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贵阳市第一中学2025-2026学年高二上学期期中检测
语文试卷
一、现代文阅读（本大题共2小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
广袤的中华大地上，从北方的秦、齐、晋、冀到南方的吴、浙、湘、赣，每个省份都有一个颇具特色的简称。而在各地文旅的宣传中，往往会在省份之前加上一个别致的数字用以修饰，比如陕西为“三秦”，湖南为“三湘”，福建为“八闽”，山西为“三晋”等，表达着各省内部统一而又多元的文化内涵，这些附着在省份简称之前的数字都是从何而来呢？
春秋战国时代，周初分封的各大诸侯国在中原地带纵横捭阖，姜太公后裔的封邦齐国、周武王后裔的封邦晋国与嬴姓后裔非子的封邦秦国先后称霸黄河流域，为一时之雄主，进而奠定了后世两千多年三国统治核心区域的政治地理称谓基础（山西为晋、陕西为秦、山东为齐）。
晋国早期发端于汾水流域，因富饶的土地与食盐资源而快速兴起，成为周朝在东方的重要肱骨。随着疆域扩大，长幼分封的失序造成了内部的分裂动乱，大量的内乱杀戮导致晋国公族凋零，从而迫使晋国开始大量任用册封异姓卿大夫，为晋国的彻底分裂埋下伏笔。到公元前438年，实力最强的韩、赵、魏三家瓜分晋国剩余土地，形成了著名的三家分晋的局面。战国七雄争霸之际，因为韩赵魏三国皆脱胎于晋国这一母体，且早期政治中心都在晋国腹地，并时常组成攻守同盟，因而习惯被其他国家统一称为“三晋”。
秦始皇统一中国后，三晋作为地名是指韩、赵、魏三国故地所在的广大区域，而随着郡县制的全面推行，太行山以东的华北平原地区逐渐因地理原因在政治文化上与太行山以西的晋国核心区域相剥离，三晋的区域概念逐渐向西缩至今山西一带。晋最终演变为山西省唯一称号。与此同时，三晋也逐渐变成一种对山西地理区域的泛指而非具体数量划分。
“三秦”与“三齐”的称谓来源要比“三晋”晚一些，其出处来自秦末乱世的分封。项羽在进入关中后违背了当年楚怀王熊心“先入定关中者王之”的约定，故意将先入咸阳的刘邦改封为汉王，辖汉中及巴、蜀之地，意图以秦岭蜀道的闭塞来困弱刘邦。而项羽本人却思归楚地，不愿意留居关中，于是在自封西楚霸王的同时，将故秦将领分封在关中的秦国核心领域，作为遏制刘邦东出的军事屏障。
项羽分封章邯为雍王，管辖咸阳以西的关中平原以至于陇右一带；封司马欣为塞王，辖咸阳以东的关中平原地区；封董翳为翟王，辖秦上郡所在的陕北地区。如此一来，秦国的关中故地最终为三个秦人降将所占据，也就奠定了所谓“三秦”名号的来源。
随着关中地理空间在元代的扩大，原本属于川蜀的汉中一带被纳入陕西行省的行政区划中，“三秦”一词也开始指代陕西的地理区域，成为陕西省的代名词。“三秦”也可以从北向南分别代指位于黄土高原的陕北、历史文化厚重的关中平原以及秦岭以南气候湿润的陕南地区，形成了当代的三秦文化格局。
项羽称西楚霸王号令天下之际，对曾经强大的齐国故王室田姓也心存忌惮。项羽将齐地一分为三，首先立跟随楚人入关灭秦的故齐王族人田都为齐王，随后又命自己的亲信齐王族后裔田安为济北王，将原来作为齐王的田市向东迁徙为胶东王，至此形成了最早的“三齐”。
三齐作为政治分区的存在其实极为短暂，但其与山东省的地理区块划分也存在着内部联系。到唐宋时期，时人已经习惯于将山东整体呼为三齐。
（摘编自王凯迪《两淮，三秦，四川……中国古代地域前的习惯数字是怎么来的？》）
材料二：
我们知道，“九州”和“华夏”一样，也是“中国”的代名词。那么，“九州”究竟是哪九州呢？
上博简（上海博物馆藏战国楚竹书）中的《容成氏》篇说大禹治水经过了“九州”。这种说法，与传世文献中广为人知的大禹与九州的关系不同。文献中一种说法是大禹治水、创设九州，如《左传》引《虞人之箴》说“芒芒禹迹，画为九州”，《尚书·禹贡》说“禹别九州”；另一种说法是帝舜作十二州，而大禹改为九州，如《尚书·尧典》就说帝舜执政时“肇十有二州”“咨十有二牧”，《汉书·地理志上》则说：“尧遭洪水，怀山襄陵，天下分绝，为十二州，使禹治之。水土既平，更制九州。”唯有《说文解字》“水部”说：“水中可居者曰州，水周绕其旁。昔尧遭洪水，民居水中高土，故曰九州。”提到了尧时就有九州，但这里的“九州”似乎又是自然形成的区域。《周礼·地官司徒·大司徒》中说：“五家为比，五比为闾，四闾为族，五族为党，五党为州，五州为乡。”而按《论语·卫灵公》“言不忠信，行不笃敬，虽州里行乎哉”的说法，州应该大于等于村、小于县，大致是一个村或镇的规模。明显地后来这个州渐渐放大为地名，在春秋时期鲁国有阳州、齐国有平州、楚国有夏州，都是当地的小村镇。“九州”称呼的起源，大概即为诸多州合起来的泛称。
大约随着春秋华夏国家联系越来越紧密，才有了“九州”的概念，不过当时也只是通称，尚无确指。直到春秋末期私学出现，战国时代百家争鸣，关于“九州”的说法也就多了起来。在传世文献中，战国秦汉的“九州”有以下四个版本：
（ ）
这四个版本内容其实大同小异。另外，《吕氏春秋》关于九州的表述与《尔雅》几乎完全相同，区别仅在于前者为“齐曰青州”，而后者为“齐曰营州”，可知营州、青州可视为一，当是通假字的讹误。这样一来，《尔雅》与《吕氏春秋》实际上可以视为同一种版本；相较之下，《禹贡》有梁州无幽州，而《职方氏》有并州无徐州。
（摘编自林屋公子《中国为什么叫九州？》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．在称呼时，各地文旅往往以别致的数字修饰省份简称以获得更好的宣传效果，体现出传统文化的创新性。
B．在本国公族凋零之后大量任用册封异姓卿大夫，是晋国最终走向分裂结局的重要原因。
C．和“三晋”一样，“三秦”的指称地理空间随时代发展不断扩大，最终形成了当代的三秦文化格局。
D．春秋末期私学的出现、战国时代的百家争鸣，都丰富了“九州”的说法，于是“九州”成为中国的代名词。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“三秦”与“三齐”的称谓来自秦末乱世的分封，二者皆与项羽制衡对手的谋划有关。
B．“三秦”可以代指关中一带，诗人王勃就曾在其诗中写过“城阙辅三秦，风烟望五津”。
C．材料二中关于“九州”的起源，无论哪种主流说法，其共同点都是大禹创制了九州。
D．《周礼》与《论语》中的“州”分别指户籍编制单位和村、镇大小的区域，两者有所不同。
3．下列四个选项是材料二括号内应有的内容，其中不正确的一项是（ ）
A．冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州。——《尚书·禹贡》
B．冀州、兖州、青州、并州、扬州、荆州、豫州、幽州、雍州。——《周礼·夏官·职方氏》
C．冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、凉州、雍州。——《吕氏春秋·有始览》
D．冀州、兖州、营州、徐州、扬州、荆州、豫州、幽州、雍州。——《尔雅·释地》
4．两则材料在论证结构上有何相同之处？请简要分析。
5．某中学的学科文化节上，历史组要完成三块展板的布展，请你结合两则材料的相关信息完善下面表格。
中国数字地名探源
布展方向 设计理由
展板一 ① 让同学们了解一些省份独特简称前数字的来历，明白这些数字背后蕴含的丰富的政治格局、地域划分等历史变迁信息
展板二 “九州”概念的形成与发展 ②
展板三 “三晋”“三秦”“三齐”“九州”等地名探源的文化意义 ③
阅读下面的文字，完成下面小题。
松油灯
周蓬桦
大风呼啸着吹响森林，这时候烟囱像一个灼人的秘密，吸盘一样牢牢地抓着林子里一个孩子的思绪。有许多个白天，他围着房屋观察，百思不解，想它孤零零地伫立在屋顶上，只在妈妈做饭时冒出一团团炊烟，为啥哩？这简直没有道理。不信你看吧，一大早，辛劳的烟囱就冒出一骨突笔直的烟，又被风吹散，袅袅地飘向河对岸。天地间响着各种混杂的声音，像无数野兽的哀鸣，让人听了心惊胆战，以为很快会有大事情发生，比如远山崩裂，积雪粉碎，沉默百年的火山口喷出血一样的岩浆。当然，这担心多余。在冬天，这不过是森林生活的日常状态，如果天晴，太阳出来把雪地照得亮亮的，到处都很好看，就让人从内到外感觉踏实了。他的耳畔响起妈妈说的一句话：“在这方圆几百里的大森林里，若想知道有没有人讨生活，看看哪幢房子的烟囱是不是冒烟就知道了。”
既然烟囱的存在如此重要，它理应有一个复杂的来历，每天晚上睡觉前，他会围绕着烟囱展开无限的遐想。这幽深的烟囱里，是不是也住着一家人呢？他们专门负责清扫烟囱内的垃圾和烟灰，要不然烟囱早堵得死死的了。妈妈每天要做三顿饭，烧那么多的柴火，全靠住在烟囱里的人疏通清理。他还设想了一个温馨的画面：烟囱里先是住着一个白胡子老人，他很寂寞，每天默默地打扫炉灰。后来，就又来了一个陪伴他的男孩，是老人的孙子，长得活泼可爱，乖乖地帮着爷爷做活，自从他来了，老人终于安心了。住在烟囱里的人来自遥远的天际，是另一个冰天雪地的国度，那里的人没有烦恼，只知道整天围着篝火唱歌跳舞，做着庄严的祭祀，遇到祭祀和节日的时候，他们便会一溜烟地消失，回到自己的国度。诡秘的遐想在他脑海里存在了整整一年多的时间，这成了一个压迫在他心头的秘密。要命的是，他甚至怀疑妈妈也知道烟囱里住着两个人的秘密，只是心照不宣，相互都不说破罢了。因为在春节前发生了一件事，让他产生了狐疑。
那一天，场部派人送来了春联和红灯笼，妈妈和那人有说有笑，妈妈在灶间打面糊，把春联贴到门框上。那个人踩着木树墩，帮妈妈把一盏灯笼挂在了屋门前，按理说门前应该挂两盏红灯笼的，森林人讲究“好事成双”嘛！但奇怪的是，妈妈对那人低声说了几句话，一边从仓房里取了木梯子，让那人帮着，把另一盏红灯笼挂到了烟囱上。他见状，心扑通扑通地加快了跳速。他想，要过节了，这是妈妈向烟囱里的白胡子老人表示谢意吧？烟囱里黑灯瞎火的，这下终于有点亮光了。他高兴地向妈妈挤挤眼，妈妈冲他笑了笑。一种欲念突然间从他脑海里冒出来，他想说：“妈妈，烟囱里的爷爷……”话到嘴边，又吞咽回去了，他想和妈妈保守这个秘密。
森林里气候多变，时阴时晴。这时候的妈妈，已经有了多年的森林生活经验，她的防护意识很强，每天做活时要打开收音机，随时接收外部的信息，主要是天气的变化。她似乎把所有的细节都盘算到了，一样也不落下，稍有闪失就会有后果显现。他想了想，觉得妈妈做得最细致的地方，要数在一个个刮风下雪的晚上。知道晚上可能要下雪，她做的准备事项就会比平时多，天傍黑时，会从门外多取一些劈柴，把大炕烧得滚烫，封上火门，保持温度的稳定性。然后，舀上一碗凉水，置于炕头，这样可以让室内保持一定的湿度，孩子们不会第二天上火，喉咙疼痒。一觉醒来，用手试试水温，可以大致了解气温与人体所需温差，再做调节。睡觉前，妈妈会检查一遍小屋内外的安全隐患，窗户上木板条是否被风拆散，从茅厕把尿壶提进屋，摆放在火炕下。还要到干草垛里捋一抱干草，放到牛栏里，放上牛够吃一晚的饲料，每次都放到鼻孔间闻一闻。天色渐黑，妈妈还要提着马灯，踩着积雪走一段路，到五十米开外的小仓房去做一件好事儿，给雪天前来避难的野物放上一些吃食：糙米饭、野猪骨头之类，再放上一碗苞米碴子粥。做完了这一切，天已经完全黑透了，妈妈把木门用一根松木杠子顶住，门外是厚厚的毛毡子。
最值得称道的工序，是点松油灯。点松油灯前，要把地面清扫干净，白天里布下的灰尘被集中到锅台前，留下清净温暖的地面，用手摸一摸是带有余温的。妈妈常说，日子对每个人都一样，全靠打理收拾，要不然区别就太大了，比如她把屋里收拾得干干净净，是洁净温热的，而别人家的地面是零乱不堪的，屋子里的味道是污秽的，像过期的腌酸菜和馊了的干粮。
“我的小树叶儿，睡吧。啧——”
“嗯，妈妈也睡。”
“妈妈还要待一会儿。”
他在迷蒙中听见她收拾卫生的声音，她走路时与地面摩擦发出的声音，有时则是一阵细碎的水声，接着是一阵淡淡的水雾气弥漫开来，那是她在洗脸，手指轻轻地搓揉面部。一缕橘黄色的光线始终跟随着她。入睡前的最后一项，是妈妈的一个亲吻，扑面而来的是一股雪花膏的香味。轻轻的，甜甜的，笑意绵绵的，妈妈从鼻息里呼出一丝柴火的气息，透着醉人的芬芳。在妈妈离开后，他忍不住挠了挠额头，因为刚才妈妈的刘海垂落的一绺头发把他弄得有些微痒，妈妈刚洗过的头发还没干透，混合着松香发露的气味。
妈妈起身取下墙壁上的松油灯，划亮火柴，把灯点亮，再小心地放回墙壁上的凹槽。松油是续得满满的，因为那盏灯要保持不熄不灭，一直燃到天明。妈妈说，风雪天本来就怪吓人的，再没点亮光人容易做噩梦，过路的小鬼也会从门缝里溜进来。多年了，在下雪的夜晚点一盏长明灯壮胆，这是妈妈应对极寒天气时的精神法宝。松油灯点上，微微的火苗顺着墙壁向上升，把墙壁和屋顶熏黑，燃烧的松油发出哔剥的声音，味道很好闻。
窗户外，雪已经沙沙地下欢了，他有蒙头睡觉的习惯，感觉这样做梦不受打扰，可以把一个美美的梦做到底，无所顾忌地进入一个幽深莫测的世界。无奈，半夜里，他被一泡尿憋醒了，他眯瞪着眼睛从被窝里钻出头，万籁俱寂，屋内一片鼾息声，只有一缕微黄的光线洒在他的脸上。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．孩子对烟囱的遐想，体现出孩子丰富的想象力和对未知世界的好奇，可见烟囱的重要性。
B．妈妈让人将红灯笼挂到烟囱上，并冲我笑了笑，因为妈妈也知道了我的秘密，两人心照不宣。
C．妈妈收听天气信息，并做诸多细致准备，展现出她丰富的森林生活经验以及勤劳善良的品性。
D．妈妈每次在点松油灯前都会清扫地面，因为在她看来每个人的日子都是一样的，全靠打理收拾。
7．下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章首段对森林环境的描写凸显出环境的恶劣，为后文细致描写家庭生活场景作铺垫。
B．文中对孩子的心理描写细致入微，既展现了其天真性格，也让读者感受到森林生活的奇妙。
C．孩子睡觉时习惯性地蒙头，这一细微举动映射出他内心对安全感的渴望，以及对风雪夜的恐惧。
D．文末写微黄的光线洒在孩子脸上，烘托出静谧温馨的氛围，与风雪夜的黑暗寒冷形成对比。
8．本文标题是“松油灯”，可否换成“烟囱”？请简要谈谈你的理解。
9．本文以孩子的视角来写母亲，有什么表达效果？
二、文言文阅读（本大题共1小题）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
时（郭）崇韬领真定，上欲徙崇韬镇汴州，崇韬辞曰：“臣内典枢机，外预大政，富贵极矣，何必更领藩方？臣无汗马之劳，徒以侍从左右时赞圣谟致位至此常不自安。今因委任勋贤，使臣得解旄节，乃大愿也。且汴州关东冲要，地富人繁，臣既不至治所，徒令他人摄职，何异空城！非所以固国基也。”上曰：“深知卿忠尽，然卿为朕画策，袭取汶阳，保固河津，既而自此路乘虚直趋大梁，成朕帝业，岂百战之功可比乎？今朕贵为天子，岂可使卿曾无尺寸之地乎？”崇韬固辞不已，上乃许之。
帝性刚好胜，不欲权在臣下，入洛之后，信伶宦之谗，颇疏忌宿将。
郭崇韬素疾宦官，尝密谓魏王继岌曰：“大王他日得天下，騬【注】马亦不可乘，况任宦官！宜尽去之，专用士人。”由是宦官皆切齿。时成都虽下，而蜀中盗贼群起，布满山林。崇韬恐大军既去，更为后患，以是淹留未还。帝遣宦者向延嗣促之，崇韬不出郊迎，及见，礼节又倨，延嗣怒。李从袭谓延嗣曰；“今诸军将校皆郭氏之党，王寄身于虎狼之口，一朝有变，吾属不知委骨何地矣！”因相向垂涕。延嗣归，具以语刘后，后泣诉于帝。前此帝闻蜀人请崇韬为帅，已不平，至是闻延嗣之言，不能无疑。帝阅蜀府库之籍，曰：“人言蜀中珍货无算，何如是之微也？”延嗣曰：“臣闻蜀破，其珍货皆入于崇韬父子，故县官所得不多耳。”帝遂怒形于色。及孟知祥将行，帝语之曰：“闻郭崇韬有异志，卿到，为朕诛之。”
（节选自司马光《资治通鉴·唐纪·庄宗纪》）
材料二：
史臣曰：庄宗以雄图而起河、汾，以力战而平汴、洛，家仇既雪，国祚中兴。虽少康之嗣夏配天，光武之膺图受命，亦无以加也。然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。外则伶人乱政，内则牝鸡司晨。靳吝货财，激六师之愤怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸。夫有一于此，未或不亡，矧成有之，不亡何待！静而思之，足以为万代之炯诫也。
（节选自薛居正《旧五代史·后唐·庄宗纪》）
【注】騬（chéng）：被阉割后的马。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
徒以侍从A左右B时C赞圣谟D致E位F至G此H常不自安。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．徙，指调动官职，与“乃徙武北海上无人处”（《苏武传》）中的“徙”意思不同。
B．委，指呈献，与“厚币委质事楚”（《屈原列传》）中的“委”意思相同。
C．县官，旧曾指天子，也可指县级的行政长官。材料一中指朝廷、官府。
D．栉沐，与成语“栉风沐雨”的意思相同，都形容奔波劳碌，风雨不避。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．庄宗励精图治，振兴国运。他凭借武力平定汴州、洛阳，成就帝业，天下初定时，他对形势有清醒的认识，对郭崇韬委以重任。
B．庄宗猜忌权臣，贪图逸乐。他轻信后宫、伶人的话，疏远有功劳的将领，沉迷于荒淫的享乐，最终导致朝政混乱，身死国灭。
C．郭崇韬劳苦功高，深谋远虑。他虽为庄宗立下汗马功劳，但没有居功自傲，并且从国家长远的角度出发，打击伶宦，重用士人。
D．向延嗣居中弄权，扰乱朝政。在他出使蜀中时郭崇韬没有以礼相待，他借机挑拨郭崇韬与庄宗的关系，导致庄宗对郭崇韬起了杀心。
13．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）且汴州关东冲要，地富人繁，臣既不至治所，徒令他人摄职，何异空城！非所以固国基也。
（2）方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！（欧阳修《五代史伶官传序》）
（3）且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？
14．薛居正认为庄宗失天下“足以为万代之炯诫”，请结合材料概括对后世有哪些警戒。
三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）
阅读下面这首明诗，完成下面小题。
钱氏池上芙蓉
文征明【注】
九月江南花事休，芙蓉宛转在中洲。
美人笑隔盈盈水，落日还生渺渺愁。
露洗玉盘金殿冷，风吹罗带锦城秋。
相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽。
【注】明正德八年，文征明已四十四岁，仍屡试不中。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代芙蓉与众不同的花期，用“宛转”一词摹态达意，表现其秀美风姿。
B．颔联运用比喻手法，将芙蓉花比作美人，“笑”字写出了芙蓉花盛放的状态。
C．颈联写风吹荷叶摇动，“金殿冷”“锦城秋”写出芙蓉由盛开转向衰落的景象。
D．末句的“幽”字是景语也是情语，既写秋池环境之幽，又表明诗人心境之幽。
16．如何理解诗人的“未用伤迟暮”，请结合诗歌简要分析。
四、名篇名句默写（本大题共1小题）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，能直上几万里的高空。即便如此，在作者看来也并非逍遥，体现它依然有所待的句子是： ， 。
（2）子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也， 。”
（3）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是： ， 。
（4）《阿房宫赋》中杜牧总结了秦王朝灭亡的历史教训后，借古讽今、画龙点睛地表明写作动机的句子是： ， 。
（5）杜甫《登高》中，“ ”一句从空间上写出了远离家乡的羁旅之苦，“ ”一句从时间上写出了自己年老体衰的孤独处境。
五、语言文字运用（本大题共2小题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
菌草，有人将其称为“幸福草”。在巴布亚新几内亚等国家，菌草被当地百姓亲切地称为“中国草”。
__①__？简单地说，这是一种可用作食用菌、药用菌栽培的高大草本植物。
菌草有什么用？最初，它被用于食用菌、药用菌的培养基，栽培出优质食药用菌。经过多年选育、创新，其功能也从最初的“以草代木”种菇，拓展到菌草饲料、菌物肥料、菌草生物质能源开发等领域。
__②__。它根系发达、光合效率高、适应性广，耐旱、耐盐碱、耐瘠薄，抗逆性强、保水保土。其中，巨菌草高度可达7米，富含内生固氮菌，可在坡地、沙地、盐碱地快速生长，__③__，
总之，作为我国拥有完全自主知识产权的原创技术，菌草技术已成为一项保护生态、带动增收和促进可持续发展的综合性技术。我们期待，菌草能成为造福更多人的“幸福草”，也期待有一天，菌草能在生态治理上发挥更大作用，筑起地球生态安全屏障，成为造福子孙后代的“生态草”。
18．下列各句中的引号，和文中画横线处引号作用相同的一项是（ ）
A．他身材高大，头发乌黑，说一口漂亮的北京话。也许因为这点，姑娘们私下里都叫他“北京话”。
B．我也还想打听些关于祥林嫂的消息，但知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌讳仍然极多……
C．这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。
D．有几个“慈祥”的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。
20．阅读下面的文字，完成下面小题。
早春，屋外尚有几分寒意，薄薄的，挥之不去。母亲从窗台上拿下一根老丝瓜，用一把剪刀，把絮状的丝瓜皮剪开，便有黑溜溜的瓜仁儿，一窝蜂地从里边涌出，粒粒饱满，满是淘气劲儿。傍着院墙起个小土堆，趁绵绵春雨，把乌黑的丝瓜种子埋进土里。不出几天， ，戴一顶精致的小黑帽，小黑帽下边，是一张娇小嫩青的笑靥，含羞带怯，探头探脑，俏皮可爱。挣脱帽子的束缚，幼弱的瓜苗伸展身子，在春风细雨里茁壮成长，渐渐地，绽出绿叶，抽出瓜蔓，昂扬着一股向上攀爬的生机。
转眼进入夏天，丝瓜藤蔓撒开了欢儿，爬上木桩，爬上草绳，缠缠绕绕，密密交织。院子里，肆意绽放的丝瓜花，吹起一支支金色的号角，随风吐出丝丝缕缕的芬芳。烈日当空，暑气蒸腾，瓜荫笼罩处，地上光影斑驳，丝丝凉意沁入心田。
落日西坠，斑驳的影子，斜斜地映在院子里。忽然， ，瓜叶随风摇曳，瓜荫随风漾动，暑气随风飘散。红通通的夕阳，泊进莽莽苍苍的群山。晚饭后，一家老小，喜欢在瓜架下乘凉。劳作一天的大人们，斜靠在竹椅上，一边低低地絮谈，一边轻轻地挥着蒲扇，赶走几只蚊子。小孩子们呢，或坐在小板凳上，或躺在凉席上，或依偎在大人怀里。宁静的庭院，流萤点点，重重叠叠的瓜荫里，有虫声，繁密如雨。
【小题18】单选题
下列对文中使用修辞手法的判断，正确的一项是（ ）
A．比拟、比喻、排比 B．比拟、比喻、夸张
C．对偶、借代、排比 D．对偶、借代、夸张
【小题19】简答题
文中画波浪线的句子可改写成:“宁静的庭院里流萤点点，重重叠叠的瓜荫里有繁密如雨的虫声。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么
【小题20】简答题
请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
六、作文（本大题共1小题）
21．阅读下面的材料，根据要求写作。
到了一个新地方，有人喜欢去繁华的商业街，感受时尚的潮流；有人喜欢走进图书馆，沉浸于书籍的海洋。
而作家汪曾祺则喜欢逛菜市场。他说：“菜市场里有着最真实的烟火气，那新鲜水灵的蔬菜，活蹦乱跳的鱼虾，此起彼伏的吆喝声，都让我真切地触摸到生活的脉搏，让我感受到人间的热闹与温暖。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．B 2．C 3．C 4．①都采用了总分的论证结构。
②都是以疑问句开篇先提出问题，然后通过丰富的历史文献资料分析进行论证，得出结论。 5．①“三晋”“三秦”“三齐”等数字前缀地名探源
②使同学们了解“九州”这一概念的演变过程
③在地名的探源中引导同学们体会中国传统文化的博大精深，激发其深入了解探索历史文化的兴趣
【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“体现出传统文化的创新性”错误。“以别致的数字修饰省份简称以获得更好的宣传效果”是各地文旅创新性挖掘运用传统文化的体现，并不能体现出传统文化自身的创新性。
C.“和‘三晋’一样，‘三秦’的指称地理空间随时代发展不断扩大”错误。根据材料一第四段“三晋的区域概念逐渐向西缩至今山西一带”可知，“三晋”的范围随时代发展缩小了。
D.“于是‘九州’成为中国的代名词”错误。根据材料二“直到春秋末期私学出现，战国时代百家争鸣，关于‘九州’的说法也就多了起来”可知，“春秋末期私学出现、战国百家争鸣”是“九州”说法增多的原因，不是“九州”成为中国的代名词”的原因，选项强加因果。
故选B。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“无论哪种主流说法，其共同点都是大禹创制了九州”错误。根据材料二第二段“文献中一种说法是大禹治水、创设九州”“另一种说法是帝舜作十二州，而大禹改为九州”“提到了尧时就有九州，但这里的‘九州’似乎又是自然形成的区域”可知，“九州”起源有多种说法，不是“都是大禹创制了九州”。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.《吕氏春秋 有始览》中记录的“凉州”错。根据材料二“相较之下，《禹贡》有梁州无幽州”可知，除《禹贡》外，另外三个版本都认为九州中应有幽州；再根据“《吕氏春秋》关于九州的表述与《尔雅》几乎完全相同，区别仅在于前者为‘齐曰青州’，而后者为‘齐曰营州’”可知，《吕氏春秋》中“凉州”应是“幽州”。
故选C。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①材料一第一、二两段为总说，以“数字从何而来”的疑问总领全文，后文从“三晋”“三秦”“三齐”三个层面分说其名称的由来；
②材料二第一段为总说，以“‘九州’究竟是哪九州”的疑问总起，后文分析不同文献中“九州”的版本，推测“九州”名称的由来。随后引用《左传》《尚书》《周礼》等历史文献资料进行分析论证，最终得出结论，逻辑严谨。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①根据“设计理由”倒推“布展方向”，对应材料一核心内容，聚焦 “三晋”“三秦”“三齐” 等省份简称前数字的历史渊源，体现政治格局与地域变迁，故布展方向为 “‘三晋’‘三秦’‘三齐’等数字前缀地名探源”。
②根据材料二“‘九州’称呼的起源，大概即为诸多州合起来的泛称”“大约随着春秋华夏国家联系越来越紧密，才有了‘九州’的概念”可知，材料二梳理了“九州”自然区域、文化概念的演变过程（如尧、舜、禹时期的不同说法，战国秦汉的版本差异），故设计理由为“使同学们了解‘九州’这一概念的演变过程”。
③地名探源揭示了中国历史文化的多元性与延续性（如区域划分、政治策略、文化认同），可引导学生体会传统文化博大精深，激发探索兴趣，故设计理由为“在地名的探源中引导同学们体会中国传统文化的博大精深，激发其深入了解探索历史文化的兴趣”。
【答案】
6．C
7．C
8．不可以。
①“松油灯”是母亲应对极寒天气的精神法宝，象征着温暖与安全感，更能凸显文章主旨。
②“松油灯”与家庭生活场景紧密相连，推动情节发展。而“烟囱”只是孩子前期遐想的对象，无法涵盖文章的主要内容和情感。
9．①以孩子的视角，使母亲的形象更加真实、亲切、生动，增强了文章的感染力。
②孩子的天真好奇，能更好地展现母亲在日常生活中的细致入微与勤劳善良，从侧面烘托母亲形象。
③孩子的内心感受和思考，让读者更能体会到森林生活的独特，以及家庭的温暖，使情感表达更细腻。
【详解】
6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
A.“可见烟囱的重要性”说法错误。孩子对烟囱的遐想体现其想象力和好奇心，但不能直接得出烟囱的重要性。
B.“因为妈妈也知道了我的秘密，两人心照不宣”说法错误。文中并没有表明妈妈知晓孩子关于烟囱里住着人的秘密，妈妈的笑更多是一种日常回应，并非心照不宣地知晓孩子秘密。
D.“因为在她看来每个人的日子都是一样的，全靠打理收拾”说法错误。妈妈清扫地面是为了营造温暖洁净环境，“日子靠打理收拾”是妈妈的感慨，并非清扫地面的直接原因。
故选C。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。
C.“映射出他内心对安全感的渴望，以及对风雪夜的恐惧”说法错误，孩子蒙头睡觉是习惯，文中未提及是对安全感的渴望和对风雪夜的恐惧。
故选C。
8．本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。
①由文中“在下雪的夜晚点一盏长明灯壮胆，这是妈妈应对极寒天气时的精神法宝”可知，在极寒天气里，松油灯发挥着重要作用，它那跳动的火苗给家人带来温暖，让身处冰天雪地中的一家人内心有了安全感，成为母亲应对恶劣天气、守护家庭的一种精神寄托，象征着温暖、守护以及家庭的凝聚力，深刻地凸显出文章关于亲情、家庭生活以及在艰难环境中坚守温暖的主旨。
②文章围绕家庭生活诸多场景展开，在一个个寒冷的日子里，松油灯始终在场，比如一家人围坐时、母亲忙碌时等场景都有它的身影，它串联起不同的生活画面，并且随着松油灯的点亮、火苗的变化等情况，情节得以一步步推进，是全文情节发展的重要线索。
“烟囱”只是在孩子想象远方、想象外面世界等局部内容中有所涉及，并没有像“松油灯”那样紧密地融入整个家庭生活的情节脉络之中，无法起到贯穿全文、推动情节有序发展的作用，故不能替换标题。
9．本题考查学生鉴赏文章叙述视角的能力。
①文中从孩子视角出发，如写母亲贴春联、挂灯笼时与场部来人的互动，有说有笑、低声交谈等细节，都是孩子亲眼所见的平常画面，毫无修饰，让母亲形象真实可感。孩子看到母亲睡前亲吻自己，闻到那雪花膏与柴火混合的气息，这种亲昵日常的场景，使母亲显得无比亲切。还有母亲取灯、点灯的一系列动作，在孩子眼中展现得生动具体，让读者仿佛置身其中，增强了文章感染力。
②孩子对母亲日常举动充满好奇，比如好奇母亲为何要做诸多准备工作，像下雪天提前备足劈柴、烧好炕、调节室内温湿度，还要检查安全隐患、给野物放吃食等。孩子的这份好奇恰恰体现出母亲考虑周全、事事细致，从侧面烘托出母亲在生活里的勤劳善良，把对家人、对周边生灵的关怀融入每一个琐碎行为中，凸显母亲美好的形象。
③孩子身处森林，内心感受深刻，如觉得大风呼啸时烟囱冒烟才踏实，又描述下雪夜屋内温暖、母亲点灯等场景。读者能透过孩子的感受，体会到森林生活虽气候多变却别具韵味，也感受到家庭里那暖融融的氛围，如母亲的亲吻、睡前的准备等，这些细腻的情感传递，让读者更易沉浸其中，体会到生活的美好与亲情的珍贵。
【刷有所得·方法】
6．分析标题的含义和作用的解题方法。
分析标题的含义
关注标题字词 ：从理解文章标题关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用 。
分析标题修辞 ：从分析文章标题的修辞手法入手，如比喻、双关、反讽等，联系文章的人物形象及隐含的情感，来理解标题的含义 。
分析标题主旨 ：从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手，分析标题揭示的思想内容 。
分析背景、线索 ：通过分析文章背景或线索，进一步挖掘标题的深层含义 。
分析标题的作用
概括文章主要内容 ：标题往往是对文章内容的高度概括，如叙事类的题目一般是概括文章内容 。
作为文章线索 ：标题有时是文章的线索，贯穿全文，起到组织材料、串联情节的作用 。
揭示文章中心 ：标题可能揭示文章的中心思想或主题，特别是含有哲理和议论成分的标题 。
表达作者情感 ：标题可能是作者感情的出发点，表达作者的情感态度 。
具有象征意义 ：标题有时象征文章的主题或情感，具有深层的含义 。
激发读者阅读兴趣 ：好的标题能设置悬念，引发读者的好奇心，激发阅读兴趣 。
【答案】10．BDH 11．B 12．C 13．（1）况且汴州是关东的要害地方，地富人多，我既然不到官府所在地，只能令别人代为管理，这和空一个城有什么两样呢？这不是用来巩固国家根基的办法。
（2）当他用绳索捆绑着燕王父子，用木匣子装着后梁君臣的头，进入太庙，把箭还给先王，并把成功的消息告诉先王（时），他意气骄盛，可以称得上雄壮啊！
（3）并且陛下现在年纪大了，法令没有定规，没有罪而全家被杀了的大臣有几十家，安危不可预料，您还为谁守节呢？ 14．①不可贪图安逸，纵情声色，骄傲自大；
②不可任人唯亲，是非不分，忠奸不辨；
③不可横征暴敛，吝啬贪财，罔顾民心。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：只是因为在陛下身边侍从，随时辅佐圣上谋划一些事情，爵位升到这样高，我心中经常感到不安。
“侍从左右”是省略句，应为“侍从（于）左右”，中间不断开，B处断开；
“赞圣谟”是动宾结构，D处断开；
“致位至此”中“至此”是动宾结构，H处断开。
故选BDH。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。调动官职/流放。句意：庄宗想调郭崇韬去镇守汴州。/就把苏武流放到北海边没有人的地方。
B.错误。丢弃/呈献。句意：我们都不知道自己的骨头丢在什么地方啊！/拿着丰厚的礼物送给楚国作为信物侍奉楚王。
C.正确。古时天子之别称，也指朝廷、官府，还可指县的长官。
D.正确。句意：忘记了当初奔波劳苦的艰难。/指人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“他虽为庄宗立下汗马功劳，……打击伶宦，重用士人”错误，依据原文“郭崇韬素疾宦官，尝密谓魏王继岌曰：‘大王他日得天下，騬马亦不可乘，况任宦官！宜尽去之，专用士人’”可知，打击伶宦，重用士人是郭崇韬对魏王继岌的建议。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“冲要”，要害之地；“摄职”，代理；“非……”，判断句式；“所以”，用来……的办法。
（2）“系”，捆绑；“系燕父子以组”，状语后置句，正常语序“以组系燕父子”；“函”，名动用法，用匣子装；“而告以成功”，状语后置句和省略句，应是“而告之告以成功”，正常语序“以成功告之”。
（3）“春秋”，年纪；“大臣亡罪夷灭者”，定语后置句，正常语序“亡罪夷灭大臣”；“谁为乎”，宾语前置句，正常语序“为谁乎”。
14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①依据原文“然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐”可知，庄宗因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，纵情声色，耽于逸乐。这警戒后世不可贪图安逸，纵情声色，骄傲自大；
②依据原文“外则伶人乱政，内则牝鸡司晨”可知，庄宗朝堂上有伶人扰乱朝纲，后宫内有刘后窃权乱政。这警戒后世不可任人唯亲，是非不分，忠奸不辨；
③依据原文“靳吝货财，激六师之愤怨；征搜舆赋，竭万姓之脂膏”可知，庄宗吝惜钱财，激起全军的愤怒；征收赋税，竭尽百姓用血汗换来的钱财。这警戒后世不可横征暴敛，吝啬贪财，罔顾民心。
参考译文：
材料一：
当时郭崇韬兼管真定，庄宗想调郭崇韬去镇守汴州，郭崇韬推辞说：“臣下在朝掌管机密，在朝外又参与重大政事，富贵到了极点，何必还要再掌管藩镇呢？我无汗马功劳，只是因为在陛下身边侍从，随时辅佐圣上谋划一些事情，爵位升到这样高，我心中经常感到不安。现在趁着委任有功或贤能的人，让我解脱现在的职位，这才是我最大的希望啊。况且汴州是关东的要害地方，地富人多，我既然不到官府所在地，只能令别人代为管理，这和空一个城有什么两样呢？这不是巩固国家根基的办法。”庄宗说：“我深知你对我一片忠心，然而你为我出谋划策，夺取了汶阳，保住并且巩固了黄河的渡口，以后又从这条路乘虚直捣大梁，成全了我的帝业，难道百战之功可以和你相比吗？今天我显贵地成为天子，怎么可以使你没有寸土之地呢？”郭崇韬坚决推辞，庄宗才答应了他的请求。
庄宗性情刚愎好胜，不愿意权归臣下，到了洛阳之后，听信了伶人宦官的谗言，对过去那些老的将领颇疏远猜忌。
郭崇韬平素就嫉恨宦官，曾暗中对魏王李继岌说：“大王他日得到天下，阉了的马都不能骑，更何况任用宦官！应当把他们全部辞去，专门起用士人。”宦官们因此都对郭崇韬恨得咬牙切齿。当时成都虽然被攻取，但蜀中盗贼四起，布满山林。郭崇韬担心大军撤离后，成为后患，因此停留下来没有回洛阳。庄宗派宦官向延嗣催促，郭崇韬没有到郊外去迎接，见了向延嗣后，礼节又十分傲慢，向延嗣十分生气。李从袭对向延嗣说：“现在诸军将领都是郭氏的同党，大王寄身在虎狼之口，一旦有变，我们都不知道自己的骨头丢在什么地方啊！”于是面对面地痛哭流涕。向延嗣回到洛阳之后，把这些情况全部告诉了刘后，刘后边哭边告诉给庄宗。在这之前，庄宗听到蜀人请求郭崇韬做他们的统帅，心中已经愤愤不平，这时又听到向延嗣的这番话，不能不表示怀疑。庄宗查看前蜀府库的账簿时，说：“人们都说蜀中的珍宝无法计算，为什么账簿上这么少呢？”向延嗣说：“我听说蜀国被攻破以后，珍宝都到了郭崇韬父子的手中，所以朝廷得到的并不是很多。”于是庄宗脸上流露出愤怒的表情。等到孟知祥将要出发到成都时，庄宗对他说：“听说郭崇韬有异心，你到了那里，帮我杀掉他。”
（节选自司马光《资治通鉴·唐纪·庄宗纪》）
材料二：
史臣说：庄宗因有宏大的谋略在河、汾起兵，因奋力作战平定了汴、洛地区，报了家仇以后，国运振兴。即使像夏朝国君一样享受祭天时以先祖配祭，像东汉的开国之君一样受命于天巩固统治，也比不上。但是得天下如此劳苦不易，失天下为何如此迅速？难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，追求声色，耽于逸乐。朝堂上有伶人扰乱朝纲，后宫内有刘后窃权乱政。吝惜钱财，激起全军的愤怒；征收赋税，竭尽搜刮百姓用血汗换来的钱财。大臣没有罪过却被诛杀，众人不敢出声以求躲避灾祸。这其中有一种情况存在，都不一定不会亡国，更何况全都具备，国家不灭亡还等什么呢！ 静下心来好好地想一想，足以作为后世的警诫。
（节选自薛居正《旧五代史·后唐·庄宗纪》）
【刷有所得·方法】
10．学生理解并翻译文言句子的方法。
熟悉文言文中常见的字词，包括古今异义词、通假字、一词多义等，这是理解句子的基础。
掌握文言文的句式结构，如判断句、被动句、省略句、倒装句等，有助于准确分析句子成分和含义。
首先尝试按照文言文的字面意思直接翻译，尽量保持原文的句式结构和词汇顺序。当直译导致译文生硬或不符合现代汉语表达习惯时，可适当调整句式和词汇，进行意译，使译文更加流畅自然。确保翻译后的句子语法正确，无歧义，符合现代汉语的规范。
【答案】15．C 16．①看似是诗人对芙蓉花的劝慰，实则是诗人的自我宽慰；
②暗示诗人面对此时开放的芙蓉花，仍生发了迟暮之感；
③流露出诗人欲排除杂念、与芙蓉花同葆清高纯洁之意。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“芙蓉由盛开转向衰落的景象”错误。颈联虚写深秋冷月下的木芙蓉，“金殿冷”“锦城秋”暗含着后蜀主孟昶的故事，相传他当年在成都城上遍种芙蓉花，每至深秋，四十里花团锦簇。所以“金殿冷”“锦城秋”是写芙蓉花开放的景象，并没有由盛开转向衰落。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
尾联的“相看未用伤迟暮，别有池塘一种幽”，是对木芙蓉的劝慰之语，也是诗人自身的解脱之言。那意思是，“宛转在中洲”的芙蓉花呵，你和我都不必生什么迟暮之感，不管是秋深日落，还是月冷露清，这池塘总是别有一种幽静，单是这幽静也足够你和我美美地享用了。
“未用”实则为反语，这时（明正德八年）的文征明已是四十四岁，面对深秋“九月”开放的芙蓉花，作者触景生情，生发了暮年之感，不免会感慨时光流逝、人生迟暮。
诗人尽管屡试不中，尽管生命蹉跎，尽管饱受困扰，当他面对“一种幽”“宛转”的芙蓉时，借物抒怀，虽然自己已是人生之秋，但他希望自己能够与木芙蓉同享秋池清幽，保持内心的幽静清洁。
17．【答案】 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 义之与比 吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 万里悲秋常作客 百年多病独登台
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“抟”“庸”“哀”“鉴”“作”“登”。
【答案】
18．A
19．①菌草到底是什么草；②菌草还可治理生态；③能有效改良土地
【详解】
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A项与文中画横线处的引号作用相同，都是特殊称谓。
B.引用；
C.着重强调；
D.反讽。
故选A。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①文段话题为“菌草”，此处问题应该与之有关，后文“是一种可用作食用菌、药用菌栽培的高大草本植物”，这是一种对菌草的解释，可填：菌草到底是什么草；
②此句为总领句，后面“耐旱、耐盐碱、耐瘠薄，抗逆性强、保水保土”都是说菌草在生态治理方面的作用，可填：菌草还可治理生态；
③此句应填“巨菌草高度可达7米，富含内生固氮菌，可在坡地、沙地、盐碱地快速生长”的作用，“可在坡地、沙地、盐碱地快速生长”表明菌草能改良土壤，可填：能有效改良土地。
20．【答案】
【小题18】A；
【小题19】①原文多用短句，有强调作用，句式灵活，节奏明快；②原文表述与全文语言风格一致，更生动自然，更具诗情画意（更有画面感，更具诗意美）；
【小题20】①丝瓜种子就发芽了；②阵阵晚风吹进小院。
【详解】
【小题18】此题考查学生把握修辞手法的能力。修辞手法包括比喻、夸张、借代、对比、反复、通感、对偶、拟人、设问、反问、排比等。需要学生熟练掌握每种修辞的分类和特点。
“一窝蜂地从里边涌出，粒粒饱满，满是淘气劲儿”“挣脱帽子的束缚，幼弱的瓜苗伸展身子，在春风细雨里茁壮成长，渐渐地，绽出绿叶，抽出瓜蔓，昂扬着一股向上攀爬的生机”“是一张娇小嫩青的笑靥，含羞带怯，探头探脑，俏皮可爱”运用比拟修辞；
“戴一顶精致的小黑帽”“肆意绽放的丝瓜花，吹起一支支金色的号角”运用比喻修辞；
“瓜叶随风摇曳，瓜荫随风漾动，暑气随风飘散”“小孩子们呢，或坐在小板凳上，或躺在凉席上，或依偎在大人怀里”运用排比修辞。
故选A。
【小题19】此题考查比较鉴赏句子的能力。鉴赏句子需要做到以下几点：（1）抓住关键词语理解。（2）联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。
“宁静的庭院，流萤点点，重重叠叠的瓜荫里，有虫声，繁密如雨”多用短句，有强调作用，如“宁静的庭院”强调庭院的宁静，“有虫声，繁密如雨”强调虫声繁多，并且有三字、有四字，还有五字，甚至更多，句式灵活，节奏明快；
就语言风格而言，“宁静的庭院里流萤点点，重重叠叠的瓜荫里有繁密如雨的虫声”虽然也能表现出夏夜庭院的宁静，却与全文语言风格不太一致。而“宁静的庭院，流萤点点，重重叠叠的瓜荫里，有虫声，繁密如雨”将其拆分为短句，有点有面，有声有色，更有画面感和诗意美。
【小题20】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
由前句“把乌黑的丝瓜种子埋进土里。不出几天”和后句“戴一顶精致的小黑帽，小黑帽下边，是一张娇小嫩青的笑靥，含羞带怯，探头探脑，俏皮可爱”可知，这几句描写种下丝瓜、丝瓜发芽时的情景，因此，第一空应为“丝瓜种子就发芽了”一类的句子。
由“瓜叶随风摇曳，瓜荫随风漾动，暑气随风飘散”可知，是风吹动了瓜叶，因此，第二空应为“阵阵晚风吹进小院”一类的句子。
【点睛】
“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
21．【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料先呈现了人们到新地方的两种常见选择——逛繁华商业街感受时尚潮流、走进图书馆沉浸书籍海洋，这两种选择分别代表了对现代生活节奏与精神世界滋养的追求。随后重点引出作家汪曾祺的独特偏好——逛菜市场，并用他的表述点明菜市场的核心特质：最真实的烟火气，具体体现为新鲜的食材、鲜活的生灵、热闹的吆喝声，这些元素能让人触摸生活脉搏、感受人间温暖。
材料的核心导向是“生活的多元打开方式”与“烟火气的精神价值”：不同的选择背后是不同的生活态度与追求，没有高低之分，但菜市场所承载的烟火气，是贴近生活本质、连接人与人之间情感温度的重要载体，它提醒我们在追逐时尚或深耕精神世界的同时，不要忽视那些最本真、最鲜活的生活场景与情感体验。
题目要求结合材料引发联想与思考，写作时可围绕“不同生活选择的合理性”“烟火气的当代价值”“生活本质的多元呈现”等角度展开，既可以肯定商业街的时尚活力、图书馆的精神滋养，也可以侧重阐述菜市场烟火气对心灵的治愈、对生活本真的回归，还可以探讨三者之间互补的生活意义。
行文构思上，先概括材料中三种不同的生活选择，引出核心观点，如“生活的美好在于多元包容，烟火气与诗和远方同样珍贵”。接下来可分角度论述：不同选择彰显不同生活追求，商业街是时代潮流的缩影，图书馆是精神世界的港湾，菜市场是生活本质的写照，各有其价值；烟火气是生活的底色，菜市场的热闹与温暖能治愈心灵、消解焦虑，让我们重新感知生活的真实与鲜活；拥抱多元生活，在不同场景的切换中，兼顾时尚与本真、精神与烟火，才能拥有更完整的生活体验。
立意：
1.烟火气里，藏着生活最本真的模样。
2.多元选择，皆是生活的美好模样。
3.于烟火人间，寻得心灵的归宿。
4.不拒潮流，不忘烟火，方为完整生活。
5.菜市场的热闹，是最治愈的人间风景。
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