资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版五年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人民教育出版社六年级上册第二单元 “公共生活靠大家”，围绕 “友善相待、平等奉献” 展开。教材通过活动园、阅读角，引导学生理解友善相待的意义，掌握奉献他人的方式，明确国家对弱势群体的制度保障，旨在培养学生的奉献精神、平等意识与社会责任感，促进和谐社会建设。
学情分析
五年级学生有一定友善意识，但对 “平等奉献” 的内涵理解较浅，在主动参与社会奉献、理解国家制度保障方面缺乏深度认知。能进行简单助人行为，但对奉献的持续性和系统性认识不足，需通过体验式活动深化认知。
核心素养分析
道德素养：培养友善相待、平等奉献、关爱弱势群体的道德品质。 法治观念：了解国家对弱势群体的法律保障，树立法治意识。 责任意识：树立主动参与社会奉献、关爱他人的责任意识。
教学重点
理解友善相待的意义，掌握参与社会奉献的方式，明确国家对弱势群体的制度保障。
教学难点
将奉献意识转化为持续的实际行动，深入理解国家制度背后的人文关怀。
教具准备
希沃课件、“友善行为卡”“奉献方案评价卡”、豆包智能体（模拟社会奉献场景对话）、视频《奉献的温度》。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 播放视频《奉献的温度》（展现餐馆老板给环卫工人免费早餐、社区爱心衣物捐赠、抗疫八方支援等奉献场景）。 提问：“视频中的人们为什么要这么做？这些行为给社会带来了什么变化？” 请 2 - 3 名学生分享，教师总结：“社会需要我们参与奉献，今天我们探究《我参与 我奉献》。” 设计意图：以温暖奉献场景引发情感共鸣，快速切入 “参与奉献” 主题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 二、讲授新课（25 分钟） 活动一：“友善相待我践行” 呈现教材 “餐馆老板给环卫工人免费早餐” 的活动园，发放 “友善行为卡”，让学生分组讨论 “遇到问路的外地人、身边需要关爱的人” 可以做的友善行为。 每组选派代表分享，教师引导：“餐馆老板的行为仅仅是免费早餐吗？为什么？” 小结：“友善相待传递的是爱心与温暖，能让社会更和谐。” 活动二：“奉献方案我评价” 呈现教材 “社区爱心衣物捐赠两种方案” 的活动园，发放 “奉献方案评价卡”，让学生分组对比评价两种方案的优劣。 邀请每组代表分享，教师结合 “抗疫八方支援” 阅读角内容，提问：“这些奉献行为体现了什么精神？” 活动三：“法律保障我知晓” 呈现教材中《残疾人保障法》《老年人权益保障法》《未成年人保护法》的法律规定，让学生分组讨论这些法律的共同之处。 每组代表分享，教师引导：“国家通过法律保障弱势群体，我们能做些什么？” 活动四：“奉献场景模拟秀”（运用豆包智能体） 设置两个奉献场景： 情境一：在学校遇到同学家庭困难，如何友善帮助？ 情境二：社区组织关爱老人活动，如何参与？ 学生分组抽取场景卡，利用豆包智能体模拟与 “受助者”（智能体扮演）的互动，展示奉献方式。 每组表演后，其他组点评 “哪种奉献方式更尊重他人、效果更好，为什么”。 活动五：希沃游戏比赛 ——“奉献行为连连看” 在希沃平台设置游戏，左边呈现奉献场景（如帮助环卫工人、参与爱心捐赠），右边呈现奉献意义（传递温暖、促进和谐等），学生分组抢答匹配，最快最准的组获胜。 设计意图：通过践行、评价、知晓、模拟、游戏等活动，从个人行为到国家保障，层层深入理解参与奉献的内涵与方式。豆包智能体和希沃游戏的运用，增强了课堂互动性与趣味性，符合新课改 “实践育人” 理念，提升学生参与度与行动能力。
三、课堂练习 三、作业练习（5 分钟） 选择题 友善相待的核心是（） A. 平等尊重 B. 只帮助认识的人 C. 追求回报 答案：A 社区爱心衣物捐赠方案二中的 “爱心墙” 体现了（） A. 对受助者的尊重 B. 形式大于内容 C. 没必要的设计 答案：A 国家通过（）保障弱势群体权益。 A. 道德约束 B. 法律规定 C. 口头倡导 答案：B 判断题 奉献他人只需要一时的热情，不需要持续行动。（×） 我们应该平等对待弱势群体，维护他们的权益。（√） 参与社会奉献能让社会更美好。（√）
四、课堂小结 四、课堂总结（3 分钟） “同学们，友善相待、参与奉献是社会美好的底色。让我们从身边小事做起，平等关爱他人，主动参与奉献，同时关注国家对弱势群体的保障，共同构建温暖和谐的社会！”
板书设计
我参与 我奉献 友善相待：平等尊重→传递温暖 社会奉献：爱心捐赠、公益参与→八方支援 国家保障：法律制度→关爱弱势群体
教学反思
本课通过多元活动有效提升了学生对参与奉献的认知，豆包智能体和希沃游戏增强了课堂活力。但部分学生在设计奉献方案时创新性不足，后续可开展 “班级奉献日” 实践活动，让学生自主策划并实施小型公益活动，强化奉献的行动力与创意性。
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让教学更有效
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第二单元 公共生活靠大家
第6课《我参与 我奉献》
第1课时 友善相待
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
道德素养：培养友善相待、平等奉献、关爱弱势群体的道德品质。
法治观念：了解国家对弱势群体的法律保障，树立法治意识。
责任意识：树立主动参与社会奉献、关爱他人的责任意识。
餐馆老板给环卫工人免费早餐、社区爱心衣物捐赠、抗疫八方支援等奉献场景，视频中的人们为什么要这么做？这些行为给社会带来了什么变化？
02
新知导入
视频中人们的奉献源于内心的善意、同理心与社会责任。餐馆老板关爱劳动者、社区捐赠衣物、抗疫八方支援，都是对他人困境的共情与互助。这些行为让弱势群体感受到温暖，拉近了人与人的距离，凝聚了社会正能量，让社会更有温度与凝聚力。同时，这种奉献精神会相互传递，带动更多人参与公益，推动形成互帮互助的良好社会风尚，让公共生活更和谐美好。
第一模板：友善相待
03
新知讲解
人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活，需要彼此
关爱，相互帮助。
不论严寒酷暑，环卫工人大多凌晨四点出门，早餐就吃自带的食物。一位餐馆老板看到环卫工人很辛苦，就每天清晨为所在地区的环卫工人提供免费早餐。到餐馆用过早餐的环卫工人说：“进了店，暖烘烘的，主人也很热情。吃完饭，我们浑身都很温暖。”餐馆老板表示：“看到这些城市美容师长年风餐露宿很艰辛，一直想着能为他们做些什么。我个人所表达的仅仅是一份微不足道的心意。”
有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”你赞同
这种说法吗？说说你的理由。
在公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？
●遇到问路的外地人，我们可以：
我完全赞同这种说法。餐馆老板提供免费早餐，传递的是对顾客的深切关怀与温暖，体现了浓浓的人情味和爱心。在公共生活中，遇到问路的外地人，我们应热情指路，用实际行动传递爱心，让社会更加和谐美好。
人与人相处需要平等相待。建设和谐美好的社会生活，需要彼此
关爱，相互帮助。
方案一
每周六上午，在社区正门设置“爱心衣物捐赠、领取处”，号召社区居民把自己不穿的、质量尚好的干净衣物捐赠给需要的人。有需要的人可以在周六上午到捐赠处领取衣物。
方案二
在社区寻找一面普通的墙壁，画上漂亮的彩绘，安装好挂衣钩。大家可以把闲置的、干净的、没有破损的衣物挂在“爱心墙”上，也可以从墙上取走自己需要的衣物。
两种爱心方案，你更欣赏哪个？说说你的理由。
我更欣赏方案一。它通过在社区正门定期设立捐赠、领取处，不仅能确保衣物的有序捐赠与领取，还能增强社区凝聚力，形成持续的爱心传递氛围。相比之下，方案二虽便捷但管理难度大，可能影响衣物质量与社区环境。
一方有难，八方支援
2020年初，湖北省突发新冠肺炎疫情，当地医疗资源不足。为此，全国各地多个省市纷纷派出医疗队，全力支援湖北省的救治工作，医护人员满怀爱心和使命感，维护着人民群众的生命安全和身体健康。在此基础上，国家卫生健康委员会根据疫情防控的需求，统筹安排对口支援。这充分体现了“一方有难，八方支援”的奉献精神。
每个社会成员都要肩负应尽的责任，多理解他人，为他人着想。
同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效保障
请阅读下面的法律规定。
● 《中华人民共和国残疾人保障法》第七条（节选）
全社会应当发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人，支持残疾人事业。
国家鼓励社会组织和个人为残疾人提供捐助和服务。
● 《中华人民共和国老年人权益保障法》第三条
国家保障老年人依法享有的权益。
老年人有从国家和社会获得物质帮助的权利，有享受社会服务和社会优待的权利，有参与社会发展和共享发展成果的权利。
禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。
● 《中华人民共和国未成年人保护法》第七条
未成年人的父母或者其他监护人依法对未成年人承担监护职责。
国家采取措施指导、支持、帮助和监督未成年人的父母或者其他监护人履行监护职责。
你发现这些法律规定有哪些共同之处？看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱。
这些法律规定的共同之处是保障公民基本权益、兼顾公平正义，尤其关注弱势群体（如老人、儿童、劳动者） ，为公共生活有序运转筑牢底线。社会中体现国家关爱的措施还有很多：义务教育免费、医保覆盖全民、老旧小区改造、困难家庭低保补贴、公共场馆免费开放等。这些措施从教育、医疗、生活等多方面兜底保障，让每个社会成员都能共享发展成果，感受社会温暖。
维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持、法制的保障。对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的个人或组织要依法惩戒，形成遵守公共秩序光荣、破坏公共秩序可
耻的社会风尚。
04
课堂练习
选择题
友善相待的核心是（ ）
A. 平等尊重
B. 只帮助认识的人
C. 追求回报
社区爱心衣物捐赠方案二中的 “爱心墙” 体现了（ ）
A. 对受助者的尊重
B. 形式大于内容
C. 没必要的设计
国家通过（ ）保障弱势群体权益。
A. 道德约束
B. 法律规定
C. 口头倡导
A
A
B
04
课堂练习
奉献他人只需要一时的热情，不需要持续行动。（×）
我们应该平等对待弱势群体，维护他们的权益。（√）
参与社会奉献能让社会更美好。（√）
06
课堂小结
同学们，友善相待、参与奉献是社会美好的底色。让我们从身边小事做起，平等关爱他人，主动参与奉献，同时关注国家对弱势群体的保障，共同构建温暖和谐的社会！
关系梳理
08
板书设计
6.我参与 我奉献
友善相待：平等尊重→传递温暖
社会奉献：爱心捐赠、公益参与→八方支援
国家保障：法律制度→关爱弱势群体
让教学更有效
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