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学习任务单
21、《古诗词三首》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 21、《古诗词三首》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能结合注释、背景资料想象古诗《山居秋暝》描绘的景象，体会作者对田园生活的喜爱和向往之情。
2.初步体会诗句中的静态描写和动态描写。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
课前学习任务
1.查阅关于王维创作《山居秋暝》的资料，试着运用“借助资料体会文章情感的方法”体会诗人要表达的情感。
2. 预习《山居秋暝》。
3. 复习学过的王维的诗《鹿柴》，与《山居秋暝》对比学习。
课上学习任务
【学习任务一】随文汉字我会写。
sūn
随意春芳歇，王（ ） 自可留。
【学习任务二】诗中景物我品味。
请你圈画出诗句中的景物，将你的发现批注在旁边。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
山中景：___________________________________________________
山中人：___________________________________________________
【学习任务三】关联处境品心境。 开元二十四年，唐玄宗时期最后一个开明的宰相张九龄被李林甫等排挤罢官，朝政日趋昏暗，王维的政治热情冷却下来。开元二十八年后，他在终南山修建了别墅，过着半官半隐的生活，此诗即作于这个时期。
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21.古诗词三首
第一课时
（统编版语文）五年级
上
今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。
激趣导入
王维，字摩诘，祖籍太原祁县（今属
山西）。官至尚书右丞，世称“王右丞”。
唐代诗人、画家，有“诗佛”之称，是唐
代山水田园诗派的代表诗人之一。晚年居
蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。宋代大诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”所评极为精当。
作者简介
创作背景
这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
初读古诗
自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
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山居秋暝
[唐] 王 维
mínɡ
huàn
同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。
品读诗词
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝
[唐] 王 维
mínɡ
huàn
这首诗讲了什么内容？借助注释你读懂了哪些？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女②，莲动下渔舟。
随意春芳歇③，王孙④自可留。
山居秋暝①
[唐] 王 维
mínɡ
huàn
注释
①[暝]日落时分，天色将晚。
②[浣女]洗衣物的女子。
③[歇]尽。
④[王孙]原指贵族子弟，此
处指诗人自己。
空山新雨后，天气晚来秋。
读一读第一句，你读懂了哪些？
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
空山：空旷的山野。
新：刚刚。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。
谁能连起来说说这句话的意思？
明月松间照，清泉石上流。
读一读这一句，你读懂了哪些？
谁能连起来说说这句话的意思？
皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。
读一读，想象第1、2两句诗所描绘的景象，你仿佛看到了怎样的画面？
空气清新方可见月光之皎洁，新雨之后，才能显清泉之声响。多么幽静的画面又不失一份灵动，真可谓动静结合。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
读一读这一句，你读懂了哪些？
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
归：归来。
下：顺流而下。
竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。
谁能连起来说说这句话的意思。
浣女、渔舟的热闹，正好衬托出山村环境的幽雅，更能显示出恬静中的一份生机勃勃，有动有静，动静结合。
读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
随意春芳歇，王孙自可留。
读一读这一句，你读懂了哪些？
除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？
春芳：春天的花草。
自：自然。
任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。
谁能连起来说说这句话的意思？
本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的，“我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。
采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。
《山居秋暝》的第3、4句和第5、6句都是写景，又有何不同？
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
侧重写物，以物芳而明志洁。
侧重写人。
竹林中传来一阵喧闹，那是天真无邪的洗衣姑娘喧笑着归来了；水上莲叶摇动，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下，翠竹青莲之中，生活着这样无忧无虑、勤劳善良的人们。这和谐美好的生活图景反映了诗人对于安静纯朴的生活的向往。
描绘了秋雨初晴后傍晚时分山间的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。
主旨概括
网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。
拓展延伸
1.背诵这首诗。
2.用自己的话说说这首诗的意思。
3.预习。
布置作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
21、《古诗三首》第一课时教学设计
课题 21、古诗三首 单元 七 学科 语文 年级 五
教材分析 《古诗三首》是五年级上册第七单元的第一课，是以读写为主的课。这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。这三首诗在写法上有相同点，那就是通过具体的景物描写来表达自己的情感。
学习 目标 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。 2.体会王维诗歌的特点。
3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。
重点 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。 2.体会王维诗歌的特点。
难点 1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。 2.体会王维诗歌的特点。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入：（出示课件） 1.今天，我们来学习王维的一首诗《山居秋暝》。 板书：山居秋暝 2.作者介绍（出示课件） 王维，字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西）。官至尚书右丞，世称“王右丞”。唐代诗人、画家，有“诗佛”之称，是唐代山水田园诗派的代表诗人之一。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。宋代大诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”所评极为精当。
3.创作背景 这首诗写初秋时节山居所见雨后黄昏的景色，是王维隐居终南山下辋川别业（别墅）时所作。 【设计意图：这个环节能让学生们了解作者，并加深对作品的理解。】
二、初读古诗 1.自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。 山居秋暝 [唐] 王 维 空山/新雨后，天气/晚来秋。 明月/松间照，清泉/石上流。 竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。 随意/春芳歇，王孙/自可留。
2.结合注释，读懂全诗。
3.诵读全诗。
师诵读指导： 诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。
颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时分山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。
尾联出句是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓慢读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。
【设计意图：在朗读中既能理解诗歌的意境，又能品味诗歌的节奏美和韵律美，从而提高学生的审美情趣。】
三、品读诗词 1.标题：“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。 2.同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。（出示课件） 3.这首诗讲了什么内容？借助注释你读懂了哪些？（出示课件） 4.品读第一句：空山新雨后，天气晚来秋。（出示课件） ①读一读第一句，你读懂了哪些？ 生：时间、地点、天气。 板书：时间、地点、天气。 ②除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？ 空山：空旷的山野。 新：刚刚。 ③谁能连起来说说这句话的意思？ 生：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。 5.品读第二句：明月松间照，清泉石上流。（出示课件） ①读一读第二句，你读懂了哪些？ 生：景物：月、松、石（静）；泉（动）。 板书：月、松、石（静）；泉（动）。 ②谁能连起来说说这句话的意思？ 生：皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 读一读，想象第1、2两句诗所描绘的景象，你仿佛看到了怎样的画面？（出示课件） 生讨论、交流，师总结： 空气清新方可见月光之皎洁，新雨之后，才能显清泉之声响。多么幽静的画面又不失一份灵动，真可谓动静结合。 7.品读第三句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。（出示课件） ①读一读第三句，你读懂了哪些？ 生：人物：浣女归、渔舟下（动） 板书：人物：浣女归、渔舟下（动） ②除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？ 归：归来。 下：顺流而下。 ③谁能连起来说说这句话的意思？ 生：竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。 8.读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 生讨论、交流，师总结： 浣女、渔舟的热闹，正好衬托出山村环境的幽雅，更能显示出恬静中的一份生机勃勃，有动有静，动静结合。 9.品读第四句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。（出示课件） ①读一读第四句，你读懂了哪些？ 生：抒情：自可留——归隐 板书：抒情：自可留——归隐。 ②除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？ 春芳：春天的花草。 自：自然。 ③谁能连起来说说这句话的意思？ 生：任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。 10.采用多种形式朗读古诗，找一找本诗的诗眼。（出示课件） 生讨论、交流，师总结： 本诗的诗眼是“王孙自可留”一句。春天的芳华景物已经消逝，但秋景仍是美好的，“我”还是愿意留居山中，不愿归去。“自可留”把诗人流连忘返的情绪和意境和盘托出，深化了主题，表明了诗人归隐的愿望。 11.《山居秋暝》的第3、4句和第5、6句都是写景，又有何不同？ 3、4句：明月松间照，清泉石上流。 侧重写物，以物芳而明志洁。 5、6句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 侧重写人。竹林中传来一阵喧闹，那是天真无邪的洗衣姑娘喧笑着归来了；水上莲叶摇动，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。在这青松明月之下，翠竹青莲之中，生活着这样无忧无虑、勤劳善良的人们。这和谐美好的生活图景反映了诗人对于安静纯朴的生活的向往。 【设计意图：先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境，给学生以美的感受，能提高学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。】
四、拓展延伸 网上搜集王维的其他诗，选择自己喜欢的诗，背诵下来。 【设计意图：设置拓展延伸这个环节，有利于扩宽学生的视野，增加学生的积累。】
五、布置作业。 1.背诵这首诗。 2.用自己的话说说这首诗的意思。 3.预习。
【板书设计】 21.山居秋暝 背景：时间、地点、天气 景物：月、松、石（静）；泉（动） 人物：浣女归、渔舟下（动） 抒情：自可留——归隐
教学反思
1.这三首诗分别表达了诗人不同的情感。《山居秋暝》体现出诗人对田园生活的赞美和向往之情；《枫桥夜泊》体现出诗人寂寞、孤独的愁苦；《长相思》体现出诗人对故园的思念之情。在这三首诗的教学过程中，我通过引导学生不同形式的朗读，让学生在朗读中把握诗歌内容，体会诗人的情感，并通过小练笔的形式梳理学生的思路，提高学生的表达能力。 2.在教学中，我抓住重点词语的意思，引导学生在理解重点词语的意思的基础上，把握整句诗的意思，并体会诗中所蕴含的思想感情。这样处理，提高了学生对这三首诗的理解。 美中不足的是对《枫桥夜泊》这首诗的背景介绍得不够详细，有些学生对这首诗体现的“愁”理解得不够透彻。在今后的工作中，希望有所改进。
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21、《古诗词三首》第一课时作业设计
1、背诵默写古诗诗《山居秋暝》。
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2、用自己的话说说这首诗的意思。
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3.预习下一首古诗《枫桥夜泊》。
【参考答案】
1、略
2、空旷的群山沐浴了一场新雨，夜晚降临，空气凉爽，仿佛已经到了秋天。
皎皎明月从松隙间洒下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。
竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。
春日的芳菲不妨任随它消歇，秋天的山中王孙自可以久留。
3、略
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