资源简介

(共38张PPT)
基于大单元视域的
初中英语单元整体作业设计
当作业是学生的必需品，
我们应布置怎样的作业？
时间
类型
难度
趣味性
作业设计
01
What ---单元作业的定义
02
Why ---单元作业设计理论依据
03
How ---单元作业设计路径
1
What
什么是作业？
什么是单元作业？
什么是作业？
作业是一项由教师设计编制，学生来完成的活动。作业能让教师及时了解学生对所学知识的理解程度和语言发展的水平，检验教学效果，发现和诊断学生学习的问题进而及时调整和改进教学；让学生一方面在完成作业时完成语言知识迁移，巩固和加深对基本语言知识和基本语言技能的掌握，找到进步和不足，对学习情况反馈调控；另一方面使学生可以获得初步的观察能力、提出问题能力、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力和科学探究能力。
技能
能力
教师：了解、检验、发现、诊断、调整、改进
学生：巩固、加深、反馈、调控、获得
什么是单元作业？
单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元整体作业就是围绕英语单元教学设计的作业，单元整体作业设计方面作业目标、内容等与学生学习任务保持高度契合的关系，并且一般能突出明确的指向性，单元整体作业的设计和应用可以借助系列化的作业任务对学生的思维能力和实践能力实施合理化的锻炼。
技能？能力？
2
Why
为什么是单元作业？
《义务教育英语课程标准（2022 年版）》
作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机”（教育部，2022）。
教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业。
单元作业设计，一切从课标开始
第十条 关注能力指向。
围绕单元或模块主题，依据课型特点精心选择与设计课时作业，设计与教学内容相应的体现听、说、读、看、写等语言能力的作业，如听力作业、口语作业、听说作业、阅读作业、写作作业、读写作业等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力实践类等多种类型的作业。
浙江省初中英语学科作业设计与实施指导意见
作业设计的理论依据
3
How
如何设计单元作业？
01
确定单元目标
03
优化作业结构
02
设计作业内容
04
分析作业效果
单元作业设计路径
使用时段 新版外研社七年级上册
单元 Unit 2
单元主题 More than fun
本单元属于“人与自我”范畴中“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”“多彩、安全、有意义的学校生活”“自我认识、自我管理、自我提升”子主题内容，以及“人与社会”范畴中“社会服务与人际沟通”主题群中的“良好的人际关系和人际交往”“跨文化沟通与交流，语言与文化”子主题内容。
单元语篇研读
读思
语法
听说
读写
单元任务
课型
背景激活
背景激活（Starting out）
主题理解（Understanding ideas）
思维拓展（Developing ideas）
主题实践（Presenting ideas）
自我评价（Reflections）
单元语篇结构
多模态语篇（文字模态、视觉图像模态、听觉音频模态等）
多模态作业
听 说 读 看 写
学情分析
课时划分
单元学习目标&单元作业目标
设计单元作业---设置真实情境，建构主线意识
教学主线---谈论爱好，认识自我，体会乐趣，提升自我
作业主线---学生会Eric为了建立爱好俱乐部，了解、体会、提升、成立
Eric is a member in Student Union in our school. He wants to set up some new clubs. What do students like doing in our school He starts with collecting students’ ideas.
设计单元作业---创设阶梯式作业，回归学习本质
复习巩固类
前置型作业
学习理解
应用实践
迁移创新
设计单元作业---创设阶梯式作业，回归学习本质
拓展延伸类
学习理解
应用实践
迁移创新
设计单元作业---创设阶梯式作业，回归学习本质
综合实践类
学习理解
应用实践
迁移创新
学习理解
应用实践
迁移创新
设计单元作业---建立评价量表，推动双向交流
自我评价
生生评价
师生评价
“教-学-评”一体
优化作业结构---真实性
第一课时
第二课时
贴近生活实际的情境
优化作业结构---趣味性
学科多样性（跨学科）
形式多样性
优化作业结构---多样性
优化作业结构---挑战性
赵尚华，2023
优化作业结构---挑战性
优化作业结构---育人性
从名人身上获得爱好的价值
源于爱好的友情
课堂的延续，不仅仅是知识。
分析作业效果
思考要素：
学生学情是否相符
作业目标是否达成
难易程度是否合理
作业时长是否合适
学生能力是否提升
统计完成情况
分析作业效果
01
确定单元目标
03
优化作业结构
02
设计作业内容
04
分析作业效果
单元作业设计路径
少一些“标准答案”多一些“思维碰撞”少一些“机械训练”多一些“真实体验”少一些“单兵作战”多一些“协作共生”
---摘录于一次学习讲座
Thank you!

展开更多......

收起↑