资源简介

7.2《践行平等》教学设计
1.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标) 通过对职场现象相关案例的剖析、行为辨析、合作讨论、观察社会现象、践行平等宣传等课堂活动，理解平等的内涵，懂得平等意味着同等情况同等对待，了解平等的表现，认识平等的价值，知道践行平等的做法，敢于并善于抵制生活中的不平等行为，尊重他人人格，树立法律面前人人平等的法治观念，增强依法维护平等的自觉性和责任感，为构建平等有序的社会贡献力量。
2.学习重点难点 学习重点：平等的内涵、表现、价值。 学习难点：践行平等的要求。
3.学习活动设计
教师活动 学生活动
课堂导入：
教师活动 播放视频：《人大代表呼吁废除35岁就业门槛》 全国人大代表中国人民大学教授郑功成在调研中发现，就业市场年龄歧视普遍，特别是35岁限制入职现象严重影响了青年人就业，导致人才资源浪费和就业结构性矛盾。他建议：“要废除35岁的就业门槛，创造一个没有年龄歧视的就业市场。 思考：你认为废除“35岁就业门槛”有何意义 学生活动 学生观看视频思考并回答问题。
设计意图 利用2025年两会期间的社会热点迅速激发学生的学习兴趣，引导学生从熟悉的现实困境切入，感性认识到“年龄歧视”是与“平等”理念相悖的社会现象，为后续深入学习本节课的核心知识点奠定基础。
总议题：聚焦职场热点·如何正确认识平等 子议题1：观察职场现象·如何理解平等
教师活动 案例一： 某公司在招聘时明确拒绝处女座及天蝎座的求职者，另外该公司员工透露相同岗位、付出等量劳动并取得相同业绩的女性劳动者薪酬为男性劳动者的百分之八十。 提问：(1)该公司的做法符合“平等”要求吗 你认为什么是平等 案例二：今年7月，有网友在社交平台爆料，天津某培训学校体罚员工在地上“狗爬”，多名前员工讲述 学生活动 学生阅读相关材料，结合生活经历进行回答。
亲身经历，称最离谱的一次有人爬了50多圈，想离职，老板就用违约金来威胁。而这正反映了一些企业中，老板对于管理权的过度解读和不当运用，其认为自己可以随意对员工进行辱骂处罚和压制。 (2)这种做法是否违背平等 你赞成该观点吗 说明理由。 (3)我国宪法明确规定公民依法享有平等的人格权。你还知道哪些关乎平等的宪法和法律规定 谈谈你对平等的进一步认识。 相关链接：特殊群体差别对待 (4)这种差别对待的做法，违反平等的原则和精神吗 案例三：在酒钢集团，普通工人可以和高级管理者一样，对企业的发展提出自己的意见和建议，在上一年度，65件职工代表提案和167件意见建议全部办结，答复办理率高达100%；酒钢还建立了将员工收入与岗位价值、个人技能紧密挂钩的薪酬增长机制，让员工的“钱袋子”能随着企业和自身的成长一起鼓起来；此外酒钢将“艰苦创业、坚韧不拔、勇于献身、开拓前进”的“铁山精神”作为文化纽带，同时通过建设职工书屋、举办文体活动等方式，让每一位员工都能平等地享受企业的文化资源与服务。 (5)从酒钢集团你感悟到平等的价值是什么 学生提前查阅、收集相关法律规定。 学生解读材料形成答案并回答。
设计意图 此环节通过精心选取三个具有强烈反差的正反案例，旨在引导学生经历从感性认知到理性思辨的完整学习过程。首先，借助前两个反面案例，让学生在真实情境中直观感受“什么是不平等”，从而激发其正义感与学习兴趣，为理解“平等的内涵、表现”奠定基础。接着，通过酒钢集团的正面典范，引导学生从政治、经济、文化三个维度自主归纳“平等的价值”，最终，这一对比分析旨在帮助学生在价值冲突中辨识是非，在榜样示范中建构认知，实现从知识学习到价值认同的升华。
子议题二：剖析求职经历·如何践行平等
教师活动 据报道，一些求职者在应聘时遇到过五花八门的“筛选标签”，部分求职者还遇到过“萝卜招聘”“因人画像”的问题…… (图片展示：身高歧视、地域歧视、性别歧视) 内蒙古包头市委讲师团2025年1月公开引进高层次和紧缺急需专业人才招考，被网友质疑存在违规操作， 学生活动
疑似为同一批人二次设置“萝卜岗”。8月9日，包头市联合调查组发布通报称，讲师团人才引进中存在因人设岗、监督工作落实不到位、议事决策程序不规范等问题，招考结果无效，讲师团主要负责人被免职。 提问：(1)你如何评价这些招聘公司设置标签的行为 萝卜招聘：为有关系的候选人“量身定制”招聘条件或者职位，从而帮助其成功应聘。 (4)这一行为给予其他求职者平等竞争的机会了吗 你认为这是一种什么思想或现象的体现 (5)如果你求职遇到这种情况你会怎么做 (4)你还知道生活中哪些平等现象和不平等现象 请你为营造平等社会提出几条合理建议或者设计几条宣传标语。 学生解读材料，小组讨论形成答案并回答。 学生通过观察生活现象，小组讨论拟定建议或者标语。
设计意图 此环节以真实案例为教学情境，旨在通过社会热点事件将抽象的“平等”原则具象化，选择此案例，是因为其典型地揭示了现实社会中“因人设岗”这一不平等现象，而官方最终的严肃处理则清晰地传递出“践行平等”的刚性要求。通过引导学生剖析事件从发生、质疑到调查、问责的全过程，旨在使其深刻理解“平等”不仅是法律条文，更是需要在实际生活中坚守的价值准则，最后的标语拟定旨在引导学生关心社会事，提升公民责任感，将知识内化为坚定的价值信念与宣传主张。
4.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)
5.教学反思与改进(教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)

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