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6.2 碳的氧化物（第1课时） 跟踪练
2025-2026学年初中化学人教版（2024）九年级上册
一、单选题
1．将充满空气的气球(质量极小)放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底部(如图甲)。若要使气球位置出现图乙中的变化，可以将密闭容器中的空气换成下列气体中的
A．CO2 B．He C．H2 D．N2
2．下列实验中，只能验证二氧化碳物理性质的是
A． B．
C． D．
3．下列有关的说法，正确的是
A．将通入紫色石蕊溶液中，溶液变为红色，说明具有酸性
B．用于灭火，既利用了其物理性质，又利用了其化学性质
C．空气中含量过高会加剧温室效应，则属于大气污染物
D．进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，因为有毒
4．兴趣小组利用压强传感器研究氢氧化钠溶液和饱和澄清石灰水吸收二氧化碳的情况。用3个250mL的烧瓶收集满纯净的二氧化碳，连接压强传感器，同时采集数据，用注射器同时等速度分别注入三种溶液各5g，如图1所示。片刻后，同时振荡烧瓶，等待反应完成。采集的数据如图2所示。关于该实验，下列描述不正确的是
资料：(1)过量CO2与NaOH溶液反应时生成NaHCO3；(2)20℃时，Ca(OH)2的溶解度是0.16g。
A．600s时烧瓶内压强由大到小的顺序是a>b>c
B．若实验1对应的曲线是b，该实验中CO2完全反应
C．若实验2对应的曲线是c，则氢氧化钠溶液的浓度大于10%
D．若实验3对应的曲线是a，可得结论：NaOH吸收CO2的效果好于Ca(OH)2
5．下列有关空气的说法正确的是
A．氮气约占空气质量的78%
B．氧气能支持燃烧，可用作燃料
C．二氧化碳是植物光合作用的主要原料
D．稀有气体通电发光，发生了化学变化
6．将干冰投放到云层中时，云层会迅速降温，云层中的一些水蒸气和小水滴遇冷凝成小冰晶或大的水滴，从而达到人工降雨的效果。下列说法不正确的是
A．将干冰投放到云层中时，干冰会升华吸热
B．小水滴凝成小冰晶时，水分子不再运动
C．水蒸气凝成小水滴时，水分子间的间隔缩小
D．干冰和冰都是纯净物
7．下列关于碳循环和氧循环说法错误的是
A．碳循环和氧循环中的“碳”和“氧”分别指的是二氧化碳和氧气
B．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
C．碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D．我们每个人都在参与碳循环和氧循环
8．“低碳生活”是指在生活作息时减少能量耗用，使二氧化碳排放降低的一种时尚生活方式，下列不符合“低碳生活”主题的是
A．深秋时节焚烧落叶 B．开发回收利用二氧化碳的新技术
C．参加“地球熄灯一小时”活动 D．用旧报纸制铅笔杆
9．如图是探究的创新实验。一段时间后，可观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变红。不能由该实验得出的结论是
A．可与水反应 B．分子在不断运动
C．有酸性 D．的密度比空气的大
10．在密闭玻璃罩内放置三根点燃的蜡烛（图甲），观察到长蜡烛先熄灭，接着短蜡烛熄灭，中间蜡烛最后熄灭。传感器测得氧气含量变化（图乙）。下列解释或结论错误的是
A．开始燃烧释放热的，升到上方隔氧，长蜡烛先熄灭
B．长蜡烛熄灭后，降温，降到下方隔氧，短蜡烛熄火
C．一段时间后，玻璃罩内氧气消耗完，中间蜡烛最后熄灭
D．冷的密度比同温时的大，但热的密度可能比冷的小
二、填空题
11．碳中和，我们一直在行动。
我国宣布在2060年前实现碳中和，碳封存与碳转化是实现碳中和目标不可或缺的重要技术。
(1)碳封存
2023年6月1日，我国首个海上二氧化碳封存示范工程项目成功投入使用，填补了我国海上二氧化碳封存技术的空白。该技术是将油井开采产生的油气混合物注入高碳分离器，再将分离出的二氧化碳通入压缩机加压和干燥，使其变成介于气态和液态之间的超临界状态。超临界状态二氧化碳密度大，接近液态二氧化碳；黏度小，流动快，接近气态二氧化碳。
①从微观角度分析二氧化碳易被压缩的原因： 。
②下列对超临界二氧化碳的理解，正确的是 （填字母）。
A．超临界二氧化碳与二氧化碳气体的组成不同
B．超临界二氧化碳容易燃烧
C．同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳气体更大
D．超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变
(2)碳转化：利用二氧化碳资源开发化工原料，合成化工产品。
①二氧化碳与氨气在一定条件下可以合成尿素，同时生成水，该反应的化学方程式为 。
②在一定条件下，利用新型电解装置将二氧化碳转化为甲酸，化学方程式为的化学式为 。
(3)人人参与碳中和，低碳生活从我做起。你的低碳行动方案是 （写出一个即可）。
12．2030年碳达峰和2060年碳中和是我国政府应对全球气候问题作出的重要承诺。“碳达峰”是指在某个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值。“碳中和”是指通过采取各种方式抵消自身产生的二氧化碳排放量。依据所给信息，回答下列问题：
(1)大气中的含量不断上升，从而导致 增强，全球气候变暖。
(2)以下措施不利于实现“碳中和”目标的是___________。(填字母)。
A．推广使用新能源汽车
B．更多地利用太阳能、风能等清洁能源
C．植树造林，增加植被面积
D．露天焚烧农作物秸秆以增加肥效
(3)二氧化碳对生活和环境有一定的影响，在生产和生活中也有广泛的用途，二氧化碳的一种用途是 。请列举氧气对生活或生产的一种不利影响 。
(4)氢气是21世纪正在开发利用的新能源之一，我国科学家研究的一种储氢、释氢材料为氢化铝()，其中释放氢能的原理是利用氢化铝与水反应生成一种白色固体氢氧化铝和氢气，其化学方程式为 。
三、实验题
13．某同学设计如图所示装置完成二氧化碳性质的验证实验。
已知：①；②
(1)通入后澄清石灰水变浑浊，发生反应的化学方程式为 。
(2)观察到 的现象，说明二氧化碳与水发生了反应。
(3)若要验证二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，可加入足量的X为 (写试剂名称)，观察到的现象为 。
(4)实验后，取出湿润的石蕊纸条，一段时间后发现纸条变回紫色，产生该现象的原因是 。
14．学习了二氧化碳的性质后，同学们设计实验验证二氧化碳能否与水反应。
(1)实验一：如图所示，向盛满二氧化碳的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。观察到的现象是 。判断该反应能否验证CO2能与水反应，并说明理由： 。
[讨论]CO2溶于水无明显现象，不能用观察的方法判断是否发生反应，于是设计了下列实验。用如图所示实验探究CO2的性质。
(2)证明二氧化碳能与水反应，依据的实验现象为 。
(3)c处发生反应的化学方程式为 。
(4)d处观察到燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是 。
15．某化学兴趣小组用以下装置(如图)做有关气体性质的实验。
(1)如图1所示，甲同学将集气瓶中的缓缓倒入烧杯中，观察到的现象是 。该现象说明一般情况下二氧化碳具有的性质是 、 。
(2)乙同学在常温下进行如图2所示的实验。观察到烧瓶中固体逐渐减少，该过程发生了 (填“物理”或“化学”)变化；还能观察到试管中有气泡产生，溶液颜色 。
(3)丙同学挤压图3装置中滴管的胶头，使其中溶液滴入烧瓶，振荡烧瓶，可以观察到的现象是 。产生该现象的原因是 。
四、科学探究题
16．碳达峰、碳中和目标的提出彰显大国担当。某项目小组对CO2的吸收进行了相关探究。
实验探究1：
(1)运用已有知识设计实验吸收CO2
实验序号 实验1 实验2
设计依据 能溶于水并与水反应 能与澄清石灰水反应
实验过程
实验现象 塑料瓶变瘪 塑料瓶变瘪程度大，澄清石灰水①
通过上述实验现象判断，实验② (填实验序号)吸收二氧化碳的效果更好。
实验探究2：比较水和海水吸收CO2的能力大小
【提出问题】CO2被水和食盐水(模拟海水)吸收的情况如何？
【作出猜想】猜想1：水吸收的CO2更多；猜想Ⅱ：食盐水吸收的CO2更多
【进行实验】分别将收集有100mLCO2的量筒倒扣在等体积的水和食盐水中(如图1所示)，每隔一定时间观察并记录量筒内CO2的体积，所测数据如表。
时间/h 0 0.5 6 12 24 48
烧杯A量筒中CO2体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59
烧杯B量筒中CO2体积/mL 100 99 93 90.5 89 88
【解释与结论】
(2)由上表数据分析，相同条件下，吸收CO2更多的是③ (填“水”或“食盐水”)。
(3)地球表面71%被水覆盖，海水占全球储水量的96.5%，采取海洋吸收CO2，可有效减碳，但也会造成海水酸化，涉及的反应为 (用化学方程式表示)。
【拓展交流】用两个量筒分别收集100mLCO2倒置于水槽中，向1个量筒内注入少量的植物油，使CO2与水被植物油隔开(CO2与植物油不反应)，测得量筒内CO2体积随时间变化曲线如图2所示。
(4)比较图中两条曲线，说明植物油 (填“能”或“不能”)减少CO2溶于水。
(5)事实上用排水法也可以收集到CO2，请根据以上表格的实验数据分析理由是⑥ 。
17．某兴趣小组以为主题进行项目式学习，请你一起参与。
任务一：用如图实验验证的性质。
(1)实验中，塑料瓶内观察到 ，可说明二氧化碳与水反应。
(2)观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到二氧化碳的化学性质是 。
(3)实验后向去顶部塑料瓶注入澄清石灰水，振荡，观察到石灰水变浑浊，化学反应方程式为 。
任务二：实验室模拟吸收二氧化碳的原理
查阅资料：A．20℃，水中最多可溶解氢氧化钙，最多可溶解氢氧化钠。
B．氢氧化钠与氢氧化钙均能与二氧化碳发生反应，两个反应类似。小组同学利用如图2装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。
步骤1：某同学检验了图2装置的气密性，得到右侧图像，说明装置气密性良好。
步骤2：常温下，两瓶的烧瓶内收集满气体，注射器内各装有的浓氢氧化钠溶液和澄清石灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和活塞2，同时迅速将注射器内液体全部注入各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图3所示。
(4)步骤1中该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞1和活塞2， （选填“推”或“拉”）注射器活塞一段距离后停止。
(5)图3中，表示注入的是饱和澄清石灰水的是曲线 （选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。
(6)图3中，AB段压强上升的原因是 。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C B B C B A A C C
1．A
【详解】将充满空气的气球放置在盛有空气的密闭容器中，气球沉入底部，若要使气球位置出现图乙中的变化，说明该气体的密度比空气大，可使充满空气的气球升到顶部，氦气、氢气、氮气密度均比空气小，二氧化碳密度比空气大，故选A。
2．C
【详解】A、倾倒二氧化碳，蜡烛自下而上熄灭，既验证了二氧化碳密度比空气大（物理性质），又验证了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧（化学性质），A 选项不符合题意；
B、二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊溶液变红，验证的是二氧化碳的化学性质，B 选项不符合题意；
C、向盛有空气的气球中通入二氧化碳，气球上升，说明二氧化碳密度比空气大，只验证了二氧化碳的物理性质，C 选项符合题意；
D、二氧化碳通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，验证的是二氧化碳的化学性质，D 选项不符合题意。
故选C。
3．B
【详解】A、将通入紫色石蕊溶液中，溶液变红是因为与水反应生成碳酸（），碳酸是一种酸，能使石蕊溶液变红。但本身不具有酸性，它属于酸性氧化物（能与水反应生成酸）。因此，A选项说法错误。
B、用于灭火时，利用了其物理性质（密度比空气大，可覆盖在燃烧物表面隔绝空气）和化学性质（不燃烧也不支持燃烧）。B选项正确。
C、空气中含量过高会加剧温室效应（导致全球气候变暖），但是大气中的正常成分（约占0.03%），对植物光合作用有益。大气污染物通常指直接危害环境和健康的物质，如二氧化硫（）、二氧化氮（）等，而未被归类为污染物。C选项错误。
D、进入久未开启的菜窖前做灯火试验，是为了检测浓度或氧气是否充足（密度比空气大，易在低洼处积聚）。本身无毒，但高浓度时会降低氧气含量，导致窒息。因此，原因不是“有毒”，而是其可能造成缺氧。D选项错误。
故选B。
4．B
【详解】A、由图像可知，600s时烧瓶内压强由大到小的顺序是a>b>c，选项正确；
B、若实验1对应的曲线是b，比较b、c曲线，b的最终压强大于c的压强，因此b中还有二氧化碳剩余，即二氧化碳是过量的，则氢氧化钠完全反应，选项错误；
C、比较b、c曲线，b的最终压强大于c的压强，因此b中还有二氧化碳剩余，若实验2对应的曲线是c，则实验2中二氧化碳吸收的多，消耗的氢氧化钠质量大，则氢氧化钠溶液的浓度大于10%，选项正确；
D、若实验3对应的曲线是a，比较曲线最终压强可知，a的最终压强最大，因此二氧化碳剩余最多，可得结论：NaOH吸收CO2的效果好于Ca(OH)2，选项正确。
故选B。
5．C
【详解】A、氮气约占空气体积的78%，不是质量，不符合题意；
B、氧气具有助燃性，能支持燃烧，但是氧气不具有可燃性，不能作燃料，不符合题意；
C、二氧化碳是植物光合作用的原料，光合作用是二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成有机物和氧气，符合题意；
D、稀有气体通电发光，只是能量的转变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意。
故选C。
6．B
【详解】A、干冰是固态二氧化碳，将干冰投放到云层中，干冰会从固态直接变为气态，即升华，升华过程吸热，使云层迅速降温，该选项说法正确，不符合题意；
B、分子总是在不断运动的，小水滴凝成小冰晶时，水分子依然在运动，只是运动速率减慢，该选项说法错误，符合题意；
C、水蒸气是气态，小水滴是液态，气态变为液态时，水分子间的间隔缩小，该选项说法正确，不符合题意；
D、干冰是固态二氧化碳，冰是固态水，它们都由一种物质组成，都是纯净物，该选项说法正确，不符合题意。
故选B。
7．A
【详解】A、碳循环是指碳元素的循环，氧循环是指氧元素的循环，说法错误；
B、在碳循环中，光合作用是二氧化碳和水生成葡萄糖和氧气，呼吸作用是葡萄糖和氧气反应生成水和二氧化碳，均生成新物质，属于化学变化，故碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化，说法正确；
C、光合作用吸收CO2并释放O2，而呼吸作用和燃烧消耗O2并释放CO2，这种动态平衡使大气中O2和CO2的含量保持相对稳定，说法正确；
D、人类通过呼吸作用直接参与氧循环和碳循环；同时，通过食物链（如食用植物或动物）间接参与碳循环，因此，每个人都是循环的一部分，说法正确。
故选A。
8．A
【详解】A、深秋时节焚烧落叶，会产生大量的污染物，污染空气，不符合“低碳生活”，符合题意；
B、开发回收利用二氧化碳的新技术，可以减少二氧化碳的含量，符合“低碳生活”，不符合题意；
C、参加“地球熄灯一小时”活动，可以节约能源，减少二氧化碳的排放，符合“低碳生活”，不符合题意；
D、用旧报纸制铅笔杆，可以节约资源，减少森林的砍伐，增加二氧化碳的吸收，符合“低碳生活”，不符合题意。
故选A。
9．C
【详解】A、一段时间后，观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变红，说明二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试纸变红，说法正确，不符合题意；
B、二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试纸变红，一段时间后，观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，说明分子在不断运动，说法正确，不符合题意；
C、一段时间后，观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变红，说明二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使紫色石蕊试纸变红，不能说明二氧化碳有酸性，说法错误，符合题意；
D、一段时间后，观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，说明的密度比空气的大，会聚集在烧杯底部，说法正确，不符合题意。
故选：C。
10．C
【详解】A、长蜡烛先熄灭，是因为开始燃烧释放热的二氧化碳，二氧化碳受热后密度变小，升到上方，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，可隔绝氧气，使长蜡烛熄灭，不符合题意；
B、长蜡烛熄灭后，二氧化碳降温，二氧化碳的密度比空气大，降到下方隔绝氧气，从而使短蜡烛熄灭，不符合题意；
C、由图可知，蜡烛熄灭后，氧气的含量不是0，说明中间蜡烛熄灭，不是因为玻璃罩内氧气消耗完，符合题意；
D、冷二氧化碳的密度比同温时氧气的大，但是该实验中长蜡烛先熄灭，说明二氧化碳受热后密度可能比冷氧气的小，不符合题意。
故选C。
11．(1) 气态的二氧化碳分子间的间隔很大 CD
(2)
(3)植树造林（合理即可）
【详解】（1）①从微观角度分析，二氧化碳易被压缩的原因是气态的二氧化碳分子间的间隔很大。
②A、超临界二氧化碳是介于气态和液态之间的超临界状态，因此超临界二氧化碳与二氧化碳气体的组成相同，故A错误；
B、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，因此超临界二氧化碳不能燃烧，故B错误；
C、超临界二氧化碳的密度大，黏度小，流动快，因此同等条件下，超临界二氧化碳的输送量比二氧化碳气体更大，故C正确；
D、超临界二氧化碳存在于特定的条件下，条件改变，状态改变，故D正确。
故选CD。
（2）①二氧化碳与氨气在一定条件下可以合成尿素，同时生成水，该反应的化学方程式为。
②由化学方程式可知，反应物中有2个碳原子、4个氢原子和6个氧原子，已知的生成物中有2个碳原子、4个氢原子和4个氧原子，由质量守恒定律可知，化学反应前后原子的种类和数量不变，则每个X分子中含有2个氧原子，即X的化学式为。
（3）低碳行动方案：植树造林、出门坐公交车、少开私家车（合理即可）。
12．(1)温室效应
(2)D
(3) 用于灭火 加速食物腐败
(4)
【详解】（1）大气中的CO2含量不断上升，从而导致温室效应；
（2）A、推广使用新能源汽车，可减少二氧化碳的排放，有利于碳中和，该项正确；
B、更多地利用太阳能、风能等清洁能源，可减少化学燃料的使用，减少二氧化碳的排放，有利于碳中和，该项正确；
C、植树造林，增加植被面积，可增加光合作用，减少二氧化碳，有利于碳中和，该项正确；
D、露天焚烧农作物秸秆以增加肥，会产生大量二氧化碳，该项错误；
故选D。
（3）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火；氧气可加快食物的腐败变质；
（4）由题意可知，反应物为氢化铝和水，生成物为氢氧化铝和氢气，化学方程式为。
13．(1)
(2)干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条由紫色变为红色
(3) 氯化钙溶液或稀盐酸等 有白色沉淀生成或有气泡产生
(4)碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水
【详解】（1）通入后澄清石灰水变浑浊，是由于二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：；
（2）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红。观察到干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条由紫色变为红色的现象，说明二氧化碳与水发生了反应；
（3）要验证二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，可以根据题中已知信息，从检验新物质生成（碳酸钠）的角度来判断所加试剂。加入足量的氯化钙溶液，碳酸钠与氯化钙反应生成碳酸钙白色沉淀；加入足量的稀盐酸，碳酸钠与稀盐酸反应产生二氧化碳气体，有气泡产生；
（4）二氧化碳与水反应生成的碳酸不稳定，易分解生成二氧化碳和水，所以一段时间后发现纸条变回紫色；
14．(1) 塑料瓶变瘪 不能，因为二氧化碳能溶于水，也会使塑料瓶变瘪
(2)a中干燥的紫色石蕊纸花不变色，b中湿润的紫色石蕊纸花变红色
(3)
(4)密度比空气大、不能燃烧、不能支持燃烧
【详解】（1）二氧化碳能溶于水，向盛满二氧化碳的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水，振荡后，瓶内二氧化碳气体减少，瓶内压强减小，在外界大气压的作用下，软塑料瓶变瘪；
仅根据软塑料瓶变瘪这一现象，不能确定二氧化碳与水发生了反应，因为二氧化碳溶于水也会使瓶内压强减小，导致软塑料瓶变瘪。
（2）a中干燥的紫色石蕊小花接触二氧化碳不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；b中湿润的紫色石蕊小花接触二氧化碳后变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，因此证明二氧化碳能与水反应的现象是：a中干燥的紫色石蕊纸花不变色，b中湿润的紫色石蕊纸花变红色。
（3）c处是二氧化碳与澄清石灰水（氢氧化钙溶液）反应，生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。
（4）d处观察到燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳先在底部聚集，即二氧化碳密度比空气大；蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧。
15．(1) 蜡烛自下而上依次熄灭 不可燃也不助燃 密度比空气大
(2) 物理 变红
(3) 烧瓶内溶液变浑浊，气球胀大 与反应生成，使澄清石灰水变浑浊，同时烧瓶内气压减小，导致气球胀大
【详解】(1)将二氧化碳缓缓倒入烧杯中，由于二氧化碳的密度比空气的大，因此下层蜡烛先接触二氧化碳而熄灭，上层蜡烛后熄灭。该实验可以说明，一般情况下，二氧化碳不可燃也不助燃，密度比空气大。
(2)烧瓶中固体逐渐减少，是因为干冰升华变为气体，该过程只是物质状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化。二氧化碳由烧瓶进入试管，会与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红。
(3)二氧化碳与澄清石灰水反应生成了难溶于水的碳酸钙，导致溶液变浑浊。反应消耗了二氧化碳，烧瓶内气压减小，导致气球胀大。
16．(1) 变浑浊 2
(2)水
(3)
(4)能
(5)收集100mL二氧化碳时，还能收集约60L的二氧化碳
【详解】（1）实验2：二氧化碳和石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，因此二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；
由于实验2的塑料瓶变瘪程度更大，则说明该实验中二氧化碳减少更多，实验2吸收二氧化碳的效果更好；
（2）由表中数据可知，排水法时二氧化碳的体积减小得更快，排食盐水法时二氧化碳的体积减小得慢，说明相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO2更多的是水；
（3）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，则海水会酸化，反应的化学方程式为：；
（4）比较相同时间内二氧化碳的体积，有植物油的二氧化碳减少的较慢，所以说明说明植物油能减少CO2溶于水；
（5）由表中信息可知，A中，收集100mL二氧化碳时，还能收集约60L的二氧化碳，则说明用排水法也可以收集到二氧化碳。
17．(1)干燥紫色石蕊纸花不变色，湿润紫色石蕊纸花变红色
(2)二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧
(3)
(4)推
(5)I
(6)注射器内的药品注入烧瓶中，导致烧瓶内气体被压缩，压强增大
【详解】（1）当二氧化碳与水反应时，会生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊纸花变红，所以实验中，塑料瓶内观察到紫色石蕊纸花变红，可说明二氧化碳与水反应；
（2）观察到短蜡烛熄灭后，关闭K，片刻后长蜡烛熄灭，由此得到二氧化碳的化学性质是不能燃烧也不支持燃烧；
（3）二氧化碳与澄清石灰水的主要成分氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学反应方程式为：；
（4）要检查装置气密性，打开活塞1和活塞2，推注射器活塞一段距离后停止，如果装置气密性良好，装置内压强增大，松手后活塞会回到原来的位置；
（5）因为氢氧化钙在水中的溶解度很小，饱和澄清石灰水吸收二氧化碳的量比浓氢氧化钠溶液少，所以压强变化相对较小，观察可知，曲线I的压强变化较小，所以注入的是饱和澄清石灰水的是曲线I；
（6）图3中，AB段压强上升的原因是：注射器内的药品注入烧瓶中，导致烧瓶内气体被压缩，压强增大。
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