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第7课时教学设计
课 题 严格执法
1.教学内容分析 本课内容在单元中的地位和功能如图所示： 从教材地位看，本课内容统编教材必修三《政治与法治》的第三单元第九课第二框，是全面推进依法治国基本要求之一。全面推进依法治国是一项系统工程，在推进全面依法治国的基本要求中，严格执法是关键。 从内容结构上看，严格执法与法治政府建设密切相关。全面依法治国的主体工程是法治政府建设，严格执法也主要指政府严格执法。法治政府强调主体建设，严格执法强调依法办事。严格执法是法治政府的基本要求和重要保障，它要求政府及其工作人员在执法过程中严格按照法律法规办事，坚持规范公正文明执法，有助于推进法治政府和法治中国建设。 从价值和功能上看，通过深入探讨严格执法，学生进一步理清教材内在逻辑，提升对推进全面依法治国的总体认识，懂得全面依法治国是一场深刻的社会革命，是一项系统工程，需要党、国家、社会和每个公民都参与进来，共同努力，需要自身树立学法懂法知法用法的法治意识，增强参与和支持执法的能力。
2.学情分析 已知点：学生在初中时已基本了解全面推进依法治国的基本要求为：科学立法、严格执法、公正司法和全民守法。通过已学内容懂得全面推进依法治国是一个系统性工程，要坚持依法治国、依法行政和依法执政共同推进，坚持法治国家、法治政府和法治社会一体建设，科学立法是法治的前提，以上内容为本课学习奠定基础。 困惑点：由于生活经验有限，学生对哪些是执法机关以及如何执法不了解。 发展点：高一学生已具备一定的探究能力，且在近期社会和学校都通过各种途径普及电动车交通安全知识。从学生比较熟悉的电动车交通规则入手，比较容易激发学习兴趣，产生共鸣，调动学生参与热情。
3.目标确定 （1）观看电动车交通事故执法案例，明确严格执法的内涵。 （2）结合热议，探究执法不严可能产生的恶劣后果，推演出严格执法的重要意义。 （3）通过评价和模拟交警执法情况，探究严格执法的具体要求，领悟政府恰当行使自由裁量权的意义，理解和支持政府及其工作人员的工作，增进尊法守法的意识。 （4）通过参与头脑风暴，激发思维活动，提升法治意识和解决实际问题的能力。
4.学习重点难点 重点：理解严格执法的内涵和要求。 难点：如何理解公正执法和文明执法。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入教师活动 展示名人名言。学生活动 说出名人名言的大致意思，总结几句名言的共同之处。设计意图：承接上一节科学立法，通过名人名言，强调严格执法的重要性，增强知识的关联性。环节二：回顾现场，明确含义教师活动 展示小调查 播放交通执法视频 学生活动 ①回答小调查的问题； ②你支持交警的处理结果吗？ 为什么？ （要求：时间1分钟，可交流分析，积极举手回答）设计意图：通过小调查，引导学生迅速进入情境并展开活动；通过探究，明确严格执法的含义，并阐释其在全面推进依法治国中的重要性。环节三：结合热议，探究意义教师活动 展示网友热议内容 学生活动 结合热议，分析执法不严会造成哪些恶劣的影响？据此思考严格执法有何意义。（提示：可从法律、公民/社会、政府/执法机关等角度思考） （要求：小组讨论，时长3分钟，派代表交流，可补充。）设计意图 通过分析执法不严带来的恶劣后果，推演和领悟严格执法的重要意义。环节四：以案释法，理解要求教师活动 播放交警执法视频 展示课堂练习 学生活动 ①请对视频中交警执法情况作出评价。（提示：可从执法内容、程序、原则、方式四个方面阐述） （要求：小组讨论，时长3分钟，派代表交流，可补充。） ②及时巩固 设计意图： 通过参与讨论和评价，领悟严格执法的要求，理解并配合执法人员秉公执法，从而增强法治意识并提高参与能力。评价量表水平等级任务表现1对执法内容有基础了解，但缺乏深度和准确性，参与度较低。2能够对执法过程部分环节进行简单分析，能够在一定程度上参与到讨论中。3能够准确描述执法的程序和内容，能够对执法行为做出正确的评价，积极参与相关活动。4能够准确并深入地评价执法过程，运用知识表达流畅，参与度高。
环节五：总结提升教师活动 展示头脑风暴的内容学生活动 头脑风暴：为电动车出行安全建言献策 设计意图：通过头脑风暴，激发学生积极参与课堂的意识，发散思维，及时对所学知识进行整合和迁移，实现知识的拓展与重构，从而培养学生解决实际问题的能力。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 （1）基础性作业：完成课时规范训练。 （2）拓展性作业：结合所学，观察生活，选定一个执法场景，编写执法情景短剧，尝试角色扮演和模拟演练。谈谈你在这个过程中的感受。（字数要求：200字左右，周末完成。）
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 ①课上使用交互式一体机。 分析说明：展示材料、视频，具有直观性，且有助于激发学生学习兴趣。 ②课前、课后在学习强国上搜集“法治中国”版块，阅读和收看有关严格执法的内容。 分析说明：帮助学生收集资料和拓展学习具有重要作用。 ③推荐阅读《习近平新时代中国特色社会主义法治思想》。 分析说明：引导学生阅读原著，品味法治思想内涵。
9.教学反思与改进 本节课的主要优点是将“教学评一致性”贯穿于整个教学过程中，做到以目标为导向，确立评价依据，进而创设情境和活动。教学从古今法治名言切入，从单元视角深入分析，使知识得以由浅入深、由易到难的进阶式递进。 通过设计头脑风暴环节，激发学生的探索欲望，引导学生对知识进行迁移和整合，调动学生的法治思维和单元整体思维，从而有助于学生实现从知识和技能的低阶目标向核心素养的高阶目标的转变，使学习目标的实现更具可操作性、可测评性和良好的成果性。 然而，由于课堂教学时间有限，且学生基础参差不齐，学生在思考问题时，没有充分的讨论时间，这使得部分学生不能完成对知识的自主生成。 为了解决这一问题，我须进一步完善课前准备和课后延伸内容，需要不断培养学生的信息解读能力、总结和表达能力，以及阐述自己观点的能力，提升他们的课堂参与度和实践参与度。 在未来的教学中，我将继续探索和创新，坚持教学评一致性，以学生为中心，关注他们的需求和差异，运用更有效的教学方法，提供更生动的教学内容，创设更贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。
10.学习评价设计 根据单元整体描述，制定评价量表。 附：评价赋值表：

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