资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人民教育出版社六年级上册《道德与法治》第一单元 “我们一家人”，聚焦成长过程中与家人的矛盾与理解。教材通过小欣的烦恼、家人的困惑等情境，引导学生认识到成长中心理变化与家人观念差异的存在，理解家人的爱与关爱方式，是培养学生家庭责任感、健全人格的重要内容，为后续学习家庭沟通、家庭责任奠定基础。
学情分析
六年级学生处于青春期前期，自主意识增强，开始有独立思考和决策的需求，与家人在兴趣、观念上的差异逐渐显现，部分学生已出现与家人的小摩擦，但对家人行为背后的关爱缺乏深入理解。他们具备一定的生活观察能力和表达能力，适合通过情境体验、互动交流来深化认知。
核心素养分析
道德素养：体会家人的关爱，理解家人行为背后的良苦用心，培养尊重、感恩家人的道德品质。 健全人格：在与家人的观念碰撞中，学会理性看待差异，形成积极的心理调适能力和健全的人格特质。 责任意识：明确自身在家庭关系中的角色，主动承担促进家庭和谐的责任。
教学重点
理解成长中与家人产生矛盾的原因（自身心理变化、家人观念差异），体会家人不同关爱方式中蕴含的爱。
教学难点
学会从家人的言谈举止，甚至批评教育中感受爱，并尝试理解家人的困惑与期待。
教具准备
希沃课件、家庭生活小视频（学生提前拍摄与家人互动的片段，如家人提醒添衣、辅导作业等）、“家庭观念小调查”问卷。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：播放学生提前拍摄的 “家庭生活小片段”（如妈妈督促写作业、爸爸不让玩游戏等场景），提问：“视频中你看到了什么？当时你的感受和视频中同学的感受一样吗？” 学生活动：观看视频，分享自己的观察与感受。 设计意图：从学生真实生活切入，引发情感共鸣，自然导入 “成长中与家人的矛盾与理解” 这一主题，激发学习兴趣。
二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） （一）“成长的烦恼”—— 我的心声（8 分钟） 教师活动：呈现教材中小欣的周记，提问：“小欣的烦恼你们有吗？请结合自己的经历，小组内分享你与家人的不愉快经历及当时的感受。” 学生活动：小组讨论，派代表分享。 教师总结：在成长过程中，我们的心理逐渐变化，有了自己的想法，希望自己做决定，有时会把家人的关心当作干涉，这是成长的正常表现。 设计意图：通过同龄人案例和自身经历分享，让学生认识到成长中与家人的矛盾具有普遍性，理解自身心理变化的影响，培养自我认知能力。 （二）“家人的困惑”—— 换个角度看（7 分钟） 教师活动：展示教材中奶奶和另一位家长的对话图片，组织学生开展 “角色互换” 活动：请一位学生扮演 “困惑的家长”，分享对孩子变化的不解；再请其他学生以 “理解者” 的身份，分析家长的想法。同时发放 “家庭观念小调查” 问卷（课前让学生询问长辈自己与小时候的变化），请学生结合调查结果谈谈家人的困惑。 学生活动：参与角色互换，分享调查结果，尝试理解家人的视角。 教师总结：在长辈眼里，我们缺乏经验，永远是长不大的孩子，我们的变化会让他们困惑，所以我们需要了解长辈的想法。 设计意图：通过角色互换和调查反馈，引导学生站在家人角度思考，理解家人困惑的根源，培养换位思考能力。 （三）“爱的多面性”—— 读懂家人的爱（10 分钟） 教师活动： 呈现教材中不同家长对 “去同学家学习” 的不同回应，提问：“这些回应背后的爱有什么不同？请结合自己的经历，说说家人的关爱方式。” 组织 “希沃游戏比赛”——“爱的侦探”：展示家庭生活图片（如家长批评孩子、为孩子准备饭菜等），请学生分组抢答图片中蕴含的爱，积分决胜负。 播放视频《家人的爱藏在哪里》（选取生活中家人默默付出的片段，如深夜备课的爸爸、早起做早餐的妈妈等），提问：“你从视频中读懂了哪些爱？自己家有类似的爱吗？” 学生活动： 分享家人的关爱方式，理解不同关爱方式的本质。 积极参与希沃游戏，在竞赛中深化对 “爱” 的多元理解。 观看视频，联系自身经历分享对家人爱的体会。 设计意图：通过案例分析、游戏竞赛、视频感悟等多种形式，让学生理解家人关爱方式的多样性，学会从细节中感受爱，培养感恩意识和健全人格。
三、课堂练习 三、课堂总结（3 分钟） 同学们，今天我们一起读懂了彼此的心。我们在成长，家人也在适应我们的变化。虽然我们和家人在想法、观念上有差异，但这些差异背后是我们对彼此的在乎。让我们带着理解，去感受家人的爱，也让家人更懂我们，让我们的家永远充满温暖。
四、课堂小结 四、作业练习（5 分钟） 选择题 成长过程中，我们与家人产生不愉快的原因是（） A. 只有我们自己变了 B. 只有家人变了 C. 我们和家人的心理、观念都发生了变化 答案：C 家人不同的关爱方式，体现了（） A. 家人不爱我们 B. 浓浓的亲情 C. 家人不理解我们 答案：B 我们应该怎样对待家人的关爱（） A. 只接受自己喜欢的方式 B. 尝试理解不同方式背后的爱 C. 完全按照家人的要求做 答案：B 判断题 因为和家人有观念差异，所以家人的话都是错的。（×） 家人的批评教育中也蕴含着爱。（√） 我们长大了，不需要家人的关心了。（×） 希沃游戏操作：将题目导入希沃课堂活动，以小组竞赛形式完成，即时统计分数，增强趣味性与参与性。
板书设计
读懂彼此的心——相互理解 一、我的心声：成长的心理变化 二、家人的困惑：经验与观念的差异 三、爱的多面性：理解不同的关爱方式
教学反思
本课通过多种活动形式引导学生理解与家人的矛盾和爱，但在 “角色互换” 环节，部分学生可能仍难以深入体会家人的心理，后续可增加 “家庭书信往来” 的延伸活动，进一步强化换位思考能力。同时，希沃游戏的题量可根据课堂实际节奏调整，确保全体学生都能充分参与。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
让教学更有效
www.21cnjy.com
第一单元 我们一家人
第1课《读懂彼此的心》
第1课时 相互理解
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
道德素养：体会家人不同关爱方式，理解代际差异，培养尊重、感恩家人的道德情感。
健全人格：学会理性看待与家人的不愉快，发展积极的情绪管理与人际交往能力。
责任意识：树立主动沟通、共建和谐家庭的责任意识。
为小欣想和朋友玩却被父母拒绝，因穿衣风格与妈妈产生分歧的场景。同学们，视频里的小欣和你们有没有相似的经历？你当时是什么感受？
02
新知导入
我当然有过！上次约好和同学去图书馆写作业顺便小聚，爸妈却怕耽误我刷题坚决反对，我又急又无奈，差点哭出来。还有次穿工装裤上学，妈妈说不像女孩子，硬要我换连衣裙，我看着镜子里陌生的自己，又委屈又别扭。那种想做的事做不了、喜欢的风格不被认可的感觉，就像心里堵了块石头，特别压抑。
活动一：“小欣的烦恼” 深度探究
03
新知讲解
随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。
小欣在周记中写下了自己的烦恼。从前，我是爸爸妈妈的贴心“小棉袄”，我们之间很亲昵，无话不谈。现在，我发现这种感觉越来越少，他们不理解我，对我管得也越来越多。
期末考试结束了，终于可以放松了！我想去朋友家玩一会儿，他们就是不同意，还说一个人出去不安全。妈妈连我穿什么衣服也要管，这件不合适，那件太新潮，总之就是校服最好。学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花生过程中的小发现，可爸爸却说话题太小，让我说说周末去敬老院为老年人读书的事情。这事虽然有意义，但我还是想说说自己的发现。
这难道就是人们常说的成长中的烦恼吗？是我变了，还是爸爸妈妈变了呢？
你是否与家人之间产生过不愉快呢？当时你有怎样的感受？
为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张了呢？
有过因想法分歧的不愉快，心里又委屈又失落。相处久了缺乏沟通、生活琐事累积、彼此期待有落差，都可能让亲密关系变得紧张。
在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，我们对很多事有了自己的想法。我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。
在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。我们需要了解
长辈的想法。
最近我女儿不像小时候那么温顺了，对我总是这不满意、那不顺眼，只要我一开口，她就像个小刺猬似的。以前乖巧的小女孩怎么变成这样了呢？我不知道该怎样对待她才好。
这说明孩子们长大了，有了自
己的主见。我们也要多听听他们的心声，尊重他们的想法，多和他们沟通交流。
让我们听一听家人是怎样想的、怎样说的。
问问长辈，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化。了解一下家人与我们相处时有哪些困惑。
爷爷奶奶、爸爸妈妈，你们觉得我现在和小时候比，说话做事有啥大变化呀？小时候是不是更黏人、啥都愿意跟你们说？现在是不是话少了，偶尔还会反驳你们的想法？相处的时候，你们会不会觉得我有些行为不好理解，或者不知道怎么跟我沟通？有啥困惑都可以跟我说说，我想多听听你们的想法～
活动二：“我和父母的不同” 大揭秘
家人的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、
观念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同。
在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和父母的不同。
我喜欢追新剧、玩电竞，处理问题爱尝试新方法；父母爱听戏曲、散步，遇事先求稳，常从经验出发解决问题。
家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们
协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。
妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？
在生活中，面对同样的事情，家长所持的态度可能是不同的。
你的妈妈会如何回应呢？与同学分享自己体会到的每一个回应背后的那份爱。
妈妈会说：“不是反对你新鲜尝试，就是怕你吃亏，按规矩来稳当些。” 这份回应藏着她的牵挂，怕我走弯路，用她的经验护我周全，满是踏实的爱。
活动三：“妈妈的回应” 爱的解码
每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”奶奶老是
那句话：“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂嘴边的话我都背
下来了：“有时间多读点儿书，别老玩儿。”
你们的爱，就在这些唠叨里。
每天出门，爷爷总说：“路上看车，注意安全！”奶奶老是那句话：“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂嘴边的话我都背下来了：“有时间多读点儿书，别老玩儿。”你们的爱，就在这些唠叨里。
让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一同读懂家人的心，也让家人更了解自己。
我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培
养我的读书习惯。你们的爱，就在你们的行为中。
父母对我管教很严格，他们谨言慎行，让我学会自律，养成规则意识；他们处处以身作则，培养我良好的行为习惯和优秀品质；他们让我参加挑战自我的活动……你们的爱，就是传给我严谨的作风。
在我家，孩子做家务并不是什么稀奇事儿。我在很小的时
候就帮助家长做家务。你们的爱，就是锻炼我成为一个独立自主的人。
从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人
的爱？想一想自己家有哪些类似的爱。
家人的爱藏在拒绝后的牵挂里，也在分歧中的担忧里。我家也是，爸妈拦着熬夜追剧是怕伤身体，念叨穿衣是怕我受凉，这些细碎的叮嘱，全是藏不住的疼爱。
我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教
育中感受他们的爱。
相互理解促进家庭和谐
04
课堂练习
选择题
我们与家人产生分歧的原因是（ ）
A. 只有我们在变化
B. 只有家人在变化
C. 我们和家人都在变化
家人对我们穿衣风格的不同意见，体现了（ ）
A. 家人不爱我们
B. 家人的关心
C. 家人不理解潮流
面对与家人的分歧，我们应该（ ）
A. 坚持自己，不理会家人
B. 换位思考，主动沟通
C. 完全听家人的
B
C
B
04
课堂练习
判断题
家人的严格要求不是爱。（×）
我们和家人的兴趣爱好不同是正常的。（√）
与家人沟通时要尊重他们的想法。（√）
06
课堂小结
“同学们，成长路上，我们和家人的想法或许不同，但每一次分歧、每一句叮嘱、每一种回应，背后都是浓浓的爱。让我们多一份理解，多一次沟通，读懂彼此的心，让我们的家更温暖。”
08
板书设计
1.读懂彼此的心
分歧原因：我们与家人共同成长
不同表现：生活态度、观念、兴趣……
爱的方式：严格、精心、民主……→ 理解+沟通
让教学更有效
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大量高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
下节课，再见！
www.21cnjy.com
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑