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(共28张PPT)
逻辑的力量
语文素养
1．反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑知识，提高语言运用能力，增强思维的敏锐性和严密性。
2．通过辨析常见的逻辑错误，学会在具体语境中判定逻辑谬误，准确使用语言。
3．通过梳理三段论、假言推理等推理的有效形式，建立正确推理的观念，并能够辨别语言运用中的推理错误。
任务一　了解逻辑含义及基本知识
(一)辨析言语活动中“逻辑”一词的含义
下列话语中的“逻辑”是指什么？请分别指出。
(1)生物界遵循优胜劣汰、适者生存的逻辑。
(2)我很难相信平行宇宙那一套逻辑。
(3)他说的这番话完全不合逻辑。
(4)福尔摩斯精通逻辑。
(5)逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。
(5)研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学——逻辑学
(1)规律、事理
(2)道理、理论
(3)思维的规律
(4)推理和论证的本领
狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。
广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。
学习活动一　发现潜藏的逻辑谬误
逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。
(一) 明确“概念”
1、概念定义：概念是事物或现象特有的属性在人们头脑中的概括反映，包括内涵和外延：内涵指概念所反映的对象的根本属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。
比如： 是以内燃机作动力，装有橡皮轮胎，主要在马路上行驶的交通工具。这就是这类交通工具区别于火车、飞机、轮船的特有属性。
√
×
汽车
新坐标 生117页、师275页
同一（全同）关系
从属（包含）关系
交叉关系
矛盾关系
反对（对立）关系
概念间关系主要指概念外延之间的关系。
根据概念的外延是否重合，可分为相容关系和不相容关系。根据外延重合的多少，相容关系又可分为：“全同关系”、“包含关系”、“交叉关系”；不相容关系又可分：为“矛盾关系”和“反对关系”“并列关系”。
两个概念（S P)的外延完全相同。
“中国的首都”
“北京”
S
P
S
两个概念(S p)的外延有相同的部分，也有不同的部分。
学生
青年
两个概念的外延完全不同，而且非此即彼。
“社会主义国家”
VS“非社会主义国家”
两个概念的外延完全不同，但不是非此即彼的关系。
“社会主义国家”VS“资本主义国家”
白色VS黑色
P
并列关系
一个属概念下面的种概念（S P)之间的关系是并列关系
小学 中学 大学
散文 诗歌 小说
“法律”
“刑法”
一个概念的外延是另一个概念的外延的一部分。
（注：互为反义词的概念不一定是“矛盾关系”，但一定是“不相容关系”。
比如“黑”与“白”互为反义词，但是它们两个概念是“反对关系”，因为除了“黑”“白”两种颜色外，还有其他很多种颜色。）
任务二　理解并掌握逻辑的基本规律及其运用规则
逻辑规律类型 规律要求 公式表示
同一律 在同一思维过程中，概念和判断具有确定性，始终保持如一 A是A
（不）矛盾律 两个相互否定的判断不能同真 A不是非A
排中律 两个相互矛盾的判断必有一真 A或者非A
充足 理由律 一个被断定为真的判断具备充足的理由 所以有B，是因为有A，或B真，因为A真，并且A能推出B
(矛盾关系、反对关系)
小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗？”姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了行吗？
“我认为中学生没有必要学习地理，对某个国家的地形和位置的学习完全可以和对这个国家历史的学习同时进行。我主张将历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为这样做不仅可以缩短学生的学习时间，而且能得到很好的学习效果；否则就会造成地理和历史的分裂，占用学生过多的时间。”
判断
混淆概念或偷换概念
转移论题或偷换论题
价：“价格” “价值”
“中学生没有必要学习地理”
“将历史课和地理课合并”
一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”年轻人顿时哑口无言，满脸通红。
自相矛盾（两可）
不当预设
一只鳄鱼偷了一个父亲的儿子，它保证如果这个父亲能猜出它要做什么，它就会将儿子还给这个父亲。如果这个父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”，就会成为所谓“悖论”，即如果鳄鱼不将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜对了，鳄鱼就必须把儿子还给这个父亲，否则鳄鱼便违背了诺言；如果鳄鱼将儿子还给这个父亲，那么这个父亲就猜错了，鳄鱼又违背了诺言。
悖论
矛盾关系/反对关系
不能同真,必有一假
（有一假或同假）
修理工对业主说：“我昨天来修你家坏了的门铃，按了三次都没人开门，所以没修成”。
不当预设：“门铃坏了却能通过按门铃让人开门”。
肯定了“门铃坏了”和“按门铃能开门”这两个矛盾判断同时为真
饺子是传统美食。饺子不是传统美食
（矛盾关系：不能同真，也不能同假，必有一真一假）
结论：鳄鱼怎么做都是错的，它无法采取任何符合逻辑的行为来满足它的承诺的条件。
我在写语文作业。我在写数学作业
（反对关系：不能同真，但可以同假）
规律与谬误
有人在陈述自己的思想时说，“说任何事物都不是绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”
20 世纪，美国一些人为反对另一些不支持越南战争的人而张贴了这样的标语：
美国：热爱它，要么离开它
判断
假二择一
不当预设
两不可
两个矛盾命题的同时否定，明显违反了排中律，犯了“模棱两不可”的逻辑错误。
不能同假，
必有一真
否定其一=间接肯定另一+肯定预设
你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！
无论你否定哪一个，都会默认隐藏预设（你曾毁谤我）为真。
若否定“是”（即回答“不是”），等于承认“还在继续毁谤”，间接接受了“之前有毁谤”的预设；
若否定“不是”（即回答“是”），等于承认“之前确实毁谤过，现在停了”，同样被迫认可了隐藏前提。
饺子是传统美食。饺子不是传统美食
辨析排中律和矛盾律
(一)明确概念
1．排中律：两个相互矛盾的命题，不可能同时为假，必有一真。
2．矛盾律：两个相互矛盾或者相互反对的命题，不可能同时真，必有一假。
两个命题相互矛盾，是指这两个命题不能同真，也不能同假。
两个命题相互反对，是指这两个命题不能同真，但可以同假。
例如：“小张是湖南人”和“小张不是湖南人”这两个命题是相互矛盾的，不能同真，也不能同假，必有一真一假；而“小张是湖南人”和“小张是江西人”这两个命题是相互反对的，不能同真，但可以同假。
(二)注意排中律和矛盾律的区别
1．适用范围不同
排中律只适用于两个相互矛盾的判断，不适用于相互反对的判断；
矛盾律既适用于两个相互矛盾的判断，也适用于两个相互反对的判断。
2．要求不同
排中律要求人们在相互矛盾的判断中，不能同时加以否定，其中必有一真；
矛盾律要求人们在相互矛盾或者相互反对的判断中间，不能都肯定。
3．逻辑错误不同
违反矛盾律常犯错误为两可(自相矛盾)、不当预设；违反排中律常犯错误为两不可、假二择一、不当预设。其中两可、两不可、不当预设的逻辑错误可以综合一下。
(1)两可、两不可：在同一思维过程或表述中，两个相互矛盾或对立的判断不能同时肯定，必有一假，否则就犯了“两可”的逻辑错误；在同一思维过程或表述中，两个相互矛盾的判断不能同时否定，必有一真，否则就犯了“两不可”的逻辑错误。前者违反了矛盾律，后者违反了排中律。
(2)不当预设：如果问题中隐藏着一个前提，就不能使用矛盾律在两个相互矛盾的判断中选择否定；也不能使用排中律在两个相互矛盾的判断中选择肯定。因为无论否定还是肯定，都意味着承认这个前提；而这个前提很可能是虚假的。这都是“不当预设”。
任务三　
区别
矛盾律:两个互相矛盾的判断或两个互相反对的判断
（不能同真 有一假或同假 ）
逻辑要求:对互相否定的思想不得同时肯定。
排中律: 只能用于两个相互是矛盾的判断
（不能同假 必有一真 ）
逻辑要求: 对互相矛盾的思想不得同时否定
规律与谬误
判断
契诃夫的名作《装在套子里的人》写到别里科夫有一次看到他学校的同事柯瓦连科同他的姐姐华连卡在街上骑自行车，吓得脸色由青到白。第二天他到柯瓦连科家里，说：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”当柯瓦连科问他为什么时，他说：“难道这还用解释吗……如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。”
虚假理由：教师骑自行车”和“学生学坏”之间没有任何可验证的逻辑联系；
“推不出：政府未发允许通告”不是“不合宜”的本质理由。
任务四　分析句子，指出逻辑谬误
1．结合有关逻辑的基本规律，分析下列材料，指出其中违背的逻辑规律和逻辑谬误。
(1)鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
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(2)庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》) ____________________________________________________________________________________________________
(3)“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。” “没有关系，汤不烫，我不痛。”
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(4)“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”
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(5)有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
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(6)不薄之谓厚，不白之谓黑。
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(7)《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
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(8)你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！
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(3)服务员违背了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误。客人的论题是应不应该将手指浸到汤里，而服务员将论题偷换为汤热不热、有没有烫疼自己的手指。
(1)违背了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误，“鲁迅的作品”是集合概念，“《孔乙己》”是非集合概念。
(2)违背了同一律，对“安”的解释不同，惠子问原因，庄子答地点。
(6)这两句话错用了排中律，屏蔽了薄和厚、白和黑之间的中间状态，让人在两个极端之间作出判断或选择，这是在非矛盾(有第三种可能存在)的情形下使用排中律。
(4)说话人违背了矛盾律。顾客让他来修门铃，表明门铃有故障。他的话语表明，他同时认定门铃有故障和门铃没故障两个相互否定的判断同时为真。
(5)违背了排中律，“读”和“不读”相互矛盾，不能都否定。
(8)问话犯了不当预设的逻辑错误。“毁谤说话人”的这个前提有可能本身就是虚构的。
(7)违背了充足理由律。强加因果，祥林嫂死的时间早晚，与她是不是“谬种(坏东西)”之间没有必然的联系，自然也构不成因果关系。祥林嫂“不早不迟，偏偏要在这时候”死去，不能构成祥林嫂是“谬种”的充足理由。
惠子：“安”：怎么（讨论认知方法）
庄子：“安”：哪里（偷换为“在哪里”）
2．日常语言表达中的逻辑错误主要表现为概念不清、并列不当、自相矛盾、否定误用、一面对两面、强加关系、以偏概全、不合事理、主客颠倒等。请判断下列句子的逻辑错误。
(1)某网站就居民关注的社会问题和收入分配、居民住房、社会治安等展开调查，结果显示，“收入分配”以82.48%的关注度高居榜首。( 　　　　　)
(2)我喜欢读外国作品、古典作品、小说、散文、唐诗等。 ( 　　　　　)
(3)一个月来，这个问题时刻缠绕着我，而在非常繁忙或心情非常好的时候，我又暂时抛开了这一问题，顾不上去想它了。 ( 　　　　　)
(4)夜间驾驶，驾驶员要严格控制车速，适当加大跟车距离，随时准备停车，以防止追尾事故不再发生。 ( 　　　　　)
(5)学生个人素质能否稳步提升，及时适应高速发展的社会环境，关键在于我们的教育部门教育改革的力度大。 ( 　　 　　　)
(6)他的文章写得不长，所以艺术成就很高。 ( 　　　 　　)
(7)张明很聪明，学习成绩好，这次评三好学生他肯定能评上。(　　　　　)
(8)为丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。(　　　　　)
(9)这份报纸创刊三十年了，它对热爱新闻的人们是不陌生的。(　　　　　)
概念不清
并列不当
自相矛盾
否定误用
一面对两面
强加因果
以偏概全
不合事理
主客颠倒
概念并列不当，将“社会问题”这一属概念与“收入分配、居民住房、社会治安”等种概念（即“社会问题”的具体类型）混为一谈，导致逻辑层次混乱。
分类标准混乱。
“夷为平地”指将凸起、高起的地方削平至与地面齐平，
而“深坑”本身是低于地面的凹陷区域，无需也无法通过“夷平”来修建广场。
应该是“热爱新闻的人们对这份报纸不陌生”，原句主客颠倒。
学习活动二　运用有效的推理形式
定义：推理是从一个或多个已知前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。
例：贪赃枉法的人是必定会受到惩罚的，你们一贯贪赃枉法，所以，你们今天是必定要受到法律的制裁和人民的惩罚的。
例：在奴隶社会里文学艺术有阶级性，在封建社会里文学艺术有阶级性，在资本主义社会里文学艺术有阶级性，在社会主义社会里文学艺术有阶级性。所以，在阶级社会里，文学艺术是有阶级性的。
例：我们在动物、植物中发现细胞，又在植物细胞中发现了细胞核，由此类比，推导出在动物细胞中也有细胞核，后来用显微镜观察，果然在动物细胞中发现了细胞核。
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一切有神论者都不是唯物主义者；
某人不是有神论者；
所以，
一切有神论者都不是唯物主义者；
某人是有神论者；
所以，某人不是唯物主义者。
有的同学是运动员；
有的运动员是影星；
所以，
所有哺乳动物（M)都是脊椎动物(P)
有的鲸鱼(S)是哺乳动物（M)
所以，有的鲸鱼(S)是脊椎动物(P)
三段论推理定义：由一个共同概念把两个简单性质判断连接起来，得出一个新的简单判断作为
结论的推理。整个推理由三个判断组成，大前提、小前提、结论，所以称为“三段论”。
大前提是一般性原理，小前提是具体事实，结论则是由前两者推导的具体判断
中项周延=“把中项的所有成员都说到”，“所有XX”是最直接的体现
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①大前提：_________________________________________________
②小前提：_________________________________________________
③结论：___________________________________________________
蚂蚁总是在水源上面筑巢穴
现在这里就有蚂蚁窝
下面肯定有水源
【练习1】　据三段论的结构特点，写出下列推理的大前提、小前提和结论。
据《韩非子·说林上》中记载，公元前663年，齐桓公率领大军援助燕国攻打孤竹国。战争从春季开始，凯旋时已是冬天。归来的途中，队伍行进到山里，几天都找不到水源，大家口渴难熬，齐桓公一筹莫展。这时，大臣隰[xí]朋建议说：“我听说，蚂蚁冬天筑巢穴在山的南面，夏天筑巢穴于山的北面。不管在哪里，蚂蚁总是在水源上面筑巢穴。现在这里就有蚂蚁窝，我们找找看，是否能找到水源。”齐桓公听了十分惊奇，命令士兵们挖掘，果然挖出了水。齐桓公十分赞叹隰朋的聪明才智。
【练习2】　指出下列句子中的大前提、小前提和结论。
改革是新事物，(结论)当然免不了要遇到前进中的困难。
①大前提：________________________________________________
②小前提：改革（S）是新事物（M）
③结论：__________________________________________________
新事物（M）都免不了遇到前进中的困难(P)
改革（S）免不了遇到前进中的困难(P)
假言推理定义：以一个假言判断为大前提，一个性质判断为小前提，推出一个性质判断为结论的演绎推理。大前提往往用假设复句或条件复句表示。(假言判断：断定一种事物情况是另一种事物情况存在的条件的判断。)
“如果…那么…”
“只要…就…”
“因为…所以…”等关联词
有时日常推理会省略关联词语，这就需要通过辨析事理关系和表达意图来分析逻辑关系。
“只有……才……”
“除非……不……”等关联词
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【练习3】　结合语言情境，说说其中的逻辑推理过程。
楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”(《晏子使楚》)
①大前提：________________________________________________
②小前提：________________________________________________
③结论：__________________________________________________
只有出使狗国，才会从狗门进
我出使的不是狗国
所以我不从狗门进
只有p，才q
非p
所以，非q
必要条件：否前必否后
【练习4】　阅读下面的故事，分析其中的逻辑推理。佛陀为什么能让歹徒“放下屠刀，立地成佛”呢？
佛陀在山上遇到了歹徒阿格利玛。
阿格利玛杀人不眨眼，他当然也不打算放过佛陀，他说：“都说你法力无边，你今天落在我的手中，看来也不过如此。我今天要砍了你的头，让大家知道我比你更强大。”
“死之前，我有一个心愿，”佛陀指着身边的桃树说，“请砍下这根树枝。”
“那太容易了，”剑起枝落，阿格利玛把砍下的树枝丢给佛陀，“还有什么要说的？接下来我要砍你了。”
“我还有另一个愿望，”佛陀怜惜地拾起树枝，“现在请让它长回去。”
阿格利玛大笑：“你这个疯子，谁都知道砍下来的树枝怎么能接回去呢？”
佛陀回答：“可怜的人啊，你认为自己很强大，因为你能够轻易伤害一个人的生命。但破坏、伤害、摧残是最容易的事情，连小孩子都会，你算什么强大？真正强大的人，懂得如何医治别人的伤痛和创造生命。”
阿格利玛顿时参悟，之后慢慢领悟佛法，最后成为佛陀忠实的弟子。
真正强大的人，懂得如何医治别人的伤痛和创造生命！而那些伪强人，却只知伤害，不会医治！
(1)围绕“强大”问题，歹徒与佛陀都有自己的说辞，请写出他们二人的逻辑推理过程。
①歹徒
大前提：__________________________
小前提：_____________________________
结论：_____________________________________________________
谁能杀死对方，谁就更强大
我能杀死你
我比你更强大
②佛陀
大前提：_________________________________________________
小前提：__________________________ 结论：____________________________
真正强大的人，懂得如何医治别人的伤痛和创造生命
你只会伤害，不能医治别人的伤痛和创造生命
你不是真正的强大
如果p,那么q
p
所以q
只有p,才q
非p
所以非q
（2）佛陀通过大前提的辨析，批驳了歹徒的前提的错误，然后提出正确的大前提；再运用假言推理法，得出歹徒不强大的结论
充分条件：肯前必肯后
必要条件：否前必否后
只有能完成“医治伤痛、创造生命”这类高难度建设性行为，才配称“真正强大”
三、选言推理
1.定义:以选言判断为前提的推理。
2.分类:选言推理分为相容的选言推理和不相容的选言推理两种。
①（前提1）他是教师或律师，（前提2）他不是
教师，（结论）他是律师。
（否定肯定式：否定一个选言支，必然能肯定另一个（排除法，无逻辑漏洞））
（前提1）他是教师或律师，（前提2）他是教师，（结论）他不是律师。）（X）
逻辑漏洞：相容选言判断中“两个选言支可同时成立”，不能通过“肯定一个”就否定另一个——
比如他可能既是教师也是律师，因此推理无效。
否定肯定式：
①要么小李得冠军，要么小王得冠军。
小李没有得冠军，小王得了冠军。
肯定否定式：
②要么小李得冠军，要么小王得冠军。
小李得了冠军，小王没有得冠军
不相容的选言推理
相容的选言推理
选言判断简单说，就是给出几种可能性，并认为这些可能性中至少有一种是真的。
相容选言推理的核心规则是“否定肯定式”，
1. 前提1（相容选言判断）：A 或 B（至少一个成立，可同真）；
2. 前提2（否定一个选言支）：非 A（或非 B）；
3. 结论（肯定另一个选言支）：因此，B（或 A）。
禁止规则：不能用“肯定否定式”（即肯定一个选言支后，否定另一个选言支），因为选言支可同真，无法通过肯定一个排除另一个。
简单记：相容=选言支（选项）可同真，不相容=选言支（选项）必单选。
不相容选言判断
1. 否定肯定式：
前提1：要么 A，要么 B（只能选一个，必居其一）；
前提2（否定一个选言支）：非 A（或非 B）；
结论（肯定另一个选言支）：因此，B（或 A）。
2. 肯定否定式：
前提1：要么 A，要么 B（只能选一个，必居其一）；
前提2（肯定一个选言支）：A（或 B）；
结论（否定另一个选言支）：因此，非 B（或非 A）。
【练习5】　阅读下面的文字，运用逻辑推理得出“只有自己去拿”这一观点，写出推理过程。
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
不能闭关
不能送去
不能等别人“送来”
[答案]　推理过程：或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿(当时没有其他选择)，不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”，所以，只有自己去拿。
例如：《红楼梦》第六十四回中，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时想：“但我此刻走去，见他伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心，若不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。”
解析：分析案例中宝玉的推理过程，有以下体现：
→若去劝解，黛玉会烦恼郁结于心而致疾
→若不去劝解，黛玉会过于伤感而致疾
→或者去劝解，或者不去劝解
→总之，黛玉会致疾。
这段文字推理严密，把宝玉因爱至深至切而矛盾纠结的两难心理表现得淋漓尽致。
四、二难推理
定义：在前提中提出两种可能，然后由这两种可能推理出两种结论，对方无论选择其中的哪一种结论，都会陷入进退维谷、左右为难的境地。
这就是两难推理的最基本的一种形式，不同情况会导致同样的结果；也就是说无论如何选择，都会导致同一个必然的结果。其推理形式可概括为：
如果p，那么r
如果q，那么r
p或者q
总之r
【练习6】　阅读下面的文字，试分析班婕妤的推理过程。
一次，赵飞燕在汉成帝面前告班婕妤的状，诬陷她曾向鬼神诅咒过汉成帝。汉成帝传诏班婕妤。班婕妤从容地回答道：“妾闻‘死生有命，富贵在天’，修善尚且不能得福，做坏事还能得到什么呢？假使鬼神无知，向他们诅咒又有什么好处呢？假若鬼神有知，他们就不会接受坏人的诉说。因此，我是不会做那样的傻事呀。”
[答案]
假使鬼神无知，向他们诅咒没有好处（因无法感知，诅咒无效）
→假若鬼神有知，他们就不会接受坏人的诉说（因能辨别善恶，不接受坏人诉求，诅咒仍无效）
→鬼神无知也好，有知也罢
→总之，向鬼神诅咒毫无意义(我不会做那样的傻事)。
如果p，那么r
如果q，那么r
p或者q
总之r
任务三　学习并掌握归纳推理和类比推理
一、归纳推理（归纳推理是一种由个别到一般的推）
1．请简述下面案例的推理过程，并从中提炼出可以普遍应用的推理形式。
大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。(鲁迅《藤野先生》)
①白菜因稀缺而珍贵
（1）概括推理过程：
②芦荟因稀缺而珍贵
③事物因稀缺而珍贵
（2）推理形式概括：
S1是p→S2是p（……Sn是p）→所有S是p
根据前提所考查对象范围的不同，把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。
完全归纳推理考查了某类事物的全部对象，
不完全归纳推理则仅仅考查了某类事物的部分对象。
归纳推理的前提是真实的，但结论却未必真实，也有可能为假。
2．阅读下面的文字，试补全归纳推理过程。
当宋高宗与秦桧一心求和，一天连下十二道金牌，劳苦大众记住了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的你，那庄严的宋岳忠武王庙便是最好的见证。当受到权臣的排挤、唐宪宗的贬谪，潮州人民记住了你“八月为民兴四利”的福祉，留下了“一片江山尽姓韩”的佳话。……
可见，________________________________________________
中华民族自古就是一个有着英雄情结的民族。
韩愈
岳飞
二、类比推理（从个别到另一个个别）
从特殊到特殊的推理形式，亦称“类推”根据两个或两类对象在一系列属性上相同或相似，推出他们在其他属性上也相同或相似的推理。（注意：结论与前提分属不同的范畴）
1．请简述下面案例的推理过程，并从中提炼出可以普遍应用的推理形式。
臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
(1)概括推理过程：我身边的人和我有情感或利害关系，他们没有告诉我徐公和我谁美的真相→大王身边的乃至普天下的人和大王都有情感或利害关系→他们也不会告诉大王一些事情的真相
(2)推理形式概括：____________________________________
A对象具有c、d属性→B对象也具有c属性→B对象也具有d属性
邹忌 　　　 齐王
妻→私——→　宫妇左右
妾→畏——→　朝廷之巨
客→有求——→四境之内 受蔽
2．请判断下面的案例是否为类比推理。
①橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
③以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 (《六国论》)
比喻是“打比方，让事物更易懂”，
类比推理是“找相似，用已知证明未知”。
②孤之有孔明，犹鱼之有水也。 (《隆中对》)
③是类比推理
A（抱薪救火）具备属性P（持续供给有害物）→ 结果Q（有害物不灭且加剧）；
B（以地事秦）也具备属性P（持续供给秦国所需的土地，即“有害物”）；
结论：B（以地事秦）→ 结果Q（秦国侵略不灭且加剧）。
①是类比推理
A（橘）的属性变化（橘→枳）由“环境（水土）”决定（已验证的本质规律）；
B（齐民）与A（橘）本质相通（自身特质相近，均受环境制约）；
结论：B（齐民）的品性变化（不盗→盗），根源也应是“环境（楚之水土/社会风气）”，
即“楚之水土使民善盗”。
②不是类比推理，是比喻修辞　
本体：刘备（孤）与孔明的关系；喻体：鱼与水的关系；
相似点：二者均为“一方对另一方有绝对依赖，缺之则无法生存/发展”。

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