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河北省唐山市路北区2025-2026学年七年级上学期语文学业水平调研测试（10月考）卷
（2025七上·路北月考）小语同学所在的班级即将开展朗读比赛，请你一起参与活动，完成小题。小语撰写了一段开场白，请你帮她完善。
家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，静谧的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化zhuāng。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳，造访家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面，倒映着蓝天，孕育着来年的希望。四季的歌声liáo亮，应和着大自然的和谐乐章，让人陶醉。
让我们用动人的诗歌，来抒发对四季的热爱吧！
1．小语同学朗读稿件时，不能确定加点字的读音。你认为正确的一项是（　　）
A．wèi huò hè B．lì hè hé
C．wèi huò hé D．lì hé hè
2．你在校对小语同学的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。
装 ①修饰：打扮 ②假装 ③行装 ④装配；安装 妆 ①对容貌进行修饰 ②女子身上的装饰；演员的装饰 ③陪嫁物品 化 zhuāng
缭 ①缠绕 ②一种缝纫方法 嘹 ①声音响亮 ②响亮而漫长的声音 liáo 亮
3．下面是同学们对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是（　　）
A．“宛如一幅金色的画卷缓缓展开”运用了比喻的修辞手法，生动形象，具有表现力。
B．“虽然吝啬地不肯多给一丝温暖”运用比拟的修辞手法，把冬天拟人化，形象可感。
C．“造访家乡的田野”一句中“造访”的意思是“前往访问，拜访”，用在文中不合适。
D．“韵味”“家乡”“画卷”都是名词。
（2025七上·路北月考）小语同学选择了下面这首诗，参加比赛，请你为她做两项朗读设计。
绿叶 （节选）
枝头抽出第一片嫩叶芽
幼儿微弱的呼吸
它胆怯地试探着世界
测量空间的距离
风是它永恒的保姆
钢琴等待着森林交响曲
生命，哪怕是细小到一片叶子
也在顽强地展示着自己的力
4．请用“/”给划线诗句划分朗读节奏。（限两处）
5．朗读这首诗时应该采用的语气是（　　）
A．激昂 B．舒缓 C．低沉 D．急促
6．（2025七上·路北月考）将下面的语句排列成段落，顺序最为合理的一项是(　　)
①人们急匆匆地从四面八方奔向室内。
②接着，狂风大作，翻江倒海似的乌云迅速推开，占据了半个天空。
③夏天的雨来得急，去得快。
④一眨眼，电闪雷鸣，暴雨随即倾盆而下。
⑤刚才还是蓝天白云，忽然从天边涌来一堆乌云。
A．①④③⑤② B．③①④⑤② C．③⑤①②④ D．③⑤②①④
（2025七上·路北月考）诗文默写
7．风里带来些①　 　，混着青草味儿，还有各种花的香，②　 　。（《春》）
8．看，③　 　，④　 　，⑤　 　，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）
9．树木丛生， ⑥　 　。⑦　 　，洪波涌起。（《观沧海》）
10．“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，许多诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑧　 　，⑨　 　”两句表达了对家乡的思念；王湾在《次北固山下》中用“⑩　 　， 　 　”也表达了这种情感。
（2025七上·路北月考）古代诗歌阅读
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．这首诗的作者是　 　。
12．下列选项中对词义的理解正确的一项是（　　）
A．诗中两处“龙标”均指王昌龄被贬之后将要赴任的地点。
B．第一句中“尽”的意思为“完、毕”。
C．第三句中的“与”意思为“和”。
D．第四句中的“君”意思为“君子”，指德行高尚的人。
13．研读“我寄愁心与明月”一句，回答下列问题。
①“愁心”包含哪些具体情感？（写出两点）　 　
②比较下列诗句，选出与本诗中的“月”蕴含情感相似的一项　 　
A.多情只有春庭月，.犹为离人照落花。（张泌）
B.明月松间照，清泉石上流。（王维）
C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
D.小时不识月，呼作白玉盘。（李白）
（2025七上·路北月考）现代文阅读。
舍南舍北皆春水
许冬林
①春雨潺潺时，总会想起从前，想起少年时候居住的老瓦屋，和房前房后的澹澹春水。
②“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”杜甫诗里，难得一回小清新，说的似乎就是我从前的家。
③房前的那个大池塘，名叫许家塘。许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。
④那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。
⑤翌日晨起，推窗，许家塘的水面上漂满了油菜花的花瓣，还有零落的桃花、杏花。雨住了，水渠的滴水声渐渐小起来，只剩一口肥胖的大池塘，倒映着树影、花影、草垛的影子、天空的影子，还有塘埂上走动的人影和奔跑在后的小狗的影子。
⑥早晨上学，穿着胶靴，走过蜿蜒田埂，一路都是大大小小的水流伴随左右。池塘，河沟，水渠，田畦之间的逼仄小沟，到处都在淌水。我的胶靴被春水洗得盈盈发亮，上面又粘了许多的落花，有油菜花、紫云英花、蒲公英花，还有婆婆纳的碎小蓝花。
⑦屋后是一条河，名叫长林河，袅袅婷婷地，迤逦走向长江。春日里，河水又满又绿。河边有一丛一丛的芦苇，或者是一丛一丛的菖蒲。柳树发芽，杨树发芽，榆树发芽，个个枝头都是毛茸茸的绿色。这些绿色倒映在河水里，河水就像被绿色酿酒一般酿了一道，何止是春水碧于天！
⑧早晨，女人们在河边浣衣，棒槌的声音此起彼伏，在河水上回荡着，成为多声部的合唱。鸭子们拖家带口，终日在水上欢畅，脚掌划动，裁出一片片扇形的水纹，绵延不绝地荡开去。
⑨柳枝披拂里，探出牛的前半截身子，牛来河边喝水了。水是绿的，柳枝是绿的，褐色的水牛像是被无处不流淌的绿色给洇湿了身子，也是绿的了。
⑩黄昏，杜鹃鸟飞过林梢，且飞且鸣，长长的尾音震颤在河水之上，让人觉得，春天一直是唐诗里的那个春天，我们行走千年百年，还没走出过杜鹃的春啼。杜鹃声里斜阳暮，斜阳也是旧时斜阳，一半在天上，一半在水里。
到春暮，油菜花落了，桃花、杏花、梨花也落了，河边的野蔷薇花却开到好处。刚开的深红，开老了的粉红到淡白，深深浅浅的红花点缀在叶子已然茂盛的花架上。水里也有一架野蔷薇花，和岸上的同开同落。
水底的水草隐隐约约有了消息，偶尔有机帆船经过，静静的水面像睡醒的婴孩，在摇篮里翻身，水底初生的水草也跟着水波摇摆着袅袅的身子。菱角秧浮出了水面，小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上。菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。
夜里，闻着花香入睡，屋子西边一棵棠梨树正开花，花香随着夜气浸进窗子里，人就在这样潮润的花香里。想象窗外，白色的棠梨花纷纷扬扬，屋顶白了，河堤白了，房前房后的春水也白了。夜里做梦，常常梦见自己穿着胶靴站在河边的石板上，洗靴子上的软泥，还有粘在靴子上的花瓣。醒来，屋瓦上是平平仄仄的雨声。
春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长。
14．选文第①段中加点的词语“澹澹”读音为①　 　，意思是②　 　。曹操的《观沧海》中曾使用这个词，原句为③　 　。
15．选文③④段使用了怎样的写景手法，这样写有什么好处？
16．品读第 段划线句，按步骤完成赏析。
①辨析本体和喻体：本体是　 　，喻体是　 　。
②此句运用比喻的修辞手法，形象地描绘了　 　。
17．请你作为小组代表，陈述下面的句子可以重读三个“一日日”的理由。
菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。
18．本文表达了作者怎样的思想感情？
19．（2025七上·路北月考）写作。
亲爱的同学，告别了多彩的童年生活，迎来了充满青春活力的初中生活，你将面临的也许是压力，也许是动力，也许是快乐，也许是伤感，甚至是失落、痛苦……置身其间的你，必将成长着，前进着……
截取你进入初中校园后的生活片段，以“别样的初中生活”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名；
②书写要正确、规范、美观。
答案解析部分
【答案】1．B
2．妆；嘹
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本体考查字音。“莅临” 的 “莅”：“莅临” 是敬辞，意为 “来到、来临”，固定读音为 “lì lín”，“莅” 读 “lì”。“应和” 的 “和”：“和” 是多音字，读 “hé” 时多表 “和谐、和平”（如 “和谐”“和平”）；读 “hè” 时多表 “回应、附和”（如 “附和”“应和”）。文中 “应和着大自然的和谐乐章”，指四季歌声回应、配合大自然的乐章，“和” 应读 “hè”。
故答案为：B
2．本题考查字形。“化 zhuāng”：结合工具书释义，“装” 侧重 “行装、假装、装配”，“妆” 侧重 “容貌修饰、装饰”。“化妆” 指 “修饰容貌”，是固定搭配，且文中 “为大地化妆”，将大地拟人化，指为大地增添装饰（如蝉鸣、夜色等），符合 “妆” 的 “修饰” 义，故填 “妆”。“liáo 亮”：“缭” 侧重 “缠绕、缝纫方法”（如 “缭绕”“缭缝”），“嘹” 侧重 “声音响亮”（如 “嘹亮”）。“嘹亮” 是固定词语，形容声音清脆响亮，文中 “四季的歌声嘹亮”，指歌声响亮动听，符合 “嘹” 的字义，故填 “嘹”。
故答案为：妆；嘹
3．ABD.恰当。
C.“造访家乡的田野” 中 “造访” 意为 “前往访问、拜访”，文中将秋风或秋天拟人化，“造访田野” 指秋天来到田野，赋予自然现象人的动作，使语言更生动形象，并非 “不合适”，分析不恰当。
故答案为：C
【答案】4．它胆怯地/试探着/世界
5．B
【知识点】语速与语调；停顿与节奏
【解析】【点评】（1）（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
4．本题考查朗读设计。①划分节奏需结合诗句的语义和韵律。这首诗描绘嫩叶初生的细腻画面，语言轻柔、意象舒缓，适合用较长的停顿来表现生命的缓慢生长。画线句描述了嫩叶初生时小心翼翼探索世界的状态。“它胆怯地”：这是一个状语部分，修饰后面的动作“试探”，描述了“试探”的状态是“胆怯的”。在朗读时，可以稍作停顿，以强调这种小心翼翼的状态。“试探着”：这是句子的谓语部分，是动作的核心。朗读时，可以稍微放慢语速，突出“试探”这个动作的谨慎和缓慢。“世界”：这是动作“试探”的宾语，是动作的对象。在朗读时，可以适当加重语气，以强调“世界”这个广阔而未知的探索空间。
A.激昂：适用于强烈情感或宏大场景，但本诗主题是“细小生命”的温柔生长，不符合；
B.舒缓：诗句如“风是它永恒的保姆”“钢琴等待着森林交响曲”充满宁静的意境，需用轻柔、缓慢的语气表现生命的从容；故符合；
C.低沉：多用于沉重或悲伤情绪，而本诗基调是希望与生机，故不符合；
D.急促：与诗中“试探”“测量”等动作的谨慎感矛盾，故不符合。
故答案为：①它胆怯地/试探着/世界
5．A.激昂：适用于强烈情感或宏大场景，但本诗主题是“细小生命”的温柔生长，不符合；
B.舒缓：诗句如“风是它永恒的保姆”“钢琴等待着森林交响曲”充满宁静的意境，需用轻柔、缓慢的语气表现生命的从容；故符合；
C.低沉：多用于沉重或悲伤情绪，而本诗基调是希望与生机，故不符合；
D.急促：与诗中“试探”“测量”等动作的谨慎感矛盾，故不符合。
故答案为： B
6．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通过阅读，可知这几句话是描写天气变化的，一般按事件发展顺序展开。确定首句，观察几句话，第 ③ 句是一个总起句，概括了夏天雨的特点，放在首位；第⑤句是具体描述，紧跟在第③句后；第⑤描述的是“忽然从天边涌来一堆乌云”，接下来应该描述乌云出现后的变化：第②句“接着，狂风大作，翻江倒海似的乌云迅速推开，占据了半个天空。” 这是乌云出现后的直接发展（狂风大作、乌云扩散），应跟在第⑤之后；第①句“人们急匆匆地从四面八方奔向室内。” 这是人们看到天气变化后的反应，应跟在第②句后；第④句“一眨眼，电闪雷鸣，暴雨随即倾盆而下。” 描述的是暴雨的突然降临，应跟在第①句。故顺序应为：③⑤②①④
故答案为：D
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
【答案】7．新翻的泥土的气息；都在微微润湿的空气里酝酿
8．像牛毛；像花针；像细丝
9．百草丰茂；秋风萧瑟
10．夕阳西下；断肠人在天涯；乡书何处达；归雁洛阳边
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：润；酝；酿。
故答案为：新翻的泥土的气息；都在微微润湿的空气里酝酿
8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：针；丝。
故答案为：像牛毛；像花针；像细丝
9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂；萧；瑟。
故答案为：百草丰茂；秋风萧瑟
10．本体考查理解性默写。马致远的《天净沙 秋思》是元曲中表达羁旅思乡的经典之作。曲中通过 “枯藤、老树、昏鸦”“古道、西风、瘦马” 等萧瑟意象，营造出漂泊无依的凄凉氛围。尾句 “夕阳西下，断肠人在天涯” 是情感的集中爆发：“夕阳西下” 点明时间（黄昏），黄昏常引发人的孤独感与归思；“断肠人” 直接刻画漂泊者因思乡而悲痛欲绝的心境，“在天涯” 则强调离家之远，进一步强化 “无法归乡” 的愁绪，完美契合 “对家乡的思念” 主题。该句是全曲的 “情感主旨句”，所有意象铺垫最终都指向 “断肠人” 的思乡之痛，是历代公认的表达羁旅思乡的名句，故确定为⑧“夕阳西下”、⑨“断肠人在天涯”。王湾的《次北固山下》虽有 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 的开阔景象，但核心情感仍围绕 “思乡” 展开。尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒发思乡之情：“乡书” 指 “寄往家乡的书信”，“何处达” 以疑问语气表达 “不知如何将思乡之情传递给家人” 的困惑；“归雁洛阳边” 则借用 “鸿雁传书” 的古典意象（古人认为大雁南飞北归可传递书信），希望大雁能将 “乡书” 带回故乡洛阳，将 “对家乡的思念” 转化为具体的 “寄信” 动作，情感真挚且贴合主题。该联是全诗唯一直接提及 “家乡”（洛阳）与 “思乡载体”（乡书、归雁）的句子，区别于颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 的 “时序理趣”，专注于 “思乡” 情感的表达，故确定为⑩“乡书何处达”、 “归雁洛阳边”。
故答案为：夕阳西下；断肠人在天涯；乡书何处达；归雁洛阳边
【答案】11．李白
12．B
13．“愁心”包含对友人被贬的同情、相隔遥远的牵挂，以及对命运无常的叹惋。；A
【知识点】诗歌文学常识；把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）①本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。②本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
11．本题考查文学常识。李白是唐代浪漫主义诗人，其诗作风格豪放飘逸，擅长借景抒情、运用想象。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄被贬而作的抒情诗，是其边塞送别诗的经典之作，也是课本重点收录篇目。结合 “我寄愁心与明月” 等标志性诗句，可直接确定作者为李白。
故答案为：李白
12．A.诗中 “龙标” 并非均指 “赴任地点”。“闻道龙标过五溪” 中，“龙标” 是王昌龄的官职（他曾被贬为龙标县尉），此处以官职代指人（即王昌龄），而非 “赴任地点”；“龙标” 作为地名时，指王昌龄被贬的龙标县，但诗中仅用官职代人，未直接指地名，故A错误。
B.“杨花落尽子规啼” 中 “尽” 意为 “完、毕”，指柳絮已经飘落完毕，点明暮春时节，与 “子规啼（杜鹃啼叫，常关联离别）” 共同营造凄凉氛围，词义与语境完全匹配，故B正确。
C.“我寄愁心与明月” 中 “与” 意为 “给、托付”，指将 “愁心” 托付给明月，而非 “和”（“和” 表并列关系，与 “寄” 的 “托付” 动作不符），故C错误。
D.“随君直到夜郎西” 中 “君” 是对对方的尊称，特指 “王昌龄”（友人），而非泛称 “君子”（德行高尚的人），语境中明确指向被贬的友人，故D错误。
故答案为：B
13．本题考查对诗歌情感的深度解读以及意象象征意义的理解与对比分析。①“愁心” 的情感解读：李白与王昌龄是挚友，当得知王昌龄被贬偏远的龙标县时，诗人借诗抒发复杂情感。结合 “闻道龙标过五溪”（五溪为偏远之地，暗示友人路途艰险）与 “随君直到夜郎西”（跨越遥远距离传递牵挂），“愁心” 包含三层情感：对友人被贬的同情：友人无罪被贬，且前往偏远之地，诗人为其遭遇感到不平与怜悯；相隔遥远的牵挂：诗人无法当面送别，只能寄情明月，暗含对友人路途安全、未来处境的担忧；对命运无常的叹惋：好友有才却遭贬谪，诗人感慨官场失意、人生际遇的不可捉摸。
②A.明月为离别之人照亮落花，将明月拟人化，赋予其 “同情离人、陪伴离人” 的情感，与本诗 “明月传愁心” 的 “情感载体” 作用一致，均关联 “离别牵挂”，故A正确。
B.明月仅为自然景物，描绘山林的幽静清新，无情感寄托，是纯粹的写景，与 “离别伤感” 无关，故B错误。
C.明月关联 “思乡”（诗人盼明月照自己归乡），而本诗 “月” 关联 “送别友人”，情感对象不同（一为 “归乡”，一为 “送友”），故C错误。
D.明月是儿童眼中的 “白玉盘”，仅体现对月亮的天真认知，无情感寄托，故D错误。
故答案为：“愁心”包含对友人被贬的同情、相隔遥远的牵挂，以及对命运无常的叹惋；A
【答案】14．dàndàn；水波荡漾的样子；水何澹澹
15．运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。
16．菱角秧浅紫的嫩叶；用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。
17．重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。
18．表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。
【知识点】常用易错字字音；词义理解；一般性默写；抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法
【解析】【点评】（1）①本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。②本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。③本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
14．本题考查对汉字字音、词义的掌握及课内古诗文的积累，①“澹澹” 是形容水波的叠音词，标准读音为 “dàn dàn”，需注意声调为第四声，避免误读为其他声调。②结合第①段 “房前房后的澹澹春水”，“澹澹” 用于描述春水的状态，结合文言常用义，其意为 “水波荡漾的样子”，准确体现春水微动的画面感。③曹操《观沧海》中 “水何澹澹，山岛竦峙” 是课本重点篇目语句，“水何澹澹” 直接使用 “澹澹” 形容海水荡漾，与本题语境中 “春水澹澹” 的用法一致，故原句填写 “水何澹澹”。
故答案为：dàn dàn；水波荡漾的样子；水何澹澹
15．本题考查对散文写景手法的判断及作用分析，第③④段的核心写景手法是 “多感官结合”：从感官角度看，第③段 “金黄的油菜花田和紫红的紫云英田”“水渠里的水哗哗淌进许家塘”“一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声”，分别调动视觉（花田色彩）、听觉（水流声）；第④段 “能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气”，调动嗅觉（多种气味）。多感官结合的好处在于，打破单一感官的局限，构建立体的春日场景 —— 读者既能 “看见” 色彩斑斓的田野，“听见” 潺潺水声，又能 “闻到” 春日特有的清新气息，仿佛身临其境，直观感受到许家塘周边春景的鲜活与美好，同时也暗含作者对这片景致的喜爱之情。此外，两段还隐含 “动静结合”（动态的流水与静态的花田），但 “多感官结合” 是最核心、最突出的手法，也是题目考查的重点。
故答案为：运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。
16．本题考查对比喻修辞中本体、喻体的辨析及修辞作用的理解，①定位第 段划线句 “小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上”，“像是” 是比喻词，前半部分 “它们光亮的浅紫的嫩叶”（“它们” 指代菱角秧）是被描述的对象，即本体；后半部分 “用丝线绣在绿缎子上（的图案）” 是用来比喻本体的事物，即喻体（“图案” 虽未直接出现，但结合 “绣” 的动作，可明确喻体是绣出的图案）。②从修辞作用看，“用丝线绣在绿缎子上” 的图案具有 “精致、光亮、色彩搭配和谐（浅紫与绿）” 的特点，作者以此比喻菱角秧的嫩叶，精准描绘出嫩叶 “浅紫光亮” 的色泽、“小巧精致” 的形态，以及在 “绿色水面（绿缎子）” 映衬下的美丽画面，让静态的菱角叶充满细腻的美感，使读者能清晰想象其模样。
故答案为：菱角秧浅紫的嫩叶；用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。
17．本题考查对文本语言节奏与情感的把握，从内容上看，三个 “一日日” 分别对应 “菱角叶子铺展”“河面变窄”“春天流逝” 三个过程，“一日日” 强调 “逐渐、慢慢” 的时间推移，而非瞬间变化。重读这三个词，能突出菱角叶不是突然铺满水面，河面不是突然变窄，春天也不是突然结束，而是在不知不觉中缓慢变化的过程；从情感上看，这种 “逐渐变化” 中暗含作者对春日渐逝的惋惜 —— 春天的美好随着菱角叶的铺展慢慢消失，重读 “一日日” 能将这种细腻的不舍之情传递出来，让听众更易感受到作者对春日的珍视；从节奏上看，三个 “一日日” 重复出现，重读可形成整齐的节奏，增强语言的感染力，让句子更有韵味。
故答案为：重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。
18．本题考查对散文核心情感的提炼，从文本内容看，作者通篇回忆少年时故乡的春景 —— 许家塘的春水、长林河的绿意、浣衣的妇人、戏水的鸭子，每一处场景都充满温情，字里行间流露出对故乡春日景致的深切眷恋，这是情感的基础；从结尾句 “春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长” 可知，作者不仅怀念春景，更从春水中看到 “万物生长” 的生机与 “诗意绵长” 的美好，将对春景的喜爱升华为对生命诗意的赞美。综上，文章情感可概括为 “对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞”。
故答案为：表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。
19．【答案】别样的初中生活
成长的故事就像天上的繁星一样，多得数也数不清。而那最璀璨的一颗便是我们丰富多彩的初中生活了。
初中生活的别样在于一切都是新鲜的。开学第一天，你会遇到新的老师、新的同学、会在新的教室里与新的伙伴一起谈新鲜的 话题。军训第一天，你会认识新的教官，穿上新的队服。顺便刷新了对军训的认识。放假第一天，你会预习新的课文，和新朋友们 相约而行去游玩。
初中生活的别样在于一切都是快乐的。早晨，你会迈着轻快的步伐去吃美味的早晨，然后再与同学们一起在朗朗读书声中迎接 初生的红日。中午，你会见识到什么叫“人山人海”，在人潮高峰中你也会兴奋的，然后在与同学们一起尝试每一道香喷喷的饭菜。午休铃响了之后，教室里静得连一根针掉在地上的声音都听得见，然而就是在这样美妙的世界里，你便会进入甜蜜的梦乡，在你安适的一觉完了之后，你又便会愉悦地同小伙伴嬉戏打闹。下午，放学回家了，大家鱼贯而出，三五成群地结伴回家，就像离巢的鸟儿，回巢找妈妈一样。这时，你也会一身轻松，大步流星地往家里赶。在路上，你会唱着欢快的小调，愉快地欣赏着路边顽强 生长的小草，努力往上爬的蜗牛，慢吞吞进食的毛毛虫小弟，一切事物都各得其所。
初中生活的别样在于学业更加丰富了。地理就像无边无际的蓝天，宽广却包含了整个世界。历史就像绵延不断的山峰，连绵起伏。政治就好像一位慈祥的老伯伯，无时无刻都在讲述关于人生的真谛。生物就好像一个变大的世界，在显微镜的观察下，所有的都呈现崭新的模样。语文是生动的，数学是灵活的，英语是灵巧的……
新鲜、快乐、丰富这就是我别样的初中生活。成长的故事像海滩上的贝壳，当你撬开，你就会发现别样的、珍珠般的世界。而其中最耀眼夺目的一颗——便是你别样的初中生活，它将会为你的人生奠定一个基础。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
题目中的关键词是“别样”。“别样”既可以是外在环境与规则的变化，比如从固定班级到多学科换教室上课、从老师全程监督到自主规划学习时间；也可以是内在成长的新体验，比如首次独立解决同学矛盾时的思考、在社团活动中突破自我胆怯的尝试、面对月考失利时主动复盘的转变。“初中生活”明确是写初中阶段的学习生活，包括课堂学习、课外学习、师生交往，同学情谊、校园环境等等。
立意上，不能停留在“不一样”的表层描述，而要通过具体片段挖掘“别样”背后的成长价值——比如初中生活如何教会自己独立、如何在挑战中建立自信、如何理解集体协作的深层意义，最终传递“在变化中适应、在适应中成长”的正向主题。
选材构思：可以时间为线索，串联不同的阶段，也可以以感情为线索，组织材料；可以将初中与小学对比，突出初中的独特和别样体验；也可以以小标题形式构思。开头：以排比或悬念引出，中间详写事件，记写清事情经过或几个画面的描述；结尾：总结呼应开头。注意人物描写、景物描写的生动，注意修辞手法的运用和多种表达方式的综合运用。
可选“学习模式的别样”，比如第一次经历初中“分层作业”，基础题巩固知识、提升题挑战思维，起初因怕难只做基础题，后来在老师鼓励下尝试提升题，虽多次出错却逐渐找到解题思路，体会到“自主选择与突破舒适区”的别样收获；可选“人际交往的别样”，比如小学时习惯依赖固定好友，初中后在小组合作探究中，与性格、特长不同的同学分工协作——擅长整理的同学负责记录、逻辑清晰的同学梳理思路、动手能力强的同学设计实验，原本担心的“不合拍”变成了“互补共赢”，感受到“多元合作”的别样温暖；可选“自我管理的别样”，比如小学时作业需家长提醒，初中后因科目增多，自己制作“每日任务清单”，晚上对照清单检查完成情况，有次因沉迷课外书耽误作业，第二天主动向老师说明并利用课间补完，体会到“为自己的选择负责”的别样成长。
结构：
比如，题目：别样的初中生活
第一段：真正踏入初中校园，我才发现，这里藏着太多“别样”的风景
第二段：最让我意外的是初中的“小组合作课”。初中的学习不再是单打独斗，而是像拼图一样，每个人拿出自己的一块，才能拼成完整的答案。
第三段：初中的“自主管理”也让我收获满满。
第四段：初中生活像一本刚翻开的书，每一页都有不一样的精彩。
第五段：这份“别样”，藏在每一次挑战里，也藏在每一点进步中。
【点评】本文通过“新鲜”“快乐”“丰富”三个维度，生动展现了初中生活的多彩画卷。作者以细腻的笔触描绘了开学、军训、课堂等场景，将日常点滴转化为诗意表达，如“朗朗读书声中迎接初生的红日”“人山人海中的兴奋”。结尾以“珍珠般的世界”作结，升华主题，语言活泼且富有感染力，是一篇充满青春气息的佳作。
1 / 1河北省唐山市路北区2025-2026学年七年级上学期语文学业水平调研测试（10月考）卷
（2025七上·路北月考）小语同学所在的班级即将开展朗读比赛，请你一起参与活动，完成小题。小语撰写了一段开场白，请你帮她完善。
家乡的四季，各有韵味。春天，朗润的阳光洒满大地，万物苏醒，鲜花莅临，为家乡披上五彩斑斓的衣裳。夏天，静谧的夜晚，蝉鸣声声，仿佛在为大地化zhuāng。秋天，金黄的稻谷在秋风中摇曳，造访家乡的田野，宛如一幅金色的画卷缓缓展开。冬天，虽然吝啬地不肯多给一丝温暖，但澄清的湖面，倒映着蓝天，孕育着来年的希望。四季的歌声liáo亮，应和着大自然的和谐乐章，让人陶醉。
让我们用动人的诗歌，来抒发对四季的热爱吧！
1．小语同学朗读稿件时，不能确定加点字的读音。你认为正确的一项是（　　）
A．wèi huò hè B．lì hè hé
C．wèi huò hé D．lì hé hè
2．你在校对小语同学的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。
装 ①修饰：打扮 ②假装 ③行装 ④装配；安装 妆 ①对容貌进行修饰 ②女子身上的装饰；演员的装饰 ③陪嫁物品 化 zhuāng
缭 ①缠绕 ②一种缝纫方法 嘹 ①声音响亮 ②响亮而漫长的声音 liáo 亮
3．下面是同学们对稿件中一些词句的分析，你认为不恰当的一项是（　　）
A．“宛如一幅金色的画卷缓缓展开”运用了比喻的修辞手法，生动形象，具有表现力。
B．“虽然吝啬地不肯多给一丝温暖”运用比拟的修辞手法，把冬天拟人化，形象可感。
C．“造访家乡的田野”一句中“造访”的意思是“前往访问，拜访”，用在文中不合适。
D．“韵味”“家乡”“画卷”都是名词。
【答案】1．B
2．妆；嘹
3．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本体考查字音。“莅临” 的 “莅”：“莅临” 是敬辞，意为 “来到、来临”，固定读音为 “lì lín”，“莅” 读 “lì”。“应和” 的 “和”：“和” 是多音字，读 “hé” 时多表 “和谐、和平”（如 “和谐”“和平”）；读 “hè” 时多表 “回应、附和”（如 “附和”“应和”）。文中 “应和着大自然的和谐乐章”，指四季歌声回应、配合大自然的乐章，“和” 应读 “hè”。
故答案为：B
2．本题考查字形。“化 zhuāng”：结合工具书释义，“装” 侧重 “行装、假装、装配”，“妆” 侧重 “容貌修饰、装饰”。“化妆” 指 “修饰容貌”，是固定搭配，且文中 “为大地化妆”，将大地拟人化，指为大地增添装饰（如蝉鸣、夜色等），符合 “妆” 的 “修饰” 义，故填 “妆”。“liáo 亮”：“缭” 侧重 “缠绕、缝纫方法”（如 “缭绕”“缭缝”），“嘹” 侧重 “声音响亮”（如 “嘹亮”）。“嘹亮” 是固定词语，形容声音清脆响亮，文中 “四季的歌声嘹亮”，指歌声响亮动听，符合 “嘹” 的字义，故填 “嘹”。
故答案为：妆；嘹
3．ABD.恰当。
C.“造访家乡的田野” 中 “造访” 意为 “前往访问、拜访”，文中将秋风或秋天拟人化，“造访田野” 指秋天来到田野，赋予自然现象人的动作，使语言更生动形象，并非 “不合适”，分析不恰当。
故答案为：C
（2025七上·路北月考）小语同学选择了下面这首诗，参加比赛，请你为她做两项朗读设计。
绿叶 （节选）
枝头抽出第一片嫩叶芽
幼儿微弱的呼吸
它胆怯地试探着世界
测量空间的距离
风是它永恒的保姆
钢琴等待着森林交响曲
生命，哪怕是细小到一片叶子
也在顽强地展示着自己的力
4．请用“/”给划线诗句划分朗读节奏。（限两处）
5．朗读这首诗时应该采用的语气是（　　）
A．激昂 B．舒缓 C．低沉 D．急促
【答案】4．它胆怯地/试探着/世界
5．B
【知识点】语速与语调；停顿与节奏
【解析】【点评】（1）（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
4．本题考查朗读设计。①划分节奏需结合诗句的语义和韵律。这首诗描绘嫩叶初生的细腻画面，语言轻柔、意象舒缓，适合用较长的停顿来表现生命的缓慢生长。画线句描述了嫩叶初生时小心翼翼探索世界的状态。“它胆怯地”：这是一个状语部分，修饰后面的动作“试探”，描述了“试探”的状态是“胆怯的”。在朗读时，可以稍作停顿，以强调这种小心翼翼的状态。“试探着”：这是句子的谓语部分，是动作的核心。朗读时，可以稍微放慢语速，突出“试探”这个动作的谨慎和缓慢。“世界”：这是动作“试探”的宾语，是动作的对象。在朗读时，可以适当加重语气，以强调“世界”这个广阔而未知的探索空间。
A.激昂：适用于强烈情感或宏大场景，但本诗主题是“细小生命”的温柔生长，不符合；
B.舒缓：诗句如“风是它永恒的保姆”“钢琴等待着森林交响曲”充满宁静的意境，需用轻柔、缓慢的语气表现生命的从容；故符合；
C.低沉：多用于沉重或悲伤情绪，而本诗基调是希望与生机，故不符合；
D.急促：与诗中“试探”“测量”等动作的谨慎感矛盾，故不符合。
故答案为：①它胆怯地/试探着/世界
5．A.激昂：适用于强烈情感或宏大场景，但本诗主题是“细小生命”的温柔生长，不符合；
B.舒缓：诗句如“风是它永恒的保姆”“钢琴等待着森林交响曲”充满宁静的意境，需用轻柔、缓慢的语气表现生命的从容；故符合；
C.低沉：多用于沉重或悲伤情绪，而本诗基调是希望与生机，故不符合；
D.急促：与诗中“试探”“测量”等动作的谨慎感矛盾，故不符合。
故答案为： B
6．（2025七上·路北月考）将下面的语句排列成段落，顺序最为合理的一项是(　　)
①人们急匆匆地从四面八方奔向室内。
②接着，狂风大作，翻江倒海似的乌云迅速推开，占据了半个天空。
③夏天的雨来得急，去得快。
④一眨眼，电闪雷鸣，暴雨随即倾盆而下。
⑤刚才还是蓝天白云，忽然从天边涌来一堆乌云。
A．①④③⑤② B．③①④⑤② C．③⑤①②④ D．③⑤②①④
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通过阅读，可知这几句话是描写天气变化的，一般按事件发展顺序展开。确定首句，观察几句话，第 ③ 句是一个总起句，概括了夏天雨的特点，放在首位；第⑤句是具体描述，紧跟在第③句后；第⑤描述的是“忽然从天边涌来一堆乌云”，接下来应该描述乌云出现后的变化：第②句“接着，狂风大作，翻江倒海似的乌云迅速推开，占据了半个天空。” 这是乌云出现后的直接发展（狂风大作、乌云扩散），应跟在第⑤之后；第①句“人们急匆匆地从四面八方奔向室内。” 这是人们看到天气变化后的反应，应跟在第②句后；第④句“一眨眼，电闪雷鸣，暴雨随即倾盆而下。” 描述的是暴雨的突然降临，应跟在第①句。故顺序应为：③⑤②①④
故答案为：D
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
（2025七上·路北月考）诗文默写
7．风里带来些①　 　，混着青草味儿，还有各种花的香，②　 　。（《春》）
8．看，③　 　，④　 　，⑤　 　，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（《春》）
9．树木丛生， ⑥　 　。⑦　 　，洪波涌起。（《观沧海》）
10．“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，许多诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“⑧　 　，⑨　 　”两句表达了对家乡的思念；王湾在《次北固山下》中用“⑩　 　， 　 　”也表达了这种情感。
【答案】7．新翻的泥土的气息；都在微微润湿的空气里酝酿
8．像牛毛；像花针；像细丝
9．百草丰茂；秋风萧瑟
10．夕阳西下；断肠人在天涯；乡书何处达；归雁洛阳边
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
7．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：润；酝；酿。
故答案为：新翻的泥土的气息；都在微微润湿的空气里酝酿
8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：针；丝。
故答案为：像牛毛；像花针；像细丝
9．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：茂；萧；瑟。
故答案为：百草丰茂；秋风萧瑟
10．本体考查理解性默写。马致远的《天净沙 秋思》是元曲中表达羁旅思乡的经典之作。曲中通过 “枯藤、老树、昏鸦”“古道、西风、瘦马” 等萧瑟意象，营造出漂泊无依的凄凉氛围。尾句 “夕阳西下，断肠人在天涯” 是情感的集中爆发：“夕阳西下” 点明时间（黄昏），黄昏常引发人的孤独感与归思；“断肠人” 直接刻画漂泊者因思乡而悲痛欲绝的心境，“在天涯” 则强调离家之远，进一步强化 “无法归乡” 的愁绪，完美契合 “对家乡的思念” 主题。该句是全曲的 “情感主旨句”，所有意象铺垫最终都指向 “断肠人” 的思乡之痛，是历代公认的表达羁旅思乡的名句，故确定为⑧“夕阳西下”、⑨“断肠人在天涯”。王湾的《次北固山下》虽有 “潮平两岸阔，风正一帆悬” 的开阔景象，但核心情感仍围绕 “思乡” 展开。尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒发思乡之情：“乡书” 指 “寄往家乡的书信”，“何处达” 以疑问语气表达 “不知如何将思乡之情传递给家人” 的困惑；“归雁洛阳边” 则借用 “鸿雁传书” 的古典意象（古人认为大雁南飞北归可传递书信），希望大雁能将 “乡书” 带回故乡洛阳，将 “对家乡的思念” 转化为具体的 “寄信” 动作，情感真挚且贴合主题。该联是全诗唯一直接提及 “家乡”（洛阳）与 “思乡载体”（乡书、归雁）的句子，区别于颈联 “海日生残夜，江春入旧年” 的 “时序理趣”，专注于 “思乡” 情感的表达，故确定为⑩“乡书何处达”、 “归雁洛阳边”。
故答案为：夕阳西下；断肠人在天涯；乡书何处达；归雁洛阳边
（2025七上·路北月考）古代诗歌阅读
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．这首诗的作者是　 　。
12．下列选项中对词义的理解正确的一项是（　　）
A．诗中两处“龙标”均指王昌龄被贬之后将要赴任的地点。
B．第一句中“尽”的意思为“完、毕”。
C．第三句中的“与”意思为“和”。
D．第四句中的“君”意思为“君子”，指德行高尚的人。
13．研读“我寄愁心与明月”一句，回答下列问题。
①“愁心”包含哪些具体情感？（写出两点）　 　
②比较下列诗句，选出与本诗中的“月”蕴含情感相似的一项　 　
A.多情只有春庭月，.犹为离人照落花。（张泌）
B.明月松间照，清泉石上流。（王维）
C.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）
D.小时不识月，呼作白玉盘。（李白）
【答案】11．李白
12．B
13．“愁心”包含对友人被贬的同情、相隔遥远的牵挂，以及对命运无常的叹惋。；A
【知识点】诗歌文学常识；把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）①本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。②本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
11．本题考查文学常识。李白是唐代浪漫主义诗人，其诗作风格豪放飘逸，擅长借景抒情、运用想象。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄被贬而作的抒情诗，是其边塞送别诗的经典之作，也是课本重点收录篇目。结合 “我寄愁心与明月” 等标志性诗句，可直接确定作者为李白。
故答案为：李白
12．A.诗中 “龙标” 并非均指 “赴任地点”。“闻道龙标过五溪” 中，“龙标” 是王昌龄的官职（他曾被贬为龙标县尉），此处以官职代指人（即王昌龄），而非 “赴任地点”；“龙标” 作为地名时，指王昌龄被贬的龙标县，但诗中仅用官职代人，未直接指地名，故A错误。
B.“杨花落尽子规啼” 中 “尽” 意为 “完、毕”，指柳絮已经飘落完毕，点明暮春时节，与 “子规啼（杜鹃啼叫，常关联离别）” 共同营造凄凉氛围，词义与语境完全匹配，故B正确。
C.“我寄愁心与明月” 中 “与” 意为 “给、托付”，指将 “愁心” 托付给明月，而非 “和”（“和” 表并列关系，与 “寄” 的 “托付” 动作不符），故C错误。
D.“随君直到夜郎西” 中 “君” 是对对方的尊称，特指 “王昌龄”（友人），而非泛称 “君子”（德行高尚的人），语境中明确指向被贬的友人，故D错误。
故答案为：B
13．本题考查对诗歌情感的深度解读以及意象象征意义的理解与对比分析。①“愁心” 的情感解读：李白与王昌龄是挚友，当得知王昌龄被贬偏远的龙标县时，诗人借诗抒发复杂情感。结合 “闻道龙标过五溪”（五溪为偏远之地，暗示友人路途艰险）与 “随君直到夜郎西”（跨越遥远距离传递牵挂），“愁心” 包含三层情感：对友人被贬的同情：友人无罪被贬，且前往偏远之地，诗人为其遭遇感到不平与怜悯；相隔遥远的牵挂：诗人无法当面送别，只能寄情明月，暗含对友人路途安全、未来处境的担忧；对命运无常的叹惋：好友有才却遭贬谪，诗人感慨官场失意、人生际遇的不可捉摸。
②A.明月为离别之人照亮落花，将明月拟人化，赋予其 “同情离人、陪伴离人” 的情感，与本诗 “明月传愁心” 的 “情感载体” 作用一致，均关联 “离别牵挂”，故A正确。
B.明月仅为自然景物，描绘山林的幽静清新，无情感寄托，是纯粹的写景，与 “离别伤感” 无关，故B错误。
C.明月关联 “思乡”（诗人盼明月照自己归乡），而本诗 “月” 关联 “送别友人”，情感对象不同（一为 “归乡”，一为 “送友”），故C错误。
D.明月是儿童眼中的 “白玉盘”，仅体现对月亮的天真认知，无情感寄托，故D错误。
故答案为：“愁心”包含对友人被贬的同情、相隔遥远的牵挂，以及对命运无常的叹惋；A
（2025七上·路北月考）现代文阅读。
舍南舍北皆春水
许冬林
①春雨潺潺时，总会想起从前，想起少年时候居住的老瓦屋，和房前房后的澹澹春水。
②“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”杜甫诗里，难得一回小清新，说的似乎就是我从前的家。
③房前的那个大池塘，名叫许家塘。许家塘那边，是一片平阔田野，金黄的油菜花田和紫红的紫云英田错杂相间，辉煌壮阔。田野中间有水渠直通到许家塘，夜雨下起来，水渠里的水哗哗淌进许家塘里，一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声。
④那样的水声里，似乎能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气、蚯蚓翻身拱动爬出泥穴的腥味……一个人的嗅觉、味觉、视觉都被那样的水声喂养得特别粗壮发达。
⑤翌日晨起，推窗，许家塘的水面上漂满了油菜花的花瓣，还有零落的桃花、杏花。雨住了，水渠的滴水声渐渐小起来，只剩一口肥胖的大池塘，倒映着树影、花影、草垛的影子、天空的影子，还有塘埂上走动的人影和奔跑在后的小狗的影子。
⑥早晨上学，穿着胶靴，走过蜿蜒田埂，一路都是大大小小的水流伴随左右。池塘，河沟，水渠，田畦之间的逼仄小沟，到处都在淌水。我的胶靴被春水洗得盈盈发亮，上面又粘了许多的落花，有油菜花、紫云英花、蒲公英花，还有婆婆纳的碎小蓝花。
⑦屋后是一条河，名叫长林河，袅袅婷婷地，迤逦走向长江。春日里，河水又满又绿。河边有一丛一丛的芦苇，或者是一丛一丛的菖蒲。柳树发芽，杨树发芽，榆树发芽，个个枝头都是毛茸茸的绿色。这些绿色倒映在河水里，河水就像被绿色酿酒一般酿了一道，何止是春水碧于天！
⑧早晨，女人们在河边浣衣，棒槌的声音此起彼伏，在河水上回荡着，成为多声部的合唱。鸭子们拖家带口，终日在水上欢畅，脚掌划动，裁出一片片扇形的水纹，绵延不绝地荡开去。
⑨柳枝披拂里，探出牛的前半截身子，牛来河边喝水了。水是绿的，柳枝是绿的，褐色的水牛像是被无处不流淌的绿色给洇湿了身子，也是绿的了。
⑩黄昏，杜鹃鸟飞过林梢，且飞且鸣，长长的尾音震颤在河水之上，让人觉得，春天一直是唐诗里的那个春天，我们行走千年百年，还没走出过杜鹃的春啼。杜鹃声里斜阳暮，斜阳也是旧时斜阳，一半在天上，一半在水里。
到春暮，油菜花落了，桃花、杏花、梨花也落了，河边的野蔷薇花却开到好处。刚开的深红，开老了的粉红到淡白，深深浅浅的红花点缀在叶子已然茂盛的花架上。水里也有一架野蔷薇花，和岸上的同开同落。
水底的水草隐隐约约有了消息，偶尔有机帆船经过，静静的水面像睡醒的婴孩，在摇篮里翻身，水底初生的水草也跟着水波摇摆着袅袅的身子。菱角秧浮出了水面，小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上。菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。
夜里，闻着花香入睡，屋子西边一棵棠梨树正开花，花香随着夜气浸进窗子里，人就在这样潮润的花香里。想象窗外，白色的棠梨花纷纷扬扬，屋顶白了，河堤白了，房前房后的春水也白了。夜里做梦，常常梦见自己穿着胶靴站在河边的石板上，洗靴子上的软泥，还有粘在靴子上的花瓣。醒来，屋瓦上是平平仄仄的雨声。
春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长。
14．选文第①段中加点的词语“澹澹”读音为①　 　，意思是②　 　。曹操的《观沧海》中曾使用这个词，原句为③　 　。
15．选文③④段使用了怎样的写景手法，这样写有什么好处？
16．品读第 段划线句，按步骤完成赏析。
①辨析本体和喻体：本体是　 　，喻体是　 　。
②此句运用比喻的修辞手法，形象地描绘了　 　。
17．请你作为小组代表，陈述下面的句子可以重读三个“一日日”的理由。
菱角叶子在水面上一日日地铺，平阔的河面一日日窄了，春天也一日日窄下去。
18．本文表达了作者怎样的思想感情？
【答案】14．dàndàn；水波荡漾的样子；水何澹澹
15．运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。
16．菱角秧浅紫的嫩叶；用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。
17．重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。
18．表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。
【知识点】常用易错字字音；词义理解；一般性默写；抒情性（写景）散文；分析作品的主要表现手法
【解析】【点评】（1）①本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。②本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。③本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
14．本题考查对汉字字音、词义的掌握及课内古诗文的积累，①“澹澹” 是形容水波的叠音词，标准读音为 “dàn dàn”，需注意声调为第四声，避免误读为其他声调。②结合第①段 “房前房后的澹澹春水”，“澹澹” 用于描述春水的状态，结合文言常用义，其意为 “水波荡漾的样子”，准确体现春水微动的画面感。③曹操《观沧海》中 “水何澹澹，山岛竦峙” 是课本重点篇目语句，“水何澹澹” 直接使用 “澹澹” 形容海水荡漾，与本题语境中 “春水澹澹” 的用法一致，故原句填写 “水何澹澹”。
故答案为：dàn dàn；水波荡漾的样子；水何澹澹
15．本题考查对散文写景手法的判断及作用分析，第③④段的核心写景手法是 “多感官结合”：从感官角度看，第③段 “金黄的油菜花田和紫红的紫云英田”“水渠里的水哗哗淌进许家塘”“一整个春夜，耳朵里都是扯不断的水声”，分别调动视觉（花田色彩）、听觉（水流声）；第④段 “能闻到油菜花的味道、紫云英花的味道、青草和野蒿的清气、泥土的潮气”，调动嗅觉（多种气味）。多感官结合的好处在于，打破单一感官的局限，构建立体的春日场景 —— 读者既能 “看见” 色彩斑斓的田野，“听见” 潺潺水声，又能 “闻到” 春日特有的清新气息，仿佛身临其境，直观感受到许家塘周边春景的鲜活与美好，同时也暗含作者对这片景致的喜爱之情。此外，两段还隐含 “动静结合”（动态的流水与静态的花田），但 “多感官结合” 是最核心、最突出的手法，也是题目考查的重点。
故答案为：运用了调动多种感官描写景物的手法，多角度地展现了许家塘及其周边的田野在春天里的清新和美好，表达了作者的喜爱之情。
16．本题考查对比喻修辞中本体、喻体的辨析及修辞作用的理解，①定位第 段划线句 “小小的，无风无波的时候，它们光亮的浅紫的嫩叶像是用丝线绣在绿缎子上”，“像是” 是比喻词，前半部分 “它们光亮的浅紫的嫩叶”（“它们” 指代菱角秧）是被描述的对象，即本体；后半部分 “用丝线绣在绿缎子上（的图案）” 是用来比喻本体的事物，即喻体（“图案” 虽未直接出现，但结合 “绣” 的动作，可明确喻体是绣出的图案）。②从修辞作用看，“用丝线绣在绿缎子上” 的图案具有 “精致、光亮、色彩搭配和谐（浅紫与绿）” 的特点，作者以此比喻菱角秧的嫩叶，精准描绘出嫩叶 “浅紫光亮” 的色泽、“小巧精致” 的形态，以及在 “绿色水面（绿缎子）” 映衬下的美丽画面，让静态的菱角叶充满细腻的美感，使读者能清晰想象其模样。
故答案为：菱角秧浅紫的嫩叶；用丝线绣在绿缎子上的图案；菱角叶子在绿色的水面上闪闪发亮的美丽画面。
17．本题考查对文本语言节奏与情感的把握，从内容上看，三个 “一日日” 分别对应 “菱角叶子铺展”“河面变窄”“春天流逝” 三个过程，“一日日” 强调 “逐渐、慢慢” 的时间推移，而非瞬间变化。重读这三个词，能突出菱角叶不是突然铺满水面，河面不是突然变窄，春天也不是突然结束，而是在不知不觉中缓慢变化的过程；从情感上看，这种 “逐渐变化” 中暗含作者对春日渐逝的惋惜 —— 春天的美好随着菱角叶的铺展慢慢消失，重读 “一日日” 能将这种细腻的不舍之情传递出来，让听众更易感受到作者对春日的珍视；从节奏上看，三个 “一日日” 重复出现，重读可形成整齐的节奏，增强语言的感染力，让句子更有韵味。
故答案为：重读三个“一日日”，能更好地表现“菱角叶子”逐渐地铺开，“河面”逐渐在变窄，“春天”也逐渐地过去的惋惜之情。
18．本题考查对散文核心情感的提炼，从文本内容看，作者通篇回忆少年时故乡的春景 —— 许家塘的春水、长林河的绿意、浣衣的妇人、戏水的鸭子，每一处场景都充满温情，字里行间流露出对故乡春日景致的深切眷恋，这是情感的基础；从结尾句 “春天若论五行，一定是属水吧。水滋养出了万物生长，也滋养出了诗意绵长” 可知，作者不仅怀念春景，更从春水中看到 “万物生长” 的生机与 “诗意绵长” 的美好，将对春景的喜爱升华为对生命诗意的赞美。综上，文章情感可概括为 “对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞”。
故答案为：表达对故乡春景的眷恋，及对生命诗意的礼赞。
19．（2025七上·路北月考）写作。
亲爱的同学，告别了多彩的童年生活，迎来了充满青春活力的初中生活，你将面临的也许是压力，也许是动力，也许是快乐，也许是伤感，甚至是失落、痛苦……置身其间的你，必将成长着，前进着……
截取你进入初中校园后的生活片段，以“别样的初中生活”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名；
②书写要正确、规范、美观。
【答案】别样的初中生活
成长的故事就像天上的繁星一样，多得数也数不清。而那最璀璨的一颗便是我们丰富多彩的初中生活了。
初中生活的别样在于一切都是新鲜的。开学第一天，你会遇到新的老师、新的同学、会在新的教室里与新的伙伴一起谈新鲜的 话题。军训第一天，你会认识新的教官，穿上新的队服。顺便刷新了对军训的认识。放假第一天，你会预习新的课文，和新朋友们 相约而行去游玩。
初中生活的别样在于一切都是快乐的。早晨，你会迈着轻快的步伐去吃美味的早晨，然后再与同学们一起在朗朗读书声中迎接 初生的红日。中午，你会见识到什么叫“人山人海”，在人潮高峰中你也会兴奋的，然后在与同学们一起尝试每一道香喷喷的饭菜。午休铃响了之后，教室里静得连一根针掉在地上的声音都听得见，然而就是在这样美妙的世界里，你便会进入甜蜜的梦乡，在你安适的一觉完了之后，你又便会愉悦地同小伙伴嬉戏打闹。下午，放学回家了，大家鱼贯而出，三五成群地结伴回家，就像离巢的鸟儿，回巢找妈妈一样。这时，你也会一身轻松，大步流星地往家里赶。在路上，你会唱着欢快的小调，愉快地欣赏着路边顽强 生长的小草，努力往上爬的蜗牛，慢吞吞进食的毛毛虫小弟，一切事物都各得其所。
初中生活的别样在于学业更加丰富了。地理就像无边无际的蓝天，宽广却包含了整个世界。历史就像绵延不断的山峰，连绵起伏。政治就好像一位慈祥的老伯伯，无时无刻都在讲述关于人生的真谛。生物就好像一个变大的世界，在显微镜的观察下，所有的都呈现崭新的模样。语文是生动的，数学是灵活的，英语是灵巧的……
新鲜、快乐、丰富这就是我别样的初中生活。成长的故事像海滩上的贝壳，当你撬开，你就会发现别样的、珍珠般的世界。而其中最耀眼夺目的一颗——便是你别样的初中生活，它将会为你的人生奠定一个基础。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
题目中的关键词是“别样”。“别样”既可以是外在环境与规则的变化，比如从固定班级到多学科换教室上课、从老师全程监督到自主规划学习时间；也可以是内在成长的新体验，比如首次独立解决同学矛盾时的思考、在社团活动中突破自我胆怯的尝试、面对月考失利时主动复盘的转变。“初中生活”明确是写初中阶段的学习生活，包括课堂学习、课外学习、师生交往，同学情谊、校园环境等等。
立意上，不能停留在“不一样”的表层描述，而要通过具体片段挖掘“别样”背后的成长价值——比如初中生活如何教会自己独立、如何在挑战中建立自信、如何理解集体协作的深层意义，最终传递“在变化中适应、在适应中成长”的正向主题。
选材构思：可以时间为线索，串联不同的阶段，也可以以感情为线索，组织材料；可以将初中与小学对比，突出初中的独特和别样体验；也可以以小标题形式构思。开头：以排比或悬念引出，中间详写事件，记写清事情经过或几个画面的描述；结尾：总结呼应开头。注意人物描写、景物描写的生动，注意修辞手法的运用和多种表达方式的综合运用。
可选“学习模式的别样”，比如第一次经历初中“分层作业”，基础题巩固知识、提升题挑战思维，起初因怕难只做基础题，后来在老师鼓励下尝试提升题，虽多次出错却逐渐找到解题思路，体会到“自主选择与突破舒适区”的别样收获；可选“人际交往的别样”，比如小学时习惯依赖固定好友，初中后在小组合作探究中，与性格、特长不同的同学分工协作——擅长整理的同学负责记录、逻辑清晰的同学梳理思路、动手能力强的同学设计实验，原本担心的“不合拍”变成了“互补共赢”，感受到“多元合作”的别样温暖；可选“自我管理的别样”，比如小学时作业需家长提醒，初中后因科目增多，自己制作“每日任务清单”，晚上对照清单检查完成情况，有次因沉迷课外书耽误作业，第二天主动向老师说明并利用课间补完，体会到“为自己的选择负责”的别样成长。
结构：
比如，题目：别样的初中生活
第一段：真正踏入初中校园，我才发现，这里藏着太多“别样”的风景
第二段：最让我意外的是初中的“小组合作课”。初中的学习不再是单打独斗，而是像拼图一样，每个人拿出自己的一块，才能拼成完整的答案。
第三段：初中的“自主管理”也让我收获满满。
第四段：初中生活像一本刚翻开的书，每一页都有不一样的精彩。
第五段：这份“别样”，藏在每一次挑战里，也藏在每一点进步中。
【点评】本文通过“新鲜”“快乐”“丰富”三个维度，生动展现了初中生活的多彩画卷。作者以细腻的笔触描绘了开学、军训、课堂等场景，将日常点滴转化为诗意表达，如“朗朗读书声中迎接初生的红日”“人山人海中的兴奋”。结尾以“珍珠般的世界”作结，升华主题，语言活泼且富有感染力，是一篇充满青春气息的佳作。
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