资源简介

/ 轻质减负 高效备课 | 英语学科
Unit 6 Plan for yourself 第6课时 Project教学设计
一、课型
项目课
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，本课时主要落实以下课标要求： 能在教师指导下，参与简单的语言实践活动，如角色扮演、情景对话等，初步体验英语在实际语境中的运用； 能在小组活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，培养团队意识和协作精神； 能就熟悉的话题，如家庭、学校、节日等，进行简单而有效的交流，表达基本需求和意图； 能运用所学语言知识描述身边的事物，表达简单的观点和感受，逐步建立语言表达的信心； 能在学习中注意到中外文化的差异，初步了解不同文化背景下的语言习惯与交际方式，增强文化意识。
教材解读
本课时是人教版八年级上册 Unit 6 "Plan for Yourself" 的第 6 课时，属于项目课。教材以 "校园问题改造" 为主题，通过 "问题 - 原因 - 解决方案" 的逻辑链条，引导学生发现校园问题、分析原因并提出解决方案。教材设计了观察、讨论、规划、展示等多种活动，旨在培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队协作能力。
知识要点：
1.语言知识：
核心词汇：problem, reason, solution, improve, suggestion, plan, discuss, propose 等
关键句型：
What problems do we have at school
Why do these problems exist
What can we do to solve these problems
We should...
I suggest that...
2.技能目标：
听：能听懂关于校园问题的描述和讨论
说：能就校园问题进行讨论并提出建议
读：能读懂教材中关于校园问题的示例
写：能撰写解决问题的计划
3.文化意识：
培养学生的主人翁意识和社会责任感
了解团队合作的重要性
培养解决问题的系统性思维
重难点
重点：
1.引导学生发现和识别校园中存在的问题
2.帮助学生分析问题产生的原因
3.指导学生制定切实可行的解决方案
4.培养学生的团队协作能力和表达能力
难点：
1.如何引导学生深入思考问题的根本原因
2.如何帮助学生制定具体、可操作的解决方案
3.如何组织有效的小组合作和展示活动
4.如何评估学生的项目成果
突破点
1.通过视频导入激发学生的观察兴趣
2.采用角色扮演的方式增强学生的参与感
3.提供结构化的思考框架帮助学生分析问题
4.设计多样化的展示方式满足不同学生的需求
三、学情分析
1. 基础知识
学生已经学习了 Unit 6 的前 5 课时，掌握了 "be going to" 结构和关于未来计划的表达
学生具备基本的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流
学生对校园生活非常熟悉，具备发现校园问题的生活基础
2. 行为习惯
八年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与实践活动
学生具备一定的合作意识，但在分工协作方面还需要引导
学生对多媒体教学资源反应积极，喜欢互动性强的学习方式
3. 关键能力
学生具备基本的观察能力和批判性思维
学生能够进行简单的问题分析和解决方案设计
学生在表达能力方面存在差异，需要分层指导
四、学习目标
基础性 目标 能够听懂并理解教材中关于校园问题的描述并识别并列出至少 2 个校园或班级存在的问题
能够分析问题存在的基本原因并使用简单的英语表达自己的观点和建议
拓展性 目标 3 .能够与小组成员合作，深入分析校园问题并制定简单的问题解决方案
4. .能够参与小组讨论，使用英语交流自己的想法
5..能够理解并运用 "问题 - 原因 - 解决方案" 的思维框架
挑战性 目标 6..能够独立设计完整的问题解决方案并使用英语进行 90 秒的项目路演
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：布置学生观察校园环境，记录发现的问题；复习 Unit 6 前 5 课时关于计划和未来的表达；预习与问题解决相关的词汇和表达
基础性目标 实现路径 1.通过视频导入激发学生兴趣，引导学生发现校园问题
2.提供问题清单帮助学生识别和分类校园问题
3.使用思维导图帮助学生分析问题原因
4.设计简单的填空练习帮助学生组织语言表达
拓展性目标 实现路径 1.组织小组讨论活动，让学生在合作中深入分析问题
2.提供解决方案设计模板，引导学生制定具体计划
挑战性目标 实现路径 提供路演技巧指导，帮助学生准备 90 秒展示
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 3分钟 1. 热情问候学生，营造积极的课堂氛围 2. 介绍 "校园问题改造事务所" 概念 3. 展示事务所标志和工作理念 4. 简要说明本节课的学习目标和活动安排 积极回应教师问候 认真倾听教师介绍 思考并回答教师提出的问题 明确本节课的学习任务 通过创设真实的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生迅速进入学习状态。
自主学习 教师引领 9分钟 1. 播放校园问题探索视频 2. 引导学生观察视频中的校园问题 3. 组织学生分享发现的问题 4. 在黑板上列出学生发现的问题 1. 认真观看视频 2. 记录视频中出现的校园问题 3. 积极举手分享自己的发现 4. 与同伴交流自己的观察结果 通过视频导入，培养学生的观察能力和问题意识，为后续的讨论活动奠定基础。
合作学习 拓展能力 15分钟 1. 组织学生分组，每组 4-5 人 2. 介绍小组角色：项目经理、创意总监、财务官、发言人 3. 分发问题分析工作表 4. 巡视指导，帮助学生解决遇到的困难 5. 提醒学生注意时间分配 1. 按照教师安排分组 2. 讨论并确定小组角色分工 3. 合作完成问题分析工作表 4. 小组内讨论问题原因和解决方案 5. 准备小组展示内容 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，让学生在实践中运用所学知识。
语言应用 熟能生巧 15分钟 1. 介绍 "校园改造项目提案大赛" 规则 2. 每组有 90 秒时间进行路演 3. 鼓励学生使用多种展示方式 4. 组织学生进行投票 5. 对每组展示进行简要点评 1. 认真听取比赛规则 2. 按照小组准备的内容进行展示 3. 使用英语进行 90 秒路演 4. 认真观看其他小组的展示 5. 为优秀方案投票 通过项目展示，让学生运用英语进行真实的交流，提升语言表达能力和自信心。
提炼意义 情感升华 1分钟 总结本节课的主要内容 强调解决校园问题的重要性 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中 1. 回顾本节课的学习内容 2. 思考如何将所学应用到实际生活 3. 表达自己的收获和感受 通过总结和升华，帮助学生理解学习的意义，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
自我小结 检测练习 2分钟 1.指导学生完成课堂总结。 2.收集学生的反馈意见 独立进行课堂回顾。 通过自我检测，帮助学生了解自己的学习情况，培养自我反思能力。
作业布置 1分钟 介绍分层作业设计理念 详细说明各层次作业要求： - 基础层：完成 4a 部分，列出 2 个问题并分析原因 - 提升层：完成 4b 部分，制定具体解决计划 - 拓展层：完成 4c 部分，制作演示文稿并模拟展示 说明作业提交时间和方式 4. 鼓励学生根据自身情况选择合适的作业层次 1. 认真听取作业要求 2. 记录各层次作业内容 3. 根据自身情况选择作业层次 4. 提出疑问或寻求 帮助 通过分层作业设计，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。
七、教学反思
成功之处
1.情境创设有效：通过 "校园问题改造事务所" 的情境创设，成功激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在真实的情境中学习，增强了学习的意义感和实用性。
2.活动设计丰富：本节课设计了观察、讨论、分析、展示等多种活动，满足了不同学生的学习需求。特别是 "校园改造项目提案大赛" 的设计，让学生在竞争中学习，提升了学习效果。
3.学生参与度高：通过小组合作和角色扮演，每个学生都有机会参与到学习活动中。学生在活动中积极思考、大胆表达，展现了良好的学习状态。
4.能力培养全面：本节课不仅关注语言知识的学习，更注重学生综合能力的培养。通过问题解决活动，学生的批判性思维、创新能力和团队协作能力得到了有效提升。
不足之处
1.时间分配需要改进：小组讨论环节时间略显不足，部分小组未能充分讨论就需要进行展示。下次可以适当调整时间分配，确保每个环节都有充足的时间。
2.语言支持有待加强：部分学生在英语表达方面遇到困难，需要更多的语言支持。下次可以提供更多的表达方式和句型模板，帮助学生更好地进行交流。
3.个体差异关注不够：虽然设计了分层目标，但在实际操作中对个体差异的关注还不够。下次可以设计更多层次的活动，让不同水平的学生都能获得成功的体验。
4.评价方式需要完善：本节课主要采用了投票的方式进行评价，评价维度相对单一。下次可以设计更全面的评价体系，从多个角度评价学生的表现。
改进措施
1.优化时间管理：在今后的教学中，要更加精细地设计每个环节的时间分配，预留一定的弹性时间，确保教学活动的顺利进行。
2.加强语言支持：为学生提供更多的语言支持，包括常用词汇、句型模板、表达策略等，帮助学生克服语言障碍，更好地参与交流。
3.关注个体差异：设计更多层次的学习活动和评价标准，让不同水平的学生都能在原有基础上获得提升。同时，加强对学习困难学生的个别指导。
4.完善评价体系：建立多元化的评价体系，包括自评、互评、师评等多种方式，从知识掌握、能力提升、情感态度等多个维度评价学生的学习表现。
八、板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑