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第3课 《秦统一多民族封建国家的建立》导学案
一、 学习目标
知识与技能：梳理秦朝统一到灭亡的关键史实（如军功爵制、统一措施、暴政、农民起义），并分析其内在联系。
过程与方法：通过解析虚构人物蒙稷的视角，学习如何从微观个体经历透视宏观历史进程，培养史料解读与历史同理心。
情感态度与价值观：思考法治与仁政、国家效率与民生疾苦、统一与多元文化之间的复杂关系，汲取历史智慧。
二、 重难点
重点：引导学生理解秦朝“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的深层原因，特别是制度优势向统治暴政的转化过程。
难点：辩证地看待秦制的两面性，理解法治不等于严刑峻法，统一不等于文化专制。
三、 情境导入
假如你是一位名叫蒙稷的秦国小吏，你的一生亲历了秦国的巅峰与崩塌。从长平战场到临淄受降，从会稽郡推行秦篆到北疆修筑长城，再到目睹大泽乡烽火……你的个人命运与帝国命运紧紧交织。让我们一起走进蒙稷的故事，感受历史的波澜壮阔与沉重叹息。
公元前260年，秦赵长平战场的硝烟尚未散尽。十八岁的秦国少年蒙稷，伫立在尸骸遍野的焦土上，胃里翻江倒海。他刚挥戈斩获了人生中第一个敌首——一名同样年轻的赵国士兵惊恐的脸在眼前挥之不去。身边的百夫长拍了拍他的肩，声音嘶哑却透着兴奋：“好小子！一颗头，一顷田一级爵！这就是我大秦的军功爵！”血腥气混合着“以首定爵”的狂热，烙印在蒙稷心里，那是秦制铁血的序章。
二十年铁血峥嵘，蒙稷已从边陲少年蜕变为身经百战的军官。前221年，他作为裨将随王贲麾下踏入临淄齐都的城门。眼前无血光之灾，只有齐相后胜谄媚的笑容与装满府库的黄金箱。“远交近攻，金戈贿赂，六国自此休矣。”蒙稷心中却无胜利的狂喜。他清晰记得，数年前攻克楚国郢都时，老翁眼中刻骨的仇恨与那句嘶吼：“楚虽三户，亡秦必楚！”剑锋所向，尽收版图，裂痕却在人心滋生。咸阳论功行赏，他获封五大夫之爵，却见六国王室胄裔如同囚徒被押入咸阳深巷，阴云悄然笼罩。
帝国初肇，蒙稷被任命为会稽郡下辖小县的佐吏。始皇帝的诏令如洪流倾泻：车同轨、书同文、量同衡。他在市集丈量布匹，用新的尺规；又监督工匠铲掉楚国故地的竹简篆文，换上刻板的秦篆小字。“统一大业，当如是乎？”他曾满怀热忱。然而，推行新字时，亲眼看着老儒生颤抖着奉上珍藏诗卷被投入烈火，那眼中熄灭的星光令他心颤。好友私下藏匿《诗经》被查，流放北疆的身影更如当头棒喝。
不久，一纸调令将他推上北疆长城督造之位。朔风如刀，霜雪似箭。宏大的边墙在连绵山脊上延伸，壮丽之下是民夫倒毙沟壑的尸骸。号角声里，蒙稷目睹一名民夫力竭从峭壁坠落，监工鞭声未停只喝令：“速补缺！勿误工期！”寒夜，他裹着狐裘巡营，听棚中传来低哑的歌声：“赭衣塞道，髡首成行，筑城万里兮骨填壑…”手中记录用工的简牍重若千钧。一砖一命，这便是帝国雄基的代价？效率与压迫，在他心头激烈冲撞。
秦始皇的东巡驾崩像投入死水的巨石。蒙稷作为仪仗中下级军官，亲历了那场改变帝国命运的沙丘之夜。星辉黯淡，马蹄急促，赵高的耳语和李斯的变节在御辇帷幕后如毒蛇缠绕。旋即，旨意飞至边关：辅佐公子扶苏的大将军蒙恬（蒙稷同族）被逼自尽！兔死狐悲的寒凉浸透脊梁。忠诚与律法，在权谋前不堪一击。回到地方任南阳郡小吏，灾荒已使田野颗粒无收。他奉命强征粮赋，老农跪在龟裂土地上，指着空荡荡的米瓮悲泣：“宁食楚地野薇，不咽秦粟喂虎！尔等真欲吾民皆反乎？”话音未落，远处驿马飞驰，带来惊天消息：“大泽乡戍卒失期，斩尉揭竿，号‘张楚’！”那农夫眼中陡然燃起的光亮，蒙稷永世难忘。法网森严的帝国神话，被一句“失期皆斩”的绝望点燃，瞬间燎原。
秦军节节败退。公元前207年末，负伤染疾的蒙稷困守孤城。城下，项羽楚军战鼓声震天动地，“破釜沉舟”的气概席卷而来。“楚虽三户，亡秦必楚…”昔日在郢都听到的诅咒，竟成现实的悲歌。城破之时，他望见溃散的秦兵与欢呼的楚地百姓，恍惚间明白了一切：长平的杀伐、临淄的黄金、会稽的焚书、长城的白骨、南阳的泣诉…汇聚成冲垮帝国的滔天巨浪。他咳着血，望向苍天，喃喃自语：“法可成强秦，刑峻必失天下…民心…” 寒风呜咽，仿佛回应。一代雄图，十五载烟消云散。帝国的诞生、巅峰与陨落，便凝在这位无名小吏一生的跌宕与最后一声叹息中。
四、 核心问题探究
第一幕：铁血序章——秦之兴，何以兴？
文本分析：故事开篇，少年蒙稷在长平之战后斩获敌首，百夫长对他说：“一颗头，一顷田一级爵！这就是我大秦的军功爵！”
问题1：军功爵制度对秦国崛起起到了怎样的作用？这种制度塑造了怎样的社会价值观和国家性格？
作用：极大激发军队战斗力，打破世袭制，是秦统一的核心制度保障。
价值观/性格：塑造了功利、尚武、高效务实的价值观，国家性格强悍但有冷酷、缺乏人道关怀的一面。
细节品读：蒙稷在见证齐国不战而降后，心中并无狂喜，反而想起楚国老翁“楚虽三户，亡秦必楚”的诅咒。
问题2：这一细节暗示了秦统一过程中存在哪些潜在危机？“武力征服”与“人心归附”之间存在怎样的矛盾？
暗示秦的统一是军事征服而非人心归附。潜在危机是被征服地区人民的深刻仇恨，为日后反抗埋下种子，统治缺乏稳固的民心基础。
第二幕：帝国治道——辉煌下的裂痕
对比思考：蒙稷在会稽郡满怀热忱地推行“车同轨、书同文”等统一措施，但又亲眼目睹焚书事件和好友因藏《诗经》被流放。
问题3：你如何评价秦朝的“统一”政策？（可从促进交流融合与文化专制毁灭两个方面进行辩证分析）
积极（书同文等）：“车同轨、书同文、量同衡”等措施极大地促进了全国经济、文化的交流与融合，消除了春秋战国以来地区间的隔阂，为形成一个真正统一的中华民族共同体奠定了坚实基础，功在千秋。
消极（焚书等）：手段粗暴，是文化专制，摧残文化，激化矛盾。说明秦朝注重统一形式，却忽视文化认同。
情境体验：在北疆修筑长城时，蒙稷看到民夫累累白骨，听到哀歌“筑城万里兮骨填壑”。
问题4：宏伟如长城的工程，其背后体现了秦朝怎样的统治特点？这种“效率至上”的治理模式付出了怎样的人文代价？
特点：强大的国家动员能力和高度集权（它能够集中全国的人力、物力完成旷世工程，展现了大帝国的气魄）。
代价：过度役使民力，漠视生命，导致民生凋敝、民怨沸腾，是秦朝暴政的体现。
第三幕：帝国黄昏——秦之亡，何以亡？
关键转折：沙丘之变中，蒙稷目睹了赵高、李斯的权谋，以及大将蒙恬被逼自尽。
问题5：这一事件暴露了秦朝政治制度的哪些致命缺陷？
人治高于法治：最高权力更迭无规则，权谋可轻易破坏法制。
制度缺陷：皇权无制约，政权稳定性差，非常脆弱。
深层探究：在南阳郡，老农哭喊“宁食楚地野薇，不咽秦粟喂虎”，与此同时，大泽乡起义的消息传来。
问题6：结合材料，分析秦朝灭亡的根本原因是什么？是“失期皆斩”的严刑峻法，还是更深层次的社会矛盾？
根本原因是秦朝的暴政（严刑峻法、繁重徭役赋税）超出了人民的承受极限，导致民心尽失。“失期皆斩”只是导火索，实质是人民在绝望中为求生而反抗。
第四幕：历史回响——蒙稷的叹息
主旨升华：故事结尾，蒙稷在城破之时咳血慨叹：“法可成强秦，刑峻必失天下…民心…”
问题7：蒙稷最后的顿悟是什么？这句话对我们理解“法治”与“仁政”的关系有何启示？
顿悟：严苛的法治能使国家强大，但无仁爱的暴政必定会因失民心而灭亡。
启示：治国必须法治与仁政相结合。法律应有公平和温情，统治必须重视民心民意，不能一味依靠暴力压迫。
五、延伸思考与活动
1.穿越者论坛：如果你是蒙稷，在哪个时间节点，你会尝试以何种方式向朝廷进言，以期改变帝国覆亡的命运？你的谏言可能会面临什么？
可选择在焚书事件或修筑长城时进言。进言内容可建议缓行文化政策、爱惜民力等。但可能面临的风险是：秦朝刚愎自用的政治氛围、始皇的独断专行，进言者可能因“非议朝政”而获罪。此举意在让学生体会在专制体制下改革的艰难。
2.文学与历史：这个故事是虚构的，但其中蕴含的历史逻辑是真实的。你认为这种“虚构人物，真实背景”的创作手法有什么优点？它帮助我们理解了哪些单纯阅读正史可能忽略的东西？
优点在于能将宏观历史微观化、情感化。通过蒙稷的眼睛，我们能感受到制度的冰冷与个体的挣扎，理解历史中“人”的因素，弥补正史只记录大事而缺乏情感细节的不足，从而更深刻地理解历史事件的复杂因果和人性动因。
3.联系现实：秦朝的兴亡为后世留下了宝贵的经验教训。请选择一个角度（如：制度建设与人文关怀、中央与地方关系、文化政策等），谈谈其对当今社会发展的借鉴意义。
（示例）从“文化政策”角度：秦朝“焚书”的教训告诉我们，治理一个多元化的社会，尊重和保护文化多样性至关重要，思想的统一不能通过行政强制手段实现，而应在交流交融中自然形成。这启示我们今天要坚定文化自信，繁荣发展社会主义文化，而非回到文化专制的老路。
六、课后检测
1．（2025·重庆·高考真题）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（ ）
A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗
C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策
2．（2025·广东·高考真题）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（ ）
A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化
C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起
3．（2025·浙江宁波·模拟预测）2020年，学者在青海省黄河源头发现了未见诸史籍的秦始皇遣使“采药昆仑”石刻，经新闻报道后引起轩然大波，部分学者提出质疑。后经石质文物保护、秦汉考古、古文字学和书法篆刻等领域专业人员集中科研攻关，两次赴现场调查，获取了石刻本体与赋存环境等科学数据，组织多学科专家两次召开论证会，多角度论证形成专家意见。经审慎研究，国家文物局认定其为秦代石刻，定名为“尕日塘秦刻石”。这说明（ ）
A．实物史料的可信度要高于文献史料 B．历史研究的结论不必一致须多元化
C．多种研究手段的使用利于还原历史真相 D．新发现的石刻改变了秦始皇的历史形象
4．（2025·广西来宾·模拟预测）秦朝厉行法家政策，但秦始皇多次在泰山等勒功石碑上刻有“贵贱分明，男女礼顺，慎遵职事”、“尊卑贵贱，不逾次行”、“职臣遵分，各知所行，事无嫌疑。”等刻词。这说明秦朝（ ）
A．法律渗透儒家伦理 B．创新社会治理体系
C．注重维护社会秩序 D．儒法价值趋向融合
5．（16-17高一下·湖北荆州·期中）西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治。但秦朝建立后，面对空前扩大的统治区域，却采用了不同于分封的地方行政制度。该制度的进步性主要体现在（ ）
A．行政区域划分的变化 B．促进了封建经济的发展
C．官员任用原则的变化 D．保证了专制皇权的强化
6．（2025·浙江绍兴·模拟预测）2020年7月有学者在青海发现了一处石刻。经争论、鉴定，2025年9月，国家文物局最终认定该石刻为秦代石刻，定名为“尕日塘秦刻石”，是我国目前已知唯一存于原址且海拔最高的秦代刻石，矗立河源，补史之缺，意义重大，具有重要的历史、艺术和科学价值。其铭文残片可辨识如下：“皇帝/使五/大夫臣□/将方□/采药（药）□/除骼以/卅七年三月/己卯车到/此翳□/前□可/□百五十/里”。此铭文残片一定程度上可用来说明秦朝（ ）
①交通能力的发展以及进步 ②中央集权制度的有效性
③疆域范围已包括青藏高原 ④对西北地区的军事征服
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
7．（25-26高三上·湖北荆州·阶段练习）阅读材料，按要求作答。
材料一我们不妨套用王国维论及殷周之变的口吻对周秦之变作一评述：“欲观周之所以定天下必自其制度始矣……秦人之制度大异于周者，一是设二十等爵之制，二是废封建而立郡县；二十等爵之制，以源于王权之政治身份结构组织取代基于自然之血缘身份组织，实施对各阶层百姓的直接控制，不别亲疏贵贱，不讲仁义惠爱；废封建而立郡县，秦人所以统治天下，由帝王一人直接控制各级地方行政，郡县乡里，事无大小皆决于上。”
——摘编自陈明《从殷周之变到周秦之变—论中国古代社会基本结构的形成》
材料二秦人统一，此期间有极关重要者四事：
一、为中国版图之确立。秦并六国，分建四十二郡，造成此下二千年中国疆域之大轮廓。
二、为中国民族之抟成。春秋时代华夷杂处之局，逐渐消融，而成“车同轨，书同文，行同伦”之社会。
三、为中国政治制度之创建。封建制破弃，郡县制成立，平民、贵族两阶级对立之消融。
四、为中国学术思想之奠定。此就态度倾向而言，一曰大同观，二曰平等观，三曰现实观。
——摘编自钱穆《国史大纲》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括“周秦之变”在政治上的表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，评价“周秦之变”对中国古代历史发展的影响。
答案：1-6 BCCCCA
7.(1)表现：①以军功爵制取代世卿世禄制；②以郡县制取代分封制；③以疆域国家取代部族国家；④以官僚政治取代贵族政治；⑤形成了皇帝制度。（任答三点即可）
(2)影响：
积极：①奠定此后古代中国版图的基本框架；②促进各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家的形成与发展；③确立的政治制度被以后的王朝长期沿用，影响深远；④促进了学术研究日趋关注平等和现实；⑤奠定了大一统中央集权国家的基本模式。（任答三点即可）
消极：①过度集权易导致地方行政僵化；②人治色彩浓厚，在王朝后期易激起农民起义。（任答一点即可）

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