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第 1 单元 认识生命 第 1 章 走近生命世界 知识清单
第 1 节 生物的特征
一、我们身边有多种多样的生物
生物的种类繁多，分布广泛，在我们周围就生活着许多不同种类的生物。
生 物 植物 植物是最常见的生物类群，在水域、沙漠、高山、平原等处都 有分布。不同种类植物的形态各异，有的高大，有的矮小，有的挺 拔直立，有的匍匐攀缘。根据不同的用途可分为粮食作物、油料作 物、药用植物、观赏植物、蔬菜、果树等。 对于大多 数动物和 植物 ，人 们用肉 眼 就能直接 观察和识 别。
动物 动物也是生活中常见的生物类群，大自然中到处都有它们的身 影，如各种飞禽走兽，各种家禽、家畜以及家庭饲养的宠物等。它 们能为人类提供食用或药用材料，还具有观赏和陪伴等多种作用。
微 生 物 细菌 例如，馒头、面包等食品在温暖潮湿的环境中会长“毛 ”，葡 萄、柑橘等水果会发生霉变，引起这些变化的生物属于微生物。它 们大多个体微小，人们需要借助显微镜才能看到它们的主要结构。 有些微生物会引起人类疾病，如破伤风杆菌、流感病毒等；有些则 对人体是有益的，如肠道中的乳酸杆菌等；有些还可以作为美味佳 肴，如香菇等大型真菌。 不容 易或 无法通过 肉 眼 识 别 ，无处 不在。
真菌
病毒
二、生物具有一些共同的特征
1 ．生物需要从外界获得营养物质以维持生命。
2 ．生物能及时排出体内的废物。
3 ．生物能对外界刺激做出反应，更好地适应周围的环境。
4 ．生物能生长、发育和生殖。
5 ．生物具有遗传和变异的特性。
6 ．生物还能呼吸，为生命活动提供能量。
7 ．除病毒外，生物体都是由细胞构成的。
资料分析：认识蓑羽鹤的特征
（1）蓑羽鹤多呈家族或小群活动。它们胆小而机警，遇到外界的干扰刺激会迅速飞走。
（2）蓑羽鹤以小型鱼类、昆虫、植物嫩芽等为食，会将体内不能再利用的废物排出体外。
（3）每年的 4—6 月是蓑羽鹤的繁殖期。雌鸟通常产 2 枚卵，孵化 30 天后，幼鹤破壳而出。
（4）幼鹤逐渐长大，它们与父母之间既相似又有区别，幼鹤之间也存在一定的差异。
三、市花和市树
1 ．市花是一个城市的代表花卉。评选市花的标准通常是：在当地栽培广泛，适应性强；形态 美观，有较高的观赏价值；具有一定的历史文化底蕴，为广大市民喜闻乐见。
如：北京的市花是月季和菊花，上海的市花是白玉兰，洛阳的市花是牡丹，昆明的市花是 山茶花。
2 ．市树是一个城市的代表树种。评选市树的标准通常是：在当地种植的历史比较长且树的寿 命较长；在当地分布较广，适应当地的气候和环境；树形高大、美观，受到市民的喜爱等。
如：北京的市树是国槐和侧柏，济南的市树是柳树，杭州的市树是香樟，海口的市树是椰树。
3 ．市花和市树是城市地域、人文特色的浓缩和象征，是城市形象的重要标志。
第 2 节 生物学的研究方法
一、生物学研究通常从观察开始
1 ．观察是生物学研究的基本方法，指人们通过看、听、嗅、触摸等多种不同的方式感知、认 识和研究生物。生物学研究往往始于观察。我国明代著名医药学家李时珍在撰写《本草纲目》这部 巨著的过程中，主要运用的就是观察法。
2 ．为了更好地进行观察，根据观察的需要，常借助放大镜、望远镜、显微镜等观察工具。随 着观察技术与观察工具的发展，摄像机、远红外相机、北斗定位追踪器等设备也常用于追踪和记 录远距离动态的观察对象。
实验探究：观察生物标本的方法步骤
（1）观察标本。可以使用放大镜和刻度尺。
（2）描述和记录生物特征。小组成员依次用一个关键词或术语从不同角度描述标本的特征，并 在实验记录单上进行记录。
（3）交流和分享。在全班交流，通过描述的关键词让其他组判断所描述的是哪种生物。标本被 判断出来得越快，说明描述得越精准。
3 ．应用观察法研究生物学问题时，观察的目的要明确；要运用视觉、触觉、听觉和嗅觉等多 种不同感知方式；要有一定的观察顺序，步骤清楚；要全面、准确地记录；要在观察中随时记录 发现和思考的问题；对于持续时间较长的观察要有耐心。只有这样才能准确地观察和描述生物和生 命现象，进而认识生命的本质和规律。
4 ．调查也是生物学研究常用的方法之一。例如，对某区域生物种类与数量的统计、中小学生 健康状况调查等，所采用的都是调查法。
二、科学探究是生物学研究的重要途径
1 ．科学探究是科学家通过研究获得证据，了解自然界并做出解释的过程，是人们获取科学知 识，认识世界的重要途径。
2．开展生物学科学探究，通常会经历这样的基本过程：基于现象提出问题；做出假设和预测； 设计并实施实验；观察实验现象，收集与处理相关数据，找到证据支持或反对假设和预测，对假 设和预测作出检验，得出结论；进行推论并加以讨论等。
注意：
（1）这些基本过程并非是一成不变的，研究者需要根据研究问题的实际情况决定研究的程序。
（2）在科学探究的过程中，并不是所有的实验结果都会支持假设。当结果不支持假设时，需 要修改假设或提出新的假设，重新进行实验。
（3）科学探究通常还需要多人相互合作，且在探究过程中的协作、交流与分享也是十分必要 的。
3．科学探究实验过程中遵循一定的原则，包括：控制单一变量、设置对照组、多次重复试验。
三、运用跨学科知识有助于更好地认识生命世界
1 ．生物学的发展，离不开物理、化学、数学、信息科学等其他学科的发展。生物学在与其他 学科交叉与融合的过程中，也影响和推动了其他学科的发展。
2 ．生物学研究的目的是为了更好地认识生命世界和解决实际问题。我们在进行各种生物学实 践项目过程中，常常需要运用跨学科的知识，有助于更好地认识生命世界和解决生物学问题。
3．在进行跨学科实践活动时，通常需要经过明确任务、制订方案、形成初步产品、改进设计、 物化成果、交流展示等环节。
重难点解读
一、误认为生物能进行呼吸只是从外界吸入氧气，排出二氧化碳。
绝大多数好氧生物在呼吸时能够从外界吸入氧气，排出二氧化碳，吸入的氧气会进入细胞中， 参与细胞的呼吸作用，经过复杂的化学变化，分解有机物，释放出有机物储存的能量，供生物的各 种生命活动利用。而一些厌氧生物，可以在缺氧的条件下也可以分解有机物，释放能量供生命活动 利用，被称为无氧呼吸。
二、误认为科学探究中提出的问题可以是假设。
科学探究中提出的问题是根据所观察到的现实现象而产生的疑问。
假设是根据生活经验或已有知识对提出的问题做出的一种有倾向性的猜想。
三、误认为结论就是实验结果。
实验结果是根据制定的实验步骤完成实验后所观察到的现象或测得数据。而结论是根据实验结 果分析、论证出的对研究问题的判断或观点。比如在探究“光对鼠妇分布的影响”中，实验的结果是 观察到多数鼠妇分布在阴暗的环境中，因此得出结论说明光对鼠妇的分布有影响，鼠妇喜欢分布在 阴暗的环境。

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