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(共36张PPT)
必修上第一单元
亲爱的同学们，时维九月，我们在美丽的新校园相遇，你们开启了人生的青春之旅，也开启了人生新的旅程。学习本单元的五首诗歌和两篇小说，青春的你将与“青春”的美文不期而遇。你将和意气奔放的伟人激扬文字，还会与赤诚奉献的民主战士创造光明；你能嗅到“百合花”的馨香，还将感受“香雪们”的纯真和质朴。完成本单元学习，风华正茂的你将重新审视青春的价值，反思过往，把握当下，用你喜欢的方式，点燃青春，放飞梦想，在你人生的黄金时段，留下青春的诗篇。
必修上第一单元
第1、2课时
沁
园
春
长
沙
毛泽东
《沁园春·长沙》写于1925年，那时毛泽东32岁。这一年2月，他从上海回湖南开展农民运动，8月从韶山到长沙，9月前往广州主持全国农民运动讲习所，在长沙逗留期间重游橘子洲。季节已进入深秋，面对湘江上的秋景，又联系当时的革命形势，他提笔写下了这首《沁园春·长沙》。这首毛泽东青年时期的词作，写于1925年的深秋，而我们的同学们，大家也刚刚迈入青年的门槛，开学的9 月也正是金秋季节，那就让我们跨越百年，以青春的激情，和青年毛泽东来一次青春对话。
情境任务一：班级准备开设毛泽东诗词朗诵会，你选择朗读《沁园春·长沙》。请学习不同朗诵符号的作用，听录音示范，在课本上标注这首词。
朗诵符号的具体作用
∕ 短暂停顿。
∥ 较长时间的停顿，换气。
· 表示重音，读的时候饱满有力。
～～～ 表示轻声，读的时候声音放慢、放低。
＜ 渐强读的时候声音逐渐增大、增强。
＞ 渐弱读的时候声音逐渐变小、减弱。
⌒ 连音，读的时候要连贯而迅速。
↗ 上扬音，表示由低平转为高昂。
↘ 下沉音，表示由高昂转为低平。
— 尾音拉长。
示例
看/万山红遍↗，层林尽染—；漫江碧透，＜百舸争流↗。
鹰击长空↗，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
//怅↘寥廓，问苍茫⌒大地＜，谁＞主沉浮？
携来百侣曾游—，忆往昔/峥/嵘/岁月稠。
恰/同学少年↗，＜风华正茂；书生意气，挥斥方遒↗。
↘指点江山，＜激扬文字，粪土/当年万户侯。
曾记否/，到中流击水，浪遏飞舟？↗
情境任务二：班级准备开设毛泽东诗词朗诵会，你选择朗读《沁园春·长沙》，但老师总是觉得你的朗读感情不到位，建议你从作品的意象入手，缘景明情。（作品选取了哪些意象？这些意象有什么特点？）
意象 观察视角 修饰词 意象特点 缘景明情
情境任务二：班级准备开设毛泽东诗词朗诵会，你选择朗读《沁园春·长沙》，但老师总是觉得你的朗读感情不到位，建议你从作品的意象入手，缘景明情。（作品选取了哪些意象？这些意象有什么特点？）
意象 观察视角 修饰词 意象特点 缘景明情
山 远、色彩 万、红遍 山多，红得范围广 对大自然的无限热爱和由衷赞美
林 远、色彩 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深 江 近、色彩 漫、碧透 江水满溢、碧绿、清澈 舸 近、色彩 百、争 千帆竞发，争先恐后，昂扬奋进 鹰 仰视 击 迅捷、矫健、有力 鱼 俯瞰 翔 轻盈畅快、欢愉自在
景象 观察视角 修饰词 意象特点
山 远、色彩 万、红遍 山多，红得范围广
林 远、色彩 层、尽染 树林层层叠叠，被染得程度深
江 近、色彩 漫、碧透 江水满溢、碧绿、清澈
舸 近 百、争流 千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进
鹰 仰视 击 迅捷、矫健、有力
鱼 俯瞰 翔 轻盈畅快、欢愉自在
总结句 万类霜天竞自由 以壮景抒豪情
这些意象组合在一起，形成有机的、有时空距离的、有层次的画面，在这样博大的空间里，生命的命运好像都掌握在自己手中，他们敢于与外在世界抗争，形成了开阔豪迈的意境，而宏大的物理空间是博大的心理空间的投射，表现了毛泽东博大的心胸。
思考：在这几句诗句中，你认为哪些字用的比较好？为什么？
（万）山红（遍）
（层）林（尽）染
（漫）江碧（透）
（百）舸（争）流
鹰（击）长空
鱼（翔）浅底
红广
拟人，秋深
水澄澈洁净
热闹
鱼的自在快活
山多
因山势起伏而
成的树木的高低
水深而宽
船多
鹰的矫
健有力
思考：在这几句诗句中，你认为哪些字用的比较好？为什么？
“鹰击长空，鱼翔浅底”二句脱化于《诗经·大雅·旱麓》的“莺飞庚天，鱼跃于渊”毛泽东将“飞”、“跃”的客观描述变异为主观意态的“击”、“翔”，更好地表现了那种彻底的自由奋发之状。
诗歌语言之炼字：即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的境界。
“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“翔”字用得好，赏析。
① “翔”本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游的轻快自由。（字意）
广阔的天空里鹰在矫健有力地飞,鱼在清澈的水里轻快地游着（句意）
②运用拟物的手法。生动形象地写出了清澈的水里的鱼轻快自由的形象特点，呈现了一派生机勃勃、昂扬向上的景象，表达了作者对自由快乐生活的向往。
（效果：对象特点+作者情感态度）
拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式，叫做拟物。
（1）把人作物。咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（2）把甲当乙。 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
（3）抽象作物。还有一问，是“公理”，几块钱一斤？
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
山上
江中
天空
水底
远眺
近观
仰视
俯视
远近相间、俯仰结合、动静结合。
景物特点：生机盎然 色彩绚丽
诗歌语言之表达方式
描写
常见的描写角度：点面结合、远近结合、俯仰结合、感官结合、动静结合、声色结合、正侧结合、白描、细节描写。
2把班 到底什么样的人才能够主宰国家的沉浮？词人是否做了回答？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
到底什么样的人才能够主宰国家的沉浮？词人是否做了回答？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
内容示例：
(1)恰同学少年,风华正茂→青春年少,才华横溢
(2)书生意气,挥斥方遒→热情奔放,豪情满怀
(3)指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯→激浊扬清,
针砭时弊,藐视反动统治者,敢于改造旧中国
(4)到中流击水,浪遏飞舟→激流勇进,甘为中流砥柱
到底什么样的人才能够主宰国家的沉浮？词人是否做了回答？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
一个“恰”字，统领下片的七句，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。
3班情境任务三：班级准备开设毛泽东诗词朗诵会，你选择朗读《沁园春·长沙》，但老师总是觉得你的朗读感情不到位，建议你从抒情主人公形象及青年群像特点入手，来披文入情。
内容示例：
(1)恰同学少年,风华正茂→青春年少,才华横溢
(2)书生意气,挥斥方遒→热情奔放,豪情满怀
(3)指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯→激浊扬清,
针砭时弊,藐视反动统治者,敢于改造旧中国
(4)到中流击水,浪遏飞舟→激流勇进,甘为中流砥柱
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
诗人的思想感情与客观物象融合形 成意象
意象，即是诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。——余光中《论意象》
诗歌鉴赏：抓意象——品意境——析情感
《沁园春·长沙》抒发的情感是丰富而深层的。
1、抒发了故地重游，欣赏祖国大好河山壮丽秋色的喜悦之情;
2、抒发了回忆同学少年们意气风发，以天下为己任的战斗精神的赞美之情;
3、抒发了自己对祖国命运和前途的关切之情，表达了自己改造世界的雄心壮志和坚定信念。
借景抒情
毛泽东是一位奇人,青年时代有个绰号叫“毛奇”。毛奇是普鲁士一个很有学问的将领。青年毛泽东曾说“丈夫要为天下奇,读奇书,交奇友， 创奇事,做个奇男子”，于是大家就叫他“毛奇”。
知人论世
【材料一】毛泽东(1893-1976) ，1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。”
【材料二】在湖南省第一师范就读时，毛泽东常常与蔡和森、何叔衡等人纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。
【材料三】在长沙读书期间，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，1916年冬写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。
1915年袁世凯称帝，毛泽东曾印发反袁书册开展斗争；1916年更直接组织和领导了驱逐军阀张敬尧出湖南的运动；“五四”时期毛泽东在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学，参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立，在湖南地区做了思想上和组织上的准备。
为世界进文明，为人类造幸福，以青年之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。
——李大钊
百年乐章中青春交响
现实中，越来越多的青年热衷于用奇装异服来包装自己，用千奇百怪的网络玄幻小说来陶醉自己，用不切实际的奇思怪想来炫 耀自己，用奇异的视觉震撼和听觉刺激来娱乐自己，更有甚者，公然用丑事恶行来挑战社会道德，纵使恶名远扬也在所不惜……在这千奇百怪之中你看到了什么 对这些“奇人奇事”你有何感想
真正的“奇”,不是吃的奇，穿的奇，玩的奇，不是在个人享受上去求奇，不是以之为手段哗众取宠，更不是以丑为美颠倒是非扭曲道德，这都是“病态的奇”,真正的“奇”,是少年心事当拿云，是青年壮志可摩天，是在追求崇高的理想中最大化地实现自我价值，是注目大自然，思考大社会，弘扬大自我，体现大人生，彰显大生命，流露大智慧，呈现大境界。
中国青年：《向上的青春》
《易传》中有言：“书不尽言，言不尽意，圣人立象以尽意。”不同的作家会赋予相同意象不同的含义。
这两首词都写到了梅花的生存环境，这些描写对表现梅花具有重要的作用。请从词中找出相应的词语，填在下面的表格中，看看它们分别表现了梅花的什么特点。（4分）
参考答案：陆词：驿外、断桥边、黄昏、风和雨；遗世独立，寂寞孤独。
毛词：风雨、飞雪、悬崖、百丈冰；坚强不屈，以苦为乐。
毛泽东说他的咏梅词是对陆游词“反其意而用之”，结合词句请简要分析“反其意”表现在哪些方面？
参考答案：首先表现在立意上，陆词借梅花抒发受压抑之苦，表达屡遭打击而坚贞不渝之志；毛词却是借梅花抒发斗风雪迎春到的战斗豪情，表现无私奉献却不居功，愿与民同乐之志。其次梅花所处的环境不同，词的格调也不相同，陆词显得寂寞、孤独、苦闷，毛词乐观自信，胸襟博大。均“反其意而用之”。
【本课作业】
1、完成课时分层作业P223—225（1-12题）
谢谢观看

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