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部编版小学语文教材五年级上册第一单元 第二课
许地山
人文素养：做有用（有益于他人，有益于社会）的人。
语文要素：了解课文借助落花生说明做人之道的方法。
同学们，生活中常见的花生看似平凡，却暗藏深意。它不似果实高挂枝头炫耀，只将饱满果仁埋于泥土。许地山先生曾以一场家庭对话为引，让这颗花生成为人生哲理的载体。今天，我们就来走进《落花生》，解锁藏在朴实里的智慧。
学习目标
1.认识“亩、吩”等5个生字,读准多音字“便”会写“亩、播”等9个字,会写“播种、浇水”等7个词语。
2.分角色朗读课文,了解课文的主要内容。
3.能理解含义深刻的语句,初步了解借助落花生说明做人的道理。
4.能仿照课文的写法,写由某一种事物想到的人。
重点
重点
难点
任务壹 导入新课，初识课文
任务贰 初读课文，整体感知
任务叁 再读课文，精读课文
任务肆 三读课文，把握情感
任务伍 回顾课文，复习总结
壹
导入新课，初识课文
落花生指的就是我们所认识的花生，那为什么把花生叫作落花生呢？
落花生
　　 花生又名落花生、双子叶植物，叶脉为网状脉，种子有花生果皮包被。历史上曾叫长生果、地豆、落花参、落地松、成寿果、番豆、无花果、地果、唐人豆。花生长于滋养补益，有助于延年益寿，所以民间又称“长生果”，并且和黄豆一样被誉为“植物肉”、“素中之荤”。
走进作者
许地山（1893年2月3日－1941年8月4日），男，名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。1917年，考入燕京大学文学院。
1921年，与矛盾等人发起成立文学研究会。1923年，先后在美国哥伦比亚大学、英国牛津大学研究宗教学。1927年，回到中国后先后在燕京大学、北京大学、清华大学、香港大学执教。主要作品有短篇小说集《缀网劳蛛》、《解放者》、散文集《空山灵雨》等。
贰
初读课文，整体感知
听朗读视频，读准字音，读清句子
分角色阅读全文
1.标注自然段
2.圈画生字词
3.给课文内容划分
4.概括课文的主要内容
阅读全文
1.标注自然段
全文共有 个自然段
15
会认字
亩
mǔ
fēn
吩
zhà
榨
liú
榴
矮
ǎi
(亩产）
（百亩）
（吩咐)
（压榨）
（榨取）
（石榴)
（榴莲）
（高矮)
（矮小）
会写字词
半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭
榨油 便宜 石榴 爱慕 矮矮地
亩
慕
榨
亭
附
吩
浇
播
谈
矮
mǔ
bō
jiāo
fēn
fù
tínɡ
zhà
mù
ǎi
tán
多音字
种
（zhǒnɡ）
(各种)
（zhònɡ）
(种花)
空
（kōnɡ）
（kònɡ）
(空中)
(空地）
便
（pián）
（biàn）
(便宜)
（便利）
难
（nán ）
（nàn）
(难受)
（灾难）
字词译义
【分辨】 辨别。
【开辟】开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。
【居然】表示出乎意料;竟然。
【收获】取得成熟的农作物。
【翻地】 用工具把土翻松。
【体面】(相貌或样子)好看:美丽。
【吩咐】 口头指派或命令:嘱咐。
【天色】天空的颜色,借指时间的早晚和天气的变化。
近义词
可惜—惋惜 开辟—开拓 居然—竟然
吩咐—嘱咐 便宜—低廉 可贵—宝贵
爱慕—倾慕 分辨—辨别 体面—好看
反义词
便宜—昂贵 喜欢—讨厌 爱慕—嫌弃
体面—寒酸 希望—失望
想一想，本文可以划分为几个部分？
第一部分(1):写在母亲的提议下,我们“种花生、收花生”。
第二部分(2):写母亲提议过一个收获节,并为过收获节作了准备。
第三部分(3~15)：写过收获节时一家人一起尝花生、议花生。父亲对于花生的赞扬，使"我们"对普普通通的花生产生了敬佩之心,悟出了做人的道理。
本文主要讲了什么内容，请简要概括
《落花生》是一篇叙事散文，记叙了作者小时候
一次家庭活动和从中受到的教育。
思考：这篇课文为什么要以“落花生”为题？
以“落花生”为题，是因为作者围绕“落花
生”这一题材展开记事说理的。
课文围绕“落花生”写了哪些内容
种花生，收花生
尝花生
议花生
议花生
略写
略写
详写
详略得当
叁
再读课文，精读课文
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好 ”母亲把花生做成了好几样食品，还咐就在后园的茅亭里过这个节。
1.默读课文“种花生”“收花生”“尝花生”片段。
2.作好批注（修辞手法、感悟等）
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好 ”母亲把花生做成了好几样食品，还咐就在后园的茅亭里过这个节。
思考：“买种，翻地，播种，浇水”四个词语的顺序可以调换吗？为什么？
买种、翻地、播种、浇水。这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。 颠倒了就不符合花生的生长规律了。
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好 ”母亲把花生做成了好几样食品，还咐就在后园的茅亭里过这个节。
“居然”强调了“我们”看到花生收获时的惊喜与兴奋之情,也体现了花生生命力的顽强。
我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说:“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好 ”母亲把花生做成了好几样食品，还咐就在后园的茅亭里过这个节。
既表现出母亲的能干,又说明母亲为过收获节作了精心的准备。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1.默读课文“议花生”片段。
2.作好批注（修辞手法、感悟等）
3.找一找有哪些人议花生，他们认为花生的好处是什么
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
"很难得"体现了父亲对收获节的重视和对"我们“的疼爱。
思考：这里作者为什么说父亲的到来实在很难得？
许南英是许地山的父亲,进士出身,是位爱国诗人也是受百
姓爱载的好官。中日甲午战争爆发后他当率领台湾地区民众
苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他就携家春搬到
福建龙溪(现今漳州)。他公务繁忙，很少参与家事活动,所以
课文中说父亲的到来"实在很难得”。
资料链接
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
语言描写
点出了花生的好处(味道很美、可以榨油、价线便宜等)
为下文揭示花生的内在美埋下伏笔
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
找不同：
默读父亲说的话，分别圈出表示“桃子、石榴、苹果”和“花生”特点的关键词。
桃子 石榴 苹果 花生
位置 高高的挂在枝上 埋在地里
外表 鲜红嫩绿 矮矮的
印象 一见就生爱慕之心 挖起来才知道
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
第一次议论
对比
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样外在的美丽，却有内在的可贵之处，它朴实无华,默默无闻,不计较名利。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
借物说理
第二次议论
父亲借助花生的特点(它虽然不好看，可是很有用)，告诉“我们”做人要像花生那样不为名利、默默奉献。
父亲借花生讲了一个什么道理？
父亲借花生的特点对孩子们讲了做人的道理：人要做
有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有
没有实际用处，是指对他人和社会有没有好处及贡献。
还有什么人像花生一样一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人呢？
风雨无阻的铁路工人
任劳任怨的护士
起早贪黑的清洁工人
思考：做人一定要像花生才好吗 像桃子、石榴、苹果不也很好吗 结合生活实际,谈谈你对父亲的话的理解。
父亲并没有否定桃子、石榴、苹果等使人
倾心的水果,而是对比突出花生因为默默无闻而
不容易被发现。
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗 ”
我们争着回答:“爱!”
“谁能把花生的好处说出来 ’
姐姐说:“花生的味道很美。”
哥哥说:“花生可以榨油。”
我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说:“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
"深深地"突显了父亲的话对 我”的影响深远。
父亲的话深深地印在许地山的心上,对他产生了深远的影响。
他以“落华生”作为自己的笔名,就是为了时刻激励自己,做一
个有用的人。后来他真的用行动实现了这一心愿,成了一位优秀
的作家。在抗日战争中，他为抗战事业奔走呼喊,终因劳累过度
而病逝,年仅48 岁。
资料链接
肆
三读课文，把握情感
再次朗读全文，
体味作者情感
文章主旨
本文记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。课文围绕“落花生"写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程,由花生的特点道出”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人!这个耐人寻味的道理，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
伍
回顾课文，复习总结
想一想：作者是运用怎样的手法来表达情感的
借物喻人。用花生比喻人这个写法挺好。把花生和其他水果比，说花生不把果实挂在外面炫耀，而是埋在土里，其实就是在说做人要像花生一样，踏实、不图虚名，这个方法能把道理讲得很清楚。
从小事讲大道理。文章写的就是一家人种花生、吃花生、讨论花生这些平常事，但最后却讲到了做人的道理。这让我明白，写作文不一定要写特别大的事，从生活里的小事出发，也能写出有意义的内容。
用对话来讲道理。文章里爸爸和孩子们的对话特别多。爸爸问花生有什么好处，孩子们你一言我一语回答，最后爸爸再说出重点。这样写不会让人觉得是在被说教，就像平时聊天一样，道理不知不觉就听进去了。
落花生
议花生
尝花生
种，收花生
收花生:居然收获了
种花生:买种、翻地、播种、浇水
好处:味道很美、可以榨油、价钱便宜
特点:不好看，很有用
——做成了好几样食品
要做对他人和社会有用的人
结构梳理
课后练笔
花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
竹子
梅花
蜜蜂
路灯
写作提示：
先写写这个事物，试着从外形、生长特点、作用、攻能等方面介绍他的特点。 再写写你想到的人，通过一件事，试着从语言、动作、神态、心理等方面描写人物的特点。
我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。想想在生活中哪些人也具有竹子、梅花、蜜蜂、路灯等事物的精神品质。
说得对。而且一定要注意借物是为了议论。为了喻人。为了阐明做人的道理。只有议论部分写清楚了。中心才能凸显出来。“借物”是手段。“喻人”才是目的。
本课还采用了对比的手法突出要写的事物。通过把花生与桃子、石榴、苹果作对比。来突出花生本身的特点。然后用花生的特点说明做人的道理。这个写法我们也可以用。
示例1：赞美梅花，是因为它的那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神，同时一也象征了那些在困难面前不低头、越挫越勇的人！傲雪的梅花，这不正像我们各行各业勇敢的人吗？无论是警察、医生、教师，还是音乐家、画家、作家，都认真地工作着，为祖国和自己的事业而努力着。我为他们加油，因为他们是一群坚强勇敢的人！
示例2：蜜蜂对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂虽是渺小的，但它的品质却是高尚的。看到它们，我想到了像它们一样勤劳、具有奉献精神的农民伯伯。农民伯伯春种秋收，每天辛勤地劳动着，他们通过劳动改善自己的生活，实际上一也是在酿蜜一为自己，为别人，一也为后世子孙酿造着像蜜一样的生活。
部编版小学语文教材五年级上册第一单元 第二课

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