资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元 “公共生活靠大家”，围绕 “公共生活需要秩序” 展开。教材通过活动园、实验、阅读角等，引导学生认识公共秩序的重要性，理解公共标志的作用，明确文明行为对公共秩序的意义，旨在培养学生的公共秩序意识与文明素养，促进公共生活的有序发展。
学情分析
五年级学生对公共秩序有一定感知，但对其重要性的认知较表面，在遵守公共秩序和识别公共标志的实践中缺乏系统性。能意识到文明行为的必要性，但在实际情境中落实秩序意识的主动性不足，需通过体验式、实践化活动强化认知与行动。
核心素养分析
道德素养：培养遵守公共秩序、践行文明行为的道德品质。 法治观念：增强对公共秩序相关规则与标志的认知，树立规则意识。 责任意识：树立主动维护公共秩序、共建有序公共生活的责任意识。
教学重点
理解公共秩序的重要性，掌握公共标志的含义，明确文明行为对公共秩序的意义。
教学难点
将公共秩序意识转化为实际行动，在不同公共场景中自觉遵守秩序、践行文明行为。
教具准备
希沃课件、“公共秩序单” 设计卡、公共标志卡片、豆包智能体（模拟公共场景对话）、视频《有序公共生活的美好》。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《有序公共生活的美好》（展现有序的交通、社区活动、公共交通场景与无序场景的对比）。 提问：“视频中有序和无序的公共生活给你什么感受？公共生活为什么需要秩序？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“良好的公共秩序是生活的保障，今天我们探究《建立良好的公共秩序》。” 设计意图：以对比视频引发情感共鸣，快速切入 “公共秩序” 主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“公共秩序单我设计” 呈现教材 “设计公共生活秩序单” 活动园，发放 “公共秩序单” 设计卡，让学生分组针对 “过马路、参加社区活动、乘坐公共交通” 等场景设计秩序要求。 每组选派代表展示设计成果，教师引导分析：“不同场景的秩序单有什么共同之处？公共生活没有秩序会怎样？” 小结：“公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定进步的基础。” 活动二：“秩序小实验大道理” 组织学生分组开展 “秩序小实验”（五个系线小球放入瓶颈小瓶，每次取一个），记录实验过程与结果。 每组分享实验体会，教师结合阅读角 “应急车道是生命通道” 内容，提问：“这个实验和应急车道的案例告诉我们什么道理？” 活动三：“公共标志我识别” 呈现教材 “公共标志学习单” 活动园，发放公共标志卡片，让学生分组匹配标志、场所及感受。 邀请每组代表分享，教师提问：“有了公共标志，人们就会自觉遵守秩序吗？为什么？” 活动四：“文明行为模拟秀”（运用豆包智能体） 设置四个不文明公共行为情境： 情境一：公交站台插队上车。 情境二：公园遛狗不牵绳。 情境三：商场不戴口罩还争执。 情境四：公共交通大声喧哗。 学生分组抽取情境卡，利用豆包智能体模拟与 “市民”（智能体扮演）的互动，展示文明应对方式。 每组表演后，其他组点评 “哪种方式更利于维护公共秩序，为什么”。 活动五：希沃游戏比赛 ——“公共秩序连连看” 在希沃平台设置游戏，左边呈现公共场景（如医院、图书馆、电影院），右边呈现对应的文明行为要求，学生分组抢答匹配，最快最准的组获胜。 设计意图：通过设计、实验、识别、模拟、游戏等活动，从认知到实践层层深入理解公共秩序的重要性与践行方法。豆包智能体和希沃游戏的运用，增强了课堂互动性与趣味性，符合新课改 “做中学” 理念，提升学生参与度与行为转化能力。
三、课堂练习 三、作业练习（5 分钟） 选择题 公共生活需要良好秩序，因为它是（） A. 人们安居乐业的保障 B. 可有可无的 C. 只对社会有好处 答案：A 下列属于公共标志作用的是（） A. 只有装饰作用 B. 引导人们遵守公共秩序 C. 限制人们的自由 答案：B 关于公共秩序，下列说法正确的是（） A. 只需要一部分人遵守 B. 每个人都应遵守 C. 和小学生无关 答案：B 判断题 公共生活没有秩序也没关系。（×） 公共标志能提示我们遵守公共秩序。（√） 我们在公共生活中要注意文明行为。（√）
四、课堂小结 四、课堂总结（3 分钟） “同学们，良好的公共秩序让生活更美好。让我们认识公共标志，践行文明行为，主动维护公共秩序，做公共生活的文明守护者，让我们的社会更有序、更和谐！”
板书设计
建立良好的公共秩序 公共秩序的重要性：安居乐业的保障、社会稳定进步的基础 公共标志的作用：引导、提示遵守秩序 文明行为的践行：自觉遵守→共建有序公共生活
教学反思
本课通过多元活动有效提升了学生对公共秩序的认知，豆包智能体和希沃游戏增强了课堂活力。但部分学生在复杂公共场景中践行秩序的能力仍需加强，后续可开展 “公共秩序小卫士” 实践活动，让学生在校园或社区中观察并劝导不文明行为，强化行为落实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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让教学更有效
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第二单元 公共生活靠大家
第5课《建立良好的公共秩序》
第1课时公共生活需要秩序
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
道德素养：培养遵守公共秩序、践行文明行为的道德品质。
法治观念：增强对公共秩序相关规则与标志的认知，树立规则意识。
责任意识：树立主动维护公共秩序、共建有序公共生活的责任意识。
有序的交通、社区活动、公共交通场景与无序场景的对比。视频中有序和无序的公共生活给你什么感受？公共生活为什么需要秩序？
02
新知导入
身边的共享事例有共享单车、共享充电宝、共享图书等，它们能节约资源、便利生活，让公共生活更高效。要让共享行为真正服务生活，我们应按需使用、及时归还，爱护共享物品，不私占、不损坏。有人违规是因缺乏公共意识、心存侥幸。这需要我们自觉遵守共享规则，同时主动监督，共同维护共享资源的可持续性，让共享服务惠及更多人。
第一模板：公共生活需要秩序
03
新知讲解
公共生活需要有良好的秩序来维护。良好的公共秩序是人们安
居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
当我们过马路时……
当我们参加社区活动时……
当我们乘坐公共交通工具时……
设计公共秩序单
★ 三大公共场景规则设计：
① 过马路 → 遵守信号灯，走斑马线，不追逐打闹
② 社区活动 → 排队参与，保持安静，爱护公共设施
③ 乘坐公交 → 先下后上，主动让座，不大声喧哗
● 不同场景的秩序核心：保障安全、维护公平、尊重他人
秩序小实验与现实启示
实验操作要点
■ 小球取瓶实验步骤：
① 将5个系线小球同时放入窄口瓶中
② 小组合作尝试依次取出小球
③ 记录成功或失败的过程与原因
★ 关键发现：无序争抢导致堵塞，有序配合才能快速完成
现实案例警示
● 应急车道=生命通道：
★ 真实后果：被占用时救护车无法通行，危及患者生命
■ 深层道理：遵守秩序不仅是规则要求，更是对他人生命的尊重与守护
→ 有序社会需要每个人自觉维护
当我们过马路时，一定要遵守交通规则，看红绿灯，走斑马线，保证安全。
当我们参加社区活动时，要积极参与，帮助他人，让社区更美好。
当我们乘坐公共交通工具时，要排队上车，给需要的人让座，做个文明小乘客。
分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。设
想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。
同学们的秩序单核心共同之处：均围绕 “尊重他人权益、遵守公共规则、维护共同利益” 展开，明确了公共生活中需恪守的行为底线（如不喧哗、守秩序、护公物），体现了对公共生活有序性的共识。若公共生活没有秩序，会陷入混乱：交通拥堵瘫痪、公共设施遭破坏、矛盾冲突频发，人身与财产安全无保障，公共资源无法高效利用，最终导致生活便捷度丧失、社会运转受阻，每个人的正常权益都难以实现。若需融入教案，可设计 “秩序缺失后果头脑风暴” 活动，让学生结合生活实例补充，再用希沃白板呈现后果连锁图，强化规则意识，需要我补充具体引导话术吗？
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。
找五个一端系有长线的小球，一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口大小只能允许每次取出一个球。分组进行验证，看看哪个小组能既顺利又快速地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
秩序小实验
应急车道就是“生命通道”
高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。法律规定非紧急情况不得在应急车道行驶或者停车。日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。每个驾驶员要形成“应急车道就是‘生命通道’”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”畅通。
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。
有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。
阅读图片，说说每幅图中的不文明行为。 如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？ 想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些。
图中不文明行为可能有：乱扔垃圾、公共场合喧哗、损坏共享设施、插队等。遇到这类情况，我会主动劝阻（语气温和）或向工作人员反映，绝不效仿。若漠视，不文明行为会蔓延，破坏公共秩序；若积极引导，能遏制不良风气，守护公共环境。要减少不和谐，需人人增强公德心，自觉守规则，同时主动监督、友善劝阻，共同维护公共生活的有序与美好。
回顾重点：公共秩序与文明行为
04
课堂练习
选择题
公共生活需要良好秩序，因为它是（ ）
A. 人们安居乐业的保障
B. 可有可无的
C. 只对社会有好处
下列属于公共标志作用的是（ ）
A. 只有装饰作用
B. 引导人们遵守公共秩序
C. 限制人们的自由
关于公共秩序，下列说法正确的是（ ）
A. 只需要一部分人遵守
B. 每个人都应遵守
C. 和小学生无关
A
B
B
04
课堂练习
判断题
公共生活没有秩序也没关系。（×）
公共标志能提示我们遵守公共秩序。（√）
我们在公共生活中要注意文明行为。（√）
06
课堂小结
同学们，良好的公共秩序让生活更美好。让我们认识公共标志，践行文明行为，主动维护公共秩序，做公共生活的文明守护者，让我们的社会更有序、更和谐！
08
板书设计
5.建立良好的公共秩序
公共秩序的重要性：
安居乐业的保障、社会稳定进步的基础
公共标志的作用：引导、提示遵守秩序
文明行为的践行：
自觉遵守→共建有序公共生活
让教学更有效
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