资源简介

26 西门豹治邺
【核心素养目标】
文化自信：感受西门豹为老百姓做好事、办实事的人物形象，学习西门豹反对迷信、尊重科学的品质。
语言运用：借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力。
思维能力：默读课文，根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
审美创造：品味西门豹的言行，体会西门豹在惩治巫婆和官绅过程中的智慧。
【课前解析】
关注内容:本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹办理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
关注结构：全文结构清晰，按事情发展顺序可分为三个部分：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利。三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。
关注西门豹的办法：1.将计就计，救下姑娘。2.以其人之道还治其人之身。3.假戏真做，震慑帮凶。4.用有力的事实，破除迷信。
【教学目标】
1. 认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。（重点）
2. 默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。（重点）
3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，会写“管理、人烟”等12个词语。
默读课文，能根据课文提示梳理故事情节。
能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.开门见山，展示课题,齐读课题.（出示课件2）（板书：26 西门豹治邺）
2.过渡：我们知道题目的意思是西门豹治理邺这个地方。那么西门豹到底是谁呢？我们来一起看一看。（出示课件3）教师出示西门豹资料。
3.同学们课前预习了课文，你能简单地说一说西门豹是一个怎样的人吗？
学生交流初步阅读的印象。教师相机总结。
初读课文，整体感知
出示自读要求,（出示课件4）学生自读课文。
学习生字词。（出示课件5）重点指导“豹、派、娶、饶、灌、溉”。
3.回顾课文，（出示课件6）想一想故事中的主要人物有哪些？他们之间发生了什么事呢？学生交流，相互补充。
4.（出示课件7）引导：课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？ （板书： 兴修水利）学生自主练习，在组内交流，全班展示。
根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况，惩治巫婆和官绅，兴修水利。（板书：调查情况 惩治巫婆和官绅 兴修水利）
5.你能将几个部分连起来，说说本文的主要内容吗？
学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。
聚焦故事重点，感受人物智慧
1.以较快的速度默读第10-14自然段，勾画出描写西门豹言行的句子。（出示课件8）
2.小组内展开讨论，照样子提取关键词，把表格填写完整。 （出示课件9）
小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。
小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。
根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。（出示课件9）
3.深入感受西门豹计策的巧妙之处。
引导学生探究“救下姑娘”这一部分。（出示课件10）
教师引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。
学生交流，教师相机小结:西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。
（2）（出示课件11）默读课文第10-15自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
巧妙一：（出示课件12）“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。
（出示课件13）此处对西门豹的话进行朗读指导：要把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮 ”要读出客气而又含有命令的语气。
巧妙二：（出示课件14）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”此处假戏真做，为民除害，惩罚了官绅头子。
巧妙三：（出示课件15）西门豹面对着漳河站了很久。“怎么还不回来，请你们去催催吧！” 这是在惩治首恶收到了成效，为后面教育官绅和百姓做准备。
（出示课件16）品味语言，总结巧妙二三的语言特色。从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说。语气越来越急，急话缓说，缓话急说。
巧妙四：（出示课件17）引导学生思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？
总结：教师引导学生用关键词总结西门豹的做法妙在哪里。（出示课件18）
（3）理解西门豹以事实教育老百姓
教师提问:西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的 （出示课件19）学生自读第15自然段，交流。（出示课件20）
引导:西门豹为什么不直接告诉老百姓真相 这样做有何巧妙之处 （出示课件21）学生自主交流，教师适当点拨:西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相。
当堂训练，小结本课
1.课堂演练。（出示课件22、23）
2.（出示课件24）小结：同学们，这堂课我们了解了课文主要内容，初步感受了西门豹计策的妙处。下节课我们将学习如何复述这个故事，进一步感受西门豹有勇有谋、关心百姓的品格。
第二课时
【课时目标】
1.能抓住课文主要内容，适当省略其他内容，练习简要复述。
2.编写课本剧。
【教学过程】
一、复习导入
（出示课件25）开火车读词语。
二、方法建构，练习简要复述
1. 明确任务。
（1）教师谈话导入：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。（出示课件26）
（2）课件出示“交流平台”中的方法一一复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。（出示课件27）（板书：抓住主要内容）
（3）过渡:这节课，我们就来学习如何简要复述。
2.感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。
（1）教师引导:在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的（出示课件28）
（2）学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说自己的发现。
预设:课文这一部分只讲述了西门豹带领老百姓开凿水渠以及这样做的结果。
（3）小结:（出示课件29）课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带领老百姓开凿渠道、灌溉农田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以省略。（板书:省略无关内容）
3.学习适当删减，练习复述“调査情况”
（1）教师过渡:“调查情况”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢 老大爷四次回答包含了哪些信息 （出示课件30）
学生交流，教师整理归纳总结。（出示课件31）:
（3）（出示课件32）教师提问:联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减 学生交流，教师相机点拨。
（4）创设任务情境:西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说:老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗 现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。
学生在小组内练习，全班展示。
（5）完整讲述“调査情况”。
布置任务:加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。学生在小组内练习复述，全班展示。
（6）小结:简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。（板书:适当删减不重要内容）
4.复述“惩治巫婆和官绅”。
（1）（出示课件33）教师提问:“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗
预设1:要说清楚事情的整个经过。
预设2:要说清楚主要人物的表现。
（2）创设任务情境:河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。
学生分小组练习，选派代表在全班展示。
（3）小结:简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，（板书：惩治步骤说明白）对人物有比较深刻的印象。（板书：人物表现说清楚）
5.学生练习简要复述全文。
四、总结全文，布置任务
1.主题概括。（出示课件35）
2.课堂演练。（出示课件36、37）
3.课文小结及课后作业：（出示课件38）学习运用“复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略”的方法来复述本课内容。通过编写剧本、演一演的活动加深对课文内容的理解。
【板书设计】
【教学反思】
《西门豹治邺》这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍，才有可能收到更好的教学效果。因此我在处理了生字词之后，抓住课文的主线：把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容作为重点，并以西门豹的言行为切入点，引导学生深入理解西门豹的智慧，收到了良好的效果。
为了突破本单元的语文要素，我把第二课时的教学重点定为，学习简要复述.这么长的课文，为了避免学生在复述的时候照本宣科，我把交流平台的方法和建议提前搬出来，抛给孩子们，接着进行实践指导，出示“兴修水利”部分原文改编内容，通过与原文对比，让学生明白“适当删减”的方式方法，接着让学生对“调查情况”的环节用上所学的方法进行简要复述，达到了学以致用的目的。更值得一提的是，虽然这是第一次学到“课本剧”，但是学生热情很高，后期的展示做得很到位。(共37张PPT)
语文 四年级 上册
西门豹治邺
26
第一课时
第二课时
了解西门豹
西门豹，复姓“西门”，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家。
第一课时
请同学们以较快的速度默读课文，画出本课极易错的字词。
初读课文
点击图标，听范读
派
娶
媳
妇
淹
浮
徒
扔
逼
豹
旱
饶
bào
pài
qǔ
xí
fù
yān
rēng
bī
fú
hàn
tú
ráo
骗
灌
溉
guàn
piàn
gài
学写字
拼音开关
强调“徒”的字形。
故事中的主要人物有哪些？他们之间发生了什么事呢？
整体感知
西门豹
找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。
狠狠地处罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。
带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。
你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？
（ ） （ ） 兴修水利
调查情况
惩治巫婆和官绅
你能将这几部分连起来，说说本文的主要内容吗？现在你觉得西门豹是个怎样的人呢？
以较快的速度默读第10-14自然段，勾画出描写西门豹言行的句子。
互动课堂
小组合作
实施步骤 怎么说 怎么做
救下姑娘 新娘不漂亮 留下
惩治巫婆 重选，麻烦巫婆去说一声
把官绅头子投进漳河
催巫婆和官绅头子，河神把他们留下了
把巫婆投进了漳河
吓得剩下的官绅纷纷求饶
惩治官绅头子
惩治剩下的官绅
去催巫婆
小组内展开讨论，照样子提取关键词，把表格填写完整。
根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。
下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
惩治恶人的计划已经形成，整个计策安排得非常周密。
话中有话，话外有意
救下姑娘
默读课文第10-15自然段，画出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
惩治巫婆和官绅
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
既救了新娘，又惩治了巫婆，一举两得。
表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！
巧妙一
以其人之道，还治其人之身。
要把三个“不”读得特别坚决，“麻烦”“漂亮”要读出客气而又含有命令的语气。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”
我们一起来读读西门豹的话。
假戏真做
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
为民除害
巧妙二
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
惩治首恶收到了成效
为后面教育官绅和百姓做准备
巧妙三
巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
怎么还不回来，请你们去催催吧！
对比读下面两句话，你能体会到什么
从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之二。
语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之三。
西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”
思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河里去呢？
惩罚有度，方法巧妙
巧妙四
不是首恶
逼他们说出真相
总结：西门豹的做法妙在哪里？
安排周密
不动声色
假戏真做
讲究策略
区别对待
请同学们自读第15自然段，想一想：西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的？
当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。这样做是为了让百姓受到深刻的教育，从迷茫中觉悟起来。
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇，漳河也没有发大水。
西门豹为什么不直接告诉老百姓真相？这样做有何巧妙之处？
他为了要让老百姓亲眼看到事实的真相。
（ ）稀少
人烟
一、在括号里填上恰当的词语。
（ ）荒芜
田地
提（ ）吊（ ）
心
胆
面如（ ）
土色
磕头（ ）
求饶
满脸（ ）
泪水
课堂演练
二、课文主要介绍了西门豹做了一件什么事 这件事对百姓有何好处
这篇课文讲的是战国时候，西门豹管理 。时，通过调查，了解到那里的官绅和 勾结在一起危害百姓，便设计 ，并大力兴修 ，使这里又繁荣起来。
邺
巫婆
破除迷信
水利
同学们，这堂课我们了解了课文主要内容，初步感受了西门豹计策的妙处。下节课我们将学习如何复述这个故事，进一步感受西门豹有勇有谋、关心百姓的品格。
课文小结
开火车读词语
徒弟 扔下 求饶 骗钱 灌溉
第二课时
复习导入
这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们来看看“交流平台”中的方法建议。
互动课堂
快速读下面的文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，你发现了什么？
西门豹发动百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不是很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却难同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想一想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。
课文保留的是西门豹管理邺县的业绩。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此文关联不大，可以省略。
省略无关内容
想一想：从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么呢？
河神娶媳妇闹的
首恶是巫婆和官绅
媳妇都是穷人家的孩子
年年闹旱灾
田地荒芜、人烟稀少的原因
巫婆、官绅给河伯娶媳妇
年年闹旱灾
天灾
人祸
联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？
“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”
“人们外逃”不能省略；
“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了恶人；
“新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。
适当删减不重要内容
“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？
1.要说清楚事情的整个经过。2.要说清楚主要人物的表现。
简要复述时，可以把故事最主要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
西门豹治邺
调查情况—惩治巫婆和官绅—兴修水利
适当删减不重要内容
抓住主要内容
省略无关内容
惩治步骤说明白
人物表现说清楚
结构梳理
本文记述了西门豹在治理邺时， ， 了河神娶媳妇的 ， 了巫婆及官绅， 的事。赞扬了西门豹有勇有谋、关心百姓的品格。
兴修水利
迷信
惩治
破除
主题概括
课文写的是战国时候,魏国的国君派 到邺这个地方, 先写他深入百姓，了解情况，接着写了他治理邺的两件事。
第一件详写了________________________。
第二件略写了________________________。
西门豹
惩治巫婆和官绅
兴修水利
一、课文梳理。
课堂演练
二、联系全文想一想，西门豹破除迷信妙在哪里？( )(多选)
A．安排周密 B．乔装打扮
C．假戏真做 D．讲究策略
ACD
学习运用“复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略”的方法来复述本课内容。课后将这个故事说给爸爸妈妈听。
课文小结及作业布置

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