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Unit 6 Plan for yourself 第5课时 Section B 3a-3c教学设计
一、课型
读写课
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，本课时主要落实以下课标要求：在语言知识方面，学生需掌握与个人规划相关的词汇和表达方式，理解并运用 "be going to" 结构表达未来计划；在语言技能方面，要能理解文章的 "总 - 分" 结构和段落内部逻辑，运用阅读策略分析文章结构，能根据范文结构和语言特点进行写作；在文化意识方面，需了解西方文化中制定个人计划和目标的传统，培养自我规划和自我管理的意识；在思维品质方面，要培养逻辑思维能力，发展分析归纳能力和创造性思维；在学习能力方面，则要培养自主学习和合作学习的能力，提高写作策略的运用能力。
教材解读
本课时是人教版八年级上册 Unit 6 "Plan for Yourself" 的第五课时，内容为 Section B (3a-3c)。
教材内容由三个主要部分构成：3a 部分为一篇关于新年决心的范文，介绍了作者的三项决心（爱好、健康、学习）及其具体计划和原因；3b 部分提供了写作框架，引导学生规划自己的决心；3c 部分要求学生根据规划撰写一篇关于个人决心的短文。
在语言层面，教材继续围绕 "未来规划" 主题，巩固 "be going to" 结构的运用；功能句型方面，重点练习与制定具体计划相关的表达；语篇方面，通过一篇结构完整的说明文，培养学生的篇章结构意识；语用方面，通过写作活动，促进学生对所学知识的综合运用。
活动设计遵循 "输入 — 分析 — 内化 — 输出" 的语言学习规律：3a 提供语言输入和结构示范，3b 进行结构分析和内容规划，3c 促进语言运用和创造性表达，逐步提升学生的读写能力。整体编排体现了 "以读促写、读写结合" 的教学理念，为学生的综合语言运用能力发展提供了有效的学习路径。
知识要点：
核心词汇：resolution, improve, physical, health, hobby, exercise, energetic, specific, achievable, measurable
2.重要短语：take up a hobby, get fitter, study for, improve one's skills, make plans, follow through
3.关键句型：
I am going to...
Besides..., I am also going to...
I feel... after...
I'm sure I'm going to...
It might be hard, but I am going to...
语篇结构："总 - 分" 结构，每个段落包含主题句、具体计划和原因 / 预期结果
重难点
重点：
理解文章的 "总 - 分" 结构和段落内部逻辑
2.掌握每个决心段落的三要素：主题句、具体计划、原因 / 预期结果
3.学会运用 "be going to" 结构表达具体的未来计划
难点：
1.分析并内化范文的篇章结构和段落内部逻辑
2.制定具体、可衡量、可实现的个人计划
3.运用恰当的连接词组织文章结构
突破点
1.结构分析：通过 "Structure Detectives" 活动，帮助学生分析文章结构
2.写作框架：提供清晰的写作框架，降低写作难度
3.同伴合作：通过小组讨论和同伴评审，促进相互学习和提高
4.真实情境：创设 "个人成长契约" 的真实情境，增强写作的意义感
三、学情分析
1. 基础知识
词汇方面： 学生已掌握与个人规划相关的基本词汇，但对描述具体计划的词汇了解有限
句型方面：学生能够使用 "be going to" 结构表达简单的未来计划，但在复杂语境中的运用还不够熟练
语法方面：学生对 "总 - 分" 结构有初步了解，但在分析和运用方面还存在困难
2. 行为习惯
学生具有一定的自主学习能力，但在写作策略的运用方面还需要指导
学生乐于参与小组活动和讨论，但部分学生在写作表达时缺乏自信
学生对与自身生活相关的话题有浓厚兴趣，特别是关于个人成长和未来规划的内容
3. 关键能力
阅读能力：学生能够理解简单的说明文，但在分析文章结构和逻辑方面还存在困难
写作能力：学生能够写简单的句子，但在组织篇章结构和表达具体内容方面还需要提高
思维能力：学生具有一定的逻辑思维能力，但在分析归纳和创造性思维方面还需要培养
四、学习目标
基础性 目标 理解范文中作者的三项新年决心及其具体计划和原因
掌握 "be going to" 结构表达未来计划的用法
拓展性 目标 3. 分析并理解文章的 "总 - 分" 结构和段落内部逻辑
4. 学会运用阅读策略分析文章结构，识别主题句、细节句和过渡句
5. 能够规划自己的三项决心及其具体计划和原因
挑战性 目标 6. 能够撰写一篇结构完整、内容具体的个人成长契约
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：复习与个人规划相关的词汇和句型，预习 "be going to" 结构的用法
课堂：通过 Warm Up 活动激活背景知识，了解个人规划的重要性
基础性目标 实现路径 课前：自主阅读范文，初步了解文章内容
课堂：通过范文分析，理解作者的三项决心及其具体计划和原因。
拓展性目标 实现路径 课前：思考个人的兴趣爱好和发展需求。
课堂：通过 "Structure Detectives" 活动，分析文章结构；通过写作规划活动，制定个人决心计划。
挑战性目标 实现路径 课后：完善个人成长契约，制定具体的实施计划 任务：在实际生活中践行自己的决心，并记录进展情况
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 3分钟 Task 1: Warm Up Discussion 展示问题："What can people do to become better themselves " 引导学生思考并分享：take up a new hobby, improve study, get fitter 等 3. 引出本节课主题："Today we will learn how to make personal resolutions and write about them." 1. 积极思考并分享自己的想法 2. 参与讨论，激活相关背景知识 3. 明确本节课的学习目标和内容 通过讨论活动激发学生学习兴趣，激活相关背景知识。讨论内容与单元主题紧密相关，为新知识学习做好铺垫。明确的目标介绍有助于学生建立学习预期。
自主学习 教师引领 9分钟 Task 2: Reading Comprehension 引导学生快速阅读范文，了解文章大意 提出问题： - What are the writer's three resolutions - What specific plans does the writer have - Why does the writer make these resolutions 3. 组织学生讨论并分享答案 认真阅读范文，理解文章内容 积极思考并回答问题 参与讨论，分享自己的理解 学习并练习句型用法 记录重要语言点 通过阅读理解和语言聚焦活动，帮助学生建立语言基础和文本理解。阅读理解帮助学生把握文章内容，语言聚焦活动帮助学生掌握重点句型的用法。
合作学习 拓展能力 15分钟 Task 3: Structure Analysis 组织学生以小组为单位，进行 "Structure Detectives" 活动 给每组分配任务： - 分析文章的整体结构（总 - 分） - 分析每个段落的结构（主题句、具体计划、原因 / 预期结果） - 找出连接词及其作用 巡视指导，及时给予帮助和反馈 组织小组汇报和分享 Task 4: Writing Planning 展示写作框架：My Resolutions Plan 引导学生思考自己的三项决心 帮助学生规划具体计划和原因 4. 指导学生选择合适的连接词 小组合作进行结构分析活动 分析文章的整体结构和段落结构 找出连接词并分析其作用 参与小组汇报和分享 思考并选择自己的三项决心 规划具体计划和原因 选择合适的连接词 完成写作规划表 通过结构分析和写作规划活动，帮助学生深入理解文章结构，培养逻辑思维能力。小组合作培养了学生的合作意识和能力。写作规划活动为后续写作做好准备。
语言应用 熟能生巧 15分钟 Task 5: Writing Practice 引导学生根据写作规划撰写短文 提供写作提示： - 注意文章的 "总 - 分" 结构 - 每个段落包含主题句、具体计划和原因 / 预期结果 - 正确使用 "be going to" 结构 - 恰当使用连接词 巡视指导，及时给予帮助和反馈 Task 6: Peer Review 组织学生进行同伴评审活动 提供评审标准： - 结构是否完整 - 内容是否具体 - 语言是否准确 - 连接词使用是否恰当 指导学生如何给出有效的反馈 根据写作规划独立撰写短文 注意文章结构和语言表达 完成初稿后进行自我检查 与同伴交换作文进行评审 根据评审标准进行评价 给出具体的反馈和建议 根据同伴反馈修改作文 通过写作实践和同伴评审活动，促进学生对所学知识的综合运用。写作实践帮助学生将所学知识转化为写作能力。同伴评审活动培养了学生的评价能力和合作学习能力。
提炼意义 情感升华 1分钟 Task 8: Personal Growth Contract 引导学生将作文修改为 "个人成长契约" 解释契约的意义：对未来自己的承诺 鼓励学生在生活中践行自己的承诺 分享激励名言："A promise to your future self is a promise worth keeping." 5. 组织学生互相签名见证彼此的承诺 将作文修改为个人成长契约 理解契约的意义和重要性 思考如何在生活中践行承诺 认真聆听激励名言 与同伴互相签名见证承诺 表达对未来的期望和信心 通过个人成长契约活动帮助学生树立正确的价值观。情感教育环节体现了英语教学的育人功能，促进学生的全面发展。互相见证的仪式增强了学生的责任感和承诺意识。
自我小结 检测练习 2分钟 Task 9: Summary and Reflection 引导学生回顾本节课的主要内容 组织学生进行自我评价： - 我是否理解了文章的 "总 - 分" 结构？ - 我是否能够制定具体的个人计划？ - 我是否能够撰写结构完整的短文？ 3. 针对学生的疑问进行简要解答 回顾本节课的主要内容 积极参与自我评价活动 反思自己的学习过程和成果 提出自己的疑问和困惑 认真听取教师的解答和建议
作业布置 1分钟 Task 10: Homework Assignment 基础层：完成练习册中相关习题；背诵核心词汇和短语 提升层：完善个人成长契约，制作成海报；与家人分享自己的计划 3. 拓展层：制定详细的实施计划，包括时间表和检查点；每周写一篇进展报告 1. 认真记录作业要求 2. 根据自己的能力和兴趣选择合适的作业 3. 制定完成作业的计划 4. 思考如何在生活中践行自己的承诺 通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求。基础层作业帮助学生巩固基础知识，提升层作业促进学生语言运用能力的发展，拓展层作业培养学生的实践能力和自我管理能力。
七、教学反思
一）成功之处
1.结构分析活动效果好：通过 "Structure Detectives" 活动，有效帮助学生理解文章的 "总 - 分" 结构和段落内部逻辑
2.写作规划指导有效：提供清晰的写作框架，降低了写作难度，帮助学生更好地组织写作内容
3.同伴评审促进提高：通过同伴评审活动，促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的写作能力
4.情感教育融入自然：通过个人成长契约活动，自然地融入了情感教育，增强了学生的责任感和承诺意识
（二）不足之处
1.时间分配需要优化：写作实践环节时间稍显不足，部分学生未能完成作文修改
2.个体差异关注不够：对写作困难的学生关注和指导还不够充分
3.连接词使用需要加强：部分学生在使用连接词组织文章结构方面还存在困难
4.评价方式需要丰富：课堂评价方式相对单一，需要增加更多元化的评价方式
（三）改进措施
1.优化时间安排：合理调整各环节的时间分配，确保学生有足够的时间完成写作和修改
2.加强个别指导：增加对写作困难学生的个别指导，帮助他们克服写作障碍
3.强化连接词训练：设计更多练习活动，帮助学生掌握连接词的使用方法
4.丰富评价方式：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、师评等，全面了解学生的学习情况。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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