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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：解释性染色体组合决定性别现象，认同生命的物质性与规律性。 科学探究：设计并完成模拟性别决定实验，掌握对照与重复原则。 科学思维：通过数据分析理解1：1性别比的统计学本质，批判性审视性别偏见。 社会责任：形成性别平等的科学认知，尊重生物多样性。
学习重点 性染色体组成（XY型）决定性别机制。
学习难点 解释生男生女概率均等及随机性原理。
【课前预习】
1、人体细胞内有 ______ 对染色体。
2、人的染色体可以分为两类：决定身体一般性状的称为 ______ ；与性别决定有关的称为 ______ 。
3、男性体细胞中的性染色体组成是 ______ 。
4、女性体细胞中的性染色体组成是 ______ 。
5、男性生殖细胞（精子）的染色体组成有两种类型：一种是含有 ______ 染色体的精子，另一种是含有 ______ 染色体的精子。
6、女性生殖细胞（卵细胞）的染色体组成只有一种类型：都是含有 ______ 染色体的卵细胞。
7、当含有______ 染色体的精子与卵细胞结合形成的受精卵将来发育成女性。（填X或Y）
8、当含有______ 染色体的精子与卵细胞结合形成的受精卵将来发育成男性。（填X或Y）
9、生男生女主要取决于 ______ 中携带的性染色体类型。（填父亲或母亲）
10、男性产生精子时，含X染色体和含Y染色体的精子数量基本 ______ ，且与卵细胞结合的机会 ______ 。
11、从理论上讲，生男生女的可能性（概率）各占 ______% 。
12、在性染色体组成为XXY的人，其性别表现为 ______ （填男性或女性）。
13、课本中的实践是模拟 ______ 的过程，帮助我们理解性别决定的概率。
14、许多动物（如哺乳动物、鸟类）的性别决定方式与人类 _______ 。（填相同或不同）
15、有些动物（如一些爬行动物和鱼类）的性别决定会受到______ 等环境因素的影响。
【课中研学】
问题1：人体细胞中染色体的主要功能是什么？
问题2：人的染色体如何分类？两类染色体的区别是什么？
问题3：男性与女性的体细胞中，常染色体数量是否相同？有何差异？
问题4：男性与女性的体细胞中，性染色体的组成有何不同？请用符号表示。
问题5：人的性别差异（如生理结构、第二性征）主要由哪类染色体控制？
问题1：男性生殖细胞（精子）在形成过程中，性染色体是如何分配的？最终产生几种类型的精子？
问题2：女性生殖细胞（卵细胞）在形成过程中，性染色体是如何分配的？最终产生几种类型的卵细胞？
问题3：受精时精卵的结合过程对性别决定起怎样的关键作用？
问题4：在受精过程中，最终形成XX受精卵或XY受精卵的机会是否均等？为什么？
问题5：决定子女性别的关键因素是什么？生男生女的机会如何？
问题1：课本中提到“许多动物的性别决定和人基本一样”，它们通常具有怎样的性染色体系统？
问题2：除性染色体系统外，自然界还存在哪些不同的性别决定方式？举一两个课本提到的例子？
问题3：为什么说性别决定方式是生物适应环境的一种表现？
问题1：为什么说有些人“生不出男孩就怪妈妈”是完全错误的？这种思想可能带来什么危害？
问题2：了解了性别决定的科学原理后，我们应该树立怎样的性别观念？
【课堂总结】
性别决定
├─ 遗传型：性染色体组合
│ ├─ 男孩：44+XY → 产生X/Y精子
│ └─ 女孩：44+XX → 只产X卵细胞
└─ 环境型：温度（扬子鳄）。
【课堂练习】
1、下列哪项是对人类体细胞染色体组成的正确描述？
A) 男性：44条+XY
B) 女性：22对+XX
C) 男性：23对+X
D) 女性：46条+X
2、在人的精子和卵细胞中，关于性染色体组成的叙述正确的是：
A) 精子只含Y染色体，卵细胞只含X染色体
B) 精子只含X染色体，卵细胞只含X染色体
C) 精子可能含X或Y染色体，卵细胞只含X染色体
D) 精子可能含X或Y染色体，卵细胞可能含X或Y染色体
3、一对夫妇已生育一个女孩。根据性别决定的原理，他们再生一个男孩的概率是：
A) 0%
B) 25%
C) 50%
D) 100%
4、海龟的性别在孵化时由沙坑的温度决定。这说明：
A) 所有生物的性别都由遗传物质决定
B) 有些生物的性别可能不受遗传物质影响
C) 海龟没有性染色体
D) 海龟的性别决定机制比人类更复杂
5、下列关于生男生女的说法，符合科学原理的是：
A) 生男生女取决于母亲提供的卵细胞类型
B) 生男生女的概率是均等的，取决于含X还是Y的精子与卵子结合
C) 人工手段可以保证每次生男生女随心所欲
D) 多生男孩的家庭说明其精子中Y精子的比例高
【分层作业】
1、正常女性产生的卵细胞中，染色体的组成是：
A) 22对常染色体 + X
B) 22条常染色体 + X
C) 22对常染色体 + Y
D) 22条常染色体 + Y
2、决定一个孩子是男性还是女性的时期发生在：
A) 精子形成时
B) 卵细胞形成时
C) 受精卵形成时
D) 胚胎发育过程中
3、下列动物的性别决定方式与人类基本相同的是：
A) 鸡
B) 青蛙
C) 家兔
D) 鳄鱼
4、综合题：请简述人的性别是由什么决定的？在生男生女的过程中，关键因素是什么？为什么生男生女的概率是相等的？
5、某男子产生的精子中，染色体组成不可能是：
A) 22条常染色体 + X
B) 22条常染色体 + Y
C) 44条常染色体 + XY
D) 23条常染色体 + X
6、人类有一种疾病叫做“克兰费尔特综合征”(Klinefelter Syndrome)，患者染色体组成为44+XXY。据此推测该患者的生理性别表现应是：
A) 男性
B) 女性
C) 无法确定
D) 两性人
7、如果一只母鸡（ZW型性别决定）产下的蛋孵出来的小鸡全是公鸡（ZZ），最可能的原因是：
A) 该母鸡的卵细胞只含Z染色体
B) 该母鸡的卵细胞只含W染色体
C) 与这只母鸡交配的公鸡（ZZ）精子的染色体均异常
D) 孵化温度过低
8、(综合题) 模拟实验反思： 课本“模拟人的性别决定”实践中，通常用两个袋子（或容器）分别代表父亲（含两种小球：X、Y）和母亲（含一种小球：X）。随机抽取一个“精子”和一个“卵子”组合来模拟受精过程，记录组合类型（XX或XY）。
(1) 这个模拟实验中，“母亲”的袋子只含一种小球（X）模拟的是什么原理？
(2) “父亲”袋子含有两种小球（X、Y）且数量相等，模拟的是什么原理？
(3) 实验要求抽取小球是随机的，这模拟的是什么过程？
连续模拟多次（如10次）抽取组合，通常结果不会恰好是5次XX和5次XY。这是否推翻了“生男生女机会均等”的理论？请用概率知识解释这种现象。
【参考答案】
【课前预习】
1、23
2、常染色体；性染色体
3、XY
4、XX
5、X； Y (或 Y； X)
6、X
7、X
8、Y
9、父亲 (或精子的类型)
10、相等； 均等 (或相同)
11、50 (或百分之五十)
12、男性 (注：临床表现可能为克莱费尔特综合征，一般表现为男性外貌但可能有女性化特征和不育)
13、人的性别决定
14、相同 (或基本一样)
15、温度
【课中研学】
探究点一答案
问题1：遗传信息的载体。
问题2：常染色体：22对，控制绝大多数身体性状；性染色体：1对，决定性别的发育方向。
问题3：相同，男女都有22对常染色体。
问题4：男性：XY；女性：XX。
问题5：性染色体。
探究点二答案
问题1：在减数分裂时，XY对的性染色体会分离，分别进入不同的精子。产生含X染色体的精子和含Y染色体的精子两种类型。
问题2：在减数分裂时，XX对的性染色体会分离，但由于两条都是X，所以最终所有的卵细胞都只含有X染色体。只有一种类型的卵细胞。
问题3：受精卵的性染色体组成由精子和卵细胞各自含有的性染色体组合决定。卵子只提供一个X。精子提供一个X或一个Y。
问题4：机会均等。因为父亲产生含X和含Y精子的数量基本相等，活性相似，与卵细胞结合的机会也是随机的。
问题5：关键因素是父亲的精子提供的性染色体类型（X或Y）。理论上生男生女的机会均等，各占50%。
探究点三答案
问题1：多为XY型或ZW型。如哺乳动物XY雄性，XX雌性；鸟类ZW雌性，ZZ雄性。
问题2：除了性染色体决定（遗传决定），还有环境决定型，如温度决定（海龟、一些蜥蜴）：高温孵出雌性，低温孵出雄性；湿度、光照、种群密度等因素影响（部分鱼类、爬行动物、两栖动物、昆虫等。
问题3：如温度依赖性别决定可能有助于在特定环境条件下调节后代的性别比例，确保种群的繁殖成功率。
探究点四答案
问题1：性别由父亲提供的精子决定，与母亲无关（除非卵子有罕见异常）。这种错误观念导致对女性的不公平指责和社会压力，甚至可能助长性别歧视和选择性生育行为。
问题2：性别比例的自然平衡性；男女平等的科学依据和伦理基础；反对“重男轻女”等落后观念；尊重不同性别决定的自然规律。
【课堂练习】
1、A；2、C ；3、C ；4、B； 5、B
【分层作业】
基础练习答案
1、B ；2、C ；3、C；4、决定因素：人的性别是由性染色体的组成决定的（具体来说，是受精卵获得精子提供的X还是Y染色体）。
关键因素：关键因素是父亲的精子类型（含X的精子导致受精卵XX发育成女孩，含Y的精子导致受精卵XY发育成男孩）。
概率相等的原因：父亲在产生精子时，形成含X染色体和含Y染色体精子的概率相等（约1：1），而且这两种精子的活性、与卵细胞结合的能力在正常情况下也没有显著差异（随机受精），所以生男生女的机会是均等的（各占50%）。
能力提升答案
5、C；6、A；7、A；
8、(1) 模拟母亲只能产生含X染色体的卵细胞。
(2) 模拟父亲能产生含X染色体和含Y染色体的两种精子，且数量基本相等、比例约为1:1。
(3) 模拟精子与卵细胞结合的随机性（机会均等）。
(4) 没有推翻理论。“生男生女机会均等”是一个大样本（数量非常大）下的理论概率（各50%）。在现实生活中，一次怀孕只生一个孩子（相当于一次随机试验）。模拟实验次数较少（如10次）时，实际结果（XX和XY出现的次数）可能偏离理论值（5次），这是随机事件在小样本下的正常波动（符合概率论的中心极限定理和大数定律）。当模拟次数越多（样本越大），结果就会越接近理论比例50%：50%。因此，少数次试验的结果偏差不能推翻理论。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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