资源简介

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单元基本信息
单元主题 认识天气
课标要求 一、核心概念 地球系统 二、学习内容 10.1天气和气候 ①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 三、学业要求 能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响；能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果；能在好奇心驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 认识天气
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元精心设计了3 节课，分别为“多样的天气”“天气的影响”“记录一周的天气”，共4 个核心活动，2 个拓展迁移活动，旨在通过图片观察、游戏体验、气象观测等实践活动，引导学生通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括等思维活动实现学习目标，进而初步建构“知道阴、晴、 雨、雪、风等天气现象”“天气变化对动植物和人类生活有影响”两个概念，同时为学生建构上位核心概念“天气和气候”奠定基础。通过观察不同天气的图片，抽取不同天气典型特征并绘图表达的活动，初步渗透“系统与模型”这一跨学科概念。 2.本单元对《课程标准》的落实 利用感官观察、游戏和调查等活动方式，帮助学生认识不同天气的主要特征及影响。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元采用“分－分－总”结构，循序渐进地引导学生全面理解天气现象及其影响。第1 课“多样的天气”，通过观察阴、晴、雨、雪、风等单一现象，并描述其特征，培养学生抓重点、略次要的思维方法。第2 课“天气的影响”，通过游戏、图片阅读和资料查阅，使学生认识到天气对人类及动植物生活的影响，体会天气与生活的紧密联系。第3 课“记录一周的天气”，则通过实践观测与记录，让学生巩固知识，体验天气的多样性和多变，形成全面认识。此逻辑有助于学生构建知识体系，培养科学思维与探究能力。
主题学情分析 在一年级上册“探访大自然”单元中，学生已经有过校园实地考察的经历，通过分组活动和外出考察，他们的合作能力和组织纪律得到了训练，这为本单 “观察记录一周的天气” 活动的顺利开展奠定了坚实的基础。在一年级上册中，学生已经经历了观察、比较、分类等思维训练，有这些训练作为基础，本单元阅读图片、观察、比较、抽象概括不同天气的典型特征等探究活动才能够顺利开展。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。观察和描述常见的天气现象。 科学思维：能在教师的指导下，识别不同天气对动植物和人类生产生活的影响。通过口述和画图等方法描述不同天气现象的特征。 探究实践：能借助工具进行科学观察和交流。了解科学探究需要制订计划。通过记录等方式，交流对天气的观察结果。 态度责任：能在好奇心的驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，能如实记录观察到的天气信息。乐于表达和分享。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：情境导入 教师可以先展示教材中的阴天图片，提出问题，驱动学生初步观察并尝试描述阴天的特征，聚焦于本节课的研究问题。 设计意图：引导学生调取已有经验判断天气，激发学生对多样且可变的天气现象的兴趣和好奇心，聚焦话题。
任务2 名称：了解晴天的特点 观察图片，初步感知→交流讨论，明确特征→绘图记录，初建概念→绘图展示，多元评价 设计意图：引领学生系统地观察、讨论和绘图，帮助学生深入了解晴天的特点，并初步构建“晴天”的概念，培养学生的观察能力和对比分析能力。
任务3 名称：了解其他常见天气的特点 观察阴天、雨天特征→绘图记录，描述特征→观察雪、风天气特征→反思评价 设计意图：引导学生通过对比不同天气的关键特征，学会分类、比较和归纳，初步建立科学探究的思维模式，理解自然界天气的多样性。
任务4 名称：了解极端天气现象 重点在观察、比较、抽象概括、描述表达极端天气与常见天气的不同，同时让学生关注极端天气对人类的影响。 设计意图：本环节设计旨在帮助学生拓宽视野，了解更多的天气现象以及极端天气，进一步培养他们观察、分析和抽象概括的能力，增强学生的团队协作能力和表达能力。
任务5 名称：反思总结 对于问题的讨论，可以组织学生交流并梳理问题的逻辑关系，从这些问题中抽取出与后两节课相关的问题；对于无法归类的问题，可以建立“问题银行”，让学生带着问题关注天气领域的相关内容，并逐步解决。 设计意图：本环节设计旨在通过回顾与分享、问题激发与记录、问题梳理与分类和建立“问题银行”，引导学生学会梳理问题和所学内容，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
第2课时 任务6 名称：问题情境 师生可以简单回顾上一节课的学习内容——我们生活中会遇到不同的天气，天气是变化的，不同的天气会对我们的生活产生不同的影响。 设计意图：通过谈话回顾旧知，引发对天气影响的好奇，旨在激发学习兴趣，聚焦本课的研究主题。
任务7 名称：天气对我们的影响 游戏准备→按规则玩游戏→游戏后的反思 设计意图：旨在通过游戏化教学，让学生在制作活动卡、学习规则、玩游戏、总结争议及讨论天气好坏中，直观感受天气变化对人类活动的影响，学会辩证看待天气，并思考利用天气的策略，培养学生的规则意识。
任务8 名称：天气变化对动植物的影响 组织学生观察图片或视频资料，引导学生思考为什么天气变化会对动植物产生影响，以及这些影响是如何体现的。对不同的天气类型和动植物种类关系，进行深入的讨论和分析，分享自己的发现和思考，归纳概括出天气变化对动植物的一般影响。 设计意图：通过视频、实物演示和图片等多种方式，让学生直观观察天气变化对动植物的影响，再分组讨论交流，提升观察力、分析力和表达能力。最后概括总结并课后搜集资料，拓展知识面，培养自主学习和探究能力。
任务9 名称：蜜蜂与天气 本环节教师依据自己的教学时间以及学生的能力水平，可以安排成科学阅读，也可以组织学生排练成科普剧的形式表达交流。 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养其阅读理解能力、创造力和团队合作能力，促进学生科学素养的全面发展。
任务10 名称：反思总结 将反思前置到每一个活动之中，开展互评和师评。 设计意图：引导学生深化天气对人类和动植物影响的认识。了解人类和动植物应对天气突变的策略，促进学生理解自然界中相互依存的关系。
第3课时 任务11 名称：问题情境 增设一个问题构建问题串，鼓励学生根据自己的生活经验进行猜测，并记录在纸上或黑板上。 设计意图：引导学生观察、描述并判断天气情况，以此激发学生的学习兴趣，锻炼观察力，为后续的观察记录活动做好铺垫。
任务12 名称：观察和记录一周的天气 制订观察计划→实施观察与记录→整理并分析观察记录 设计意图：引导学生制订观察计划、作出假设、进行课下实践、得出结论， 并与气象台发布的天气信息进行比对。旨在培养学生的观察、记录、分析能力和科学思维，同时加深对天气变化规律的认识。
任务13 名称：反思总结 班级分享各组在不同时间记录的天气数据，引导学生对比发现差异，并尝试讨论可能的原因。 设计意图：旨在通过总结收获，巩固学生对天气变化的理解，并强调制订观察计划、记录及分析数据等技能的重要性。同时，通过提出问题部分，鼓励学生思考并讨论遇到的困惑，教师给予指导，培养学生的问题意识、批判性思维、问题解决能力和持续的科学探究精神。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：多样的天气 1. 了解晴天的特点 2. 了解其他常见天气的特点 3. 了解极端天气 第2课时：天气的影响 1. 天气对我们的影响 2. 天气变化对动植物的影响 3. 蜜蜂与天气 第3课时：记录一周的天气 观察和记录一周的天气
评价指标 第1课时：多样的天气 1. 能说出晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气现象。能观察和描述这些天气现象的基本特征，如晴天时天空晴朗、无云或云量少，气温较高等。（科学观念） 2. 在观察探究的过程中，能简单比较和对不同天气现象的特点进行分类。能在教师的指导下，将观察不同的天气收集到的信息，通过比较、归纳、抽象等思维方法，尝试初步建构不同天气的特征模型（示意图）。（科学思维） 3. 能通过口述和画图等方法描述晴天、阴天、雨天、雪天等天气现象的特征。能有目的地运用感官观察不同的天气，并与小组同学分享观察结果，讨论不同天气现象的特点。（探究实践） 4. 在好奇心驱使下，对多样的天气表现出探究兴趣，乐于表达和分享自己的观察和发现。（责任态度） 第2课时：天气的影响 1. 在游戏、阅读等活动中，能够举出至少两个例子说明天气变化如何影响人类的活动（如穿衣、出行）和动植物的行为（如迁徙、冬眠）。通过简单的反思活动，能够认识到人类和动植物会根据天气的变化作出一些反应，比如寻找食物或避寒。（科学观念） 2. 能够通过观察天气变化与动植物以及人类活动的关系，分析归纳出自己的发现。（科学思维） 3. 在做游戏的过程中，能够指出不同天气是否适合人类某些活动，并通过讨论理解每种天气都有其特点，没有绝对的好坏。通过阅读和科普剧表演，能够说出至少两种天气变化对动植物的具体影响。（探究实践） 4. 在活动中表现出积极参与的态度，如举手发言、与同伴分享自己的发现等。在游戏中培养学生的合作意识、规则意识。（责任态度） 第3课时：记录一周的天气 1. 通过对一周天气记录的分析，学生能够认识到天气在不断变化，初步理解这种变化与大气运动有关。（科学观念） 2. 在教师的引导下，学生能够分析比较一周内不同日期所记录的天气数据，并得出结论。（科学思维） 3. 在教师的指导下，能够制订简单的观察计划，能够按照计划开展观察记录活动。整理观察记录，尝试描述天气变化的规律。（探究实践） 4. 学生能够养成认真观察、仔细记录的好习惯，保持观察天气的兴趣，尊重事实和数据，努力完成一周的观察任务。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
1. 为了预防下雨天气，我们需要准备（ ）。 2. 下面哪幅图表示的是 “晴天”？（ ） 3. 阴天时，（ ）不能正常工作。 A. 风力发电机 B. 太阳能板 C. 电动机 4. 下图是 12 月 28 日杭州的空气质量指数，其中数值越大，代表污染越严重。请问这一天，我们应该（ ）。 A. 傍晚去公园跑步 B. 清晨到室外散步 C. 减少室外活动，尽量留在室内 5. 天气预报时，符号 表示（ ）。 A. 阴 B. 雨 C. 多云 6. 下列天气里所做的事情，不合适的一项是（ ）。 A. 郊游 B. 晒被子 C. 洗车 7. 对人类的生活造成很大破坏的天气是（ ）。 8. 遇到雾霾天气时，我们要准备（）。 9. 图中的现象是由于（ ）而造成的。 A. 降雪 B. 太阳 C. 降雨 10. 观察下面三幅图，图中所代表天气与人们所进行的活动，比较合理的是（ ）。 11. 有些动物和植物对天气的细微变化非常敏感，下列动植物的行为是对天气变化做出的反应的是（ ）。 12. 出门看天气，图（ ）的天气比较适合出去游玩。 13. 马上要放寒假了，你的好朋友东东一家准备来昆明旅游，下面是他们计划出游时段昆明的天气预报图，请根据预报图提醒他和家人需注意（ ）。 A. 注意防寒保暖和带雨具 B. 注意大风天气 C. 注意洪涝和泥石流 参考答案：BABC CCCB CCAB A
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1课时教学设计
课题 天气的影响
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 在上一课学习如何观察天气及认识其特征的基础上，本课深入探索天气变化对人类和动植物的影响，旨在通过多样化的活动形式，如游戏、图片观察、角色扮演等激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。教材设计围绕“天气的影响”这一核心主题，遵循“事实呈现（天气变化对人类生产生活的影响）→交流讨论（怎样看待天气）→观察思考（天气变化对动植物的影响）→拓展迁移（科普剧：蜜蜂与天气）→反思（人类和动植物是怎样适应天气变化的）”的逻辑线索，强调实践性与互动性，促进学生综合能力的发展。
2.学习者分析 一年级学生以具体形象思维为主，对晴、雨等日常天气有直观感受，但抽象概括能力弱，需依托图片、场景加以理解。具备识别基本天气的能力，有雨天打伞等生活经验，但未系统梳理天气与生活、动植物的联系。对自然现象充满好奇，易被生活化话题吸引，需通过具象案例培养探究兴趣与安全意识。
3.学习目标确定 科学观念：能举例子说明天气变化如何影响人类的活动和动植物的行为，能认识到人类和动植物会根据天气的变化作出一些反应。 科学思维：能够通过观察天气变化与动植物以及人类活动的关系，分析归纳出自己的发现。 探究实践：在做游戏的过程中，能够指出不同天气是否适合人类某些活动，并通过讨论理解每种天气都有其特点，没有绝对的好坏。通过阅读和科普剧表演，能够说出至少两种天气变化对动植物的具体影响。 态度责任：在活动中表现出积极参与的态度，在游戏中培养合作、规则意识。
4.学习重点难点 重点：认识不同天气对人类活动、动植物行为的影响，辩证看待天气的利与弊。 难点：理解动植物对天气变化的适应性反应；建立天气与生活 、 自然的联系。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆天气对我们的影响能举例子说明天气变化如何影响人类的活动能基本能不能天气对动植物的影响能举例子说明天气变化如何影响动植物的行为能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题情境教师活动1 1. 播放《天气歌》，提问：儿歌中描述了哪些天气现象？ 2. 今天是什么天气？这样的天气对我们上学有什么影响？ 3. 不同的天气会产生什么影响？学生活动1 听儿歌回答：有阴、晴、雨、雪、风、雾等各种天气。 观察天气回答对上学的影响 自由交流活动意图说明：通过谈话回顾旧知，引发对天气影响的好奇，旨在激发学习兴趣，聚焦本课的研究主题。环节二：天气对我们的影响教师活动2 人类的活动遇到不同的天气会怎样？ 教师过渡：来做个“天气与我们”的 游戏吧！ 1. 游戏准备：活动卡、骰子、棋盘 2. 演示游戏规则 ①每人抽取一张活动卡， 轮流掷骰子。 ②在棋盘上按点数前进， 若活动卡停在适合的天气格，则奖励再掷一次， 否则暂停一局。先到达终点者胜利。 3. 发放游戏记录卡 4. 引导学生得出游戏结论。 5. 游戏后的辩论 （1）分组： 甲方→正方 乙方→反方 （2）规则： 围绕一种或两种天气，辩论天气的好与坏。知道对方无法辩论为胜。 （3）辩论前准备：收集资料 （4）辩论提示 ①辩论过程中语言、举止要文明 ②各方成员之间要密切合作 （5）辩论总结 天气没有绝对的 “好坏”，要辩证看待！遇到灾害性天气要做好防护。 6. 遇到灾害天气，怎样做好自我防护？学生活动2 举例子交流 观察教师游戏演示，然后小组内玩游戏 填写记录卡 回答：天气影响人类的活动。 学生自由组织甲方和乙方 整理辩论资料 开始辩论 跟随教师一起得出结论 学生讨论后，观看视频《灾害天气保护》活动意图说明：旨在通过游戏化教学，让学生在制作活动卡、学习规则、玩游戏、总结争议及讨论天气好坏中，直观感受天气变化对人类活动的影响，学会辩证看待天气，并思考利用天气的策略，培养学生的规则意识。环节三：天气对动植物的影响教师活动3 1. 观察图片，蝴蝶在雨天和晴天的行为有什么不同？ 2. 观察图片，蒲公英在风小时和风大时有什么变化？ 3. 查阅资料， 你还知道哪些动植物与天气的关系。 学生活动3 观察回答：下雨时→躲起来；天晴时→出来活动 观察回答：风小时→种子不动；风大时→种子传播 （1）下雨前空气湿度大，蚁巢容易变潮，蚂蚁会集体搬家到高处。 （2）下雨前昆虫翅膀沾了水汽飞不高，燕子为了捕食会低飞。 （3）晴天时青蛙多在水中保持皮肤湿润；下雨前空气潮湿，青蛙会跳出水面大声鸣叫。 （4）晴天时蜘蛛会张网捕虫，如果蜘蛛收网躲起来，说明要下雨了。 （5）向日葵在晴天随着太阳转。 （6）用手碰害羞草，如果叶子很快闭合、慢慢张开，预示天气转晴；如果叶子闭合慢、很快又张开，说明要下雨。活动意图说明：通过视频、实物演示和图片等多种方式，让学生直观观察天气变化对动植物的影响，再分组讨论交流，提升观察力、分析力和表达能力。最后概括总结并课后搜集资料，拓展知识面，培养自主学习和探究能力。环节四：蜜蜂与天气教师活动4 1. 蜜蜂在什么样的天气里采蜜？蜜蜂与天气有什么关系？ 2. 阅读并表演《蜜蜂与天气》科普剧。 （1）角色分工：旁白、蜜蜂1、蜜蜂2、蜜蜂3、蜜蜂4 （2）提供简单剧本 旁白：天气晴朗，一群小蜜蜂飞出蜂箱。 蜜蜂1说：晴天时飞行很轻松！ 蜜蜂2说：花香也飘得很远呢！ 旁白：不一会，天空阴了起来。 蜜蜂3说：快下雨了，早点回家。 旁白：于是一群小蜜蜂往家飞。 蜜蜂4说：空中水汽多，飞行好辛苦。 旁白：小蜜蜂回家不一会，天空下起了雨。 （3）课本剧表演展示与评价学生活动4 观看视频交流 小组分工 按照剧本表演活动意图说明：激发学生的学习兴趣，培养其阅读理解能力、创造力和团队合作能力，促进学生科学素养的全面发展。环节五：总结反思教师活动5 通过这节课学习： ①人类和动植物是怎样适应天气变化的？ ②我们要怎样对待天气？学生活动5 学生回顾课堂知识引导学生深化天气对人类和动植物影响的认识。了解人类和动植物应对天气突变的策略，促进学生理解自然界中相互依存的关系。
7.板书设计 天气的影响
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 有些动物和植物对天气的细微变化非常敏感，下列动植物的行为是对天气变化做出的反应的是（ ）。 A. 松果的开合 B. 燕子筑巢 C. 蚂蚁交流 2. 观察下面三幅图，图中所代表天气与人们所进行的活动，比较合理的是（ ）。 A. 雷雨天捕鱼 B. 阴天晒被子 C. 晴天放风筝 3. 当出现下图这样的天气情况时，我们最好（ ）。 A. 在室内活动 B. 去池塘游泳 C. 去街道上玩水 4. 下图是 12 月 28 日杭州的空气质量指数，其中数值越大，代表污染越严重。请问这一天，我们应该（ ）。 A. 傍晚去公园跑步 B. 清晨到室外散步 C. 减少室外活动，尽量留在室内 【参考答案】 ACAC 作业布置： 收集5条天气谚语。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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