资源简介

(共30张PPT)
温馨提示：
认真听课，及时做笔记；
做一个会学习的好孩子！
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案例导入
1.每上一道菜，丽丽总是先往自己盘子里夹一大堆。遇到自己爱吃
的，不管别人是否在加菜，直接就转桌子，让别人的筷子停在空
中异常尴尬。别人离席以后，她的盘子里依旧满满当当。
2.小明喜欢在大人说话的时候插嘴；他去到别人家做客，看见茶几
上的水果，不经同意，拿起来就吃；别人递给他东西，连谢谢也
不说。
3.在太爷爷的生日会上，小刚看见蛋糕，上手
就把带“寿”字的部分抓到嘴里吃，边吃还
边说“这个蛋糕不好吃”。
这是一种怎样的行为？
利哈乔夫
论 教 养
学习目标
德米特里·利哈乔夫
（1906—1999)
知人论世
德米特里·利哈乔夫（1906—
1999)，是苏联文艺学家、文化史家。生于圣彼得堡一个知识分子家庭，卒于圣彼得堡。
代表作：《善与美书简》、《思考俄罗斯》、《俄罗斯文化》等。
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快速浏览课文，思考下列问题：
整体感知
1.怎样理解本文的题目？
2.用“——”画出本文的中心论点，并归纳
作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
3.给本文划分层次，概括段落大意。
1.怎样理解本文的题目？
2.用“——”画出本文的中心论点，并归纳作者是从哪几个
方面来论述中心论点的？
“论教养”：“论”论说、议论，表明这是一篇议论文；“教养”是本文的论题。
中心论点：一个真正有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
整体感知
小知识
论述方面：①教养首先应该体现在家里；
②要有优雅的风度。
3.划分层次，概括段落大意，梳理论证结构：
分析问题
（本论）
提出问题
（引论）
解决问题
（结论）
结合旁批注自主读文，思考：
1.什么是真正的教养？表现在哪里？作者是怎样一
步一步提出来的？
2.作者认为教养首先体现在家里，请联系你的生活
经验， 谈谈你的看法。
思考探究
1.什么是真正的教养？具体有什么表现？作者是怎样一步一步提出来的？
核心内涵
尊重
愿意尊重别人
善于尊重别人
具体表现
礼貌待人
不自吹自擂
珍惜别人的时间
言而有信重承诺
表里如一且稳重随和
第一问
作者是怎样一步步提出有教养的核心内涵的呢？
“无教养”
5-10段：列举六种无教养的表现，论述什么是 。
作者首先列举生活中的大量事例和现象，分别从有教养和无教养的两种不同表现入手，运用举例论证和对比论证的方法，突出强调了作者对“教养”的认识， 进而提出有教养的的核心内涵是从心里愿意并善于尊重别人，这样写的好处是可以使观点更加鲜明，真实可信，给人以教育意义。
这部分内容运用 （论证方法），突出强调了 ，这样写的好处是 。
第二问
“有教养”
11-12段：讲的是有教养，并指出 的核心就是 。
尊 重
2.作者认为教养首先体现在家里，请联系你的生
活经验， 谈谈你的看法。
我认为作者的观点是 的，原因是： 。
我认为作者的观点是正确的。原因是假如一个人在家里对自己的父母、兄弟姐妹的所作所为都缺乏教养的话，很难相信他能在其他地方做出有教养的举动。
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思考探究
先谈“无教养”的例子，再谈“有教养的表现”，这样写有什么好处？
作者主要运用了对比论证的方法，从生活中人们身上可能存在的常见的“无教养”的现象入题，引起读者的阅读兴趣，在此基础上再谈“有教养”的表现，方便被读者接受。同时，通过二者对比，进一步突出论证了什么是“真正的教养”。
对比论证
纠正认识
真 正 的
举例论证
启发认识
无教养
有教养
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自读课文13-17自然段，结合旁批注，思考下列问题：
精读细研
1.作者既是在论“教养”，为什么要谈
“风度”？这二者之间有什么内在联系？
2.风度、优雅与教养有怎样的关系？
3.作者在论述“风度”时的论证思路是
怎样的？主要运用了什么论证方法？
1.作者既是在论“教养”，为什么要谈“风度”？ 这二者之间有什么内在联系？
“风度”和“教养”其实是密切相关的一对概念，只是
侧重点略有不同：“教养”指一般文化和品德的修养，更强
调一个人的内在气质。“风度”指人的言谈举止和仪态，
更多指的是外在表现。所以作者在谈完什么是教养后进一
步推出“风度”来深化自己的观点，即“教养”是“风度”
的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。
教师点拨:
2.风度、优雅 与教养有怎样的关系？
更多指的是外在表现
更强调一个人的内在气质
尊重加上智慧，一个人就有了风度，而优雅举止即成了一个人自然而然的外在表现。
简言之，风度和优雅的底色就是教养，是心灵世界真善美的折射。文章就此展开的论述层层推进，解释了风度和优雅源于教养，教养的核心就是敬重、珍惜和爱，做有教养的人应是我们追求的目标。
教师点拨:
3.作者在论述“风度”时主要运用了什么论证方法？论证思路是怎样的？
作者在论述“风度”时主要运用了举例论证的方法。他的论证思路是：首先
由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。论述养成优雅风度应遵循的准则：“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度—时时刻刻都要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。”其次列举在日常生活中“优雅风度”的具体表现，将自己的论述深化，从对与人相处的态度、行为的论述提升到对整个世界——社会、自然、动物、花草树木、美丽风光、身边历史等的普遍的尊重、敬畏。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
作者在论述“风度”时主要运用了 （论证方法），
他的论证思路是： 。
教师点拨:
再次强调了“以尊重的态度对待别人”才是真正的有教养的表现，再加上随机应变的智慧，深化了主题，同时，也劝说青少年尊重别人，就会具有优雅的风度，给人以深刻的启迪。
跟同桌一起读课文第18自然段，思考文章尾段的作用？
内容上：
总结全文，照应开头。
自主思考
结构上：
教师点拨:
首先，开门见山，引入论题：什么是真正的教养？
其次，把无教养和有教养的表现进行对比，指出有教养的核心就是
尊重他人。
再次，剖析优雅风度，指出一切优雅风度是教养的外在表现。
最后，总结全文，重申文章论点：我们必须以尊重的态度对待别人。
再次快速浏览课文，归纳文章的论证思路：
阐述论证思路时要注意思路有条理、层次分明，可以运用关联词“首先、然后、其次、最后”等，还要学会运用表示议论逻辑的关键词提纲挈领地表述思路，比方“引出话题，运用什么样的论证方法，怎样来论证观点，阐明了什么，总结了什么”等。
方法积累：
做一个
有教养的人
主
旨
归
纳
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出结论，让我们了解了
什么是真正的教养和优雅风度，指导我们
努力做一个有教养的人。
1、语言朴实，如话家常，读来亲切自然。
①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。
这句话运用比喻论证的方法，用“处方”比喻让人们拥有教养的独特的方法，使论证生动形象、通俗易懂。
语言特色
②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人们的谦让和礼让是无条件的。
举
例
论
证
本文的第5—10段、第17段都进行了集中举例论述。第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅风度。
对
比
论
证
本文多处使用了对比论证方法。第5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，第11、12段谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现什么是真正的教养。
2、运用多种论证方法，使论证更有说服力。
请同学们结合本文作者的观点观看视频并思考：
如何做一个有教养的人？
拓展延伸
不懂礼仪，则寸步难行；没有教养，则无以立身。
作为新时代的青年，我们应该从自身做起，要尊重他人、诚信友善、仁慈温柔，要发自内心地去关心别人、要有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心，要用心浇灌我们的教养之花，让它把这个社会装点得更加绚烂美好！
拓展延伸
三省吾身
上街当有人递给我传单但我不想拿时，我是不是报以微笑表示感谢？
在外就餐时，我有没有对服务人员说“谢谢”？
进出公共场合的旋转门时，我有没有帮别人扶过门，尤其是带小孩和手里拿东西的老人？
在餐桌上吃饭时，不翻菜、不剩米、不吧唧嘴，即使是热汤也不喝出声来，这一点，我做到了吗？
我有没有打断别人的说话、不停的开玩笑，让别人陷入尴尬的境地？
我每天有没有和父母家人好好说话？有没有认真听父母家人的话？
在学校时，我有没有主动珍惜过学校的公共财物？
我有没有随意破坏大自然、攀折过公园或风景圣地花草树木？
名言积累
1.有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。……而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 ——培根
2.礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。
——切斯特菲尔德
3.修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实。 ——冰心
4.一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。——杨绛
5.教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。 ———毕淑敏
教师寄语
不在个子不高的人面前谈身高；
不在体型偏胖的人面前谈体重；
不在考试失利的人面前秀高分；
不在家庭不幸的人面前谈父母；
不在别人需要休息时喧哗、打闹；
不在公共汽车上大声聊天，或听音乐
……
发自己的光，不必熄灭别人的灯。
1.熟读课文，抄写课后词语，并积累四字
词语的意思。并完成本课学友。
2.以“教养”为话题写一篇300字以上的
简短演说词。
3.搜集有关教养的名言警句。
4.配乐美读《精神的三间小屋》，预习课
文，并在书上做好详细批注。
布置作业
当堂检测
1.下列句中红色划线成语运用有误的一项是（ ）
A.我完成暑假作业后，妈妈批准我可以随心所欲地玩几天，真开心呀！
B.跑道上，夏明不慎摔倒了，同学们劝他别再跑了，但他一意孤行，爬起来一瘸一拐地跑到了终点。
C.有些歌星演出时矫揉造作的模样，令观众十分反感。
D.关于民生需求，有为的执政者不能漠不关心。
B
解析：“一意孤行”意为“不听劝告，固执地照自己的意思行事”，是贬义词，用在这里感彩不当。
当堂检测
2.根据提示填空
感谢聆听

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