资源简介

21 古诗三首
【核心素养目标】
文化自信：领略不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，感受“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。
语言运用：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。
思维能力：通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的强烈的爱国情怀。
审美创造：比较阅读《出塞》《凉州词》两首古诗，感受诗人平息战争的美好愿望和战死沙场的英雄气概。
【课前解析】
关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼；《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀；《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
关注学习古诗的方法：
借助文中插图，理解诗句的意思。
根据注释，并借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。（重点）
3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。（重难点）
【课前准备】学生课前搜集相关资料；多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，能默写《出塞》。
3.结合插图和注释，理解诗句的意思，重点理解“龙城飞将、胡马”等词语的意思。
4.感受诗人希望边关巩固、国家安全与统一的迫切心情。
【教学过程】
谈话导入，引入新课
1.（出示课件2）导入：在平时的学习中，我们积累了各种题材的古诗，有写田园风光的，有记人物故事的，今天我们来学习两首边塞诗。（出示课件3）我们先来看第一首——《出塞》。(板书：出塞）
2.师生共同理解“出塞”一词。
3.介绍王昌龄。（出示课件4）
二、初读《出塞》，识记生字
1.（出示课件5）自由朗读《出塞》。要仔细地读四遍，读前两遍的时候注意诗中的生字和多音字,争取把生字读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。
2.学习本诗生字。
指导：①“征”是后鼻音，不要读成前鼻音。②多音字“塞”和“将”的读音和字义。③“秦”的写法。
三、借助资料，理解《出塞》
1.借助注释，理解诗歌前两句意思。（出示课件6）
（1）“秦时明月汉时关”，只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？（互文的写法）怎么理解这句诗？（秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关）
（2）（出示课件7）夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？
（3）诗人笔下的明月常与什么联系在一起？ (思念家乡，思念亲人。)
（4）（出示课件8）戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？（不能）你是从哪里看出来的？(万里长征人未还。)
（5）想象：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？（出示课件9）
（6）理解诗意:明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能回还。
2.借助注释，理解诗歌后两句意思。
（1）借助注释，谁能说一说这两句诗的意思？（出示课件10）
只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
（2）说一说：这两句诗让你体会到了什么呢？（出示课件11）
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。
四、初读《凉州词》，识记生字
1.（出示课件12）过渡：刚才我们学习了第一首边塞诗《出塞》，下面我们来看一看第二首《凉州词》写的是什么？（板书：凉州词）
2.解释“凉州词”。
3.介绍王翰。（出示课件13）
4.（出示课件14）自由朗读古诗，标出不会读的生字。重点指导“催”“醉”等极易出错的字。
五、借助注释，理解《凉州词》
1.（出示课件15）借助注释，理解诗歌前两句意思。
酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。
2.（出示课件16）借助注释，理解诗歌后两句意思。
如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
朗读指导：要读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。
3. 拓展：王之涣的《凉州词》。（出示课件17）
六、概括总结，课堂演练
1.（出示课件18、19）主题概括。
2.（出示课件20、21）课堂演练。
3.（出示课件22）小结：同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了《出塞》和《凉州词》这样渴望和平，关爱生命的诗篇。下节课我们将一起学习李清照的《夏日绝句》。
第二课时
【教学目标】
认识“杰”1个生字，会写“杰、亦、雄、项”4个字。
通过自学和小组合作的方式理解《夏日绝句》整首诗的意思。
反复诵读，体会古诗中表现的人物精神品格。
【教学过程】
一、复习导入，学习《夏日绝句》（出示课件23）
1.王昌龄《出塞》中渴望出现骁勇善战的将领保家卫国，而在风雨飘摇的北宋末年，也有一位女诗人在国破家亡之际呼唤着项羽那样敢作敢为，勇于担当的英雄。她就是有着“千古第一才女”之称的李清照。
2.介绍李清照。（出示课件24）今天我们就来学习她这首《夏日绝句》。（板书：夏日绝句）
二、初读古诗，识记生字
（出示课件25）用自己喜欢的方式自由读诗，随文画出容易写错的字，注意把古诗读正确、读流利。
三、借助资料，理解夏日绝句
1.（出示课件26、27）出示小资料《项羽不肯过江东》，了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？
2.（出示课件28）了解本诗写作背景。
（设计意图：展示与诗歌有关的背景资料，并让学生提出自己的疑问，有助于学生把握课文，方便进一步地学习古诗。）
3.（出示课件29）学习诗歌前两句。
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。
赏析：诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
4.（出示课件30）学习诗歌后两句。
诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
品析：诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。
四、感悟诗情，指导背诵
1.（出示课件31）你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
至今思项羽，不肯过江东。
2.指导背诵。（出示课件32）
五、总结归纳
1.（出示课件33）主题概括。
2.（出示课件34-36）课堂演练。
3.（出示课件37）小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。
【板书设计】
出塞 凉州词 夏日绝句
【教学反思】
书中每首诗的旁边都有注释，这些注释能够帮助学生很好的理解诗意。在学习古诗的过程中，我让学生注意旁边的注释，用好注释自己来尝试理解诗意。大部分学生借助注释可以理解诗歌的大概意思，通过看注释，也是交给学生理解古诗的方法，另外理解诗意，同学们可以逐字翻译，运用字面意思理解诗意。
本课的三首古诗有比较深刻的历史背景，例如“秦时明月汉时关”和“项羽”，学生如果不了解历史背景，就很难理解古诗含义，课前我让学生搜集相关资料，既有助于我在上课时顺利开展教学，也锻炼了学生搜集资料，自学的能力。(共36张PPT)
语文 四年级 上册
古诗三首
21
第一课时
第二课时
出 塞
到关外去阻击来犯的敌人
第一课时
王昌龄（698—757），字少伯，盛唐著名边塞诗人，与高适、岑参、王之涣并称“四大边塞诗人”。尤善七绝，后人誉之为“七绝圣手”。曾任江宁丞，故有“诗家夫子王江宁”之誉。有文集六卷，今编诗四卷。代表作有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。
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用自己喜欢的方式自由读诗，随文指出“秦”的写法。
sài
出塞
jiàng
飞将
将领
qín
秦时明月
zhēng
长征
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小组合作，借助注释，理解诗句意思。
第一句只是说秦朝的明月和汉朝的边关吗？
“秦时明月汉时关”是互文的写法，这句诗的意思是秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关。
互动课堂
夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关。提起明月，我们就会想起哪些其他描写明月的诗句？
举头望明月，低头思故乡。
露从今夜白，月是故乡明。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
思考：诗人笔下的明月常与什么联系在一起？
思念家乡，思念亲人
戍守边关的将士能回到日思夜想的故乡，与亲人团聚吗？你是从哪里看出来的？
不能。
想一想：面对着这一轮明月，守关将士的亲人在做什么呢？
白发苍苍的父母，遥望边关________________
勤劳善良的妻子，遥望边关________________
天真无邪的孩子，遥望边关________________
万里长征儿未还。
万里长征夫未还。
万里长征父未还。
只要
令，使
只要有像汉朝李广那样的将军镇守边关，就可以抵挡入侵的敌人，不叫他们越过阴山半步。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”让你体会到了什么呢？
诗人借助对骁勇善战的将领的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全与统一的愿望。
凉州词
凉州，今甘肃省武威市的古称。自古 有“天下要冲，国家藩卫”和“五凉京华，河西都会”的说法，可见凉州地位之重。
凉州词，是在盛唐时流行的凉州歌的唱词，不是诗题。
王翰（687-726），字子羽，晋阳（今山西太原）人。唐代诗人。其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀。《全唐诗》存其诗一卷，共有十四首。其中以《凉州词》最负盛名。
用自己喜欢的方式自由读诗，画出极易出错的字“催、醉”等。
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借助注释，理解诗句大意。
酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中。正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催促人出发了。
互动课堂
如果醉卧在沙扬上，也请你不要笑话，古来出外打仗的能有几人返回家乡？
战场
朗读指导
要读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
拓展延伸
《出塞》通过描写边关将士慨叹
，国无良将，反应出戍边将士思念家乡、 的心情。
边战不断
渴望和平
主题概括
《凉州词》通过描写将士们在阵阵催人的琵琶声中痛饮美酒，即使醉卧沙场也不在意，表达了作者 、视死如归的旷达和 的情怀。
豪放诙谐
厌恶战争
赛（ ） 秦（ ） 征（ ）
塞（ ） 泰（ ） 证（ ）
一、形近字组词。
赛跑
边塞
秦朝
泰山
征战
证明
课堂演练
二、说说“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句诗的意思。
明月还是秦汉时的明月，关塞还是秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将士战死沙场未能还乡。
同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了《出塞》和《凉州词》这样渴望和平、关爱生命的诗篇。下节课我们将一起学习李清照的《夏日绝句》。
课文小结
夏日绝句
第二课时
李清照(1084—约1151)，南宋女词人。号易安居士。济南(今山东济南)人。长于诗、文、词，兼书法、绘画，且通音律。词继承婉约派风格，代表作有《声声慢》《如梦令》《一剪梅》等。诗作感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
用自己喜欢的方式自由读诗，随文画出容易写错的字，注意把古诗读正确、读流利。
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杰出
jié
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项羽不肯过江东
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败垓下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜
再见江东父老，不肯过江逃生，便下马
步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从
容自刎，时年31岁。
小资料
了解了项羽的故事，你有什么要问的吗？
1.为什么诗人要怀念一个失败的英雄项羽呢？
2.为什么项羽宁愿自刎也不肯回到江东重振旗鼓呢？
3.项羽与南宋朝廷的做法有什么不同？
……
靖康二年（1127），金兵南侵，汴京失陷。宋高宗赵构领着臣子仓皇南逃，将大片国土拱手让金。动乱中，李清照夫妇也逃亡江南。不久丈夫去世，李清照孤苦无依，尝尽了人间艰辛。在那样国破家亡的岁月里，广大百姓更是饱受战乱之苦。百姓平时受尽了剥削压迫，国难当头，朝廷却抛弃他们于水火之中。
小资料
写作背景
诗意：生时应当做人中豪杰，为国建功立业，报效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧为顶天立地的好男儿。
诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。
请同学们借助注释，理解诗句大意吧。
互动课堂
诗意：到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
怀古讽今
诗中所说的“思项羽”，“思”的其实是什么？
诗人通过歌颂项羽的悲壮之举，讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径，表达出人活着就要做到人中豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中英雄的爱国热情。
你从本课三首古诗的哪些诗句中感受到了戍边战士的英勇无畏和诗人的豪迈气概？
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
至今思项羽，不肯过江东。
结合画面，背诵相关诗句。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
至今思项羽，
不肯过江东。
背诵指导
《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗人通过表达对生与死的态度，歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者
、 的无耻行径。
不思进取
苟且偷生
主题概括
一、填空。
《夏日绝句》中鲜明地提出了人生的价值取向的诗句是“ ，
”。
生当作人杰
死亦为鬼雄
课堂演练
二、解释下列句子。
至今思项羽，不肯过江东。
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
　　1.王翰和王昌龄都是唐代诗人。（ ）
　　2.《凉州词》最后一句是反问句，是千古名句，令人深思。（ ）
　　3.《凉州词》描写了战士们出征后的场面。
（ ）
三、判断对错。
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做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受外敌的欺辱。
课文小结

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