资源简介

(共30张PPT)
春江花月夜
张若虚
学习目标
1、了解作者张若虚。
2、感受诗歌意境美、语言美。
3、体会诗人的生命哲思，感受游子思妇的情感。
走进作者
张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
孤篇盖全唐
盛唐第一诗
春风第一花
孤篇横绝，竟为大家
《春江花月夜》古今评说
整体感知
春 江 花 月 夜 月下之景 月色无垠 月色纯净 画意
月下之理 人生无尽 宇宙永恒 哲理
月下之情 思妇怀远 游子思归 诗情
（1——8句）
（9——16）
（17——36）
春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。
任务一：赏江上之景·品诗画清韵
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
（1）炼字品景
从“连”、“共”、“绕”、“似”中任选一个字，分析其表达效果。
春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。
“连”字既写出江水滔滔、绵延不绝的壮阔态势，又让“春江”与“海”形成视觉上的无缝衔接，拓展了画面的横向维度；为后文“海上明月共潮生”铺垫了“水天一色”的背景，让明月升起的场景更具整体性与恢弘感。
春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。
“共”字采用拟人化手法，将“明月”与“潮水”赋予生命感，打破了自然景物的孤立感——不是潮水独自奔涌，也不是明月孤然升起，而是二者同步而动、相互映衬，既写出明月随潮水涨落的动态美，又凸显了月光与江水交融共生的和谐感。
春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。
“绕”字精准捕捉了江流的动态轨迹，既写出江水因地势而蜿蜒曲折的自然形态，又赋予画面流动感——不是直白的“过”或“经”，而是“绕”着芳甸缓缓流淌，暗含温柔呵护之意；同时“绕”字让“江”与“春”形成紧密关联，江水环绕花林，月光映照江水，构成“江→花→月”的循环映衬，让画面层次更丰富，意境更缠绵清丽。
春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。
“似”将“月照花林”的景象比作“霰”（细密的雪珠），既精准捕捉了月光下花瓣色泽的洁白与形态之细碎，又通过“霰”的轻盈感传递出画面的朦胧美。
（2）化身“古风导游”，以“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”为核心景致，撰写解说稿。
示例
欢迎踏入诗中的月夜秘境。此时月色如练，悄然铺展于苍穹之下，化作无形清霜漫溢长空，不见飘飞之态，却将天地染得澄澈通透。江畔白沙静静依偎水岸，在月光的轻抚下与月色浑然一体，模糊了沙与天的边界，只剩一片素雅朦胧。抬眼是清辉满空，低眉是白沙映月，静谧无声中藏着极致的雅致，这般天地相融的空灵之景，正是唐诗里“诗中有画”的绝美写照，让人涤尽喧嚣，沉醉于这份悠远安宁。
春江潮水连海平，海上明月，海上共潮生。
任务二：悟生命之思·探宇宙哲怀
江畔何人初见月, 江月何年初照人。
人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
(1)思考：“江月永恒”与“人生短暂”是对立还是互补？请说明理由。
二者是互补关系。
首先，江月永恒是宇宙客观规律，以亘古不变见证世事流转，是永恒的时空载体；人生短暂是个体生命本质，虽人类族群绵延不绝，但个体生命转瞬即逝，是有限的情感体验者。
其次，正因为江月见证了无数人间悲欢、朝代更迭，才更凸显个体生命的独特与珍贵，让人懂得珍惜当下；江月本是无情的自然景物，却因一代代人在它的映照下寄托思考、抒发情感，让江月拥有人文温度。
最后，诗人的感慨并非悲叹生命短促，而是以豁达认知实现价值超越，主张以个体精神追求与代代传承，让短暂生命融入永恒宇宙，达成“以短筑长”的生命智慧。
（2）与张若虚先生跨时空对话
从当代青年视角回复张先生的思考。
　 张先生，您好！今日我们依旧能在春江畔望见你笔下的明月，它依旧皎洁。您追问的“永恒与短暂”，在今日仍有答案——江月的永恒是时空的刻度，而人生的价值在于“厚度”而非“长度”。个体的生命或许短暂，但我们可以用热爱浇灌生活，用奋斗书写担当：科研工作者以毕生钻研推动社会进步，平凡人以坚守诠释责任，这些都如春江映月般，在有限的时光里绽放璀璨光彩。“人生代代无穷已”，我们传承着你们的智慧与情怀，又在新时代赋予生命新的意义——永恒的不是肉身，而是精神的传承、价值的延续。江月依旧，人生不息，这便是我们对您的回应：以短暂的生命，赴一场永恒的热爱。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
任务三：感游子之思·抒天涯别情
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
（1）找出游子、思妇对应的诗句，并标注情感。
游子诗句：
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁；谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼；不知乘月几人归，落月摇情满江树
情感：漂泊之苦、思念之切、归期难料的迷茫、孤独无依的怅惘。
情感：牵挂之深、孤寂之苦、思念难遣的焦灼、盼归无门的无奈
思妇诗句：
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来；
此时相望不相闻，愿逐月华流照君；
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 。
（2） 请大家任选角色（游子、思妇），用书信体写下对彼此的牵挂。
注意：融入‘月’的意象，让月亮成为情感的使者。书信格式要规范，情感要真挚，贴合古人含蓄的表达习惯。
致吾妻：
展信安！
今夜春江潮起，皓月当空，月光洒在江面，恰似你窗前的银烛微光。我漂泊江湖，归期难料，每望此月，便想起你倚窗盼归的身影。鸿雁不传书，鱼龙不载信，唯有托月华流照你身，愿清辉替我拂去你的孤寂。愿来年春归，我乘舟返乡，与你共赏这春江花月。
顺颂安康！
游子：某某
某年月日
赏析“徘徊”一词的表达作用
致吾夫：
展信安！
今夜春江月满，银辉覆庭，恰似你离家那日月色。你曾说明月为相思信使，我每日倚窗望月，月华依旧，归帆难寻。青枫未改，烟波浩渺，不知你泊舟何处，是否同望此月思家？
白日浣纱江畔，江水东流牵念你远去身影；夜守空楼，玉帘屡卷难消相思，捣衣频捶不尽牵挂。月色映砧，恍若你昔年描眉指尖，温柔却遥远。盼鸿雁传书，只见雁飞无信；托鱼龙寄意，唯有江波无痕。唯愿月华跨山海，流照于你，愿君平安顺遂，见月如见我。
愿君珍重，早日归乡。
思妇：某某
某年月日
听歌悟情
手法总结
写景手法
动静结合：诗中既有“春江潮水连海平，海上明月共潮生”中潮水涌动、明月升起的动态画面，又有“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”中江水绕甸、花林披月的静态美景，富有层次感和灵动性。
虚实相生：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”实写江天月色，“江畔何人初见月？江月何年初照人？”则由眼前实景引发对宇宙人生的遐想，拓展诗歌意境。
手法总结
抒情手法
借景抒情：全诗以春、江、花、月、夜为背景，如“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”，借月光的徘徊，抒发思妇的离愁别绪，情与景自然融合。
直抒胸臆：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，思妇直接表达出对远方之人的思念，毫不掩饰，情感真挚强烈。
手法总结
表现手法
烘托：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，用白云的悠悠远去，烘托出离人的漂泊之感和无尽愁绪。
用典：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”，化用了“鸿雁传书”“鱼传尺素”的典故，表达了游子思妇无法传递音讯的无奈。
修辞手法
顶针：音韵和谐，增强了诗歌的节奏感和音乐美。
总结
全诗以春、江、花、月、夜为背景，通过对春江潮水、海上明月、花林霜霰等景色的细腻描绘，展现出一幅充满诗意与梦幻的画卷，表达了诗人对大自然壮丽景色的由衷赞叹。
诗歌以月为触发点，将个体生命置于浩瀚宇宙和历史长河中，引发了对宇宙起源、人类存在等问题的追问，体现出诗人对宇宙人生的深刻思考，流露出对生命短暂和宇宙永恒的感慨。
此外，诗中歌颂了人间真情。 既展现了人间至真至纯的爱情；也表达了对生命的珍惜，对美好生活的向往。
作业
苏轼在《赤壁赋》里也写过月亮的永恒与生命的短暂。对比张若虚与苏轼的异同点。

展开更多......

收起↑