资源简介

《诚实守信》教学设计
课题名称 诚实守信 课型 活动探究课 课时 1课时
教材分析 本课是统编教材《道德与法治》八年级上册教材第二单元第五课第二框，本单元《维护社会秩序》聚焦“秩序与规则”，引导学生明确社会秩序是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障，维护社会秩序靠规则，要自觉遵守规则；知道道德和法律是调节人们行为的两种重要社会规则，要学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，树立法治观念，推动社会文明进步。 本单元共计三课，分别是“遵守社会规则”“社会生活讲道德”“提升法治素养”，本节课“诚实守信”是“社会生活讲道德”的第二框内容，这一框引领学生认识诚信的含义，懂得诚信对个人、企业、社会的重要意义，在此过程中，不断增强诚信意识，学会处理诚信两难问题，珍惜诚信记录，弘扬诚信文化。 本节课主要包含了四个方面的主要内容：一是诚实守信的含义、二是诚实守信的地位、三是诚信守信的原因、四是如何做诚实守信的人。
学情分析 学生在小学三年级下册已经学过“我很诚实”其中包括了“诚实与说谎”“善意的谎言”“诚实伴我成长”，学生对诚实有了基本的认识，但是，初中阶段的诚实守信有了更加深入的理解，更广泛的社会的影响，上升至民法的基本原则，尤其是在遵循伦理原则和法律要求的前提下处理现实生活中的两难问题缺乏理性的认识和思考。 八年级的学生处于青春期，可能会出现一些逆反心理，部分学生认识上比较偏激，会出现对道德规范持有消极态度，甚至会有一些违反道德的思想和行为表现。因此，教师在教学过程中应结合学生心理发展特点，通过真实案例引导学生辨析诚信在个人成长和社会交往中的核心价值，帮助其理解诚信不仅是道德要求，更是法律规范与人格素养的统一体现。
学习目标 通过游戏以及AI讲诚信典故、抢答补充成语的活动等，理解诚实守信是言行一致、表里如一、信守承诺的传统美德，培养真诚待人、笃信诺言的道德品质。（道德修养） 通过参与AI人物的观点辨析活动及三亚“鱼胖子海鲜店”视频内容讨论活动，认识诚信是民法的基本原则，是企业的无形资产。通过“老赖”的结局的视频，知道法律对失信行为的惩戒作用，树立诚信守法的法治意识。（法治观念） 通过课前在中小学智慧教育平台上布置的两难问题，教师收集到学生的解决方法，并选出具有突出特点的案例，作为课堂上的情境展示表演，让学生切实感受践行诚信是个人在维护互信中的责任，培养主动恪守诚信准则，提升诚信智慧，敢于参与诚信建设的责任感。（责任意识）
评价任务 在参与课堂活动中感受并践行中华传统文化的传承，认同诚信的重要性，树立诚信意识；有良好的思辨能力，正确的是非观，对于现实问题和现象有正确的认识和分析；能正确而智慧地处理诚信“两难”问题，从现在开始珍惜自己的诚信记录。
教学重点 理解诚实守信的价值和意义，知道践行诚信的要求和做法
教学难点 知道诚信不仅是道德规范，也是法律规范；能在生活的“两难”中践行诚信。
课前准备 1.分组：每排座5人为一组，方便讨论。 2.课前PPT展示自主学习内容，学生在预备钟声后，能快速了解本节任务，有助进入课堂状态。 3.准备积分卡：积分卡用于个人积分奖励以及小组累计积分统计。
学习活动设计
教学环节 教师活动 学生活动 评价任务
情境感悟 教师和学生做“石头剪刀布”游戏 老师预先把自己要出的拳公开告知给全班学生，再与小组进行猜拳。 教师说自觉三次出拳都是石头；实际出拳确分别是：石头，剪刀，石头。 设问：想要赢老师，你最首先想的是什么？ 引出课题——诚实守信，并总结诚实守信的含义。 积极与老师做游戏，感受游戏中的诚信体验。 1.游戏后思考： 要想赢得这场游戏，最首先要考虑的因素是什么？ （要不要相信老师） 2.结合游戏，总结诚实守信的含义 敢于参与活动，积极思辨。
聚焦问题 聚焦问题1：诚信的地位 环节一：古今对话——感诚信之光 “言必诚信，行必中正。——孔子”教师引导诚信在古今文化中的传承，在学生回答问题中，师生共同总结： ①诚信是中华民族的传统美德。 ②诚信是社会各行各业共同的道德要求。 ③诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 环节二：观察思考——明诚信之贵 聚焦问题2：诚实守信的意义 过渡：教师展示小学三年级下册“我很诚实”的课本照片。 活动一：“评一评 讲一讲” 评选班级“诚信之星” 1.每个小组选一名，说说评选的理由或他/她的故事。 2.采访“诚信之星” ①如果你违背承诺你心里会有什么感受？ ②诚信给你带来了哪些好处？ 与学生的互动中总结： 人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。 学生思考并回答问题： ①完成成语填空；说说图片中的成语典故 ②图片中体现我们今天的哪些行业？他们共同的道德要求是什么？ ③社会主义核心价值观与公民基本道德规范中，有哪些内容是相同的？ 在老师的小学课本内容图片展示中学生回顾小学时期学过的诚信知识，知道“谎言”与“善意的谎言”的本质区别是“利己”与“利他”。 小组评选班级的“诚信之星”； 在活动中思考并回答：从个人角度，为什么要讲诚信？ 学生能快速准确地说出成语及成语典故；敢于表达，语言流畅。 观察图片，找出行业名称，能对比两幅图片提炼出共同的内容 学生对已学知识的记忆和理解程度； 学生的观察能力，客观评价他人的素养，表达能力 从自身实际出发思考诚信的意义
思辨释疑 活动二：“说一说 辨一辨” 有同学（AI人物）说，有的人投机取巧、弄虚作假能获得好处，讲诚信只会让老实人吃亏。 你同意他的观点吗？说说你的理由。 老师引导“获得好处”这种好处你想要吗？老实人是否等同于诚信的人，以便区别传统含义和现代广义的“老实人”。 播放三亚鱼胖子海鲜店欺诈消费者行为的视频，展示思考问题： 结合视频，再返回辨析题，与学生共同总结答案。 小结：诚信是我国民法的一项基本原则。诚信原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚信、重承诺、守信用。 诚信是企业的无形资产。 学生自由讨论、辩论。 分别对“有的人投机取巧、弄虚作假能获得好处” “讲诚信只会让老实人吃亏。”两个看法发表看法。 观看视频思考问题： 1.你认为这家海鲜店“宰客”行为最终是获得好处了，还是吃亏了？
2.“停业整顿18个月+罚款50万元”说明了海鲜店的行为属于什么性质？
3.如果你是游客，这家店整顿后，你还愿意再光顾吗？
学生对于问题的思考深度、语言表达能力。 从视频中发现、反思和总结的能力。 学生思想道德水平，思辨能力。
反思内化 环节三：知行合一——施诚信之举 活动三:“想一想 演一演” 展示情境一： 国庆节期前，小铭：我想去南京旅游！那里有很多名胜古迹，这也是一种研学活动啊！ 父亲：那你必须保证按时完成所有假期作业！ 母亲：小铭，在旅游行程紧又累，你平时作业都很难完成，你能做到吗？ 父亲：如果不能完成作业，就不能出去旅游！ 小铭：…… 师生总结①真诚待人，积极履行承诺。 展示情境二： 小铭的表哥是外卖骑手，一天，在送外卖的途中赶上下班高峰期，道路拥堵，他很快要超时了，如果超时就赔钱。 他等在红灯的十字路口，心里十分焦急： 要不要先偷偷地在平台上先点击“已送达”？（顾客会……） 或者干脆闯红灯吧？ （交警、行人会 ……） 或者，还能怎么办呢？ （……） 教师引导，学生认识到讲诚信要遵守道德和法律，“巧诈不如拙诚”②讲究策略，注重方式方法。 展示情境三： 小铭的同桌小亮，是个幽默开朗人，与小铭关系很好，但是他借同学的钱经常会拖延，迟迟不还，如果向他要，他还会非常生气，说同学小气。这次，他又要向小铭借20元，小铭应该…… 从朋友的角度，你会对他说…… ③遵纪守法，珍惜诚信记录。 猜一猜，老赖的结局 播放视频“老赖的下场” 课堂练习及小结 学生讨论小铭应该怎么做，根据刚刚国庆假期的经历或自身以往经验，自己是小铭的话，会如何做？如何既能旅游又遵守诚信？ 在智慧平台中被选中的学生进行现场表演。 学生设想不同的情况下，作为外卖骑手，在金钱利益和道德规范、法律要求中的智慧选择。 在智慧平台中被选中学生表演：先偷偷地在平台上先点击“已送达”？（顾客会……） 干脆闯红灯吧？ （交警、行人会 ……） 这两种情况的后果。 以及两全其美的诚信智慧：给顾客打电话，真诚道歉，希望对方允许先点击“已送达”，如果对方不同意，自己承担超时的后果。 思考小铭的做法并表演出来。 从友谊的角度，小铭会对小亮说什么？ 说说本节课有什么收获？ 面对生活中真实问题，思考角度、解决问题的能力。 利益冲突下的道德表现。 对人际交往和友谊的深入考量；理论联系实际； 树立诚信意识 表现力 反思总结能力
板书设计
作业设计
1.将本节课中的辨析题和情境分析题进行整理，补充并形成更加完整的答案。 2.回忆自己在生活中诚信和不诚信的行为，结合本节课的学习，写写你的新感悟。

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