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(共59张PPT)
六国论 复习课
复习重点
第一课时 复习目标
1.背诵文章，翻译重点句子。
2.进一步巩固理解性默写。
3.掌握动词活用的特点及判定方法。
课文概览
课题 文体 作者 核心内容 艺术特色
六国论 论说文 苏洵 提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，借古讽今，抨击宋王朝对契丹和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙。 1.借古讽今，切中时弊
2.论点鲜明，论证严密
3.语言生动，气势充沛
自学任务：8min
背诵课文，结合课本完成学案。
自学指导：
静下心来，回忆原文，调动已有的文言知识储备，闭卷完成。
通读全文，解释加颜色的词语。
(第1段)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道①(　　)也。或②( 　)曰：六国互③(　　 )丧，率④(　　　 　　)赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完⑤(　　)。故曰：弊在赂秦也。
原因
有人
相继
全都，一概
保全
自学检测
(第2段)秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥①( 　　　　　)
先②(　　　　 　)祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥③(　　)繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判④(　　　　　)矣。至于颠覆⑤(　　)，理固宜然。古人云：“以地事秦，
犹⑥(　　　　　)抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得⑦(　　　　　)之。
相当于“其”
对去世的尊长的敬称
更加
决定，确定
灭亡
如同，好像
适宜，得当
(第3段)齐人未尝赂秦，终继五国迁灭①(　　 )，何哉？与②(　　　
)嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始③(　　)有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始④(　　　)速⑤(　　)祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎⑥(　　　　)牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数⑦(　　　　　)，存亡之理⑧(　　　　　)，当与秦相较⑨(　　)，或未易⑩(　　)量。
灭亡
亲附，
亲近
起初
方，才
招致
及，等到
天数，命运
天数，命运
较量
轻易
(第4段)呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫(　　　　　)，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
(第5段)夫六国与秦皆诸侯，其势①(　　　　　)弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势②(　　)。苟③(　　)以天下之大，下④(　　　　)而从⑤(　　)六国破亡之故事，是又在六国下矣。
胁迫，挟持
势力，力量
态势
如果
降低身份
跟随
自学任务二：10分钟
结合课下注释，自主梳理归纳文中通假字、古今异义、词类活用和特殊句式
例句 本字及意义
①暴霜露
②暴秦之欲无厌
1.通假字
同“曝”，暴露
同“餍”，满足
词语 例句 解析(古今义)
①祖父 思厥先祖父 古义：_______________
今义：父亲的父亲
②智力 可谓智力孤危 古义：___________
今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等
2.古今异义词
泛指祖辈、父辈
智谋和力量
词语 例句 解析(古今义)
③其实 其实百倍 古义：_____________
今义：表示所说的是实际情况(承上文，多含转折意)
④至于 至于颠覆 古义：_____________
今义：动词，表示达到某种程度；介词，表示另提一事
它的实际数量
以至，以至于
词语 例句 解析(古今义)
⑤不行 刺客不行 古义：_________
今义：不可以，不被允许
⑥故事 下而从六国破亡之故事 古义：_____
今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；文艺作品中用来体现主题的情节
不去行刺
旧事
活用类型 例字例句 释义
(1)名词作状语 日削月割，以趋于亡
(2)名词作动词 ①以地事秦
②义不赂秦
③以事秦之心礼天下之奇才
(3)形容词作动词 ①不能独完
②始速祸焉
(4)使动用法 李牧连却之
4.词类活用
一天天地/一月月地
侍奉
坚持正义
礼遇
保全
招致
使……退却
句式 例句 句式特点或标志词
(1)判断句 ①六国破灭，非兵不利，战不善
②赂秦而力亏，破灭之道也
(2)定语后置句 苟以天下之大
5.特殊句式
“非”表否定判断
“也”表判断
标志词为“之”，正常语序为“苟以大之天下”
句式 例句 句式特点或标志词
(3)状语后置句 赵尝五战于秦/其势弱于秦
(4)被动句 ①洎牧以谗诛
②为国者无使为积威之所劫哉
两句中的“于秦”均作状语，分别修饰前面的“五战”和“弱”
“诛”意为“被诛杀”
“为……所”表被动
理解性默写
①文章开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“__________，________，__________。”
②作者把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“___________，___________”“______________”。
翻译画线的句子
译文：_________________________________________________________
____________________________________________________________________________
非兵不利
战不善
弊在赂秦
赂秦而力亏
破灭之道也
不赂者以赂者丧
六国灭亡，并不是因为兵器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。贿赂秦国亏损了自己的力量，这就是灭亡的原因。(得分点：兵、弊、道)
理解性默写
①本文观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用了比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“________________，_________，_________”。
②文中用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“_________，_________”。
③文中“_________，___________，________，________”几句引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
翻译画线的句子
译文：_________________________________________________________
_____________________________________
子孙视之不甚惜
举以予人
如弃草芥
奉之弥繁
侵之愈急
以地事秦
犹抱薪救火
薪不尽
火不灭
想一想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。(得分点：厥、祖父、暴)
理解性默写
①关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“_______________，_________。”
②文中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“___________，_________，_________________”。
翻译画线的句子
译文：_________________________________________________________
__________________________________________________
至丹以荆卿为计
始速祸焉
洎牧以谗诛
邯郸为郡
惜其用武而不终也
齐国不曾贿赂秦国，最终也随着五国灭亡了，为什么呢？是因为它亲附秦国而不帮助其他五国。(得分点：迁灭、与)
理解性默写
①文中“_______________________，______________________”两句，指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。
②文章结尾指出“______________，_____________________，_________________”，这几句体现了文章借古讽今的特点。
翻译画线的句子
译文：_________________________________________________________
_____________________________________
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天下之奇才
治理国家的人不要使自己为积久的威势所胁迫啊！(得分点：积威、劫，“使”后省略“之”，被动句)
下而从六国破亡之故事
是又在六国下矣
苟以天下之大
记忆导图
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏洵在《六国论》中分析道，秦国战争以外所得土地远远多于战争所得，因此“____________，_____________”，本来就不在于战争。
(2020年新高考Ⅱ卷)
【高考所考】
秦之所大欲
诸侯之所大患
【堂堂清】
当 堂 检 测
【经典模拟】
(2)苏洵《六国论》开篇即摆明观点，通过“先破后立”的方式直入主题，点出了六国灭亡的原因：“_________，________，__________。”
(3)《六国论》中，苏洵把中心论点分成两个分论点加以论述，这两个分论点分别是“____________，___________”“________________”。
(4)苏洵《六国论》观点鲜明，论据充足，论证方法丰富多样，其中使用比喻论证来指出赂秦的诸侯国的国君对于祖先打下的江山毫不珍惜的句子是“________________，__________，__________”。
非兵不利
战不善
弊在赂秦
赂秦而力亏
破灭之道也
不赂者以赂者丧
子孙视之不甚惜
举以予人
如弃草芥
当 堂 检 测
(5)苏洵《六国论》中，用对比论证的方法写出了诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是“_________，_________”。
(6)苏洵《六国论》中，“__________，___________，_______，_______”几句引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害。
(7)关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：“________________，_________。”
(8)苏洵《六国论》中批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是“___________，__________，_________________”。
(9)苏洵《六国论》中，“_______________________，________________
_________”两句指出了对抗秦国的办法，说此举会让对方寝食难安。
奉之弥繁
侵之愈急
以地事秦
犹抱薪救火
薪不尽
火不灭
至丹以荆卿为计
始速祸焉
洎牧以谗诛
邯郸为郡
惜其用武而不终也
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天
下之奇才
(10)苏洵的《六国论》借古讽今，指出凭借偌大的大宋王朝，如果“____
__________________”，那又在六国之下。王安石在《桂枝香·金陵怀古》中吊古伤今，指出面对六朝灭亡的史实，不以此为鉴，凭高对此，枉自感叹“__________”。
【飞花令式默写】
下而
从六国破亡之故事
谩嗟荣辱
翻译:六国的灭亡,并不是因为他们的武器不锋利,仗打得不好,弊端在于用土地来贿赂秦国。向秦国割地求和，自己的力量就亏损了，这就是灭亡的原因。
1.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道①也。
2.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
想起当初祖父,冒着风霜雨露,斩断荆棘开辟,才有了现在这点立足之地。
3.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
齐国不曾割地贿赂秦国,最后也随着五国灭亡,为什么呢 是因为结交嬴政却不帮助五国啊
日日清任务：
整理学案，交至小组课代表。
课前准备：课本、基础知识手册、多色笔、学案
课堂目标：激情高效，快乐学习！
教师寄语：把行动交给现在，把结果交给时间。
六国论
第二课时
复习目标
1.积累并记牢120个实词中的“兵”“得”“患”“殆”及次常用字“易”“向”。
实词重点梳理
1.(1)兵 （实词7）
兵　　　兵
甲骨文　　小篆　　隶书　　楷书
“兵”是会意字，甲骨文上边是“斤”字，像古代一种斧形的武器；下边是“廾”字，像左右双手。合起来像双手拿着兵器。表示兵器。
义项 例句
① 非兵不利，战不善
② 斯用兵之效也
③ 而秦兵又至矣
④ 草木皆兵
⑤伤害，杀伤 左右欲兵之(《史记·伯夷列传》)
⑥策略 故上兵伐谋，其次伐交(《孙子兵法·谋攻》)
兵器　
战争，战事　
军队　
士兵
[解释加颜色字]李将军兵（ ）围孤城，敌将曰：“吾兵（ ）虽利，然兵（ ）法云‘上兵（ ）伐谋’，今草木皆兵（ ），士气已堕。若遽兵（ ）之，不仁也。”遂降。
【迁移小练】
军事
兵器
军队
伤害
策略
士兵
(2)得 （实词19）
　　得　　　得
甲骨文　　小篆　　隶书　　楷书
“得”是会意字，甲骨文上边是“貝”字(即贝)，表示钱财，下边是“又”字，像人手。合起来指手持钱财。表示取得、获得。
“得”的本义为“得到”。“得到”就有“收获”，也说明“能做到”，“实现”目标，此外还可表达“事情做对了，正确”的意思。由“正确”的意义引申出“得当、合适”，进一步虚化为“应该”。
【识记方法】
义项 例句
① 此言得之
② 小则获邑，大则得城
③ 则吾恐秦人食之不得下咽也
④ 吾得兄事之(《鸿门宴》)
⑤ 不如自行搜觅，冀有万一之得(《促织》)
⑥ 既得志，则纵情以傲物(《谏太宗十思疏》)
⑦ 当其欣于所遇，暂得于己(《兰亭集序》)
⑧ 所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)
对，正确　
取得，得到　
能够　
应该　
收获　
实现　
得意，满足　
同“德”，感恩
[解释加颜色字]　王生贫贱时，求一饱而不得（ ），常叹：“安得（ ）富贵乎？”后奋发，得（ ）志于朝，得（ ）享荣华。然得（ ）“盈虚有数”之理，乃散财助人，使穷乏者得（ ）其惠。人谓其得（ ）道矣。
【迁移小练】
能够
合适
获得
实现
领会
通“德”感激
收获
(3)患 （实词35）
　　　　患　　　患
小篆　　隶书　　 楷书
“患”是形声字，小篆从“心”部，毌(guàn)声(声母相近，韵母相同)。表示忧虑、担心。
“患”的本义是“担心、发愁”(患，由“串”和“心”组成，一串串的“心”，说明心事重重。自然是有发愁的事)，引申出“忧患、麻烦”。
【识记方法】
忧患，祸害　
担忧，忧虑
义项 例句
① 秦之所大欲，诸侯之所大患
② 惠王患之，乃令张仪详去秦(《屈原列传》)
③毛病，疾病 人之患在好为人师(《答韦中立论师道书》)
④讨厌 亭长妻患之(《淮阴侯列传》)
[解释加颜色字]　楚王有患（ ），好大喜功，群臣患（ ）之。国师谏曰：“好战者，国之患（ ）也。”王不纳，左右皆患（ ）其骄。后果败于邻国，始悟患（ ）在拒谏。
【迁移小练】
忧虑
毛病
祸患
厌恶
毛病
(4)殆 （实词16）
　　　　殆　　　殆
小篆　　隶书　　楷书
“殆”是形声字，小篆从“歹”部，台声(声母相近，韵母相同)。表示危险。
“殆”的本义是“危险”，它与“精神疲倦”“懈怠”的意义有着因果关系，它们之间是一种因果引申。后又虚化为表猜测的副词。
【识记方法】
义项 例句
① 且燕赵处秦革灭殆尽之际
② 郦元之所见闻，殆与余同(《石钟山记》)
③ 知己知彼，百战不殆(《孙子》)
④ 思而不学则殆(《论语》)
接近，差不多　
大概，恐怕　
危险　
懈怠，精神疲倦而无所得
[解释加颜色字]　赵与秦战，赵军殆（ ）尽，唯余三骑。将军曰：“敌众我寡，此殆（ ）天意乎？然‘知彼知己，百战不殆（ ）’，今若退，必殆（ ）于途，不如死战！”遂突围而生。
【迁移小练】
危险
大概
接近
懈怠
义项 例句
① 当与秦相较，或未易量
② 以羊易之(《齐桓晋文之事》)
③ 移风易俗，民以殷盛(《谏逐客书》)
④ 以乱易整，不武(《烛之武退秦师》)
⑤ 岂取之易而守之难乎(《谏太宗十思疏》)
⑥轻视，看不起 高祖为亭长，素易诸吏(《史记·高祖本纪》)
⑦平坦 地形险易尽知之(《战国策》)
(5)易
轻易
替换，交换
改变，更改
替代
容易
[解释加颜色字]　齐王欲易（ ）楚地，谋士曰：“楚险我平，地有险易（ ），未可易（ ）图。昔商君易（ ）法而强秦，王何不易（ ）旧制，易（ ）弱为强？”王从之，果胜。
【迁移小练】
轻易
平坦
替换
改变
轻视
取代
义项 例句
① 向使三国各爱其地
② 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向
③ 又北向，不能得日(《项脊轩志》)
④ 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(《兰亭集序》)
⑤ 与向之噌吰者相应(《石钟山记》)
⑥ 木欣欣以向荣(《归去来兮辞并序》)
(6)向
假设，如果
朝某一方向行进
朝着，面对
往昔，从前
刚才
接近
[解释加颜色字]齐陶生家贫，屋向（ ）北，终年阴冷。向（ ）尝羡南向（ ）之宅，叹曰：“向（ ）使吾有钱，必购之！”后奋发，向（ ）荣而富，终得向阳之居，向（ ）之寒苦尽去。
【迁移小练】
朝向
从前
朝向
假使
趋向
以往
日日清任务：
整理学案，交至小组课代表。
6.常识梳理
(1)小则获邑，大则得城
邑：文中指城镇。“邑”还可指国都和帝王赐给诸侯、功臣的封邑。
(2)至丹以荆卿为计
卿：文中是古代对男子的敬称。“卿”也是古时高级官名，如“三公九卿”“卿相”；“卿”还是古代君对臣的称谓，也是用于朋友、夫妻之间的爱称。
(3)然则诸侯之地有限
诸侯：古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分王、侯二等。据周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役以及出兵勤王等。汉时诸侯国由皇帝派相或长吏治理，王、侯仅食赋税。
(4)郡：古代行政区域名。春秋之前，县大于郡；战国之后，郡大于县。
3.阅读下面的文言文，完成文后题目。
管仲相威公[注]，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用。威公薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。
夫功之成，非成于成之日，盖必有所由起；祸之作不作于作之日亦必有所由兆故齐之治也，吾不曰管仲，而曰鲍叔。及其乱也，吾不曰竖刁、易牙、开方，而曰管仲。何则？竖刁、易牙、开方三子，彼固乱人国者，顾其用之者，威公也。顾其使威公得用三子者，管仲也。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰：竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近而已。(节选自苏洵《管仲论》)
注　威公：齐桓公。
(1)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√” 。
祸之A作B不作C于作之日D亦必有E所由F兆G故齐之H治也
“祸之作”与段首的“功之成”是对称结构，因此“祸之作”后应断开；“不作于作之日”与“非成于成之日”也是对称结构，故其后也应断开；“故”意为“所以”，其前应断开。
√
√
√
(2)下列对文中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.“管仲相威公”与“愿为小相焉”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍
坐》)两句中的“相”字含义不同。
B.“终其身齐国富强”与“惜其用武而不终也”(《六国论》)两句中的
“终”字含义相同。
C.“仲之疾也”与“屈平疾王听之不聪也”(《屈原列传》)两句中的“疾”
字含义不同。
D.“不可近而已”与“官盛则近谀”(《师说》)两句中的“近”字含义
不同。
√
B项“含义相同”错。终了/坚持到底。
A项为相，辅佐/诸侯会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官。
C项患病/痛心。
D项亲近/接近。
参考译文
管仲为相辅佐齐桓公的时候，齐桓公称霸于诸侯，排斥打击了夷、狄等少数民族。管仲一生都在为使齐国国富民强而努力，诸侯不敢再叛乱。管仲死后，竖刁、易牙、开方相继得到重用。齐桓公最后在宫廷内乱中去世，五位公子开始争夺君位，祸乱蔓延开来，直到齐简公时期，齐国没有一年是安宁的。
功业的完成，并不是完成在成功之日，必然是由一定的原因引起；祸乱的发生，不是发作时所产生的，也会有一定的根源和预兆。因此，齐国的安定强盛，我不说是因为管仲，而说是因为鲍叔牙；齐国发生祸
乱，我不说是因为竖刁、易牙、开方，而说是因为管仲。为什么呢？竖刁、易牙、开方这三人，固然是导致国家动乱的人，再看看重用他们的人，是齐桓公。回头看看，使齐桓公重用这三个人的是管仲啊！管仲病危的时候，齐桓公询问可以为相的人选。正当这个时候，我以为管仲将推荐天下最贤能的人来作答。但他说的不过是竖刁、易牙、开方这三个人不合人情、不能亲近罢了。
日日清任务：
整理学案，晚上交齐

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