资源简介

新教材外研社八上Unit5教学设计
设计者
课型 Unit 5 Play by the rules Developing ideas Reading for writing
课时介绍 本课时为 Reading for Writing 课型，围绕 “网络安全” 主题展开。通过阅读网络安全指南，引导学生学习网络安全相关的核心词汇、短语和表达，掌握 “规则要点 — 具体做法 — 注意事项” 的文本结构，进而完成现代生活中新事物的规则清单写作任务，提升 “读 — 写” 转化能力，树立安全使用网络及各类现代新事物的意识。
语篇分析 语篇：Reading for writing 【What】语篇是一份网络安全指南，首先对比了过去与现在的沟通方式，点明互联网带来便利的同时也存在风险，随后从 “保护个人信息、设置安全密码、警惕陌生人、谨慎发布内容、遭遇网络欺凌求助” 五个方面，明确了网络安全的基本规则和具体做法，最后配套了笔记填写、问题回答和规则创作等练习任务。 【Why】通过实用的网络安全指南，向学生传递安全上网的重要性和具体方法，帮助学生规避网络风险，同时为学生提供 “规则类” 文本的写作范例，引导学生掌握此类文本的结构框架、常用词汇和表达，为后续完成现代新事物规则清单写作奠定基础。 【How】语篇以 “总 — 分” 结构展开，开头总述互联网的利弊并引出网络安全规则的重要性，中间分点阐述具体规则，每个规则均包含 “核心要求 + 具体做法 + 注意事项”，运用了 “private”“password”“cyberbullying”“turn to” 等核心词汇，以及 “Never...”“Don't...”“Be careful with...” 等祈使句式，语言简洁明了、实用性强，逻辑清晰易懂。
教学目标 学习理解：学生能理解语篇中关于网络安全的关键信息，掌握 “private”“password”“cyberbullying”“turn to”“post personal information” 等核心词汇和短语，熟悉规则类文本的常用句式（如祈使句）和结构框架。 应用实践：学生能运用所学词汇、短语和句式，完成教材中的笔记填写、问题回答等任务，准确梳理网络安全规则的核心要点和具体做法。 迁移创新：学生能结合生活经验和调研结果，选择现代生活中的新事物（如网络购物、人工智能、智能手机使用等），按照 “规则意义 — 具体规则 — 遵循理由” 的框架，撰写规则清单，并在班级分享交流。
教学重难点 重点：引导学生理解网络安全指南的核心内容，掌握规则类文本的词汇、短语、句式和结构框架，完成笔记填写和问题回答任务。 难点：帮助学生将网络安全指南的写作逻辑和语言表达迁移到新情境中，独立撰写结构完整、内容实用、语言规范的现代新事物规则清单。
学情分析 学习经验：学生作为互联网原生代，日常频繁接触网络及各类现代新事物，对网络安全有初步认知，但缺乏系统的安全知识和规则意识；此前已学习过简单的说明性文本阅读方法，具备基础的信息提取能力，但对 “规则类” 文本的结构分析和写作迁移能力仍需加强。 语言水平：能识别部分与 “安全”“规则” 相关的简单词汇，但对 “cyberbullying”“private” 等专业词汇和 “turn to sb. for help”“in hot water” 等短语的理解和运用不够熟练；对祈使句等规则类文本常用句式的掌握较为基础，缺乏连贯、规范地撰写规则清单的能力。 主题熟悉度：对 “网络安全”“现代新事物” 等话题兴趣浓厚，有丰富的生活体验作为支撑，但尚未形成从 “风险分析 — 规则制定 — 意义阐述” 的逻辑思维，需通过范文引导建立规则类文本的写作框架。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：激活背景，感知语篇，理解语篇核心信息，掌握关键词汇和结构。 导入 (Lead-in)
教师展示与网络沟通、信息发布相关的图片，提问学生：“What do you usually do online Do you think your online behaviour is safe Have you ever met any problems online ” - 引导学生结合自身经历分享，教师引出 “online safety” 话题，板书课题。 观察学生能否主动分享网络使用经历，判断其对 “网络安全” 主题的熟悉度和参与积极性。
设计意图：通过贴近学生生活的提问激活背景知识，引发学生对网络安全的思考，激发学习兴趣。
应用实践：运用所学语言知识，巩固文本理解和表达能力。 读前（Pre-reading） 词汇预热：教师聚焦核心词汇和短语（private, password, cyberbullying, post, turn to, personal information, in hot water），通过释义匹配、例句仿写等方式讲解，如 “private means not for everyone to know”“If you are in hot water, you are in trouble”。 让学生观察教材图片和标题 “Internet Safety”，提问：“What rules do you think the guide will mention ” 引导学生大胆预测，培养预测能力。 读中（While-reading） 第一遍阅读（略读）：学生快速阅读全文，回答问题：“What is the main idea of the passage ”（The passage introduces basic rules to stay safe online.） 第二遍阅读（扫读）：学生细读文本，完成教材中的 “Online safety rules” 笔记填写任务，梳理每个规则的核心要点和具体做法。 第三遍阅读（细节理解）：学生再次阅读，小组讨论教材中的问题：① What does “in hot water” mean ② Why does the writer use this expression instead of a direct one ③ Why does the writer mention the past situation at the beginning 读后复述与讨论- 复述任务：教师提供关键词（personal information, password, strangers, posts, cyberbullying），学生两人一组，尝试用自己的话复述网络安全指南的核心规则。- 拓展讨论：让学生思考并分享 “Can you think of other important rules for online safety ”，鼓励学生结合生活经验补充网络安全规则。 略读环节检查学生对文本主旨的把握能力； 扫读环节通过笔记填写准确性，评估学生对细节信息的提取和梳理能力； 小组讨论环节观察学生能否结合文本信息深入分析问题，培养批判性思维。 通过复述检查学生对文本内容的内化程度和语言组织能力；通过讨论评估学生的思维拓展能力和语言表达流畅度。
设计意图：通过分层阅读任务，逐步提升学生的阅读能力，从整体把握到细节提取再到深度理解；小组讨论促进合作学习，深化对文本的认知。复述活动帮助学生巩固文本结构和核心语言；拓展讨论联系生活实际，深化网络安全意识。
迁移创新：迁移文本结构和语言，完成现代新事物规则清单写作。 写作任务 (Writing Task) 写作准备（Writing Preparation） 回顾文本：师生共同总结网络安全指南的写作结构（规则要点 — 具体做法 — 注意事项）和常用表达（Don't..., Be careful with..., It's important to..., Turn to... for help）。- 确定主题：学生从教材提供的 “Online shopping, Using AI, Using smartphones” 中选择一个现代新事物，或自主选择其他新事物，围绕 “① What is the new thing ② Why are rules important ③ What rules are needed ” 三个问题进行思考和简单调研（可结合已有知识或小组讨论）。 填写框架：学生填写写作规划图（Graphic Organizer）：[New Thing] [Reasons for Rules] [Specific Rules] [Reasons to Follow Rules]。 独立写作（Independent Writing）- 学生根据规划图，模仿网络安全指南的语言风格和结构，撰写规则清单，要求内容具体、语言规范、逻辑清晰。 观察学生能否准确总结文本结构和表达，评估其写作规划的逻辑性和完整性。 从 “内容完整性、结构清晰度、语言准确性、表达流畅度” 四个维度评估学生的写作成品。 实现 “读 — 写” 转化，让学生在实践中运用所学知识，提升书面表达能力。
【Summary&Homework】
1. 课堂总结：师生共同回顾本课核心内容，包括网络安全的核心规则、规则类文本的写作结构和常用词汇 / 句式。 2. 作业布置：① 修改并润色课堂写作作品，完善规则清单；② 与家人分享自己撰写的规则清单，收集家人的意见和建议；③ 预习下一课时内容。 通过课堂总结检查学生对本课重点知识的掌握程度；通过作业反馈评估学生的写作修改能力和知识巩固效果。
设计意图：通过回顾文本搭建写作支架，帮助学生明确写作方向；规划图降低写作难度，培养逻辑思维。完整的写作流程（准备 — 写作 — 检查 — 分享）提升学生的综合语言运用能力；教师反馈帮助学生发现问题，优化作品。总结帮助学生梳理知识体系；作业延伸课堂学习，强化 “读 — 写” 效果，促进知识的灵活运用。
板书设计
Unit 5 Play by the rulesReading for Writing Ⅰ. Key Words & Expressions ：private, password, cyberbullying, post, turn to, personal information, in hot waterDon't..., Be careful with..., It's important to..., Have a... password Ⅱ. Writing Structure (Rule List) What (New Thing/Rules) 2. Why (Importance/Reasons) 3. How (Specific Rules / 做法) Ⅲ. Writing Task Choose a new thing → Make a plan → Write rules → Share

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