资源简介

(共29张PPT)
让教学更有效
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第二单元 公共生活靠大家
第4课《我们的公共生活》
第2课时 维护公共利益
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
法治观念：了解破坏公共设施的法律后果，树立依法维护公共利益的观念。
道德素养：培养爱护公共设施、共享公共资源的道德品质。
责任意识：树立主动维护公共利益、共建共享公共生活的责任意识。
视频中公共设施对生活有什么作用？破坏行为带来了什么影响？
02
新知导入
我赞同这种观点，网络虚拟世界也存在公共生活。父母网购时，会与商家、快递员等产生互动，需遵守交易规则、诚信沟通，这正是参与公共生活的体现。网络空间不是私人领域，发帖、购物、社交等行为都涉及他人权益，需恪守文明底线、尊重他人。因此，网络虚拟世界的公共生活同样需要规则与文明，我们要学会规范自身言行。
第二模板：维护公共利益
03
新知讲解
为保障公共生活的正常秩序，政府会给公众提供公共设施、设备或物品，如道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道，公园里的公共座椅
XXX
公园及周边街区
长椅、垃圾桶、路灯、健身器材、公共厕所
长椅大多干净整洁，使用率高；垃圾桶分布合理，但部分存在分类不清问题；路灯夜间照明良好，保障行人安全；
请展示和分享你的调查成果。 想一想，政府提供的公共设施是否与我们个人无关。
同学们，今天我们的调查成果证明了政府提供的公共设施与我们的生活息息相关。从公园到图书馆，每一处设施都为我们带来了便利和快乐。让我们珍惜并爱护这些公共设施，因为它们是我们共同的财富。分享到此，希望大家有所收获！
《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条
规定，盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，
处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
有些人为了自身利益，随意占有或浪费公共资源，毁坏公共设
施。这些行为侵犯了他人合法的公共权益，严重的还会触犯法律。
从车内抛物
在消防通道上停车
在人行道上摆摊
在公园里大声喧闹
问题与对策
问题情境
● 共享单车乱停乱放 → 阻碍通行，影响市容
● 农家书屋书籍涂画 → 损坏公共资源，影响他人阅读
● 公园大声喧哗 → 扰乱公共秩序，影响他人体验
★ 共享资源需要大家共同爱护
改进方法
① 规范停放共享单车 → 使用指定停车区，整齐摆放
② 爱护书屋书籍 → 轻拿轻放，不涂不画，用后归位
③ 文明使用公园 → 控制音量，尊重他人
共建共享，从我做起
1
2
这些不当行为会带来哪些后果？你认为应该怎么做？在有警示语或法律规定的情况下，为什么还会有人做出不当的行为呢？
不当行为会破坏公共秩序、损害他人权益（如影响出行安全、污染环境），还可能违反法律面临处罚。我们应自觉遵守规则，爱护公共设施、文明参与公共生活，发现不当行为及时劝阻或举报。有人明知有警示和法律仍违规，可能是心存侥幸、缺乏公德心，或对规则重视不足。这提醒我们，不仅要懂规则，更要内化文明意识，敬畏法律与他人权益。
公共资源的保障、公共设施的完善，可以让人们的公共生活更加丰富、便捷，让人们感受到公共生活的美好，并愿意参与到公共生活中。
人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。现代社会的人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。
共享单车（自行车）出现在校
园、地铁和公交站点、居民区、商业区等地，符合低碳出行理念，受到人们的欢迎。
在政府、社会机构、爱心人士的
援助下，建在村里的农家书屋为人们提供书籍、报刊和音像电子产品等，这些公益性文化服务，丰富了人们的生活。
观察、了解和交流身边的共享事例。思考要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做。
身边的共享事例有共享单车、共享充电宝、共享图书等，它们能节约资源、便利生活，让公共生活更高效。要让共享行为真正服务生活，我们应按需使用、及时归还，爱护共享物品，不私占、不损坏。有人违规是因缺乏公共意识、心存侥幸。这需要我们自觉遵守共享规则，同时主动监督，共同维护共享资源的可持续性，让共享服务惠及更多人。
《中华人民共和国民法典》第一百一十七条
为了公共利益的需要，依照法律规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。
《中华人民共和国民法典》第一百三十二条
民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。
04
课堂练习
选择题
下列属于公共设施的是（ ）
A. 家里的沙发
B. 社区的健身器材
C. 个人的自行车
破坏公共设施的行为会（ ）
A. 受到法律处罚
B. 无需承担责任
C. 只有轻微影响
关于公共利益共享，下列说法正确的是（ ）
A. 共享资源可以随意破坏
B. 共享生活需要共同维护
C. 共享与个人无关
B
A
B
04
课堂练习
判断题
政府提供的公共设施与个人无关。（×）
在消防通道停车是违法行为。（√）
共享生活需要大家共同维护。（√）
06
课堂小结
同学们，公共设施和资源是我们共同的财富，维护公共利益是每个人的责任。让我们从爱护公共设施、文明参与共享做起，共同守护公共生活的美好！
08
板书设计
4.维护公共利益
公共设施：道路、桥梁、座椅等→与个人息息相关
行为规范：爱护设施→反对破坏（违法需担责）
共享生活：共建共享→维护公共利益
维护公共利益的责任与行动
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统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元 “公共生活靠大家”，围绕 “维护公共利益” 展开。教材通过活动园、相关链接，引导学生认识公共设施的重要性，明确破坏公共资源的危害，理解公共利益共享的意义，旨在培养学生的公共责任意识与法治观念，促进公共生活的共建共享。
学情分析
五年级学生对公共设施有一定认知，但对其维护的责任意识淡薄，对破坏公共资源的法律后果了解不足。能感知公共共享的便利，但在践行共享理念、主动维护公共利益方面缺乏行动自觉，需通过实践与法治教育强化认知。
核心素养分析
法治观念：了解破坏公共设施的法律后果，树立依法维护公共利益的观念。 道德素养：培养爱护公共设施、共享公共资源的道德品质。 责任意识：树立主动维护公共利益、共建共享公共生活的责任意识。
教学重点
认识公共设施的重要性，明确破坏公共资源的危害，理解公共利益共享的意义。
教学难点
将维护公共利益的意识转化为实际行动，主动参与公共资源的保护与共享。
教具准备
希沃课件、“公共设施调查卡”“公共行为评价卡”、豆包智能体（模拟公共场景对话）、视频《公共利益：我们的共同责任》。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《公共利益：我们的共同责任》（展现公共设施的作用及破坏公共设施的后果）。 提问：“视频中公共设施对生活有什么作用？破坏行为带来了什么影响？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“公共利益需要我们共同维护，今天我们探究《维护公共利益》。” 设计意图：以对比视频引发思考，快速切入 “维护公共利益” 主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“公共设施大调查” 呈现教材 “身边的公共设施及使用现状” 活动园，发放 “公共设施调查卡”，让学生分组开展校园或社区公共设施调查（如路灯、座椅、健身器材等），记录使用现状。 每组选派代表展示调查结果，教师引导：“政府提供的公共设施与我们个人有关吗？为什么？” 活动二：“公共行为大评价” 呈现教材 “不当公共行为评价” 活动园，发放 “公共行为评价卡”，让学生分组对 “车内抛物、消防通道停车、人行道摆摊、公园喧哗” 等行为进行评价，分析后果并提出改进建议。 邀请每组代表分享，教师结合《治安管理处罚法》第三十七条，提问：“破坏公共设施会承担什么法律后果？” 活动三：“共享生活模拟秀”（运用豆包智能体） 设置两个共享生活情境： 情境一：共享单车乱停乱放，影响通行。 情境二：农家书屋书籍被随意涂画。 学生分组抽取情境卡，利用豆包智能体模拟与 “市民”（智能体扮演）的沟通，提出共享行为的改进方法。 每组表演后，其他组点评 “哪种方法更利于共享生活的维护，为什么”。 活动四：希沃游戏比赛 ——“公共利益守护战” 在希沃平台设置游戏，左边呈现公共行为（如 “爱护公共座椅”“破坏路灯”），右边呈现是否维护公共利益的判断，学生分组抢答，最快最准的组获胜。 设计意图：通过调查、评价、模拟、游戏等活动，从认知到实践层层深入理解公共利益的维护。豆包智能体和希沃游戏的运用，增强了课堂互动性与趣味性，符合新课改 “实践育人” 理念，提升学生参与度与责任意识。
三、课堂练习 三、作业练习（5 分钟） 选择题 下列属于公共设施的是（） A. 家里的沙发 B. 社区的健身器材 C. 个人的自行车 答案：B 破坏公共设施的行为会（） A. 受到法律处罚 B. 无需承担责任 C. 只有轻微影响 答案：A 关于公共利益共享，下列说法正确的是（） A. 共享资源可以随意破坏 B. 共享生活需要共同维护 C. 共享与个人无关 答案：B 判断题 政府提供的公共设施与个人无关。（×） 在消防通道停车是违法行为。（√） 共享生活需要大家共同维护。（√）
四、课堂小结 四、课堂总结（3 分钟） “同学们，公共设施和资源是我们共同的财富，维护公共利益是每个人的责任。让我们从爱护公共设施、文明参与共享做起，共同守护公共生活的美好！”
板书设计
维护公共利益 公共设施：道路、桥梁、座椅等→与个人息息相关 行为规范：爱护设施→反对破坏（违法需担责） 共享生活：共建共享→维护公共利益
教学反思
本课通过多元活动有效提升了学生对公共利益维护的认知，豆包智能体和希沃游戏增强了课堂活力。但部分学生的实践行动力仍需加强，后续可开展 “公共设施守护小卫士” 实践活动，让学生参与公共设施的简单维护或宣传，强化责任落实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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