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(共26张PPT)
17 盼
大大小小的期盼为童年增添了一抹亮丽的色彩。我们盼着假期快快到来，可以跟父母一起外出游玩；我们盼着新年快快到来，可以穿新衣、贴春联；我们盼着自己可以像白鸽一样拥有一双翅膀，在蓝天自由自在地翱翔……
这篇课文中的主人公在盼什么呢？她的愿望实现了吗？让我们到文中去寻找答案吧。
铁凝，1957年生于北京，祖籍河北，当代作家，现任中国作家协会主席。1975年，她开始发表文学作品，作品曾多次获得包括鲁迅文学奖在内的国家级文学奖。主要作品有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《永远有多远》等。
资料宝袋
1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等12个词语。
2.默读课文，了解“我”在“盼”什么，课文是通过哪些事例来写“盼”的。（重点）
3．学习课文通过动作、语言、心理、神态等描写人物的方法。（难点）
学习目标
袖（袖筒）
xiù
篷（斗篷）
péng
瓦（瓦蓝）
wǎ
疯（疯狂）
fēng
柜（衣柜）
guì
缩（退缩）
suō
字词乐园
喧（喧闹）
xuān
甩（甩手）
shuǎi
酱（酱油）
jiàng
嚷（喧嚷）
rǎng
唇（嘴唇）
chún
蹦（蹦高）
bèng
蒜（大蒜）
suàn
yī guì
衣 柜
讲 座
jiǎng zuò
yù bào
预 报
xuān nào
喧 闹
dòu yǐn
逗 引
情 况
qíng kuàng
袖 子
yòu zi
瓦 蓝
wǎ lán
斗 篷
dǒu péng
遮 盖
zhē gài
酱 油
jiàng yóu
嘴 唇
zuǐ chún
字词乐园
初读课文，想一想：文章讲了一个什么故事？
妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着新雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿上新雨衣去上学的事。
本文的题眼是“盼”。
作文题目当中，能点出题目的重点，表达题目的意义，或决定文章内容的关键语词，叫作「题眼」。如果能够把握题眼，就把握了题目最重要的部份，写文章就不会离题。
课文是通过哪些事情来写“盼”的？
（1）盼着变天，却一连晴了好多天。
（2）我”好不容易等到了下雨，千方百计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿。
（3）吃过晚饭后，“我”盼着雨留到明天再下，不久，雨果真停了。
（4）晚上躺在床上，“我”一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
（5）第二天早晨，在“我”决心不再想下雨的事时，却发现雨还在下，最终如愿穿上了雨衣。
课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？找出来，体会课文的描写方法，并说说这样写的好处。
（1）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（第3自然段）
“还能长云彩吗？”表现出“我”对变天的信心动摇了，开始疑虑还会不会变天；“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢”写出了“我”对一连晴了好多天的抱怨和无可奈何。这段话突出表现了“我”对下雨的期盼。
心理描写
（2）路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（第4自然段）
通过“我”与行人的对比描写，衬托出“我”对雨的期盼，“我”要放慢脚步等雨。“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事”这一心理，更直白地表明了“我”对下雨的期盼。
对比
（3）我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（第4自然段）
“伸手试了试周围”说明“我”对日夜盼望的雨天真的到来竟有些不敢相信，一定要再次确认才行。“兴奋地仰起头”“甩打着书包”“大步跑进”把“我”终于能穿上新雨衣的兴奋之情刻画得淋漓尽致。
动作描写
（4）“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（第7自然段）
“你怎么就不向窗外看一眼呢”这一心理描写，说明“我”以为妈妈不知道在下雨，但联系上文中 “几声闷雷” 以及“我”刚进门时妈妈让“窝”“快把头发擦擦”可知，妈妈早就知道下雨了，并洞察了“我”的小心思。
这段话表现了“我”对能穿上雨衣出去走一走的渴望以及妈妈对“我”的严格要求。
语言描写
心理描写
（5）“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。（第9自然段）
“我”终于想出一个借口——买酱油，这一语言描写表现了“我”的机智、狡黠和对穿新雨衣出门的渴望。
语言描写
（6）可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。(第11自然段)
“瞟”生动形象地写出了“我”身在屋内，心在屋外，一心盼望外出的心理。
语言描写
神态描写
（7）“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。（第13自然段）
为了能够穿上新雨衣在雨中走一走，“我”甚至说了谎话，从中可以看出“我”对穿上新雨衣出去走一走的极度期盼。
语言描写
神态描写
（8）我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（第16自然段）
“跑”“张望”写出了“我”对穿上新雨衣出去走一走的期盼。
“我”今天晚上肯定是没有机会穿上新雨衣出去了，于是“我”寄希望于明天，所以“我”很担心明天不下雨。这一心理描写，表现出“我”对明天可以穿着新雨衣淋雨的期盼之情。
心理描写
课文在表达“我”“盼”的心情时，从心理、动作语言等方面进行了描写，还运用了对比、拟人、比喻等手法；同时还写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的具体事例。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
“我”最终实现穿上新雨衣出去走走这一期盼了吗？
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
这段话写出了“我”穿上新雨衣在下雨的街上行走时的满足感。最后一句话运用了拟人的修辞手法，雨点儿“起劲地跳跃”正是“我”此时欢快心情的写照。
图解结构
本文讲述了妈妈送给“我”一件有两只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望着下雨天可以穿着雨衣在街上行走，并最终在一个下雨的早晨如愿穿着新雨衣去上学的事。本文充分表现了儿童对新鲜事物强烈的好奇心以及对亲近大自然的渴望。
概括主题
这些描写表现出“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣的心理，突出了“盼”这一主题。
我们可以借助心理描写、动作描写、语言描写、神态描写和外貌描写，这五种方法运用得当能有效呈现出人物的内心世界，但描写时不一定要面面俱到，根据需要选择恰当的描写方法即可。
在写作文时，怎样才能把人物的心理刻画得入木三分呢？

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