资源简介

第2课 《风景谈》
一、基本信息
教学课程 语文 序号 2
授课单元 第一单元 课时安排 2课时
授课年级 一年级 课程类型 公共基础课
二、目标分析
教学目标 语言理解与积累 学生能够准确理解《风景谈》中的语言文字，把握文章中的关键意象与表达，提升对散文语言的敏感度与运用能力。
思维发展与提升 通过小标题拟定和比较分析，培养学生的概括能力、批判性思维及审美鉴赏能力，深入理解作者的情感寄寓和文章主旨。
审美发现与鉴赏 引导学生欣赏《风景谈》中六幅风景画的独特美感，体会散文的意象美、情感美和语言美，激发学生的审美想象力和创造力。
文化传承与参与 理解作者在风景描写中蕴含的人文情怀和社会责任感，传承和弘扬积极向上、崇尚自然与人文和谐共生的文化价值观。
课程思政 通过《风景谈》的学习，引导学生感受抗日战争时期延安军民的奋斗精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感，增强对国家和民族的认同感。分析文中人物在艰苦环境中仍坚持生产、学习、战斗的事迹，培养学生的社会责任感，鼓励学生为社会进步贡献自己的力量。探讨作者在风景描写中蕴含的人文关怀，引导学生关注人的内心世界和精神追求，培养尊重生命、关爱他人的良好品质。
教学重点 理解文章主旨与情感：引导学生深入理解《风景谈》的主旨，即通过对六幅风景画的描绘，颂扬了人的力量与美好品质，以及这些品质在改变自然、创造美好生活中的重要作用。同时，要准确把握作者在文中寄寓的深厚情感，包括对自然的热爱、对人性的赞美、对社会的关怀等。 分析写作特点与技巧：通过表格形式，详细分析六幅风景画的写作角度、表达技巧、表达效果等方面，帮助学生掌握散文的写作特点，如寓情于景、情景交融、象征手法等，并学会将这些技巧运用到自己的写作中。
教学难点 深度解读作者情感：由于《风景谈》创作于特殊历史时期，其情感表达较为含蓄而深沉，学生可能难以全面、准确地把握作者的情感脉络。因此，需要教师引导学生深入挖掘文本，结合时代背景和个人经历，理解作者的情感寄托和深层含义。 灵活运用写作技巧：散文写作技巧丰富多样，但学生在实际运用中往往难以做到得心应手。本课虽然通过比较分析帮助学生了解了这些技巧，但如何将这些技巧内化为自己的写作能力，仍需要学生在不断练习和实践中逐步掌握。因此，教师需要设计多样化的写作任务，引导学生多写多练，逐步提升写作技能。
教学方法 朗读法、情境教学法、问题引导法、讨论法。
教学过程
第一课时任务：阅读《风景谈》，参考“沙漠驼铃”为其他五幅画面各拟一个小标题，并与同学交流作者在文中寄寓的情感。
（一）导入（5 分钟） 教师展示几幅美丽的风景图片，提问：“同学们，你们觉得什么样的风景才是最美的？”（答案：学生可能会回答自然风光美、人文景观美等，教师引导学生思考风景与人的关系，从而引出课题。） （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 1.学生默读课文，圈画出文中描绘的六幅画面。 答案：沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号。 2.教师提问：“这六幅画面给你留下了怎样的初步印象？” 答案：学生自由回答，教师总结。 （三）精读“沙漠驼铃”，学习拟小标题的方法（15 分钟） 1.教师引导学生共同分析“沙漠驼铃”这一画面的内容和特点。 2.教师提问：“我们可以从哪些方面来为这一画面拟小标题？” 答案：可以从画面的主要元素、环境特点、人物活动等方面考虑。 示例：如根据骆驼队和沙漠这两个主要元素，可拟为“沙漠中的骆驼队”。 （四）小组合作，为其他五幅画面拟小标题（15 分钟） 1.学生分组讨论，为“高原归耕”“延河夕照”“石洞雨景”“桃林小憩”“北国晨号”拟小标题。 2.每组推选一名代表，展示所拟的小标题，并说明理由。 示例：“高原归耕”可拟为“高原上的农耕图”；“延河夕照”可拟为“延河的黄昏美景”；“石洞雨景”可拟为“石洞里的温馨雨幕”；“桃林小憩”可拟为“桃林中的悠然时光”；“北国晨号”可拟为“北国清晨的嘹亮号声”。 （五）交流作者在文中寄寓的情感（15 分钟） 1.教师提问：“作者通过这六幅画面主要表达了怎样的情感？” 答案：对自然美的赞美，对劳动人民的歌颂，对革命精神的弘扬等。 2.学生自由发言，教师进行总结和补充。 （六）课堂小结（5 分钟） 教师总结本节课的主要内容，布置作业：选择文中自己最喜欢的一幅画面，用生动的语言描述出来。
第二课时任务：以表格形式，从写作角度、表达技巧、表达效果、作者情感等方面比较六幅风景画，体会散文的写作特点。
（一）复习导入（5 分钟） 教师提问：“上节课我们学习了《风景谈》的六幅画面，谁能回忆一下分别是什么？” 答案：学生回答六幅画面的名称。 （二）比较六幅风景画（30 分钟） 教师展示表格，引导学生从写作角度、表达技巧、表达效果、作者情感等方面对六幅风景画进行比较分析。 画面写作角度表达技巧表达效果作者情感沙漠驼铃侧面描写以动衬静突出沙漠的寂静与骆驼队的活力赞美顽强的生命力和劳动的美高原归耕动静结合对比展现劳动者的质朴与力量歌颂劳动和创造延河夕照写景抒情烘托营造温馨美好的氛围抒发对延安生活的热爱石洞雨景以小见大细节描写表现革命者的乐观精神赞扬革命精神桃林小憩情景交融象征展现生活的美好与和谐赞美新生活北国晨号正面描写渲染凸显战士的英勇与坚定歌颂保卫祖国的战士
学生分组讨论，填写表格，并派代表进行汇报。 （三）总结散文的写作特点（15 分钟） 1.教师提问：“通过对这六幅画面的分析，大家能总结一下散文在写作上有哪些特点吗？” 答案：学生自由回答，如选材广泛、形式灵活、语言优美等。 2.教师进行补充和强调，如散文形散神聚的特点。 （四）课堂拓展（15 分钟） 1.教师引导：“请同学们回忆自己生活中印象深刻的风景，试着用本文的写作手法描述出来。” 2.学生分享自己的作品，教师进行点评。

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