资源简介

2025-2026学年贵州省贵阳市花溪区九年级（上）期中化学试卷
一、单选题：本大题共7小题，共14分。
1.贵州省作为国家生态文明试验区，下列做法与助推生态文明建设不相符的是( )
A. 扩大燃煤发电 B. 分类回收垃圾 C. 倡导绿色出行 D. 积极植树造林
2.2024年5月3日，中国“嫦娥六号”探测器成功发射，在完成月表取样后，嫦娥六号着陆器携带的五星红旗在月球背面成功展开。制作嫦娥六号月背展示国旗的原材料是玄武岩，玄武岩富含硅、铝、铁、钙等。根据以上信息回答。
下列关于“嫦娥六号”的任务中，属于化学研究范畴的是( )
A. 探测月球表面形貌 B. 探测月球土壤物质成分
C. 择机着陆月球 D. 探测月球气候
3.《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”，其中记载的下列工艺涉及化学变化的是( )
A. 纺纱织布 B. 伐木制舟 C. 烧制陶瓷 D. 海水晒盐
4.规范操作是科学实验的基本要求，如图所示的实验操作中正确的是( )
A. 加热液体 B. 检查装置气密性
C. 点燃酒精灯 D. 压紧橡胶塞
5.空气是一种宝贵的自然资源。下列有关空气的说法错误的是( )
A. 庆祝节假日时，美丽的霓虹灯与稀有气体有关
B. 医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术
C. 空气质量指数越高，空气质量越好
D. 冬天的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”，说明空气中含有水蒸气
6.下列实验方案，不能达到实验目的的是( )
选项 实验目的 实验方案
A 鉴别空气、氧气、二氧化碳 向瓶中伸入燃烧的木条
B 硫燃烧实验时，集气瓶底部留水 防止集气瓶炸裂
C 探究蜡烛中是否有氢元素 点燃蜡烛，在火焰上方罩干冷烧杯
D 证明分子间有间隔 氧气在加压后可装入钢瓶
A. A B. B C. C D. D
7.探究小组用图1装置测定空气中氧气的含量，压强变化如图2，氧气体积分数变化如图3，下列说法不正确的是( )
A. 图1中水的作用是吸收五氧化二磷和降温
B. 图2压强减小，说明红磷燃烧消耗氧气
C. 图3说明红磷或白磷熄灭后反应立即停止
D. 该实验说明白磷代替红磷，测定结果更接近真实值
二、填空题：本大题共1小题，共8分。
8.走遍大地神州，最美多彩贵州。发展中的贵州，正展开双臂笑迎四方宾客。
贵州青山绿水好空气。空气是由多种成分组成的，属于______填“纯净物”或“混合物”。空气中能供给人类呼吸的气体是______。打赢蓝天保卫战”是十九大有关生态文明建设的关键词之一，改善空气质量需要全民行动，作为中学生你能做的一件事是______；
桥梁是贵州一张亮丽的名片，建造桥梁使用的金属材料主要有铁、锌、铝。请写出上述其中一种元素的元素符号______；
贵州苗族酸汤含有丰富的钙、磷、铁等，对维持机体的酸碱平衡具有重要意义，这里的钙、磷、铁指的是______填“元素”、“分子”或“原子”；
贵阳又叫“洋芋国”，很多游客会购买贵阳特产“洋芋片”，调味时会用到食盐，其主要成分为氯化钠，构成氯化钠的粒子是______写符号；包装内通常会充入氮气做保护气，这是因为氮气______。
三、科普短文题：本大题共1小题，共6分。
9.阅读下列科技短文，并回答问题。
绿色能源的新星
绿色低碳是我国“十四五”期间重要发展目标，而太阳能电池则是实现这一目标主力军。在该行业发展的过程中，除了晶体硅电池备受关注之外，以碲化镉为原材料的薄膜电池同样受到业界聚焦。碲化镉太阳电池的光谱响应与地面太阳光谱分布非常匹配，实际发电能力强。光学吸收率超过，对光能吸收都比较好，在清晨、傍晚、积灰、雾霾等弱光条件下发电效果明显。
碲化镉是一种重要的半导体材料，形状呈黑色晶体颗粒，熔点达。
行业内的碲化镉制备方法较多，其中一种是由碲化氢和镉，高温下形成碲化镉。
以碲化镉为原材料的薄膜电池夹在两块普通玻璃之间，使玻璃从绝缘体变成导体，并且具有发电功能。景区中，碲化镉发电玻璃成为绿色和科技的创新点。
写出一条碲化镉的物理性质______写一条即可；碲化镉太阳电池优点是______写一条即可。
如图是碲在元素周期表中的部分信息和原子结构示意图：
①碲原子在化学反应中容易______填“得到”或“失去”电子；
②碲元素的相对原子质量为______；
③碲原子和图中______填字母的化学性质相似，原因是______。
四、实验题：本大题共2小题，共16分。
10.化学学习十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，回答下列问题：
实验装置 反应表达式 实验现象 实验分析
______ 木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量。 红热的木炭要自上而下缓慢的放入集气瓶中
硫在空气、氧气中燃烧 ______ ______ 根据硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈，说明______
铁丝在氧气中燃烧 ______ ______ 没有观察到“铁丝燃烧火星四射”的现象，原因可能是：______
测定空气中氧气含量 ______ 待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，可以观察到烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升。 通过该实验，可得出的结论是：______
总结 上述实验，涉及的基本反应类型都是______反应
11.制备物质是化学实验探究的重要内容，根据如图完成下列问题。
仪器a的名称是______。
用高锰酸钾制取氧气表达式为______；实验时，将高锰酸钾粉末装入试管的操作是______。
用E收集氧气时，以观察到气泡从瓶口向外冒出时，为氧气集满的标准。若用C收集氧气时，以______为氧气集满的标准。
向上排空气法收集到的氧气浓度只有约的原因可能有______填序号。
A.氧气的密度略大于空气的密度
B.当氧气进入集气瓶时，瓶内空气与进入的氧气相互扩散
C.加热高锰酸钾固体产生氧气的浓度只有
D.当观察到带火星木条复燃时，集气瓶内还有空气
完成上述实验，涉及的图标除了a还有______填序号。
护目镜 洗手 用电 热烫 明火 锐器
五、探究题：本大题共2小题，共16分。
12.某化学兴趣小组为探究分子的性质，完成如图所示的实验，请回答下列问题。
【探究一】图1有三朵白色纸花①、②、③。将①、③用滴加酚酞的蒸馏水润湿，②用浓氨水润湿，迅速扣上烧杯。
一段时间后观察到______；
纸花①的作用是______；
由该实验可得出的结论是______；
【探究二】同学们在进行图1实验闻到了一股难闻的刺激性气味，于是又进行如图2所示实验。操作如下。
Ⅰ：向B、C两支试管中分别加入2mL无色酚酞溶液；
Ⅱ：在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即塞紧带导管的橡皮塞，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中。
观察到______，由此得出的结论是______。
13.某小组以“探究催化剂的奥秘”为题开展项目式学习。
【任务一：认识催化剂】
提出问题：寻找新的催化剂，新鲜土豆块能否作过氧化氢分解的催化剂？
实验过程：请你帮小孙同学完成下表所示的探究实验：
实验操作 实验现象 实验分析 结论
步骤一 取的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有少量气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是______ 新鲜土豆块是过氧化氢分解的催化剂
步骤二 ______ ______ 新鲜土豆块能加快过氧化氢的分解
小王同学认为仅通过上述实验不能得出结论，还需要补充实验来验证。请设计实验继续验证______。
该反应的表达式为______。
小王同学在实验过程中发现试管内有许多水雾，由此推断过氧化氢分解是______选填“吸热”或“放热”反应。实验过程中还发现将过氧化氢溶液加入盛有新鲜土豆块的试管后，反应速率先逐渐加快后又逐渐变慢，请从影响反应速率的因素来分析过氧化氢分解速率变化的原因______。
【任务二：数字化实验探究催化剂的效果】
取20mL浓度为过氧化氢溶液，分别加入二氧化锰、淀粉，按如图1装置进行实验，瓶内气压的变化如图2所示。对比分析坐标图中的______点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。
【实验反思】通过上述探究学习，同学们对催化剂的新认识是______。
答案和解析
1.【答案】A
【解析】解：A、扩大燃煤发电，产生大量的空气污染物，做法与助推生态文明建设不相符，故A符合题意。
B、分类回收垃圾，能节约资源、减少污染，做法与助推生态文明建设相符，故选项错误。故B不符合题意。
C、倡导绿色出行，可减少汽车尾气排放。汽车尾气中含有一氧化碳、碳氢化合物、氮氧化物等污染物，减少尾气排放有利于改善空气质量，符合环保主题，故A不符合题意。
D、积极植树造林，有利于保护空气，做法与助推生态文明建设相符，故B不符合题意。
故选：A。
根据助推生态文明建设，要减少污染、保护环境，进行分析判断。
本题难度不大，了解助推生态文明建设的含义、保护环境的措施等是正确解答本题的关键。
2.【答案】B
【解析】解：探测月球表面形貌，是研究月球的地形、地貌等物理特征，属于地质学或地理学范畴，不涉及物质的化学组成或性质，故A不属于化学研究范畴；
B.探测月球土壤物质成分，这涉及分析土壤中的化学元素如硅、铝、铁、钙等和物质玄武岩，属于化学研究的核心内容之一物质的组成，题干中明确提到“玄武岩富含硅、铝、铁、钙等”，进一步强调了成分分析，故B属于化学研究范畴；
C.择机着陆月球，这属于航天工程和物理学范畴，涉及机械控制、导航等技术，与物质的化学性质无关，故C不属于化学研究范畴；
D.探测月球气候，这指的是研究月球表面的温度、辐射等环境条件，属于气象学或环境科学范畴，不直接涉及物质的化学组成或变化，故D不属于化学研究范畴。
故选：B。
根据化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的基础科学，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质，进行分析判断。
本题难度不大，了解化学研究的范畴物质的组成、结构、性质、转化及应用等是正确解答此类题的关键。
3.【答案】C
【解析】解：A、纺纱织布的过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故A错误；
B、伐木制舟的过程中只是形状发生变化，没有新物质生成，属于物理变化，故B错误；
C、烧制陶瓷过程中有新物质生成，属于化学变化，故C正确；
D、海水晒盐的过程中只是状态变化，没有新物质生成，属于物理变化，故D错误。
故选：C。
没有生成新物质的变化是物理变化，有新物质生成的变化是化学变化，物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。
解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果有新物质生成就属于化学变化。
4.【答案】B
【解析】解：A、给试管里的液体加热时，试管里的液体体积不应超过试管容积的三分之一，故A错误；
B、检查装置气密性的方法：将导管末端浸入水中，用手握住试管外壁，观察到导管口有气泡冒出，说明该装置气密性良好，故B正确；
C、禁止用燃着的酒精灯去引燃另一盏酒精灯，故C错误；
D、把橡皮塞慢慢转动着塞进试管口，切不可把试管放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破试管，手不能放在导管上，故D错误。
故选：B。
根据常见实验操作方法和注意事项进行分析。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
5.【答案】C
【解析】解：稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯，故A说法正确；
B.液氮汽化时吸收大量的热，使周围温度降低，医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术，故B说法正确；
C.空气质量指数越高，说明空气中污染物含量越高，空气质量越差，故C说法错误；
D.冬天的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”，是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，说明空气中含有水蒸气，故D说法正确；
故选：C。
A.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，这是稀有气体的重要化学性质之一。
B.液氮是液态的氮气，氮气的沸点很低，液氮在汽化时会吸收大量的热，使周围环境温度急剧降低。
C.空气质量指数是定量描述空气质量状况的无量纲指数，其数值越大、级别越高，说明空气污染状况越严重，对人体健康的危害也就越大。
D.冬天室内温度较高，空气中含有较多的水蒸气，而窗户玻璃的温度较低。
本题难度简单，主要考查学生对空气的成分、各成分的性质和用途以及空气质量指数等基础知识的理解和掌握，学生需要了解空气这种自然资源对人类生活的重要性，以及空气质量与人类健康的关系，同时要能够运用所学的化学知识解释生活中的常见现象，培养学生关注生活、关注环境的意识，增强学生的社会责任感。
6.【答案】B
【解析】解：A、向空气、氧气、二氧化碳瓶中伸入燃烧的木条，木条在空气中正常燃烧；在氧气中燃烧更旺氧气具有助燃性；在二氧化碳中熄灭二氧化碳不支持燃烧，能鉴别三种气体，该方案能达到实验目的，故错误。
B、硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是有毒气体，会污染空气。集气瓶底部留水是为了吸收二氧化硫，防止污染空气，而不是防止集气瓶炸裂，该方案不能达到实验目的，故正确。
C、点燃蜡烛，在火焰上方罩干冷烧杯，若烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了水。根据化学反应前后元素种类不变，水由氢、氧元素组成，氧气中含有氧元素，所以能说明蜡烛中含有氢元素，该方案能达到实验目的，故错误。
D、氧气在加压后可装入钢瓶，是因为分子间有间隔，加压后分子间间隔变小，能证明分子间有间隔，该方案能达到实验目的，故错误。
故选：B。
A、根据空气、氧气、二氧化碳不同性质分析。
B、根据硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是有毒气体，会污染空气分析。
C、点根据化学反应前后元素种类不变分析。
D、根据分子间有间隔分析。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学难点，在具体解题时要对其原理透彻理解，可根据物质的物理性质和化学性质结合实验目的进行分析判断。
7.【答案】C
【解析】解：A、红磷或白磷燃烧生成五氧化二磷，且反应放热，图1中水的作用是吸收五氧化二磷和降温，故选项说法正确。
B、由图2可知，反应后装置内的压强减小，装置内气体含量减小，因此说明红磷燃烧消耗氧气，故选项说法正确。
C、由图3可知，在火焰熄灭后，装置内氧气的体积分数还在减小，说明反应没有立即停止，故选项说法错误。
D、由图3可知，白磷消耗的氧气更多，该实验说明白磷代替红磷，测定结果更接近真实值，故选项说法正确。
故选：C。
根据在装有空气的密闭容器中，用燃烧法测定空气中氧气含量，所选除氧剂要具备以下特征：本身能在空气中燃烧只能与空气中的氧气反应；本身的状态为非气体；生成物为非气态。该实验一般要注意以下几点：①装置的气密性好；②所用试剂必须是足量；③读数时一定要冷却到室温，进行分析解答。
本题难度不大，明确用燃烧法测定空气中氧气含量的实验原理、注意事项等是正确解答本题的关键。
8.【答案】混合物；；绿色出行；
Fe；
元素；
、；化学性质不活泼
【解析】解：空气是由多种成分组成的，属于混合物；空气中能供给人类呼吸的气体是氧气，其化学式为：；中学生能做的有助于改善空气质量的事有很多，比如绿色出行步行、骑自行车上学等，这样可以减少机动车尾气排放；还可以积极参与植树造林活动，树木能吸附灰尘、净化空气等；
铁元素的元素符号为：Fe；
人体由60多种元素组成，贵州苗族酸汤含有丰富的钙、磷、铁等，对维持机体的酸碱平衡具有重要意义，因此这里的钙、磷、铁不是以分子、原子等形式存在，是强调存在的元素，与具体形态无关，指的是元素；
氯化钠是由钠离子与氯离子构成的，其离子符号分别为、；包装内通常会充入氮气做保护气，这是因为氮气化学性质不活泼。
故答案为：混合物；；绿色出行；
；
元素；
、；化学性质不活泼。
根据混合物的定义、氧气的性质以及改善空气质量的措施分析；
根据常见元素符号的书写方法进行解答；
根据物质由元素组成，贵州苗族酸汤中含有丰富的钙、磷、铁等，这里的“钙、磷、铁”指的是元素，与具体存在形式无关；
根据离子符号书写方法以及氮气的性质进行解答。
本题考查了化学与生活的密切关系，难度不大。
9.【答案】熔点达答案不唯一；实际发电能力强答案不唯一；
①得到；
②；
③D；最外层电子数相同
【解析】碲化镉的物理性质有形状呈黑色晶体颗粒，熔点达；碲化镉太阳电池优点是光谱响应与地面太阳光谱分布非常匹配，实际发电能力强；故答案为：熔点达答案不唯一；实际发电能力强答案不唯一；
①由原子结构示意图可知，碲原子的最外层有6个电子，多于4个，在化学反应中容易得到电子；故答案为：得到；
②由元素周期表的信息可知，碲元素的相对原子质量为；故答案为：；
③原子的最外层电子数决定元素的化学性质，碲原子的最外层有6个电子，D是硫原子，最外层也有6个电子，因此二者化学性质相似；故答案为：D；最外层电子数相同。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质是物理性质，结合题干信息来分析；
根据原子的最外层电子数、元素周期表的信息来分析。
本题难度不大，灵活运用元素周期表中元素的信息原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量、原子结构示意图的含义是正确解答本题的关键。
10.【答案】或碳+氧气二氧化碳 或硫+氧气二氧化硫 硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体 氧气的浓度越大，物质燃烧越剧烈 或铁+氧气四氧化三铁 铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 氧气不纯或铁丝表面有铁锈等答案不唯一 或磷+氧气五氧化二磷 氧气约占空气体积的 化合
【解析】解：木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，反应符号表达式：，文字表达式：碳+氧气二氧化碳。故答案为：或碳+氧气二氧化碳；
硫在空气、氧气中燃烧生成二氧化硫，反应符号表达式：，文字表达式：硫+氧气二氧化硫。硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈，说明氧气的浓度越大，物质燃烧越剧烈。故答案为：或硫+氧气二氧化硫；硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；氧气的浓度越大，物质燃烧越剧烈；
铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，反应符号表达式：，文字表达式：铁+氧气四氧化三铁。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。没有观察到“铁丝燃烧火星四射”的现象，原因可能是：氧气不纯或铁丝表面有铁锈等。故答案为：或铁+氧气四氧化三铁；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体；氧气不纯或铁丝表面有铁锈等答案不唯一；
红磷燃烧生成五氧化二磷，反应符号表达式：，文字表达式：磷+氧气五氧化二磷。待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，烧杯中的水被吸入集气瓶，瓶内液面上升，通过该实验，可得出的结论是：氧气约占空气体积的。故答案为：或磷+氧气五氧化二磷；氧气约占空气体积的；
上述实验木炭、硫、铁丝、红磷的燃烧反应，都是由两种物质生成一种物质的反应，涉及的基本反应类型都是化合反应。故答案为：化合。
根据常见物质在氧气中燃烧的实验现象、注意事项分析；由两种物质或两种以上物质生成一种物质的反应，属于化合反应。
本题难度不大，了解常见物质在氧气中燃烧的实验现象、注意事项等是正确解答本题的关键。
11.【答案】酒精灯；
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气或；将试管横放，用药匙或纸槽将高锰酸钾粉末送至试管底部，然后将试管直立起来；
将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃；
ABD；
bde
【解析】由图可知，仪器a的名称是酒精灯；
高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的表达式为高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气或，实验时，将高锰酸钾粉末装入试管的操作是将试管横放，用药匙或纸槽将高锰酸钾粉末送至试管底部，然后将试管直立起来；
用C向上排空气法收集氧气时，氧气具有助燃性，以将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃为氧气集满的标准；
、氧气的密度略大于空气的密度，导致氧气不易将空气完全排出，故A符合题意；
B、当氧气进入集气瓶时，瓶内空气与进入的氧气相互扩散，会使收集到的氧气浓度降低，故B符合题意；
C、加热高锰酸钾固体产生氧气的浓度理论上是，不是，故C不符合题意；
D、当观察到带火星木条复燃时，集气瓶内还有空气，收集到的氧气浓度降低，故D符合题意；
故选：ABD；
高锰酸钾粉末加热时可能飞溅，佩戴护目镜可保护眼睛，实验需要用酒精灯加热，涉及明火，热烫标志，实验前后接触试剂等操作后，需洗手避免试剂残留对皮肤造成伤害，则涉及的图标除了a还有bde。
故答案为：酒精灯；
高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气或；将试管横放，用药匙或纸槽将高锰酸钾粉末送至试管底部，然后将试管直立起来；
将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃；
；
。
根据常见仪器的名称来分析解答；
根据高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气以及取用粉末状固体的操作来分析解答；
根据向上排空气法收集氧气时验满的方法来分析解答；
根据向上排空气法收集到的氧气浓度偏低的原因来分析解答；
根据用高锰酸钾制取氧气实验中涉及的标志来分析解答。
本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置的选择和实验注意事项，同时也考查了文字或符号式的书写等，综合性比较强。
12.【答案】①中的纸花不变色，③中的纸花变红色。
对比。
微观粒子是不断运动的，显碱性溶液能使酚酞变红色。
C中液体先变红色，B中液体后变红色；温度越高，微观粒子运动的越快
【解析】一段时间后观察到①中的纸花不变色，③中的纸花变红色，是因为氨分子是不断运动的，运动到酚酞溶液中时，与水结合生成氨水，氨水显碱性，能使酚酞变红色；
故答案为：①中的纸花不变色，③中的纸花变红色。
纸花①的作用是对比，通过对比可知，空气中的物质不能使纸花变红色；
故答案为：对比。
由该实验可得出的结论是微观粒子是不断运动的，显碱性溶液能使酚酞变红色；
故答案为：微观粒子是不断运动的，显碱性溶液能使酚酞变红色。
观察到C中液体先变红色，B中液体后变红色，由此得出的结论是温度越高，微观粒子运动的越快。
故答案为：C中液体先变红色，B中液体后变红色；温度越高，微观粒子运动的越快。
微观粒子是不断运动的，温度越高运动的越快。显碱性溶液能使酚酞变红色。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
13.【答案】产生氧气速率较慢；取的过氧化氢溶液、1g新鲜土豆块于试管中，伸入带火星的木条；有大量气泡产生，木条复燃。
过滤、洗涤、干燥，称量土豆块质量是反应前后土豆块质量不变；另取的过氧化氢溶液于试管中，加入回收的土豆块，伸入带火星的木条，有大量气泡产生，木条复燃反应前后土豆块化学性质不变。
过氧化氢水+氧气或。
随着反应进行，过氧化氢溶液浓度减小。
ac或bd。
催化剂不能改变生成物的量
【解析】
实验操作 实验现象 实验分析 结论
步骤一 取的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 有少量气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是产生氧气速率较慢 新鲜土豆块是过氧化氢分解的催化剂
步骤二 取的过氧化氢溶液、1g新鲜土豆块于试管中，伸入带火星的木条 有大量气泡产生，木条复燃 新鲜土豆块能加快过氧化氢的分解
。
故答案为：产生氧气速率较慢；取的过氧化氢溶液、1g新鲜土豆块于试管中，伸入带火星的木条；有大量气泡产生，木条复燃。
实验方案：过滤、洗涤、干燥，称量土豆块质量是反应前后土豆块质量不变；另取的过氧化氢溶液于试管中，加入回收的土豆块，伸入带火星的木条，有大量气泡产生，木条复燃反应前后土豆块化学性质不变。
故答案为：过滤、洗涤、干燥，称量土豆块质量是反应前后土豆块质量不变；另取的过氧化氢溶液于试管中，加入回收的土豆块，伸入带火星的木条，有大量气泡产生，木条复燃反应前后土豆块化学性质不变。
该反应的表达式为过氧化氢水+氧气或。
故答案为：过氧化氢水+氧气或。
小王同学在实验过程中发现试管内有许多水雾，由此推断过氧化氢分解是放热选填“吸热”或“放热”反应。实验过程中还发现将过氧化氢溶液加入盛有新鲜土豆块的试管后，反应速率先逐渐加快后又逐渐变慢，请从影响反应速率的因素来分析过氧化氢分解速率变化的原因是随着反应进行，过氧化氢溶液浓度减小。
故答案为：随着反应进行，过氧化氢溶液浓度减小。
取20mL浓度为过氧化氢溶液，分别加入二氧化锰、淀粉，按如图1装置进行实验，瓶内气压的变化如图2所示。对比分析坐标图中的产生相等体积气体需要的时间或相同时间产生气体体积点，可知化学反应速率与催化剂的种类有关。
故答案为：ac或bd。
通过上述探究学习，同学们对催化剂的新认识是催化剂不能改变生成物的量。
故答案为：催化剂不能改变生成物的量。
过氧化氢在催化剂催化作用下分解生成水和氧气，氧气能使带火星的木条复燃。
催化剂能够改变反应速率，不能改变生成物的量，反应前后质量和化学性质都不变，不同的催化剂，催化效果不同。
合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础。

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