资源简介

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
一、课程标准
通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。
教学目标
唯物史观：通过学习使学生认识第一次世界大战爆发的原因以及影响，认识第一次世界大战带来的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。
时空观念：通过史料和地图的分析，把第一次世界大战放到特定的历史环境下去理解，更有利于带领学生感悟历史的魅力。
史料实证：通过图片和历史资料来提出问题，设置悬念，提高学生探究历史问题的能力。
历史解释：引导学生合理运用史料和图片来分析问题，提取有效信息，培养学生归纳历史问题的能力。
家国情怀：通过教学使学生感受战争带来的灾难和破坏，让学生深刻认识到和平的重要性，坚决地捍卫国家的和平与安宁。
三、教学重难点
1.教学重点
第一次世界大战发生的背景，战后建立的国际秩序。
教学难点
帝国主义形成与一战的关系，一战前帝国主义的矛盾，战后建立的国际秩序。
教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
教学过程
【导入新课】
美西战争
师：展示材料让学生思考美国为什么要重新瓜分殖民地？美国为什么能够重新瓜分殖民地？
生：引出本课更大规模的战争是“第一次世界大战”
【自主学习】
1、第一世界大战发生的背景、性质、影响如何？
2、一战的主要战役及其地位？
3、一战后国际秩序的评价？
【讲授新课】本课分为三大部分：
第一次世界大战的背景
第一次世界大战的进程
第一次世界大战的影响
第一次世界大战的背景
师：展示材料，让学生分析第一世界大战发生的背景？
材料一：
帝国主义列强瓜分世界示意图（1914年）
材料二：
国家 英 德 法 美
1870—1913年工业增长倍数 1.3 4.6 1.9 8.1
1913年工业产量居世界位次 3 2 4 1
1913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5
我们无意将任何人推入阴影，但是我们也要为自己要求阳光下的地盘……我们不能容忍任何外国向我们说道：“怎么办？世界已分割完！”
——德国外交部长标洛
材料三：
材料四：1914年6月，奥匈帝国皇储斐迪南大公偕夫人到波斯尼亚检阅军事演习。演习以塞尔维亚为假想敌人，引起塞尔维亚人极大愤怒。奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇在萨拉热窝被塞尔维亚青年普林西普枪杀。
生：①根本原因:帝国主义各国经济政治发展不平衡；
②主要原因：19世纪晚期至20世纪初，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段，掀起新的瓜分世界的狂潮；
③军事对峙：欧洲形成两大敌对军事集团，竞相扩军备战；
④导火线:萨拉热窝事件。
师：让学生自主学习阅读课内容，完成下列表格。
生：完成表格
（二）第一次世界大战的进程
师：展示一战情况及照片，让学生根据表格和图片思考概括第一次世界大战的特点。
生：特点：时间长、范围广、规模大、破坏强、高新科技广泛应用。
（三）第一次世界大战的影响
1、影响
师：展示材料，让学生结合教材及下列材料，分析第一世界大战发生的影响？
材料一：一战直接或间接卷入战争的国家达33个，造成1000万人死亡，2000万人受伤,战火影响的人口达15亿，直接经济损失达2700亿美元。
材料二：大战结束时，全世界进出口总额减少了40%，而美国却猛烈扩大。到1919年，协约国欠美国债务约100亿美元。世界黄金储备40%在美国手中。日本趁火打劫……基本上工业国和债权国。英国的对外贸易联系破坏了……沿着盛及而衰的下坡路跌落下去。法国被德军占领了经济发达的10个省，工农业生产损失严重。沙皇俄国永远从帝国主义列强的名单中勾销了。德国战败，削弱比英法更甚，陷入经济困境。
——宋则行、樊亢《世界经济史》
材料三这场战争既是一个结局，也是一个开端。世界上较蒙昧的人们决不再仅仅占据他们以前所占据的地方。在他们所占据的地方，迟早将出现独立的中国、自治的印度、代议制的埃及、非洲人的、而不仅仅是供他人进行商业剥削的非洲。
——基尔生《变化世界中美国的困境》
材料四大战导致的政治经济危机，引起了人民要求和平、反对战争运动的高涨。……大战造成的巨大伤亡和破坏在人们心中留下了长久的阴影，和平主义思潮盛行一时。
——人教版高中历史教材选修三《20世纪的战争与和平》
生：1对全人类：一战给人类社会造成了巨大的灾难。
2.对世界格局：削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，美日实力增强和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。
3.对殖民地、半殖民地国家：促进了殖民地半殖民地人民的觉醒，推动了民族解放运动的发展。
4.对战后思想：改变人们的观念，反对战争、要求和平运动日益高涨。
5.构建新的国际秩序，凡尔赛—华盛顿体系。
2、凡尔赛——华盛顿体系
师：展示图片，让学生分析凡尔赛——华盛顿体系的性质？
生：凡尔赛——华盛顿体系是一战后帝国主义国家重新瓜分世界奴役殖民地半殖民地的体系。
国际联盟
师：展示国际联盟概况的表格
生：回答表格
师：展示图片让学生明白居安思危。
【课堂小结】
【达标训练】
1．现代交通和信息技术的出现，不仅远没有实现四海之内皆兄弟，反而加深了分歧，这说明20世纪初的第一次世界大战得以爆发的前提是（　　）
A.资本主义经济发展的不平衡
B.社会生产力的迅速发展
C.科学技术的突飞猛进
D.资本主义世界体系的建立
【答案】C
2.第一次世界大战期间，协约国联军总司令法国元帅福煦称赞华工“是第一流的工人，也是出色士兵的材料。他们在现代炮火下，可以忍受任何艰难，保质保量地完成各种任务”。材料主要说明了（）
A.赴法华工的表现大大提高了中国的国际地位
B.赴法华工为协约国赢得战争胜利作出了贡献
C.中国的参战是协约国赢得战争的主要原因
D.中国参加了第一次世界大战并收回了一些主权和利益
【答案】B
3.《九国公约》中的下列哪项规定最能反映华盛顿会议上列强的本质
意图（）
A.尊重中国之主权与独立及领土与行政之完整
B.不得因中国状况……而减少友邦人民之权利……
C.施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则
D.给予中国无碍之机会，以发展并维持一有力巩固之政府
【答案】C
4.《凡尔赛和约》签订后，法国元帅福煦说：“这不是和平，这是20年的休战。”这主要是因为《凡尔赛和约》（）
A.引发了欧洲的无产阶级革命运动
B.企图扼杀俄国新生的苏维埃政权
C.导致亚、非、拉民族独立运动的高涨
D.没有消除战胜国与战败国的矛盾
【答案】D
【作业布置】
第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》课时作业。
【教学反思】
本节课内容比较多，所以要求详略得当，重点突出，史实清晰。所以我在这里重点分析一战爆发的原因及战后国际秩序的变动。在学生探究“一战原因和影响”的基础上，老师一定要有总结环节，否则就会出现内容分散，，学生不容易理清线索的问题。对一战后国际秩序的变动问题是本课的难点，使学生深刻认识到“凡尔赛—华盛顿体系”是帝国主义操作下形成的，维护的是帝国主义的利益，它具有不稳定性和局限性，不可能给世界带来持久和平。引导学生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识，为避免战争贡献自己的智慧

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