资源简介

摘录中体会生动语言 品读中感受自然乐趣
——《大自然的声音》第一课时教案
【设计思路】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音 ”，第二、三、四自然段均已总分的方式分述，运用拟人、对比、排比等修辞手法，分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。
单元篇章页明确点明本单元的语文要素是：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。课后题安排的也是相关内容。
本设计最大的特点是以单元语文要素为主线，基于课后题，以课文内容为学习范例，引导学生层次性地递增学习，在学生充分地语文实践中落实语文要素。对于“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，学生还是有基础的，因此引导学生通过品味语句，体会关键词句表情达意的作用，并进行多种形式的朗读，以及背诵、摘抄等教学方法，初步落实本单元的语言要素。
【教学目标】
1.通过自主学习、前后勾连，联系上下文，创设情境等方法，认识13个生字，掌握多音字“呢”，理解“美妙”“呢喃细语”等词语的意思。
2.通过抓住文章关键句，进一步巩固“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法，并能正确、流利地朗读课文。
3.通过对重点词句的品读、想象、朗读、背诵、摘抄等方式学习第二、三自然段，品味积累文中生动的语言，体会大自然声音的美妙。
【教学重难点】
通过识字、阅读、鉴赏、表达、梳理等多种语言实践，体会大自然声音的美妙。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件、相关词卡、大自然声音音频、视频、作业本
【教学过程】
一、阅读篇章页，揭题入课
1.这节课我们走进第七单元，一起读——“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”（课件出示第七单元篇章页）
2.揭题读题。大自然有许许多多的礼物，让我们先去聆听——大自然的声音。
二、走进课文，整体感知
1.大自然的声音是怎么样的呢？引读第一自然段。
2.书写“美妙”，找近义词理解“美妙”。
3.大自然的声音美妙在哪呢？
（1）课件出示：朗读课文，找出描写声音美妙的句子，再读一读自己最喜欢的句子。
（2）学生自主朗读。
（3）交流分享，相机板书：风、水、动物。
（4）打开语文作业本，完成第三题，注意开头空两格，分行写。
（5）出示第三题图示，你们怎么不约而同填了这两句话？
小结：关键句经常出现在一段话的开头。借助关键句，可以理清课文的主要内容。
品味语言，积累运用
（一）体会风声之美
让我们先去聆听风的声音！
1.出示学习任务，学生自主学习。
风的声音美妙在哪儿呢？ 1.默读第二自然段，圈画出让你感受到风声美妙的词句。 2.同桌交流。
2.交流反馈：
重点语句1：他会在森林里演奏他的手风琴。
手风琴的声音丰富多变，这样的风声真美妙，难怪你喜欢！
重点句2：当他翻动树叶，树叶像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
它会翻动哪些树叶呢？又唱出怎样的歌曲？(出示飘动的柳叶、竹叶、枫叶动画图）
引读：一个“翻动”就带给我们——不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
重点语句3：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）知道讲了微风和狂风，两种风之间用一个分号提醒大家。（圈画两种风和分号）
（2）发现两种风的不同特点：微风是轻轻柔柔的，狂风是充满威力。
（3）抓关键词、利用画面理解句子。——④
①微风——呢喃细语的声音是怎么样？联系句子理解，“呢喃”其实是形容燕子的声音，课件出示：燕子呢喃的图片，暖暖的春日里，它们正在呢喃细语呢！浓浓的秋日里，妈妈正和孩子呢喃细语！静静的森林里，微风又在和谁呢喃细语呢？你仿佛听到了什么声音？（指名说）
轻轻柔柔的呢喃细语多美妙呀，一起读微风部分句子。
②狂风——你仿佛又听到了怎样的声音？哪个词让你听到了这样的声音？
雄伟的乐曲——听过这样的声音吗？欣赏《黄河大合唱》。
引读：雄伟的乐曲充满了力量，男生读描写狂风的句子。
整座森林都激动起来，一起读描写狂风的句子。
当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起， 整个森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量， 令人感受大自然的威力。
（4）发现写法。同桌之一个读狂风，一个读微风，读完后互相讨论一下，你发现了什么？
出示用颜色标识的语段，红色和蓝色的字各在写什么 相机板书：想象、感受。
当微风拂过， 那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔； 当狂风吹起， 整个森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量， 令人感受大自然的威力。
合作读：请一位同学来跟老师合作。师读微风的部分，生读狂风部分。
女生读狂风，男生读微风。
3.引读全文：男生的温柔，女生的威力，让我们感受到了大自然这位音乐家。让我们合作读整段话。（PPT：狂风字体变大变粗）
（二）体会水声之美
1.读着读着，我们都被美妙的风声陶醉了。那水声又将带给我们怎样的感受？请一名学生读一读学习任务，教师提示摘抄注意点：开头空两格，字迹端正，抄写正确，不多字漏字。
课件出示：水声的美妙又体现在哪里呢？ 默读第3自然段，选择自己最喜欢的一句，摘抄在作业本上。 抄好之后读给同桌听一听，并且说一说你喜欢这句话的原因。
2.教师巡视，选取4句话的优秀摘抄，按顺序呈现在投影中。
学生朗读句子，交流喜欢的理由。
重点句：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）预设：水声各不相同，有“淙淙”“潺潺”“哗哗”。
水声会变化，由小变大，越来越有气势！
（2）朗读。
师领读：小溪淙淙，流向河流——生读
师领读：河流潺潺，流向大海——生读
师领读：大海哗哗，汹涌澎湃——生读
师领读：一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱——生齐读！
欣赏水的视频，背诵积累。
在你的脑海出现了怎样的画面，是不是这样的呢？请看——
看同学们都沉浸在这样的画面，回想课文，你能试着背一背，请起立，有困难的同学可以看看书。师引背——水，也是大自然的音乐家！
四、总结下课，延续美妙
课件出示全文，小结：作者通过想象和感受写出风声的美妙，也写出水声的美妙了，我们也读出了自己的想象和感受。下节课，我们继续聆听大自然美妙的声音，下课！
附板书：
大自然的声音
风
水 美妙 动物
想象 感受

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