资源简介

26* 我的“长生果”
【核心素养目标】
文化自信：体会到书不仅丰富了我们的语言世界，还是人类精神的支撑，感悟到书是人类文明的长生果。
语言运用：能迁移运用《忆读书》学到的梳理方法，梳理作者读过的四大类书、从读书和写作中悟出的道理。
思维能力：能用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理，联系自身实际谈谈自己的体会。
审美创造：品味文中优美生动的语言，能仿照例句表达自己对读书的感受。
【课前解析】
关注教材：这篇散文主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
学习略读课文的阅读方法：教学时引导学生按照学习提示，选择合适的梳理方法，根据要求梳理出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。本课是略读课文，教学中紧紧围绕课前提示，以学生的自学为主，并采用小组合作学习的方式，梳理信息，把握课文主要内容。
【教学目标】
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。（重难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、回顾导入，揭示课题
1.本单元我们的学习主题是“阅读”，在前几篇课文的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话，今天，我们再来学习一篇有关读书的文章，看看它又告诉我们什么。（板书：我的“长生果”）
学生齐读课题。
2.看到这个课题，你有什么疑问吗？结合搜集的资料,说说“长生果”指的是什么。（出示课件3）
文中的“长生果”指的是书。
二、初读课文，学习生字
1.（出示课件4）自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
2.（出示课件5）学认字，重点指导“籍、沥”。
3.（出示课件6-8）学习多音字“差”“奔”。
三、细读课文，深入理解
1.（出示课件9）从古至今人们读书的态度和方法都有哪些？
预设：跳读、快速默读、画出关键语句、提炼关键词、批注、表格、提纲、结构图……
2.（出示课件10）用较快的速度默读课文，借助表格、提纲、结构图等形式圈画梳理作者读过哪些类型的书。
预设：（出示课件11、12）
（板书：类型 故事小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头）
3.（出示课件13）再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。
（出示课件14、15）①阅读扩展了想象力。②做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。③作文构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。④可以借鉴、模仿，更要创造。
（板书：道理 扩展想象力 锻炼记忆力、增强理解力 构思别出心裁、落笔与众不同，写出真情实感 借鉴、模仿，更要创造）
4.你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
5.通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果从字面意思理解吃了可以使人长生不老的果子，在这里将书比喻为“长生果”，这个比喻特别贴切。意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的，同时也表达了作者对书籍的钟爱。
6.（出示课件16）小组合作：自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
7.（出示课件17）借助结构图理解作文和阅读的关系。
（出示课件18）阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
四、巩固练习，布置作业
1.（出示课件19-20）课堂演练。
2.（出示课件21）布置作业：自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
【板书设计】
【教学反思】
《我的“长生果”》是一篇略读课文，经过前面两篇课文的学习学生对本单元主题“读书明智”有了很好的体会和感悟，所以这节课我让学生以自读自悟为主，在读中思考，在读中领悟，充分发挥学生在课堂中主体作用开展学习。在课堂中我引导学生结合重点段体会作者读书的乐趣，对书的喜爱以及对阅读的方法，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。(共20张PPT)
我的“长生果”
27
*
语文 五年级 上册
花生，又叫落花生、地果等，因为它营养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
结合搜集的资料,说说“长生果”指的是什么。
文中的“长生果”指的是书。
自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
初读课文
点击图标，听范读
在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料。
jí
籍
竹字头
将与过去有关的人或事记录在竹简或其他的文字载体上，供人们学习了解。
籍贯
祖籍
书籍
典籍
学认字
沥
液体一滴一滴地落下。
淅淅沥沥 沥干
lì
chā
chà
chāi
cī
差
多音字
差错
差不多
参差
表示“不同，不同之点；大致还可以；错误”等意思。
表示“错误；不相当；不够标准”等意思。
表示“长短、高低、大小不齐”的意思。
差别
出差
交差
表示“派遣去做事”等意思。
多音字
1.做事的时候精神不集中，就容易出差（ ）错。
2.我和同桌差（ ）不多高。
3.爸爸终于出差（ ）回来了。
4.这些小树长得参差（ ）不齐。
cī
chā
chà
chāi
1.他喜欢奔（ ）跑时风吹过脸颊的感觉。
2.他顺着小道直奔（ ）那山头。
多音字
bēn
奔
bèn
表示“急走、跑”的意思。
表示“直接向具体的目的地走去”的意思。
奔跑
直奔
奔腾
投奔
bēn
bèn
从古至今人们读书的态度和方法：
跳读
快速默读
画出关键语句
提炼关键词
批注
表格
提纲
结构图
学习提示：
用较快的速度默读课文，借助表格、提纲、结构图等形式圈画梳理作者读过哪些类型的书。
作者读过的书的类型：
香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画。
小镇文化站里的文艺书籍。
学校图书馆里的古今中外的大部头。
我的“长生果”
小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
书的类型
阅读 作文
获得的道理
扩展了
我的想象力
构思别出心裁
落笔与众不同
要写真情实感
借鉴、模仿、创造
锻炼了我的记忆力
增强了我的理解力
学习提示：
再次默读课文，思考作者读过哪些类型的书 她从童年的读书、作文中悟出了哪些道理
集体交流
作者从童年读书、作文中悟出的道理：
做笔记锻炼了记忆力，增强了理解力。
阅读扩展了想象力。
作为构思要别出心裁，落笔要与众不同，还要写出真情实感。
可以借鉴、模仿，更要创造。
自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。
小组合作
书
小画片
连环画
文艺书籍
中外名著
扩展想象力
构思 别出心裁
落笔 与众不同
要写真情实感
借鉴 模仿 创造
锻炼记忆力 增强理解力
借助下面的结构图理解作文与阅读的关系。
总结：
阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础，所以写作是离不开阅读的。
1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（　　）
2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 （　　）
一、判断下列句子使用的修辞手法。
比喻
排比
课堂演练
1.只要手中一有书，我就忘了吃，忘了睡。
（ ）
2.我读得很快，囫囵吞枣，大有“只要略知大意，不追求理解透彻”的味道。 （ ）
二、将句子中画线部分换成成语。
废寝忘食
不求甚解
梳理本单元课文中提到的书,选择自己喜欢的读一读。
课后作业

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