资源简介

(共28张PPT)
语文园地
第一课时
第二课时
语文 三年级 上册
第一课时
默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。
默读时不能出声，不能指读。
梳理与交流
你在默读文章时有什么好的做法？和同学交流。
不出声、不指读、不动唇
默读的时候不要发出声音，不要指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度。
边读边圈画
我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
边读边思考
我会带着问题默读。一边读一边思考，能帮助我更好地理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
学习这一单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的？
默读《一定要争气》时要思考人物的品质，默读《手术台就是阵地》时要思考课题的含义。
识字加油站
这5个字有什么共同点？
都有目字旁，都和眼睛有关，都是形声字。
睁
睁大眼睛。
张开眼睛。
眼睛很快地一闭一开。
看。
看。
眨
瞪
瞅
瞧
眨眼 眼眶
眺望 瞄准 盼望 眼泪 眉毛 眯眼
同类词语拓展
与眼睛有关的部位或与动作有关的词语，常含有目字旁的字。
kuàng
怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹
可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。
dǔ
nù
dāi
发怒的时候眼睛瞪得很圆，形容很愤怒。
亲耳听见，亲眼看见。
怒目圆睁
耳闻目睹
目瞪口呆
眼睛
睁大眼睛的动作
嘴巴
说不出话
发愣的样子
形容受惊而愣住的样子。
怒目圆睁
·这一爆炸性的消息，把大家惊得（ ）。
·他那一副（ ）的样子，真令人害怕！
·小华出身书香门第，（ ）也爱上了读书。
目瞪口呆
耳闻目睹
目不暇接 目不转睛
虎视眈眈 视若无睹
拓展同类词语
睁
眨
瞪
瞅
怒
眶
呆
睹
点击生字观看生字视频
学写字
nù
上下都要写扁一些。上半部分“奴”，左右宽度大致相同；“心”的三点间距大致相等。
书写指导
同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了“识字加油站”，知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。
课堂小结
◇我军的伤员陆续从火线上抬下来。
◇白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
◇白求恩低下头，继续给伤员做手术。
.
.
.
.
.
.
前后相继，时断时续。
一个接一个。
做了一会儿停一停，接着往下做。
第二课时
词句段运用
这三个词语可以互换位置吗？为什么？
陆续
·哥哥（ ）三年成绩排名年级第一。
·下课了，同学们（ ）走出教室！
·风停了，他们（ ）往前走。
连续
继续
选词填空。
已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。
观察情境图，使用“陆续、连续、继续”这三个副词写一段话。
社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品？请你帮志愿者列一份清单。
书籍：__________________________________
文具：__________________________________
设备：__________________________________
_______：______________________________
小说、儿童读物、诗歌、传记、哲学……
笔、笔记本……
话筒、电脑、摄影机……
书签、图书、笔、笔记本……
纪念品
士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语》
志不强者智不达，言不信者行不果。
——《墨子》
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
都是关于坚持不懈的名言。
日积月累
士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语》
读书人不可以不心胸宽广、意志坚强，因为他们肩负重任,路途又很遥远。
志不强者智不达，言不信者行不果。
——《墨子》
志向不坚定的人,智慧就得不到充分的发挥。说话不讲信用的人，做事就很难取得成功。
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——《荀子》
如果刻几下就停下来了,即使是腐朽的木头也不能刻断;如果不停地刻下去，即使是金属玉石也可以雕出花饰。
童第周勤奋好学、自强不息，为中国人争气；白求恩大夫把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术。
联系此单元的课文，说一说课文中的人物是如何坚持不懈的。
立志不坚,终不济事。 ——朱熹
绳锯木断,水滴石穿。 ——罗大经
贵有恒,何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。 ——毛泽东
下面几句都是和坚持不懈有关的名言，读读背背，抄在摘抄本上。
同学们，这节课我们一起学习“词句段运用”，知道了如何正确使用“陆续、继续、连续”这三个词语，知道了分门别类列清单可以让我们事半功倍；学习了“日积月累”，让我们知道了待人要友善。
课堂小结核心素养目标
文化自信:积累背诵关于坚持不懈的名言,理解古圣先贤的话,学习中华民族的优良传统。
语言运用:学会辨析近义词,知道根据句子的意思选择合适的词语。
思维能力:会列购物清单,能给商品进行分类,培养分类意识。
审美创造:能根据形旁和声旁掌握形声字,培养识字意识。
课前解析
此单元语文园地安排了4个板块的内容。“梳理与交流”安排了默读方法的交流,是对此前默读学习的梳理总结。“识字加油站”编排了和“目”有关的字、词,旨在引导学生归类识字、学词,巩固对形声字规律的认识。“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词,并选择一个写一句话。第二题创设了“读书交流会准备清单”的情境,引导学生练习分类整理物品清单,知道分类列清单的好处,将语文能力运用于实际生活。“日积月累”编排了关于坚持不懈的古代名言,旨在让学生懂得道理,积累语言。
教学目标
1.能交流、总结默读的基本方法。(难点)
2.能根据形声字的特点认识、会写“睁、眨”等8个字,大致理解和“目”有关的词语的意思。 (重点)
3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。(重点)
4.能分类整理物品清单,体会分类列清单的好处。
5.朗读、背诵关于坚持不懈的名言,大致了解名言蕴含的道理。(重难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识、会写“睁、眨”等8个字,大致理解和“目”有关的词语的意思。
一、学习“梳理与交流”
教师引导:今天我们一起来学习“语文园地”。(出示课件2)(板书:语文园地)
1.回顾学习过的默读方法。(出示课件3)
教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。
让学生充分回忆后,指名学生回答。
预设1:默读时不能出声,不能指读。
预设2:默读时要按句进行默读,不能把课文内容读散了。
2.学习新的默读方法。(出示课件4～6)
(1)阅读“梳理与交流”中三个小伙伴的话,圈画出此单元提示的默读方法。
(2)指名学生交流,教师相机梳理:不出声、不指读、不动唇、边读边圈画、边读边思考。
(3)引导学生回顾学习此单元的课文时,我们是怎样落实默读要求的。(出示课件7)
预设:默读《一定要争气》时要思考人物的品质,默读《手术台就是阵地》时要思考课文题目的含义。
二、学习“识字加油站”
1.学习“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个生字。 (出示课件8)
(1)出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”这5个生字,学生借助拼音自由读,指名学生读,教师相机正音。
(2)引导学生观察,说一说这5个生字有什么共同点。
预设:都有目字旁,都和眼睛有关,都是形声字。
(3)让学生用演一演的方法,区分“睁、眨、瞪、瞅、瞧”的不同意思。(出示课件9)
2.学习词语“眨眼、眼眶”。(出示课件10)
(1)出示词语“眨眼、眼眶”,指名学生读,教师相机正音。
(2)齐读。
(3)引导学生做一做“眨眼”的动作,指一指“眼眶”,发现与眼睛有关的部位或与动作有关的词语,常含有目字旁的字。
(4)请学生联系生活说几个这样的词语。
预设:眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼。
3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。(出示课件11～13)
(1)出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”,学生自由读。
(2)指名学生读,教师相机正音。
(3)引导学生理解3个词语的意思。提示:可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解,也可以逐字理解。
引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”的意思。
引导学生运用逐字理解法理解“目瞪口呆”的意思。
(4)请学生完成选词填空练习,在具体的语境中使用词语,加深理解。(出示课件14)
(5)拓展同类词语:目不暇接、目不转睛、虎视眈眈、视若无睹。(出示课件15)
4.学写8个生字,指导重点字“怒”的写法。(出示课件16、17)
三、课堂小结(出示课件18)
1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。
2.能分类整理购物清单,体会分类列清单的好处。
3.朗读、背诵关于坚持不懈的名言,大致了解名言蕴含的道理。
一、学习“词句段运用”
(一)辨析“陆续、继续、连续”。
1.学生阅读句子,交流词语的意思。(出示课件19)
学生读课本第108页“词句段运用”第一题中的三个句子。同桌讨论交流词语的意思。
学生发言,教师相机指导明确词语的意思。
2.提问:这三个词语可以互换位置吗 为什么
预设:不行。因为它们的意思有细微的区别,所以不能互换。
3.学生尝试将三个词语互换使用,体会其中搭配的错误。
4.教师创设新的语境,学生选词填空。(出示课件20)
5.教师出示情境图,引导学生使用这三个副词写一段话。(出示课件21)
预设:已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后,小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了,我们就在池边休息会儿,然后继续游。
(二)列物品清单。
1.创设情境,引入清单。
教师导语:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏,还能提高生活效率。
2.提问:你们去过超市吗 超市里的物品都是怎样摆放的
预设:去过。分门别类、摆放整齐。
3.创设情境,整理清单。(出示课件22)
(1)教师引导:社区要开读书交流会,需要提前准备哪些物品 请你帮志愿者列一份清单。
(2)引导学生尝试列物品清单。
①让学生小组合作试着给物品分类。②指名小组到黑板上分类,并说明分类理由。③小结分类理由:方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。
　　
二、学习“日积月累”
1.教师范读名言,学生跟读,读好停顿。(出示课件23)
2.教师提问:读了名言后,你发现了什么
预设:都是关于坚持不懈的名言。
3.教师讲解大意,学生大致了解名言蕴含的道理。(出示课件24～26)
4.引导学生联系此单元的课文,说一说课文中的人物是如何坚持不懈的。(出示课件27)
预设:童第周勤奋好学、自强不息,为中国人争气;白求恩大夫把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术。
5.学生借助拼音自由朗读,再在小组内展示读。多读几遍后,尝试背诵。
6.拓展积累和坚持不懈有关的名言,读读背背,摘抄下来。(出示课件28)
　　
三、课堂小结(出示课件29)
此单元《语文园地》有“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块的内容。
“梳理与交流”板块,我充分发挥了学生学习的主动性,引导学生回忆总结默读的方法。而且重点温习了第八单元“带着问题默读”的方法,为今后提高阅读的效率打好了基础。
“识字加油站”板块,我采用了以学生为主体,循序渐进引导理解的方法。使学生通过观察找出汉字的构字的特点,通过读一读、做一做等方法理解形声字的意思,通过逐字理解的方法去理解词语的意思。由浅入深,由易到难,让学生逐步理解字和词之间的意义关系。
在“词句段运用”这一板块中,“陆续”“继续”“连续”三个相近的词语的区分是个难点,我还是运用把词语放到句子中去理解的方法,引导学生通过读句子去理解词语的意思,寻找三个词语的意思的差别。再通过练习让学生对三个相近词语的意思理解得更加深刻。“列清单”的学习,对于学生的实际生活指导具有重要意义。我通过引导学生结合超市图片,思考分区分类的物品摆放,进而思考物品清单的分类,实用性较强。
“日积月累”以读为主,教师领读,学生自由读,在小组内展示读。让学生在朗读中感悟理解句子的大致意思。鼓励学生大胆发表自己的见解,教师精讲点拨,引导学生古今对译读,进一步理解句子的含义。然后,结合课文内容,让学生明白坚持不懈的道理。最后,拓展有关坚持不懈的名言,增加学生的知识储备。

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