资源简介

9.1《社会责任我担当》教学设计
1.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标) 学生通过分析新时代好少年事迹，明确责任内涵，理解承担责任的意义，懂得个人责任与国家发展、社会进步的关联，辩证看待承担责任的代价与回报，增强对公民担当价值的认同，培育政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等核心素养。
2.学习重点难点 教学重点：责任的内涵和表现；做负责任的人(对自己、他人、国家和社会负责)；承担责任的正确态度。 教学难点：辩证理解承担责任的代价与回报，克服 “怕付出、求即时回报”的片面认知。
3.学习活动设计
教师活动 学生活动
课堂导入：
教师活动 播放新时代好少年的短视频(参与公益服务的王乐乐、科技创新的张宇轩、照顾家人的李萌萌等)，呈现他们在不同场景下的责任行为。 提问：“这些新时代好少年来自不同地方、做着不同的事，大家能用几个词概括他们身上共同的闪光点吗 ” 引导学生发言，总结出 “主动担责、关爱他人、奉献社会”等关键词，过渡到本课主题：“今天我们就通过新时代好少年的故事，学习如何担当社会责任”。 学生活动 观看视频，专注捕捉新时代好少年的行为细节。 思考并积极发言，分享对新时代好少年共同品质的看法。 跟随教师引导，明确本课学习主题。
设计意图 以学生身边熟知的 “新时代好少年”为切入点，用真实案例激发学习兴趣，快速聚焦“责任与担当”主题，为后续学习铺垫情境。
环节一：明责任内涵 ————从新时代好少年看责任是什么
教师活动 【探究情境】呈现新时代好少年王乐乐的案例：王乐乐每周六都会到社区养老院，为老人读报纸、陪老人聊天，坚持了两年多，还组织同学成立 “银发陪伴小队”，带动更多人参与敬老服务。 【探究任务】从王乐乐的行为中，大家觉得他承担了哪些责任 这些责任属于他分内该做的事吗 组织学生小组讨论，3分钟后邀请小组代表发言，引导学生 学生活动 认真阅读王乐乐案例，提取关键行为信息。 参与小组讨论，分析王乐乐的责任，思考 “分内之事”的含义。 积极分享自己的经历，对比自身责任与王乐乐责任的共同点。 跟随教师引导，总结责任的内涵和表
总结责任的含义。 【补充提问】回想你参与过的活动(如班级值日、帮父母做家务)，说说你承担的责任，它们和王乐乐的责任有什么意义 ” 梳理学生答案，明确责任的表现和意义(履行承诺、完成任务、遵守道德法律等)。 【探究成果】1.责任的含义、表现及意义 含义：责任是一个人分内应该做的事情。 表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律等。 意义：做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构建起人人负责、人人尽责的美好社会。 现。
设计意图 通过具体的新时代好少年案例，让抽象的“责任”概念具象化，帮助学生理解责任的含义和表现及意义，同时结合自身经历，加深对责任的感性认知与理性理解。
环节二：学担责方法 ———新时代好少年如何做负责任的人
教师活动 子环节 1：对自己负责 【探究情境】呈现案例：新时代好少年张宇轩热爱科技创新，为了完成 “智能垃圾分类箱”的发明，他每天课后查阅资料、绘制图纸，遇到技术难题不放弃，主动向科技老师请教，最终作品获得省级科技创新大赛奖项。 【探究任务】“张宇轩为了完成发明，做了哪些对自己负责的事 这些行为对他的成长有什么帮助 ” 引导学生发言，总结“对自己负责”的原因(挖掘潜能、提升能力，为承担更多责任打基础)和做法(对身心健康、学习成长负责，如坚持学习、克服困难)。 【探究成果】2.如何做负责任的人 (1)对自己负责。 原因：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 做法：例如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。 子环节 2：对他人负责 【探究情境】呈现案例：新时代好少年李萌萌的妈妈因车祸 学生活动 阅读三个子环节对应的案例，提取关键行为细节。 针对每个案例的提问，独立思考后发言，分享对 “对自己、他人、国家和社会负责”的理解。 参与讨论，结合自身实际，思考如何在生活中践行这些责任。 整理笔记，明确做负责任的人的具体方法。
腿部受伤，行动不便，李萌萌每天早上帮妈妈洗漱、准备早餐，晚上帮妈妈按摩腿部，还主动分担家务，从未耽误学习，也没让妈妈操心。 【探究任务】李萌萌对妈妈承担了什么责任 生活中还有哪些人在为我们负责 (如老师、同学) 我们该如何像李萌萌一样对他人负责 引导学生结合自身经历分享，总结 “对他人负责”的原因(受惠于他人，需回馈)和做法(真诚待人、主动帮助、关心他人)。 【探究任务】2.如何做负责任的人 (2)对他人负责。 原因：①每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。②只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 做法：我们要平等、真诚地对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 子环节 3：对国家社会负责 【探究情境】呈现案例：新时代好少年陈阳关注环保，发现小区附近河流有垃圾漂浮，他主动调研，撰写《关于改善河流环境的建议》，提交给当地环保部门，还在学校发起 “保护母亲河”宣传活动，呼吁大家节约用水、不乱扔垃圾。 【探究任务】陈阳的行为对国家和社会有什么意义 我们能像他一样，为国家和社会做哪些力所能及的事 组织全班讨论，引导学生总结 “对国家和社会负责”的原因(国家发展需个人担当)和做法(关心国家大事、参与公益、维护社会秩序)。 【探究成果】2.如何做负责任的人 (3)对国家和社会负责。 原因：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。 做法：我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家和社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 梳理三个子环节内容，形成“做负责任的人”的完整框架(对自己、他人、国家社会负责)。 【探究总结】2.如何做负责任的人
(1)对自己负责。 (2)对他人负责。 (3)对国家和社会负责。
设计意图 通过不同维度的新时代好少年案例，分层次讲解“对自己、他人、国家和社会负责”的方法，让学生清晰掌握担责路径，同时从案例中获得榜样力量，激发主动担责的意愿。
环节三：辨担责得失 ———新时代好少年如何看待责任的代价与回报
教师活动 【探究情境】呈现案例：新时代好少年赵小艺发起 “旧书传递”活动，收集同学们的闲置书籍，捐赠给山区学校。为了收集更多书籍，她利用周末走访周边小区，有时会遭到别人拒绝；为了整理书籍，她经常晚上加班，牺牲了娱乐时间。但看到山区学生收到书籍时的笑脸，她觉得一切都值得，活动还吸引了 200 多名同学加入，帮助山区学校建立了3个“图书角”。 【探究任务】赵小艺在开展活动时，付出了哪些代价 又获得了哪些回报 如果你是赵小艺，遇到别人拒绝、时间紧张的情况，会选择放弃吗 为什么 组织学生分组辩论 主题“遇到困难时，是否该坚持承担责任” 要求：每组派 2 名代表发言，教师引导学生辩证看待代价与回报。 总结承担责任的代价(时间、精力、可能被误解)与回报(增长才干、获得尊重、实现价值)，明确正确态度：甘于奉献、不计个人得失、勇于担责。 【探究成果】3.承担责任的代价与回报、正确态度分别是什么 代价：承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 回报：在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 正确态度：我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 学生活动 分析赵小艺的案例，详细列出她承担责任所付出的代价与获得的回报。 参与小组辩论，清晰表达自己对于在困难情况下是否坚持担责”的观点，并认真倾听他人想法。 跟随教师的引导，辩证地理解承担责任的代价与回报，从而树立正确的担责态度。
设计意图
通过新时代好少年的真实经历，让学生直观地感受承担责任的“得”与“失”，通过辩论活动，引导学生克服“怕付出”的心理，逐步形成辩证看待得失、勇于担责的意识。
4.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)
5.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)

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