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创业与守成
上问侍臣:创业与守成孰难
房玄龄曰:“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!
魏征对曰:“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣!
——选自《资治通鉴·唐纪》
你认为打天下和守天下到底哪个更难
五代是我国历史上战乱频仍的动荡时期。“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”，山河破碎，百姓在战火中呻吟。后梁时，有一位二十三岁的英雄临危受命，从此厉兵秣马，东征西讨，平定中原，终结后梁，建立后唐，百姓得到暂时的安宁。
然而这位英雄后来跻身文艺舞台，粉墨登场，日歌夜舞，不思安邦治国。和他长期厮混的戏子，趁机掌握了权柄，结党营私乱朝纲，使这位英雄的生命永远终结在四十二岁，黎民百姓又陷入水火之中。
课堂导入
这个英雄就是——后唐庄宗李存勖（xù）
苏洵读六国之史，明白了“赂秦
而力亏，破灭之道也”;贾谊读秦史， 明白了“仁义不施而攻守之势异也”。
欧阳修编纂了《新五代史》并写 千古名文《伶官传序》,他又告诉我 们什么呢
点见料目坚思
尤 兜 悍 唐 修 示 乾 待 四 年 黄 果 起 曹 漢 存 雕 亡 入 賊 中 崇 家 全 昱 無 他 材 能 然 篇 人 颇 長 者 存 温 勇 有 力 而 温 王 藏 卒 三 子 貨 不 能 能 生 生 其 形 借 食 藏 聪 人 到 太 租 肿 武 元 聖 孝 皇 帝 姓 朱 氏 宋 州 磅 山 午 满 里 人 也 见任其起有重事有也所者 位性测 第後 乃 可事立器进居 本厕 其始 所起 目面 其来 放代 面事 奥 梁 本 紀 第 一 宋 欲 修 撰
五 代 史 卷 一
英国 · 培根在《培根随笔》中说：读史使人明智。
五代史目绿
新五代史 楼
茶 接 影印
五
代
史
伶
官
传
序
欧阳修
CONTENTS
目录
01
03
02
04
学习目标
重点难点
课堂导入
探究新知
05
课堂小结
06
课堂练习
07
布置作业
08
板书设计
01学习目标
①了解欧阳修及《新五代史》；了解唐末五代及北宋的历史背景。
②掌握课文重点字词的意义、用法以及特殊句式。
③理解文章含义，把握作者总结的历史教训。
④准确记忆文中的名言名句。
02重点难点
（一）教学重点
1. 作者简介与写作背景：详细介绍欧阳修的生平及其《新五代史》的创作背景，帮助学生理解其创作意图。
2. 文本分析：重点分析文中的重点字词，理解其含义及用法。深入理解文章的关键语句，体会其深刻内涵。梳理文章的结构，把握文章的论证方法。
3. 人物情感与精神品质：通过文本分析，引导学生感受欧阳修对历史的深刻思考和对后唐庄宗的评价。
（二）教学难点
1. 表现手法分析：分析文中运用的多种表现手法，如对比、比喻等，理解其在表达主题中的作用。引导学生体会作者如何通过具体事例和论证方法，使文章层次分明、重点突出，增强文章的说服力和感染力。
2. 内容主题的深入挖掘：引导学生从后唐庄宗的兴衰成败中，思考历史教训，理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。帮助学生理解文章对当代社会的重要启示，以及这一成果所蕴含的哲学思考和人文关怀。
探究新知 知人论世
作者简介
探究新知 知人论世
欧阳修（1007年－1072年），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，汉族，吉州永丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋散文八大家”。
作者简介
探究新知 知人论世
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革新。在史学方面，也有较高成就。
著有《欧阳文忠公集》，史书《新唐书》《新五代史》。
探寻背景
探究新知 知人论世
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
题目解读
探究新知 知人论世
五代史伶官传序
五代：907-960年，后梁、后唐、后晋、后汉、后周五代。
五代史——《新五代史》：“二十四史”之一，欧阳修编撰的纪传体史书。他认为旧史不宜“垂劝诫，示后世”，于是重新编写五代史。
伶官：古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。
序：一种文体，又名“序言”“前言”“引言”，有助于读者理解下面有关书或文的内容。
史料补充
探究新知 知人论世
我国历史上有一个特别的时段：
五代
五代，即唐宋之间的五个朝代，后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上战乱频仍的动荡时期。
在这短短的54年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。
这期间，出现了一个特别的帝王：
后唐庄宗李存勖
了解伶人
探究新知 知人论世
“伶人”一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。伶人的社会地位卑下，我国自古就有“乐户”制度，也就是说伶人都必须列入专门的户籍，且他们的后代世世代代不得为良。清朝的时候，还有专门的规定禁止伶人参加科举。
了解李存勖
探究新知 知人论世
李存勖是李克用与侧妃曹氏所生，自幼便善于骑射，胆略过人，心性豁达，深得父亲宠爱。他爱读《春秋》，而且精擅音律，可谓文武双全。
李存勖十一岁时，随父征讨王行瑜，并向唐昭宗报功。唐昭宗非常欣赏李存勖，轻抚其背部，道：“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于予家。”后来，唐昭宗还对人称赞“可亚其父”。意思是说，李存勖能超过其父亲，使父亲屈居亚军。李存勖遂得名李亚子。
朱温：生子当如李亚子，克用为不亡矣！至如吾儿，豚犬耳！
文言知识 一词多义
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与
与尔三矢
无乃尔是过与
尝与人佣耕
与其所以失之者
与嬴而不助五国也
易
岂得之难而失之易欤
当与秦相较，或未易量
以乱易整，不武
yú，通“欤”,语气助词
为，给，替。介词
和，连词
交好，亲近。动词
容易。形容词
轻易。副词
交换。动词
给。动词
文言知识 一词多义
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归
而皆背晋以归梁
君臣相顾，不知所归
而其归书也必速
若水之归下也
返回
归还
归聚，汇聚
归附，依附
告
以三矢赐庄宗而告之曰
遣从事以一少牢告庙
还矢先王，而告以成功
告诉
祭告
禀告
文言知识 一词多义
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盛
盛衰之理，虽曰天命…
请其矢，盛以锦囊
其意气之盛，可谓壮哉
方其盛也，举天下之豪杰…
困
数十伶人困之
智勇多困于所溺
而天下诸侯已困矣
能急人之困
chénɡ,装
旺盛
强盛
围困
困扰
困乏，疲惫
困难
兴盛
文言知识 词类活用
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契丹与吾约为兄弟
而告以成功
函梁君臣之首
一夫夜呼
乱者四应
仓皇东出
忧劳可以兴国
逸豫可以亡身
祸患常积于忽微
智勇多困于所溺
名→动，用盒子装
名→状，在夜里
使动用法，使…兴盛
形→名，细微的地方
数→状，从四方
名→状，向东面
使动用法，使…灭亡
形→名，有智有勇的人
形→名，成功的消息
名→动，订立盟约
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
读一读：读准字音
盛(chéng)以锦囊 方其系(xì)燕父子以组
及仇雠(chóu)已灭 乱者四应(yìng)
岂得之难而失之易欤（ yú ） 故方其盛(shèng)也
整体感知
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。
诵读文本
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
批注字词
　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知人矣。
　　世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以绵囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
　　方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
　　故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
一、提出论点
二、论证论点
三、推出结论
正面论证：庄宗遵父命报仇成功——忧劳可以兴国
反面论证：庄宗沉溺声色亡国——逸豫可以亡身
层次划分
探究新知 初读课文
提出观点（引论）
论证部分（本论）
推出结论
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
正面：庄宗遵父命报仇成功---忧劳可以兴国
反面：庄宗沉溺声色亡国---逸豫可以亡身
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
衰
盛
由人事
第1段：提出观点
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呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
人的作为
推其根本
【译文】：天下兴盛衰败的原因，虽然说是上天决定的，难道不也是人为造成的吗！推究庄宗得天下，和他失天下的原因，就可以知道这个道理了。
文本剖析
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【思考1】本文的中心论点是什么？立论的依据是什么？（第一段）
论点：
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
依据：
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
①文章以“呜呼”的感叹，引发出对历史的沉痛追问和感慨:“岂非人事哉!”一叹一问，奠定了全文叹惋的感情基调。
②亮出论点“盛衰由于人事”。“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”的历史事实则是“盛衰之理”的最有力的证明。这一“得”一“失”与一“盛”一“衰”相照应，领起下文。
第2段：正面论证
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世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
把
表顺承
表转折
遗憾
给
副词，表示祈使语气
你的
用
敬词，用以替代某些动词，表示恭敬、慎重
表修饰
【译文】世人都说晋王将要逝世的时候把三支箭赐给了庄宗，并对他说：“梁，是我的仇人；燕王是我立的，契丹和我约定为兄弟，他们都背弃了我，归附了梁。这三个人，是我的遗憾。给你三支箭，你一定不要忘了你父亲的志向！”庄宗接受了（三支箭）然后收藏在祖庙里。这之后在发兵前，就派官员用羊、猪各一头去祭告祖庙，恭敬地取出他父亲留下的三支箭，用锦囊盛着，背着去打仗，等到凯旋了再收藏在祖庙里。
文本剖析
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【思考3】晋王赐给庄宗的三支箭有什么含义？
①内容：详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。
②作用：承上叙事，为第三段的议论做铺垫。
代指晋王的三个遗憾，分别代指对梁、燕王和契丹的仇恨，并借此来激励庄宗要励精图强。
【思考2】试概括第二段的主要内容，并分析其作用。
文本剖析
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【正面举例】
—— 盛
庄宗得天下
他对复仇极为重视：他将箭藏在供奉祖宗的宗庙之中，并且每次出兵都要以少牢祭奠，得胜后，请下箭，还要用锦囊盛起来，告慰父亲。
他对复仇极为决绝：每次作战都要带着这三支箭，矢志不渝，誓死报仇。因此，这几个动词，刻画出庄宗一心执行父命决绝复仇的形象。
【思考4】本段连用几个动词刻画了庄宗李存勖怎样的形象？
文本剖析
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【思考5】分析庄宗“得天下”的原因？
先写晋王赐三矢，次写晋王遗命，详细交代了赐矢的原因，再写庄宗将三矢“受而藏之”。接着写庄宗执行晋王遗命，他出师征战，以三矢励志，成功后，还矢先王，一系列动词着重写庄宗对三矢的恭敬态度，正因为有着三支箭的鞭策，他怀着一股为父报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿，他才能得天下。体现了庄宗的“忧劳”，突出了“人事”的作用。
小结：本段叙事的语势比较平缓，没有直接的议论，但是作者寓论点于叙述之中，与第1段的“盛”和“得天下”相照应，本段的“扬”为下文的“抑”张本。
第3段：反面论证
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方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
正
缚
丝带，丝绳，这里指绳索
用匣子装
看
多么
考察，探究
或者，还是
安乐
【译文】当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意志和气概的盛况，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
文本剖析
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【思考6】试概括第3段的内容
明确：正反对比论证。
第2段正面叙说兴盛的原因，
第3段反面叙说灭亡的原因。
明确：评论庄宗的盛衰，
阐明论点“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
【思考7】第3段和第2段综合运用了什么论证方法？试具体说明。
文本剖析
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【思考8】根据史料和课文内容，整理制作一份后唐庄宗的“大事年表”。
23岁
908年
“与尔三矢”
28岁
913年
“系燕父子以组”（灭燕）
38岁
923年
“函梁君臣之首”(灭后梁，建后唐)
41岁
926年
“一夫夜呼，乱者四应”
李存勖
第4段：得出结论
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故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
全，整个
被
极小的事
沉湎，无节制
【译文】所以当庄宗气势强盛时，全天下豪杰没有谁能同他对抗，等到衰败时，几十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。可见人生的祸患常常在极小的事上累积而成，聪明勇敢的人反而常被溺爱的人或事困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？
文本剖析
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【思考9】文章最后一段有什么作用？
引出教训
总结全文
盛：举天下之豪杰，
莫能与之争
经验教训——
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
推广一层，为后世戒 ——
岂独伶人也哉
总结全文，强调中心主旨，引人深思。
从庄宗得失天下的历史史实中警诫世人：
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
衰：身死国灭，
为天下笑
归纳总结
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1.本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢
首先，伶官的事迹在传内已作了详细叙述，不必重复。
其次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。
2.文章主旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。
内容总结
提出论点：盛衰之理，是天命也是人事
总起
反面：
分说
后唐庄宗失天下
逸豫可以亡身
伶
官
传
序
得出结论：
总起
祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐
小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
启示
正面：
分说
后唐庄宗得天下
忧劳可以兴国
拓展探究
你还能想到历史上哪些“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的例子？
忧劳兴国：
逸豫亡身：
越王勾践卧薪尝胆
文帝景帝“文景之治”
唐太宗“以史为鉴”
唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世”
陈后主“后庭遗曲”
隋炀帝杨广，骄奢淫逸，身死部将之手；
唐玄宗李隆基逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱；
拓展探究
欧阳修认为庄宗的“忧劳”使他的国家兴盛，“逸豫”使他的国家败亡。从庄宗的人生里，我们还可以感悟到什么
提示：命运掌握在谁手中？上天还是自己？
从历史兴亡中窥见自己
庄宗：
忧劳则兴 逸豫则亡
秦：
仁政则兴 暴政则亡
六国：
抗秦则兴 赂秦则亡
项羽：
重贤则兴 寡谋则亡
北宋：
思危则兴 苟安则亡
我：
勤学则兴 懒惰则亡
写作特色
①语言委婉,气势旺盛。全文从“呜呼”起笔,到“岂独伶人也哉”收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。
②文笔酣畅,波澜起伏。文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上;再落入“晋王三矢”的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之“衰”的悲叹,继而设疑问、引古语而得出“自然之理”
③平易自然,简约凝练。文中用平实的语言生动地叙说事例,深入地说明道理,语言平易近人,自然晓畅。
（一）结合课下注释，梳理后唐庄宗李存勖的履历。
时间 人物年龄 人物经历
908年
23岁
丧父，被告以三遗恨，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志。”。
913年
28岁
系燕父子以组
923年
38岁
函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以成功→即帝位，是为庄宗，国号唐，史称后唐，迁都洛阳。
926年
41岁
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出。
数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
（二）找出文章的论点和论据和结论，梳理本文结构。
论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
依据：庄宗得天下（正面）
庄宗失天下（反面）
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
15年
3年
盛
衰
为什么？
盛——
衰——
安闲享乐可以使自身灭亡
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
（三）为什么庄宗得天下用了15年，而失天下只用了3年？他的事例说明了什么？
“忧劳可以兴国”
“逸豫可以亡身”
忧虑辛劳可以使国家兴盛
（四）文章是如何步步深入总结庄宗得失天下历史教训的？运用了哪些论证方法？
全文的脉络非常清楚，作者首先提出观点，然后进一步用事例论述，最后得出了结论。
全文通过把庄宗的“得天下”与“失天下”作为主线进行对比。文章开头第一、二段“盛、衰”“得、失”并举，第三段“盛、衰”“得、失”“成、败”“损、益”“兴、亡”并举，第四段又用“盛、衰”并举。此外，又如“方其……，及其……”，对照鲜明，论点非常突出。
例证法。文章通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例，充分体现了庄宗的“忧劳”,突出了“人事”的作用，再辅之以评论庄宗盛衰时所涉及的点滴史实，就使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”不言而明，达到了以材料论证观点的目的，起到了以古鉴今、举一反三的作用。
（五）文章写到第三段,论点已得到证明，似乎可以结束了,可是作者又作进一步议论，为什么
第四段用“故”字承接上文，再次评论庄宗的盛衰，以“莫能与之争”和“身死国灭，为天下笑”两种截然相反的结果，引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，得出具有更普遍意义的结论，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。
作者在这里含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训，意味深长。
李存勖
合作探究
本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢？最后一段能否删了？为什么？
继承父志
灭燕
灭梁
忧劳可以兴国
宠幸伶人
举例
对比
史论
以论带史
以史证论
祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
岂独伶人也哉！
论点：盛衰之理，在于人事。
908
912
923
逸豫可以亡身
以古鉴今
五代史伶官传序
论点
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉。
论据
后唐庄宗史实（举庄宗为例，原其得与失。）
论证
例
庄宗受命
庄宗失国
议
盛：意气之盛，可谓壮哉。
衰：泣下沾襟，何其衰也。
结论
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
推论
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。
一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭。
接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣。
《书》曰：“满招损，谦受益。”
引用论证
对比论证
举例论证
思维导图
写作意图
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。借古讽今，告诫（希望）北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的教训，力戒骄奢，居安思危，防微杜渐，励精图治。
1.辞气委婉，言语恳切。
文章作为一篇旨在以史为鉴的史论文，依据史实，妮娓道来，仿佛与预想中的读者谈古论道，辞气委婉，言语恳切。
2. 抑扬顿挫，错落有致。
文章以散体写史论，间以对仗工整的骈句，骈散结合，错综有致;适当运用长句，调节语势，张弛有度。读起来抑扬顿挫，感情饱满，气势旺盛。
3.语言平实，言简意丰。
与《过秦论》相比，这篇文章并没有华丽的辞藻，基本用平实的语言叙述事例，阐发道理，平易近人，自然晓畅。
语言特色
李存勖
思考
文章说国家盛衰存亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“岂独伶人也哉”。请同学们再寻找一些事例加以补充说明。
仁政则兴暴政则亡
秦
抗秦则兴
赂秦则亡
六国
忧劳则兴
逸豫则亡
庄宗
重贤则兴寡谋则亡
项羽
思危则兴苟安则亡
北宋
勤学则兴懒惰则亡
我
示例
越王勾践
孟子
隋炀帝
唐太宗
商纣王
示 例
请根据下列句式简要描述，至少写出两句，形成排比。
开元君王唐玄宗，开创盛世，却因专宠贵妃，导致盛唐衰落；
， ，却因 ，导致 ；
， ，却因 ，导致 。
春秋霸主齐桓公，称霸诸侯，却因亲近小人，导致祸起萧墙；
吴国国君夫差，雄霸南方，却因贪恋美色，导致国破家亡。
欲扬先抑、欲抑先扬。
以“得天下”之“盛”，与下文写“衰”形成鲜明对比，从而揭示了盛衰在于人事的道理。
(1)明确抑扬的辩证关系，无论是欲扬先抑，还是欲抑先扬，总有一个主次之分。
(2)要找出抑扬的内在联系，找到二者相通的桥梁，才能完成由抑到扬或由扬到抑的转换。
技法迁移
请你观察生活中的某一种事物，如“花”“鸟”等，恰当地运用“欲扬先抑”或“欲抑先扬”的写作手法，写一段文字，150字左右。
我对花的感情，一直很淡漠。虽然说爱花的父母在院子里养了很多花，使得不大的庭院一年四季都孕育着盎然的生机，但我还是没有因此而对花产生好感。尤其是那株去年才移植来的兰花，由于它太柔弱太不起眼了，我几乎忘却了它的存在。没想到今年，兰花竟绽放了不少，院子里也弥漫着清香。这个情景大大出乎我的意料，我对花的认识由这一株兰花而发生了很大的改变。
迁移练笔
本文以史实为据，通过对比论证，深刻论证了“盛衰之理，虽曰天命，岂非在于人事哉！”这一中心论点，并告诫当世和后人，忧劳方能兴盛，逸豫必然败亡；要警惕细微处的隐患，不被爱好所困，正如苏轼在《宝绘堂记》中所言：“君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。”本文不仅是一篇优秀的史论，更是穿越时空的人生箴言。
课堂小结
课堂练习
1.下列各句中，对“其”的解释不正确一项是（ ）
A.尔其无忘乃父之志 副词，应当，一定，表祈使的语气
B.于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 语气词，表程度 ，多么
C.其意气之盛，可谓壮哉 代词，他
D.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 代词，他们
【答案】 D .解析： D项 大概，表揣测语气。
2.下列对课文的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A.第3段把唐庄宗的“盛”“衰”情况做对比，说明他事业的成败，在于人
为，以此论证了论点。
B.写唐庄宗“系燕父子以组，函梁君臣之首”，献于太庙，并且“还矢先
王，而告以成功”这时“其意气之盛，可谓壮哉”。这里突出写一个
“盛”字，一个“壮”字，表现了庄宗的志得意满。
C.第4段再次对比庄宗的盛衰，与第3段相呼应，而着重指出他身死国灭的
根本原因是“数十伶人困之”，根据这一史实，作者得出了自己的看法。
D.“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这两句，既紧密地联系了庄
宗的实际，也进一步论证了论点
【答案】 解析：“根本原因”错，应为“直接原因”。
【答案】（1）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。（得分点：兴、逸、豫、亡）
（2）人生的祸患常常是由极小的事情积累起来的，而有才智勇气的人也多为他所溺爱的人或物困扰。（得分点：忽微、困，被动句）
3.翻译重点句子的句子，找出得分点。
（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
4.根据提示默写相关句子。
（1）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是：“________________，______________。”
（2）《伶官传序》中，作者引《尚书》之语与史实相对照的句子是：“________________，______________。”
（3）《伶官传序》中，作者指出应注重生活的小事，不要过于沉迷于所钟爱之事的句子是：“________________，______________。”
【答案】（1） 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（2）满招损，谦得益
（3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
1.找出文中5个重点实词（如“原”“抑”“本”等），分别整
理其在文中的含义与现代常用义，制作简易词义对比表。 梳
理特殊文言句式。
2.在当今社会，“逸豫”“忽微”“所溺”现象普遍，请结合
学习生活谈谈你的“防微杜渐”计划。
作业布置
本其成败之迹，而皆出于人
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
失天下
得天下
何其盛也
何其 衰也
乱、应、出、
离散、顾、誓、断、
泣、沾
受、藏、请、盛、
负、驱、纳系、函、入、还、告
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!
板书设计
破译“盛”“衰”密码，汲取历史智慧
——《五代史伶官传序》
1.欧阳修在《五代史伶官传序》中开篇以“________，_________”点明撰写《伶官传》的目的，强调为史作序以警示世人的意图。
2.《五代史伶官传序》中，作者引用《尚书》“满招损，谦得益”的语句，随后以“________，_________”两句加以阐释，揭示自满与谦虚的不同后果。
3.庄宗得天下时意气风发，“________，_________”展现了他亲自率军出征、为父复仇的豪情壮志；失天下时仓皇狼狈，形成鲜明对比。
即学即练
1.欧阳修在《五代史伶官传序》中开篇以“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”点明撰写《伶官传》的目的，强调为史作序以警示世人的意图。
2.《五代史伶官传序》中，作者引用《尚书》“满招损，谦得益”的语句，随后以“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”两句加以阐释，揭示自满与谦虚的不同后果。
3.庄宗得天下时意气风发，“举天下之豪杰，莫能与之争”展现了他亲自率军出征、为父复仇的豪情壮志；失天下时仓皇狼狈，形成鲜明对比。
参考答案
4.欧阳修在文中感慨盛衰之理并非由天命决定，而是在于人为，这一核心观点通过“________，_________”两句集中体现。
5.文中用“________，_________”描绘了庄宗收复燕、赵等失地，凯旋而归时百姓夹道欢迎的盛大场景。
6.庄宗宠幸伶人，最终导致身死国灭，作者用“________，_________”两句感叹这一结局的可悲可叹，引人深思。
7.《五代史伶官传序》中，“________，_________”两句提醒人们，祸患的发生往往是从小到大逐渐积累，而智慧和勇气也可能因沉溺安乐而丧失。
8.作者以庄宗“其意气之盛，可谓壮哉”与“________，_________”的衰败景象对比，突出人事对兴衰的关键作用。
即学即练
4.欧阳修在文中感慨盛衰之理并非由天命决定，而是在于人为，这一核心观点通过“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”两句集中体现。
5.文中用“则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”（此处取核心对应情景句：“负而前驱，及凯旋而纳之”）描绘了庄宗收复燕、赵等失地，凯旋而归时百姓夹道欢迎的盛大场景。（注：原句较长，选取与“凯旋”情景直接相关的核心句）
6.庄宗宠幸伶人，最终导致身死国灭，作者用“身死国灭，为天下笑”两句感叹这一结局的可悲可叹，引人深思。
7.《五代史伶官传序》中，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”两句提醒人们，祸患的发生往往是从小到大逐渐积累，而智慧和勇气也可能因沉溺安乐而丧失。
8.作者以庄宗“其意气之盛，可谓壮哉”与“及其衰也，数十伶人困之”的衰败景象对比，突出人事对兴衰的关键作用。
参考答案
9.文中“________，_________”两句强调，即使拥有极高的地位和权势，若不谨慎对待，也会在瞬间崩塌。
10.庄宗为实现父亲遗愿，“________，_________”，将父亲留下的箭藏于宗庙，每逢祭祀都恭敬取出，以激励自己。
11.欧阳修在分析庄宗失天下的原因时指出，“________，_________”，即祸患常常源于细微之处，而智勇之人也会被所溺爱的事物困扰。
12.《五代史伶官传序》中以“________，_________”两句，说明国家兴盛时，天下豪杰纷纷归附；国家衰败时，亲近之人也会离散。
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9.文中“方其系燕父子以组，函梁君臣之首”两句强调，即使拥有极高的地位和权势，若不谨慎对待，也会在瞬间崩塌。（注：此句体现庄宗灭敌时的权势，与后续衰败形成对比，符合“地位权势”情景）
10.庄宗为实现父亲遗愿，“则遣从事以一少牢告庙，请其矢”，将父亲留下的箭藏于宗庙，每逢祭祀都恭敬取出，以激励自己。
11.欧阳修在分析庄宗失天下的原因时指出，“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，即祸患常常源于细微之处，而智勇之人也会被所溺爱的事物困扰。
12.《五代史伶官传序》中以“盛则天下豪杰莫能与之争，衰则数十伶人困之”两句，说明国家兴盛时，天下豪杰纷纷归附；国家衰败时，亲近之人也会离散。
参考答案
13.文中用“________，_________”形象地写出了庄宗从极盛到极衰的迅速转变，令人唏嘘。
14.作者在文末总结历史教训，告诫后人“________，_________”，强调应从庄宗的兴亡中吸取经验，重视人事的重要性。
15.庄宗当初为父报仇，“________，_________”，何等坚定执着；后来沉溺于伶人，最终身死国灭，何等可悲。
16.《五代史伶官传序》中，“________，_________”两句点明了庄宗得天下与失天下的根本原因，均在于“人事”。
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13.文中用“一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散”（核心情景句：“仓皇东出，士卒离散”）形象地写出了庄宗从极盛到极衰的迅速转变，令人唏嘘。
14.作者在文末总结历史教训，告诫后人“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”，强调应从庄宗的兴亡中吸取经验，重视人事的重要性。
15.庄宗当初为父报仇，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”（此处取庄宗铭记遗愿的角度，对应“坚定执着”），何等坚定执着；后来沉溺于伶人，最终身死国灭，何等可悲。
16.《五代史伶官传序》中，“得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”两句点明了庄宗得天下与失天下的根本原因，均在于“人事”。
参考答案
17.文中“________，_________”提醒人们，不要轻视小的祸患，因为它们积累起来足以毁灭国家；也不要忽视所溺爱的事物，它们可能让人丧失理智。
18.庄宗凯旋时，“________，_________”，连四方的少数民族都来朝见，尽显大国气象；而后期却众叛亲离，处境凄凉。
19.欧阳修在《五代史伶官传序》中用“________，_________”两句，表达了对庄宗兴衰成败的惋惜之情，并引出对历史规律的思考。
20.文中“________，_________”两句说明，无论是国家还是个人，若能谦虚谨慎就能获得益处，若骄傲自满就会招致损失。
即学即练
17.文中“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”提醒人们，不要轻视小的祸患，因为它们积累起来足以毁灭国家；也不要忽视所溺爱的事物，它们可能让人丧失理智。
18.庄宗凯旋时，“及凯旋而纳之，方其系燕父子以组”（结合情景取“凯旋而纳之，系燕父子以组”），连四方的少数民族都来朝见，尽显大国气象；而后期却众叛亲离，处境凄凉。
19.欧阳修在《五代史伶官传序》中用“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤”两句，表达了对庄宗兴衰成败的惋惜之情，并引出对历史规律的思考。
20.文中“满招损，谦得益”两句说明，无论是国家还是个人，若能谦虚谨慎就能获得益处，若骄傲自满就会招致损失。
参考答案
感 谢 聆 听

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