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2025-2026学年度第一学期阶段性测试卷（徐州）
九年级化学
第I卷（选择题）
一、单选题（共36分）
1．（本题2分）下列物质的性质与用途不相对应的是
A．石墨烯作电池——常温下化学性质不活泼
B．金刚石做玻璃刀——硬度大
C．氢气作燃料——可燃性
D．二氧化碳灭火——通常情况下不能燃烧，也不能支持燃烧
2．（本题2分）劳动赋能，助力成长。下列劳动项目与所涉及的化学知识不相符的是
A．使用煤炉时，用扇子往炉中扇风——使空气流通，提供充足的氧气
B．清理家中鱼缸并通入氧气——氧气易溶于水
C．用活性炭去除冰箱异味——活性炭具有吸附性
D．用镶有金刚石的玻璃刀切割玻璃——金刚石的硬度大
3．（本题2分）干冰可用于疫苗等特殊药品的低温运输。下列说法正确的是
A．干冰由水分子构成 B．构成干冰的微粒静止不动
C．构成干冰的微粒间无间隙 D．干冰升华吸热使环境温度降低
4．（本题2分）下列实验不能达到相应目的的是
A．验证蜡烛燃烧产物有H2O B．收集H2 C．除去氧气中混有的少量二氧化碳 D．监控氧气的流速
A．A B．B C．C D．D
5．（本题2分）小明同学学习化学后，对生活中的一些常识进行了总结，其中不合理的是
A．进入干涸的深井之前必须做灯火试验 B．油锅里的油着火燃烧，应立即盖紧锅盖
C．天然气泄漏时，立即打开电持风扇通风 D．将实心煤块做成蜂窝煤，使煤燃烧更充分
6．（本题2分）利用如图所示实验装置模拟工业炼铁，下列说法正确的是（ ）
A．实验时应先点酒精灯后通CO
B．充分加热，a处固体由黑色变为红色
C．b处可用澄清石灰水检验生成的CO2
D．可用水吸收尾气中的CO
7．（本题2分）下列有关验证二氧化碳性质的实验中，不能证明二氧化碳化学性质的是
A． B． C． D．
8．（本题2分）根据图示，下列说法中描述错误的是
A．四种物质都是由碳原子构成的
B．四种物质均可以在氧气中燃烧
C．碳纳米管的发现进一步丰富了碳材料大家族
D．金刚石和石墨性质存在差异的原因是原子排列方式不同
9．（本题2分）下列是初中化学中几个重要实验，有关这几个实验的说法错误的是
A．实验1可用于研究化学反应前后物质的质量关系
B．实验2可探究可燃物的燃烧条件
C．实验3既可说明水是由氢元素、氧元素组成，又说明了水中氢元素和氧元素质量比为
D．实验4中下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，能证明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧，也不支持燃烧
10．（本题2分）下列图象能正确反映对应变化关系的是
A．加热一定质量的高锰酸钾固体
B．向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液
C．向一定量石灰石中滴加稀盐酸至过量
D．将水通电一段时间
11．（本题2分）某学生设计了下图所示的四套装置来制取，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为
A． B．
C．D．
12．（本题2分）为实现低碳目标，下列做法不符合要求的是
A．加强火力发电，满足社会能源需求 B．建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求
C．节约用水、用电、用气 D．若有可能，出行时尽量使用自行车
13．（本题2分）为测定石灰石与稀盐酸反应产生的CO2的体积，某学生拟用如图实验装置进行实验，下列说法错误的是
A．不可用稀硫酸代替稀盐酸
B．若量气管中液体为水，会使测定结果偏小
C．实验前需检查装置气密性
D．实验测得CO2的体积偏小，可能是因为左侧Y形管中有二氧化碳残留
14．（本题2分）为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是
A．实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红
B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红
C．仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应
D．仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应
15．（本题2分）如图所示是自然界存在的三大重要循环——“水循环”“氧循环”和“碳循环”。用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是
A．变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指二氧化碳
B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒
C．平衡观：碳、氧循环使得大气中氧气增加和二氧化碳减少
D．微粒观：绿色植物的光合作用会使自然界中的氧原子总数增加
16．（本题2分）下列实验现象描述中，正确的是
A．铁丝在空气中燃烧生成黑色固体
B．大理石和稀盐酸混合，有大量白色气泡产生
C．镁条在空气中燃烧，生成白色氧化镁
D．氢气在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰
17．（本题2分）某实验小组用如图装置探究CO2的性质，下列说法错误的是
A．该装置不涉及到CO2的物理性质
B．c处澄清石灰水变浑浊
C．比较a、b处现象，可得二氧化碳能与水反应
D．该装置具有一次性完成多个性质实验的优点
18．（本题2分）以化合价为纵坐标，物质类别为横坐标所绘制的图像叫价类图。如图为碳的价类图，下列有关说法正确的是
A．a表示的物质一定由原子直接构成
B．b表示的物质可以用于冶炼金属
C．c表示的物质有毒
D．d表示的物质不能在常温下转化为c点物质
第II卷（非选择题）
二、填空题（共40分）
19．（本题4分）运用对比、分类、归纳等方法认识物质及其变化，能够发展科学思维，请回答：
(1)小镁同学设计的下列对比实验其中不能实现实验目的的是 (填符号)，你的理由是 不同。
A．探究可燃物燃烧需要温度达到着火点
B．探究二氧化碳能否与水反应
C．探究对分解的催化
(2)请认真阅读资料，并根据其中的内容和所学的知识，回答下列问题。资料：原子半径的大小取决于两个因素，一个因素是原子核外的电子层数，另一个因素是核电荷数。随着原子核外电子层数增多，原子的半径增大；当电子层数相同时，核电荷数越大，原子的半径越小；一般阴离子的半径大于对应原子的半径，阳离子的半径小于对应原子的半径。
①碳原子的半径 (填“小于”或“大于”)氮原子的半径。
②氧原子的半径 (填“小于”或“大于”)氧离子的半径。
20．（本题5分）碳是重要的生命元素，碳及其化合物的综合利用使世界变得更加绚丽多彩。
Ⅰ、碳的多样性
(1)金刚石和石墨的组成元素虽然相同，但由于 ，所以物理性质差异很大。
Ⅱ、“碳中和”的实现
“碳中和”是指一定时间内CO2的排放量与吸收量基本相当。CO2的捕集、利用是实现“碳中和”的重要途径。我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了中国对解决全球气候问题的大国担当。
(2)CO2的过度排放会造成 的加剧。
(3)“液态太阳燃料合成技术”如图1所示。在合成工厂中，氢气与CO2在一定条件下反应转化为甲醇（CH3OH）和水。写出此反应的化学方程式： 。
(4)CO2与H2在一定条件下转化为CH4（反应过程如图2所示，虚线部分中间产物略去），可实现CO2的再利用。该反应中MgO作用是 。
21．（本题6分）某研究性学习小组同学为了探究绿色植物进行呼吸作用释放的气体成分，设计了如图所示的实验装置(装置中有一株长势良好的绿色植物)。请根据图示回答问题。
(1)要想使实验成功，得到较为准确的实验结果，需将该装置放在 环境中，否则会因为绿色植物进行 作用而影响实验结论。
(2)一段时间后，轻轻挤压塑料袋，发现绿色植物澄清石灰水 ，这说明 。
(3)据此推测：晚上在卧室内放太多花卉或盆栽有没有好处？ (填“有”或“没有”)，理由是 。
22．（本题4分）A、B、C、D是初中化学常见的物质，这四种物质中均含有同一种元素。其中A为供给呼吸的单质，B、C为氧化物，D是大理石的主要成分。它们之间的部分转化关系如图所示(图中反应条件及部分反应物、生成物已省略)。
回答下列问题：
(1)写出下列物质A的化学式： 。
(2)写出由物质B转化为C物质的化学方程式 。
(3)写出B物质的一种用途 。
23．（本题5分）阅读下列科普短文，回答相关问题。
航天员呼出的二氧化碳怎么处理？
航天员呼出的CO2是废气，一旦浓度过高将对人体产生危害。座舱空气中CO2分压达到2千帕就会影响航天员的健康和安全。
通常处理CO2有两种方法。方法一：对于短期飞行的载人航天器而言，常采用与氢氧化钙化学性质相似的氢氧化锂(LiOH)吸收CO2。LiOH与CO2发生反应的生成物为碳酸锂，实现了对CO2的吸收。该方法吸收效率高、安全，但这是一次性使用的去除方法。方法二：对于CO2进行收集和再生处理。第1步，利用固态胺系统对座舱CO2的吸收与浓缩；第2步，利用特种反应器实现对CO2的加氢使之生成甲烷与水；第3步，采用电解方法对水进行电解，产生氢气和氧气，氧气供人呼吸使用。
(1)写出自然界中吸收CO2的一条途径： 。
(2)①写出空间站中，二氧化碳和氢气在催化剂作用下反应的化学方程式为 。
②方法二第3步电解水产生的氢气 (填“能”或“不能”)再利用。
③对比关于CO2的两种处理方法，方法 更好，原因是 。
24．（本题10分）“碳中和”是指一定时间内CO2的排放量与吸收量基本相当。我国力争在2060年前实现“碳中和”，体现了中国对解决气候问题的大国担当。
(1)“碳”排放：
二氧化碳虽然用途广泛，但排放过多会导致全球平均气温升高，引起 效应。下列节能减排的建议可行的是 (填字母)。
a.停止使用化石燃料 b.推广使用光伏发电
c.鼓励民众公交出行 d.电脑不用时长时间开着
(2)“碳”吸收：
自然界有多种途径吸收CO2，请写出海水吸收二氧化碳的化学反应方程式： 。
(3)“碳”转化：
一定条件下，可将二氧化碳在催化剂表面转化成某种有机清洁燃料甲醇CH3OH可实现CO2的再利用，其反应原理如图2所示，该化学反应方程式为： 。
(4)“碳”利用：
①各国大力提倡低碳生活，同时开发出多种二氧化碳再利用技术。如高温下用CH4与CO2反应生成H2和CO，请写出此化学反应方程式： ，图3是此变化的产率与温度的关系，则从节能的角度看最适宜的温度为 。
②超临界CO2是指温度与压强达到一定值时，CO2形成气态与液态交融在一起的流体，研究发现超临界CO2流体和水相似，溶解能力强，被誉为“绿色环保溶剂”。下列关于超临界CO2流体的说法正确的是 (填序号)。
A．它是混合物 B．它的化学性质与普通二氧化碳相同
C．它的分子不再运动 D．它可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
25．（本题6分）根据下图所示实验验证氧气的性质。
(1)实验1，发生反应的化学方程式为 ，现象是 ，集气瓶中放入少量水的目的是 。
(2)实验2，A中观察到的现象是 ，B中发生反应的化学方程式为 。
三、实验题（共20分）
26．（本题12分）化学十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验来探究物质的有关性质。
实验一：实验室制取气体。
(1)写出仪器①的名称： 。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，写出该反应的化学方程式： ；若用A装置制取氧气，你认为还缺少 ；用D装置收集氧气，可得到氧气的物理性质是 。
(3)实验室制取二氧化碳，C装置与B装置相比，优点是 。
(4)若用G装置收集氧气，应从 (填“a”或“b”)端通入气体。
在化学课上，老师讲完二氧化碳的性质，实验小组同学们想自己来验证二氧化碳的性质，于是小组同学向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约体积的紫色石蕊溶液，立即旋紧瓶盖，振荡。
(5)观察到 现象，此实验能得出二氧化碳的一条物理性质是 。
【提出问题】上面实验能否得出二氧化碳能与水反应呢？
【交流讨论】
(6)小组同学交流后认为不能得出此结论，原因是无法排除 的干扰。
【实验探究】小组同学又补充了如下图实验：
【解释与结论】
(7)补充上述实验中 (在I、II、III中选择)就能得出二氧化碳能和水反应的性质。
【归纳总结】
(8)要证明没有明显实验现象的化学反应发生，可以借助类似石蕊这样的物质，来证明有 产生，从而证明反应发生。
27．（本题8分）兴趣小组同学用如图装置进行氧化铜与碳粉的反应实验，并对生成气体的成分进行探究。
【资料】反应过程中NaOH溶液能完全吸收CO2。
(1)根据质量守恒定律，对生成气体的成分作如下猜想：
①只有二氧化碳；
②只有一氧化碳；
③ 。
(2)写出猜想①所发生反应的化学方程式 。
(3)如果观察到装置B、D、E中都有明显的变化发生，说明猜想 成立，装置B中可观察到的实验现象是 。
(4)小组分析讨论后认为：CO可能是反应生成的CO2和过量的碳在高温下反应生成的，写出该反应的化学方程式 。当装置B中不再有气泡冒出时，反应停止，待A装置中玻璃管冷却后倒出固体残留物，其中一定含有铜，可能含有 。
四、计算题（共4分）
28．（本题4分）乐宇同学从市场购得“养鱼增氧颗粒”的主要成分过氧化钙()为鱼儿增氧，其增氧原理为。他称取10.0 g“养鱼增氧颗粒”样品和40.0 g水，加入电子天平上的空烧杯中。在实验过程中用电子天平测得的数据记录如表，回答下列问题并计算。
时间(t)/min
电子天平示数/g 154.8 154.0 154.0
(1)计算10.0 g“养鱼增氧颗粒”样品中含过氧化钙()的质量 。
(2)乐宇同学发现计算结果小于理论值，他检查药品未变质，操作正确无误；你认为原因是 。
试卷第1页，共3页
《2025-2026学年度第一学期阶段性测试卷（适用江苏）》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B D C C C D A C D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18
答案 B A D D B D A B
1．A
【详解】A、石墨烯作电池的主要原因是其优异的导电性，而非化学性质不活泼，性质与用途不相对应，A选项符合题意；
B、金刚石是自然界中硬度最大的物质（莫氏硬度为10），能轻易切割玻璃等硬物。玻璃刀的用途正是利用金刚石的硬度大这一性质来实现切割，性质与用途相对应，B选项不符合题意；
C、氢气具有可燃性，能在氧气中燃烧生成水并释放大量热能，因此被用作燃料（如火箭燃料），性质与用途相对应，C选项不符合题意；
D、二氧化碳灭火的原理是：二氧化碳密度比空气大，能覆盖火源隔绝氧气；同时，它本身不能燃烧，也不支持燃烧（即不可燃、不助燃），从而扑灭火焰，性质与用途相对应，D选项不符合题意；
故选：A
2．B
【详解】A、使用煤炉时，用扇子往炉中扇风是为了使空气流通，提供充足的氧气。扇风能增加空气流动，提供更多氧气，促进燃烧。正确。
B、鱼缸通氧气是增加溶解的氧气，但氧气本身不易溶于水。错误。
C、活性炭是一种多孔材料，具有强吸附性，能吸附异味分子，正确。
D、金刚石是天然存在的最硬物质，可用于切割玻璃等硬物。正确。
故选B。
3．D
【详解】A、干冰是固态二氧化碳，由二氧化碳分子构成，故A错误；
B、微粒不断运动，构成干冰的微粒也在不断运动，不是静止不动的，故B错误；
C、构成干冰的二氧化碳分子之间有间隙，故C错误；
D、干冰升华吸热使环境温度降低，可用于冷冻与运输食品或药品，故D正确。
故选D。
4．C
【详解】A、干而冷的烧杯内出现水雾说明反应生成了水，但无法验证是否生成了二氧化碳，该实验能达到目的；
B、氢气难溶与水，可用排水法收集，该实验能达到目的；
C、如图所示，除去氧气中的二氧化碳需要将气体从长导管导入石灰水，而不能从短导管导入，若从短管进入会将石灰水压出，该实验无法达到目的；
D、如图所示，可以通过观察气泡的产生速率说明氧气的流速，该实验能达到目的；
故选：C。
5．C
【详解】A、干涸的深井中含有大量的二氧化碳，二氧化碳不能供给呼吸，不燃烧也不支持燃烧。进入干涸的深井之前必须做灯火试验，灯火熄灭则不能进入。A合理。
B、油锅里的油着火燃烧，应立即盖紧锅盖，用隔绝空气的方法灭火。B合理。
C、天然气泄漏时，立即关闭阀门。打开门窗通风。若打开电持风扇通风，会产生电火花，发生爆炸。C不合理。
D、将实心煤块做成蜂窝煤，使煤与氧气接触面积增大，使煤燃烧更充分。D合理。
综上所述：选择C。
6．C
【详解】A、由于CO是可燃性气体，容易和空气形成爆炸型混合物，发生爆炸，实验时要先通CO排出管内空气，再点燃酒精灯，故错误；
B、a处氧化铁和一氧化碳在加热条件下生成铁和二氧化碳，可观察到固体由红色变为黑色，故错误；
C、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，检验二氧化碳可以用澄清石灰水，故正确；
D、一氧化碳不与水反应，不能用水吸收CO，故错误。
故选：C
7．D
【分析】本题主要考查的是物理性质和化学性质的辨别，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质，化学性质是发生化学变化表现出来的性质。除此之外还考查学生对于二氧化碳性质实验探究的能力。
【详解】A、图中石灰石和稀盐酸能反应生成二氧化碳，能观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大属于物理性质；蜡烛熄灭说明二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧属于化学性质。不符合题意。
B、图中能观察到石灰水变浑浊、塑料瓶变瘪，石灰水变浑浊说明二氧化碳能与石灰水反应属于化学性质。不符合题意。
C、图中能观察到紫色石蕊试液变红，紫色石蕊溶液遇酸性溶液会变红，说明二氧化碳溶于水产生碳酸属于化学性质。不符合题意。
D、图中能观察到天平向右边倾斜，说明二氧化碳的密度比空气大，属于物理性质。符合题意。
故选D。
【点睛】对于实验综合题首先要认真观察实验图分析实验的探究目的，再分析可能出现的现象，以此推断实验能得到怎样的结论，再结合题意选出最优项。这个题考查的是二氧化碳的性质验证实验，除分析实验得到结论之外还考查了物理性质和化学性质的辨别，学生要学会归纳出重要信息。
8．A
【详解】A、金刚石、石墨和碳纳米管都是由碳原子构成的，C60是由C60分子构成的，故选项说法不正确；
B、金刚石、石墨、C60和碳纳米管都是碳的单质，都可以在氧气中燃烧生成二氧化碳，故选项说法正确；
C、碳纳米管的发现进一步丰富了碳材料大家族，故选项说法正确；
D、金刚石和石墨性质存在差异的原因是碳原子排列方式不同，故选项说法正确。
故选A。
9．C
【详解】A、实验1中红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体，有气体参与反应，在密闭装置中进行实验，反应前后天平平衡，可用于研究化学反应前后物质的质量关系，说法正确，不符合题意；
B、薄铜片上的白磷与氧气接触且温度达到其着火点，所以白磷燃烧；薄铜片上的红磷与氧气接触，但温度没有达到其着火点，所以红磷不燃烧；热水中的白磷温度达到其着火点，但没有与氧气接触，所以白磷不燃烧；对比薄铜片上的白磷燃烧、红磷不燃烧，说明可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点；对比薄铜片上的白磷燃烧、热水中的白磷不燃烧，说明可燃物燃烧需要与氧气接触，能探究可燃物的燃烧条件，说法正确，不符合题意；
C、电解水生成氢气和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，由此说明水是由氢元素、氧元素组成的，生成氢气与氧气的体积比约为2:1，不能说明水中氢元素和氧元素质量比为，说法错误，符合题意；
D、实验4中下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，能证明二氧化碳的密度比空气大且不能燃烧，也不支持燃烧，说法正确，不符合题意。
故选：C。
10．D
【详解】A、高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类和质量不变，则固体中锰元素的质量不变，由于生成了氧气，随着反应的进行，固体的质量逐渐减小，待完全反应后，不再变化，故随着反应的进行，固体中锰元素的质量分数逐渐增大，待完全反应后，不再变化，不符合题意；
B、向一定量的二氧化锰中加入过氧化氢溶液，过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，在该反应中，二氧化锰是催化剂，化学反应前后催化剂的质量和化学性质不变，故二氧化锰的质量不变，不符合题意；
C、向一定量石灰石中滴加稀盐酸至过量，石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，故生成二氧化碳的质量逐渐增大，待完全反应后，不再变化，不符合题意；
D、在电解水实验中，“正氧负氢”，生成氢气和氧气的体积比约为2：1，符合题意。
故选D。
11．B
【详解】A、图示装置试管底部有缺口，只要放入烧杯中，稀盐酸可以随时进入试管产生气体，不用时可以随时移出试管，故可以随时控制反应的发生和停止，不符合题意；
B、图示装置中虽然有带孔的塑料片，但是稀盐酸总是浸没大理石，所以无法随时控制反应的发生和停止，符合题意；
C、图示装置中石灰石在有孔塑料片上，用气体时，打开止水夹，U形管的右边压强减小，稀盐酸就会重新浸没石灰石产生气体，不用时关闭止水夹，U形管的右边压强增大，稀盐酸又被压到塑料片以下，反应停止，故可以随时控制反应的发生和停止，不符合题意；
D、图示装置可以上下移动铜丝实现石灰石与稀盐酸的接触与分离，固液接触反应发生，固液分离反应停止，故可以随时控制反应的发生和停止，不符合题意。
故选：B。
12．A
【详解】A、加强火力发电，需要燃烧化石燃料，会产生大量的二氧化碳，不利于实现低碳目标，A选项符合题意；
B、建设低碳建筑，满足绿色建筑等级要求，有利于实现低碳目标，B选项不符合题意；
C、节约用水、用电、用气，可以减少化石燃料的使用，有利于实现低碳目标，C选项不符合题意；
D、若有可能，出行时尽量使用自行车，可以减少化石燃料的使用，有利于实现低碳目标，D选项不符合题意。
故选：A。
13．D
【详解】A、碳酸钙和稀硫酸反应会生成微溶于水的硫酸钙，硫酸钙会覆盖在石灰石表面，阻碍反应的继续进行，故不能用稀硫酸代替稀盐酸，故A不符合题意；
B、二氧化碳能溶于水且与水反应，若量气管中液体为水，会使测定结果偏小，故B不符合题意；
C、该反应有气体生成，故实验前需检查装置气密性，故C不符合题意；
D、只要生成二氧化碳，装置中压强就会变大，量气管中的液体就会被下压，因此Y形管中有二氧化碳残留不会影响测定结果，故D符合题意。
故选D。
14．D
【详解】A、实验Ⅰ中，小花不变色，说明水不能使石蕊变红，该选项说法正确；
B、实验Ⅱ中，小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变红，该选项说法正确；
C、实验Ⅰ、Ⅱ只能说明水、小花均不能使石蕊变红，不能说明二氧化碳和水反应，该选项说法正确；
D、实验Ⅲ中，小花变色，与实验Ⅰ、Ⅱ对比，可知二氧化碳和水能反应，且生成能使石蕊变红色的物质，该选项说法不正确。
故选D。
15．B
【详解】A、人类每时每刻都在进行呼吸作用以及其他各项生理活动，进行其他工作与劳动，所以每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”指的是碳元素，不符合题意；
B、由质量守恒定律可知，碳、氧循环过程中各元素守恒，符合题意；
C、碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，不符合题意；
D、由质量守恒定律可知，化学反应的过程中，原子的种类与数目均保持不变，所以自然界中的氧原子总数不变，不符合题意。
故选B。
16．D
【详解】A、铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，而铁丝在空气中不能燃烧，只能持续红热，故选项实验现象描述不正确。
B、大理石和稀盐酸混合，有大量无色气泡产生，而不是白色气泡，故选项实验现象描述不正确。
C、镁条在空气中燃烧，生成白色氧化镁，是实验结论，而不是实验现象，故选项实验现象描述不正确。
D、氢气在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，故选项实验现象描述正确。
故选D。
17．A
【详解】A、d中蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大(物理性质)，且不能燃烧也不支持燃烧(化学性质)，该装置涉及到二氧化碳的物理性质，A选项符合题意；
B、二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，能使澄清石灰水变浑浊，c处澄清石灰水变浑浊，B选项不符合题意；
C、实验中a处紫色石蕊小花不变色，b中紫色石蕊小花变红，说明二氧化碳能与水反应生成使紫色石蕊变红的酸性物质，C选项不符合题意；
D、该装置验证了二氧化碳能与水、氢氧化钙反应，不能燃烧也不支持、密度比空气大等性质，具有一次性完成多个性质实验的优点，D选项不符合题意。
故选：A。
18．B
【详解】A、a代表的是碳单质，碳的单质主要有金刚石、石墨、C60，其中C60是由分子构成的，该选项说法不正确；
B、b表示的物质是一氧化碳，一氧化碳可用于冶炼金属，该选项说法正确；
C、c物质是二氧化碳，二氧化碳无毒，该选项说法不正确；
D、d物质若是碳酸，碳酸可以在常温下转化为c物质二氧化碳，该选项说法不正确；
故选B。
19．(1) C 过氧化氢溶液浓度
(2) 大于 小于
【详解】（1）A、该实验中铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明可燃物燃烧需要温度达到可燃物的着火点，不符合题意；
B、向干燥的紫色石蕊纸花上喷水，纸花不变色，说明水不能使石蕊变色，将干燥的紫色石蕊纸花放入二氧化碳中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，将纸花喷水后放入二氧化碳中，纸花变红，说明二氧化碳与水发生了反应，不符合题意；
C、该实验中过氧化氢溶液的浓度不同，变量不唯一，无法探究二氧化锰对过氧化氢分解的催化作用，符合题意。
故不能实现实验目的的是C，理由是过氧化氢溶液的浓度不同；
（2）①原子半径的大小取决于两个因素，一个因素是原子核外的电子层数，另一个因素是核电荷数。随着原子核外电子层数增多，原子的半径增大；当电子层数相同时，核电荷数越大，原子的半径越小，在原子中，原子序数=质子数=核外电子数=核电荷数，碳是6号元素，氮是7号元素，故碳原子核外电子排布为2、4，氮原子核外电子排布为2、5，电子层数相同，核电荷数：碳原子小于氮原子，故碳原子的半径大于氮原子的半径；
②一般阴离子的半径大于对应原子的半径，阳离子的半径小于对应原子的半径。氧离子是氧原子得到2个电子后形成的，氧离子属于阴离子，故氧原子的半径小于氧离子的半径。
20．(1)碳原子排列方式不同
(2)温室效应
(3)
(4)催化作用
【详解】（1）金刚石和石墨都是由碳原子直接构成的，金刚石中碳原子以空间网状结构排列，石墨中碳原子以层状结构排列，碳原子排列方式不同，所以物理性质差异很大；
（2）二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳过度排放会加剧温室效应；
（3）根据流程图1可知，氢气和二氧化碳在一定条件下反应生成甲醇和水，化学方程式为；
（4）根据流程图2可知，MgO不是反应物也不是生成物，反应前后质量和化学性质不变，分过程参加反应帮助反应进行，则该反应中MgO是催化剂，起催化作用。
21．(1) 黑暗 光合
(2) 变浑浊 植物的呼吸作用产生二氧化碳
(3) 没有 晚上没有光照，植物只进行呼吸作用，消耗室内氧气，产生二氧化碳，不利于人体健康
【详解】（1）要使该实验效果明显，本装置应放在黑暗无光的环境中，以防止植物进行光合作用吸收呼吸作用放出的二氧化碳，影响了呼吸作用的效果。
（2）过一段时间后，用手挤压塑料袋会发现石灰水变浑浊，说明植物进行呼吸作用产生二氧化碳，使澄清的石灰水变浑浊。
（3）晚上将盆栽植物放在卧室内，没有光照，植物只进行呼吸作用，消耗室内氧气，产生二氧化碳，从而影响人的健康。
22．(1)O2
(2)
(3)灭火等（合理即可）
【分析】A、B、C、D是初中化学常见的物质，这四种物质中均含有同一种元素。其中A为供给呼吸的单质，则A为氧气，含有的共同元素为氧元素，D是大理石的主要成分，则D为碳酸钙，B、C为氧化物，碳酸钙和C可以相互转化（二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，碳酸钙高温分解生成氧化钙和二氧化碳），二氧化碳和B也可以相互转化（一氧化碳和氧气点燃生成二氧化碳，二氧化碳和碳高温下反应生成一氧化碳），A能转化为B和C（木炭在氧气中完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳），所以C是二氧化碳，B为一氧化碳，代入验证，推论合理。
【详解】（1）A为氧气，化学式为O2；
（2）由物质B转化为C物质，一氧化碳和氧气点燃生成二氧化碳，化学方程式为：；
（3）B物质为二氧化碳，二氧化碳密度比空气大，不能燃烧且不支持燃烧，可用于灭火等（合理即可）。
23．(1)植物光合作用
(2) CO2+4H2CH4+2H2O 能 二 对二氧化碳进行收集和再生处理，重新生成可供人体呼吸的氧气
【详解】（1）植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，是自然界中吸收CO2的主要途径；
（2）①由题可知二氧化碳和氢气在催化剂作用下反应生成甲烷和水，方程式为：；
②在空间站，电解水得到的氢气可以再利用，是利用特种反应器实现对CO2的加氢使之生成甲烷与水的反应中需要氢气；
③方法二对二氧化碳进行收集和再生处理，重新生成了可供人体呼吸的氧气，实现了氧气的再生，故对比关于CO2的两种处理，方法二更好一些。
24．(1) 温室 bc
(2)CO+H2O=H2CO3
(3)
(4) 900℃ BD
【详解】（1）二氧化碳排放过多会导致全球平均气温升高，引起温室效应；
a、化石燃料是当前人类获取能量的主要来源，停止使用化石燃料是不现实的，故错误；
b、推广使用光伏发电可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，故正确；
c、鼓励民众公交出行可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，故正确；
d、电脑不用时长时间开着浪费能源，故错误；
故选bc；
（2）海水吸收二氧化碳的反应是水和二氧化碳反应生成碳酸，化学方程式为：CO+H2O=H2CO3；
（3）据图2可知，一定条件下，二氧化碳和氢气在催化剂的作用下反应生成甲醇和水，反应的化学方程式为：；
（4）①高温下用CH4与CO2反应生成H2和CO，化学的反应方程式为：；分析图3是产率与温度的关系可知，在900℃时产率最高；
②A、超临界CO2是指温度与压强达到一定值时，CO2形成气态与液态交融在一起的流体，只含一种物质，它是纯净物，故错误；
B、超临界CO2和二氧化碳是同一种物质，都是由二氧化碳分子构成的，因此它的化学性质与普通二氧化碳相同，故正确；
C、它的分子也是在不断运动，故错误；
D、由题干信息可知，它可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂，故正确；
故选BD。
25．(1) 剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体 防止高温熔融物溅落炸裂瓶底
(2) 发出白光，放热
【详解】（1）实验1铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式为，现象是剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体；集气瓶中放入少量水的目的是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底；
（2）实验2，A中木炭在氧气中燃烧的现象是发出白光，放热；木炭燃烧生成二氧化碳，则B中二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为。
26．(1)酒精灯
(2) 一团棉花 氧气密度比空气大
(3)控制反应的发生和停止
(4)b
(5) 塑料瓶变瘪，紫色石蕊变红 二氧化碳能溶于水
(6)水、二氧化碳
(7)Ⅰ、Ⅱ
(8)新物质
【详解】（1）观察可知，仪器①的名称为酒精灯。酒精灯是实验室中常用的加热仪器。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，其反应的化学方程式。若用A装置制取氧气，A装置是固体加热型发生装置，为防止加热时高锰酸钾粉末进入导管，还缺少一团棉花。氧气密度比空气大，所以用D装置收集氧气。
（3）C装置与B装置相比，C装置中可以通过控制活塞的开关来控制固体和液体的接触与分离，从而控制反应的发生和停止。当关闭活塞时，装置内气体压强增大，液体被压回长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止；打开活塞时，气体排出，压强减小，液体流下与固体接触，反应发生。
（4）若用G装置收集氧气，氧气不易溶于水，应该“短进长出”，即从b端通入气体，水从a端排出。
（5）向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中立即旋紧瓶盖，振荡，观察到塑料瓶变瘪，紫色石蕊变红。因为二氧化碳能溶于水，使瓶内气体减少，压强减小，在外界大气压的作用下，塑料瓶变瘪。因为二氧化碳和水反应生成碳酸，所以紫色石蕊变红。
（6）小组同学交流后认为不能得出二氧化碳能与水反应的结论，原因是无法排除水和二氧化碳的干扰。因为仅向盛有二氧化碳的瓶中加紫色石蕊溶液，紫色石蕊溶液变色，有可能是水或二氧化碳导致的，而不是二氧化碳与水反应的产物导致的。
（7）补充上述实验中Ⅰ、Ⅱ就能得出二氧化碳能和水反应的性质。实验Ⅰ中只喷水，紫色石蕊纸花不变色，说明水不能使石蕊变色；实验Ⅱ中只将纸花放入二氧化碳中，纸花也不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；而原实验向二氧化碳中加紫色石蕊溶液，溶液变红，对比三个实验就能得出是二氧化碳和水反应生成了新的物质（碳酸）使石蕊变色。
（8）要证明没有明显实验现象的化学反应发生，可以借助类似石蕊这样的物质，来证明有新物质产生，从而证明反应发生。因为化学反应的本质特征是有新物质生成，当反应没有明显现象时，通过检测新物质的存在就能证明反应的发生。
27．(1)二氧化碳和一氧化碳的混合物
(2)
(3) ③ 澄清石灰水变浑浊
(4) 碳（或碳粉等）
【详解】（1）根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，生成的气体可能是二氧化碳，一氧化碳，或二氧化碳和一氧化碳的混合物。故填：二氧化碳和一氧化碳的混合物。
（2）猜想①生成的气体是二氧化碳，所以猜想①所发生的反应是碳和氧化铜在高温条件下反应生成铜和二氧化碳，化学方程式为。故填：。
（3）观察到装置B有明显的变化发生，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳；二氧化碳能被C装置吸收；装置D、E中都有明显的变化发生，一氧化碳与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，说明生成了一氧化碳。所以生成的气体为二氧化碳和一氧化碳的混合物，所以猜想③成立。故填：③；澄清石灰水变浑浊。
（4）二氧化碳与碳在高温条件下反应生成一氧化碳，化学方程式为；A装置中碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳的同时，碳粉可能有剩余。所以当装置B中不再有气泡冒出时，反应停止，待A装置中玻璃管冷却后倒出固体残留物，其中一定含有铜，可能含有碳粉。故填：；碳粉。
28．(1)解：电子天平最终示数为154.0，生成氧气的质量为10.0g+40.0g+105.6g-154.0g=1.6g；
设样品中过氧化钙的质量为x
答：样品中含过氧化钙()的质量为7.2g。
(2)生成的氢氧化钙吸收了空气中的二氧化碳，造成减小的值偏小
【详解】（1）见答案；
（2）氢氧化钙能吸收二氧化碳生成碳酸钙沉淀和水，乐宇同学发现计算结果小于理论值，原因是生成的氢氧化钙吸收了空气中的二氧化碳，造成减小的值偏小，计算出氧气的质量偏小，从而测得的过氧化钙的质量偏小。
答案第1页，共2页

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