资源简介

(共23张PPT)
语文园地
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
第一课时
梳理与交流
读书时，我会先画出写得好的语句，再抄写下来。
我喜欢归类摘抄。把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很有帮助。
你有摘抄的习惯吗？平时是怎么做摘抄的？和同学说一说并分享你的摘抄本。
摘抄时，遇到写得生动的语句，我会在旁边写写感受，特别喜欢的还会背下来。
我会在合适的地方注明摘抄内容的出处。
我发现这些都是积累词语和句子的好方法，学会这些方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，提高写作水平。
①画出来，摘抄
②归类摘抄
③摘抄生动语句，旁批感受
④注明出处
我给自己的摘抄本取了一个可爱的名字叫《采蜜集》，提醒自己要像小蜜蜂一样，积少成多，采集好词佳句。
阅读中，我也有一些积累优美词语和句子的方法，比如，我会分修辞方法积累句子，然后会试着仿写句子。
在写日记或作文的时候，我会试着运用这些好词好句。
篇名 大自然的声音
佳词
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
（拟声词）
（顶真）
佳句
优秀摘抄展示
滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳
唧哩哩 淙淙 潺潺 哗哗
篇名 读不完的大书
高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
优秀摘抄展示
同学们，你们见过荷花吗？荷花是什么样的？先看图片，然后用自己的话说一说。
佳句摘抄
荷花很美，长出花骨朵儿后，外面的花瓣慢慢张开，然后中间那一层花瓣也会展开，最后里面那层花瓣随之打开，等到花瓣凋落，就会长出小莲蓬。
荷叶绿油油的，像一个大圆盘，又像一把遮阳伞。一朵朵荷花从荷叶里冒出来，有粉红的，有白色的。有的花只有花骨朵儿，有的花开出了二三片花瓣，还有的已经完全盛放，像一个亭亭玉立的少女。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
日积月累
点击图标，
听范读
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
丝
罗
织
的
裙
子
荷
花
的
别
称
女子的脸艳丽得如同出水的荷花。
采莲女子穿的裙子像荷叶一样绿。
罗裙 荷叶 女子的脸 芙蓉
比喻
闭上眼睛想一想：荷塘中是什么样子的？女子是什么样的？展开想象，说说你看到了什么，听到了什么。
荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
这景色真是太美了！
采莲少女隐藏在荷花丛中，与绿荷红莲浑然为一，找不见踪影，只有听见荷塘中传来的歌声，才让人想起这荷塘里还有人。
听一听，背一背，配上图摘抄下来。
采莲曲
[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
同学们，这节课我们一起交流了阅读积累佳句的方法；学习了“日积月累”，收获了一首美丽的《采莲曲》。以后，我们还要学习更多的阅读方法和古诗。
课堂小结

蝌蚪

lǐ
鲤鱼

jì
鲫鱼

shā
鲨鱼
识字加油站
第二课时

luó
田螺

螃蟹
páng xiè
这些生字有什么共同特点？
第一行的生字都和“虫”有关。第二行的生字都和“鱼”有关。
都是形声字。
蟹
螺
鲤
螃
鲫
鲨
点击生字观看生字视频
“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化？
螺 螃 蟹 鲤 鲫 鲨
“鱼、虫”可以是字的左边部分，也可以是字的下面部分。
这些动物的名字为什么有些是虫字旁，有些是鱼字旁？
没有脊柱的动物的名字一般都是虫字旁，有脊柱的生活在水里的动物的名字一般都是鱼字旁，这就是形声字形旁表示这个字意义的特点。
汉字真是博大精深，竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密，对我们以后认读生字会有很大的帮助。
蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲇鱼、鲢鱼、鲳鱼
拓展练习
猜猜这些词语的读音，并说说为什么这么猜。
同桌合作朗读，小组合作朗读。
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
用前面结尾的词语做下文的开头，感觉连绵不断，这种句子真有趣！
词句段运用
大家听听这是什么歌曲，一边听一边想象画面，说说你看到了哪些景物，感受到了什么。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
弯弯的小桥下面是__________，__________惊醒了树上的小鸟，___________唧唧喳喳唱了起来。
哗哗的溪水
哗哗的溪水
树上的小鸟
这节课我们一起学习“词句段运用”，知道了如何让自己的语言更加具体生动，知道了如何让句子更好地表达意境美。
课堂小结核心素养目标
文化自信:积累背诵《采莲曲》,感受传统文化的魅力,体会诗中的意境。
语言运用:学习优秀摘抄范例,通过交流评价,了解摘抄的基本方法。
思维能力:感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”这种表达方式的趣味,并续说这样的句子。
审美创造:理解古诗《采莲曲》,想象江南采莲少女的劳动场景。
课前解析
“梳理与交流”引导学生梳理总结摘抄的基本方法,旨在帮助学生具体落实此单元语文要素“积累喜欢的语句”,进一步养成摘抄积累的习惯,提高书面表达的丰富性。教材以学习小伙伴讨论的形式,提出了“分类摘抄”“摘抄时写下感受”“标明出处”等要点。其中,“标明出处”的要点,重在引导学生关注信息来源和真实性,提升学生的信息素养。“识字加油站”出示了6个表示动物的词,两种偏旁,进一步巩固形声字的知识;“词句段运用”初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并续说这样的句子。“书写提示”以8个字为例,提示了“撇和捺要舒展”的书写要点。“日积月累”安排了古诗《采莲曲》。
教学目标
1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。(难点)
2.认识“螺、螃”等6个生字,能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义的特点。(重点)
3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,尝试续说这样的句子。(重点)
4.能了解撇和捺要舒展的书写特点,写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画的字。(重点)
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
一、开门见山,揭题导入
教师导入:同学们,今天我们来学习第七单元“语文园地”的内容。(出示课件2)(板书:语文园地)
二、学习“梳理与交流”
1.教师引导:读课外书的时候,其实有许多好习惯可以帮助我们更好地学习知识,下面让我们一起学习“梳理与交流”,看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。(出示课件3、4)
学生交流,预设:我发现这些都是积累词语和句子的好方法,学会这些方法,可以帮助我们更好地理解课文内容,提高写作水平。(出示课件5)
归纳:这些摘抄的方法概括起来就是边圈画边摘抄,归类摘抄,摘抄时写感受,注明出处。
(板书:边圈画边摘抄　归类摘抄　摘抄时写感受　注明出处)
教师追问:大家还有什么摘抄的方法和心得 一起说说吧!(出示课件6)
教师小结:大家说得非常精彩,你们不但有很好的积累方法,还能学以致用。
2.展示优秀摘抄。(出示课件7～10)
三、学习“日积月累”
1.教师引导:这葱绿的荷花美景常常使许多人迷恋,我们看看古人眼中的荷花是什么样子的吧。大家借助拼音朗读《采莲曲》,边读边圈出难懂的字词,简单说说诗歌的意思,体会诗人描绘的意境。
2.自由读古诗《采莲曲》,教师正音。(出示课件11)
3.理解诗意,想象画面。
(1)交流“荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开”。(出示课件12)
引导思考:“罗裙”“芙蓉”是什么意思
学生交流,教师引导小结:罗裙是丝罗织的裙子;芙蓉是荷花的别称。前两句运用比喻的手法,把采莲少女和周围的自然环境组成一个和谐统一的整体——“荷叶罗裙一色裁”说的是采莲少女穿的裙子像荷叶一样绿。“芙蓉向脸两边开”说的是女子的脸艳丽得如同出水的荷花。
引导学生想象画面:荷塘中是什么样子的 女子是什么样的 展开想象,说说你看到了什么,听到了什么。(出示课件13)
预设:荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花,穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体,分不清彼此。
(2)交流“乱入池中看不见,闻歌始觉有人来”。(出示课件14)
引导思考:最后两句描述了怎样的情景 是谁在唱歌
学生交流,教师小结。
4.背诵并摘抄古诗。(出示课件15)
四、课堂小结(出示课件16)
1.认识“螺、螃”等6个生字,能说出“螺、螃”等字声旁表音、形旁表义的特点。
2.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,尝试续说这样的句子。
3.能了解撇和捺要舒展的书写特点,写好“未、欠”等8个带有撇、捺笔画的字。
一、学习“识字加油站”
1.展示各类小动物的图片,教师引入:大自然中的小动物非常多,你叫得出它们的名字吗 (出示课件17)
2.请学生读“识字加油站”中的词语,读准字音。
教师指名读,齐读,男女比赛读。
3.体会形声字形旁表义的特点。
(1)提问:大家读完词语后,谁能发现这些生字什么共同的特点 (出示课件18)
预设1:它们都是形声字。
预设2:第一行的生字都和“虫”有关,第二行的生字都和“鱼”有关。
(2)教师追问:“鱼”“虫”在这些字中的位置有哪些变化 (出示课件19)
引导学生发现“鱼”“虫”可以是字的左边部分,也可以是字的下面部分。
(3)提问:这些动物的名字为什么有些是虫字旁,有些是鱼字旁
指名学生交流,教师总结。(出示课件20)
(4)学生齐读词语。
4.拓展练习。(出示课件21)
(1)出示词语:蜈蚣、螳螂、蟋蟀、鲇鱼、鲢鱼、鲳鱼。
(2)引导学生猜猜这些词语的读音,并说说为什么这么猜。
(3)教师小结:汉字真是博大精深,竟然隐藏了这么多奥秘。今天这节课我们找到这个秘密,对我们以后认读生字会有很大的帮助。
(4)同桌合作朗读,小组合作朗读。
　　
二、学习“词句段运用”
1.引导:读下面的句子,注意加点的词语,说说你有什么发现。(出示课件22)
◇ 小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。
学生交流,预设:用前面结尾的词语做下文的开头,感觉连绵不断,这种句子真有趣!
2.出示第2个句子。(出示课件23)
(1)播放歌曲《弯弯的月亮》,引导:大家听听这是什么歌曲,一边听一边想象画面,说说你看到了哪些景物,感受到了什么。
(2)引导学生接着往下说,并展示汇报,教师相机点拨。
预设:弯弯的小桥下面是(哗哗的溪水),(哗哗的溪水)惊醒了树上的小鸟,(树上的小鸟)叽叽喳喳唱了起来。
　　
三、学习“书写提示”
1.引导:仔细观察下面的八个字,找找它们的书写规律及书写特点。
预设:这八个字都有笔画撇、捺,撇捺都很舒展。
2.让学生读读泡泡中的提示语,结合例字解释:一个字中的撇和捺,要写得舒展,才能使字显得比较平衡、优美。
3.教师范写指导。
4.学生自主练写、互相评价,教师巡视指导。
5.展示交流,评价分析。
6.引导学生回顾学过的有撇、捺的字,如“边、处、定、是”,自己练写,注意把撇和捺写得舒展。
四、课堂小结(出示课件24)
在教学“梳理与交流”时,我运用自主合作探究的学习方式,让学生自主交流摘抄的知识,交流摘抄中遇到的问题,梳理总结摘抄的方法,从而让学生在语文学习实践中学会积累语句,体会句子的精妙,感受摘抄的好处,进而产生了摘抄的兴趣和动力,不仅学会了如何摘抄,而且形成了主动积累语言、主动摘抄的意识。
在写字教学环节,我引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,培养学生的语文学习能力,同时帮助学生揭示汉字规律,从中体会含有撇和捺的字,撇和捺要写得舒展,使学生发现规律,触类旁通,提高其书写能力,培养其良好的书写习惯。
在教学“词句段运用”“日积月累”时亦然,我给了学生足够自主的空间,让他们通过用心观察,自主发现,自主表达与交流等探索活动,有效地促进了学生的语言发展,增添了学生的学习后劲。

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