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(共45张PPT)
窥一“象”而见全诗
——诗歌意象的解读与鉴赏
如梦令·诗词鉴赏有感
常对诗词发怵，迷惑不知思路。 泛舟寻灵感，误入泥潭深处。怎渡？怎渡？谁给指条明路？！
1、知识目标：
掌握诗歌中常见意象的内涵并理解其象征意义。
2、 能力目标：
通过分析诗歌意象，理解作品的内容与情感表达。
3、 情感目标：
感受古典诗词之美，培养对祖国传统文化的热爱。
学习目标：
教学重点：
理解诗歌常见意象的特定内涵，学会通过分析意象把握作品情感的一般方法。
教学难点：
了解同一意象在不同作品不同语境中，会被赋予不同的情感色彩。
概念阐释：
意：诗人的意念、情感、思想或文化内涵等。
象：物象（景物、形象、画面），具有客观性。
意象：即表意之象，是积淀着深厚文化内涵或融入诗人主观情感的客观物象。
物象（客观） + 情意（主观） = 意象
（一）基础感知 ：
常见意象的分类：
景物类：
杨柳、残月、西风、秋菊、寒梅等
动物类：
杜鹃、蝉鸣、孤雁、猿啸、野鹤等
器物类：
孤灯、行舟、霜剑、羌笛、角鼓等
方法一：通过联想，抓住相似点，由物及情，由情至理。
疑难求索：如何把握意象体味情感内涵？
古典诗歌绚丽多彩，意象万千，诗人尤喜以月入诗……
思路一：从外在形态上来联想。
圆月
团圆
无法团圆
思乡怀人
碛里征人三十万，一时回首月中看。
——李益 《从军北征》
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
思路二：从内在情绪上联想。
残月
残缺
分离、失去
寂寞凄凉
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全
——苏轼《水调歌头》
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠
——张继《枫桥夜泊》
思路三：从环境氛围上去联想。
月光明澈
深林人不知，明月来相照。
——王维《竹里馆》
明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》
静谧安宁
内心平和，情操高洁
思路四：从时间意识去联想。
明月之永恒
时光的流逝
生命短暂无奈
对历史的追思与慨叹
江畔何人初见月 江月何年初照人
人生代代无穷已，江月年年望相似。
——张若虚《春江花月夜》
思路五：从空间意识去联想。
月的藐远宏阔
星垂平野阔，月涌大江流。
杜甫《旅夜书怀》
环境的空旷苍茫
情感的壮阔悲凉
——
方法二： 把握常见意象的固定寓意。
如何把握意象体味情感内涵？
岂不罹凝寒，松柏有本性。
———刘桢《赠从弟》
大雪压青松，青松挺且直。
欲知松高洁，待到雪化时。
——陈毅《青松》
正直坚贞高洁品格的象征
朝饮木兰之坠露兮，
夕餐秋菊之落英。
——屈原《离骚》
采菊东篱下，悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》
坚贞、高洁品格的象征
超然洒脱，隐逸情怀
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《咏梅》
不惧严寒、不怕打击、敢为天下先的勇者风范
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
——王安石《梅花》
保持节操，不愿同流合污等坚贞、高洁的品性
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。——柳永《雨霖铃》
“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《青玉案》
“柳”絮飘泊不定，常作遣愁的凭借
采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。 ———南朝乐府《西洲曲》
清雅高洁
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
谐音双关
爱恋思念
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
—— 白居易《钱塘湖春行》
燕子到来往往意味着春天的到来。
诗人用燕子到来表达喜悦之情
落花人独立，微雨燕双飞。 ——晏几道《临江仙》
燕子因结伴飞行而成为爱情的象征，燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
——唐 秦观《踏莎行》）
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
——宋 王令《送春》
以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。
秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下
几声若断若续的哀鸣了。因此，寒蝉成为悲凉的同义词
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。
———柳永《雨霖铃》
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
——骆宾王《狱中咏蝉》
古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征
浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
浮云比喻在外
漂泊的游子
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。（凉州词 王之涣)
自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》
丁香，含愁怨郁结忧伤之意
凄切之音，戍边思归。
经典品读 这首词曲写了哪几个意象，蕴涵了怎样的情感？
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
意象
特点
诗情
荒凉冷落
羁旅愁绪
温馨提示：
1.找准具体意象
2.把握意象特点
3.分析意象情感
绝句　　杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
具体意象：
意象特点：
意象情感：
课堂练习一
江山，花草，燕子，鸳鸯
丽，香，飞，睡
这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯四种景物。远近相生，动静结合，色彩浓艳，生机蓬勃，渲染出浓浓春意，表达了对春天的喜爱之情。
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
具体意象：
意象特点：
意象情感：
课堂练习二
柳条，藤蔓，黄莺
系，频啼
这首诗通过柳条藤蔓的“系”的动作和黄莺“频啼”的叫声，用拟人手法，移情于物，表达了自己搬家时对“湖上亭”的眷念和不舍之情。
《卜算子·咏梅》 毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
《卜算子·咏梅》 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
探究问题：
1、两首词描绘的“梅”这一意象所处的环境有何不同？
2、两首词中的“梅花”各自具有怎样的精神品格？请联系不同作者不同的心境和胸怀谈谈你的认识。
3、为什么同样的意象，会表达出截然不同的情感？这对我们解读诗歌意象有何启示？
【合作探究】—— 对比阅读，深度解析
1、环境：
毛词是“悬崖百丈冰”、“飞雪”，环境险恶艰难；
陆词是“驿外断桥”、“黄昏”、“风和雨”，环境恶劣凄冷。
2、精神品格：
毛泽东的梅是不惧严寒、乐观自信、无私奉献的革命者形象，体现了积极乐观、豪迈豁达的胸襟与气度。
陆游的梅是孤独寂寞、孤芳自赏、坚守节操的封建士大夫形象，表现出怀才不遇的孤愤和坚贞不屈的决心。
3、 启示：
解读意象不能脱离诗歌的具体语境和作者的创作背景， 要学会知人论世。
同一意象在不同诗人笔下，往往因其所处时代、人生境遇、性格品行等的不同，被赋予不同的情感色彩。
分组讨论与教师点拨：
1、第一步：找意象
通读全诗，圈出诗中描绘的所有物象（景物、事物）。
2、第二步：析特征
分析意象本身的自然特征（如梅的耐寒）和其在诗中的具体状态（如“独自愁”的梅、“丛中笑”的梅）。
3、第三步：悟情感
结合意象的传统内涵、上下文语境和创作背景（知人论世），揣摩其象征意义和承载的情感。
4、第四步：览全局
将单个意象放入全诗构成的整体画面（意境）中，看它们如何共同服务于诗歌主题的表达。
【规律总结】—— 意象解读“四步法”
【 口诀记忆】：
抓意象，析特征，重联想，悟情感，有全局。
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意象鉴赏提问方式及其变体：
1．这首诗歌描绘了哪些意象？有何特点？
这些意象浸染了诗人怎样的情感？
2．诗中哪些意象体现了题眼(或诗眼)
诗人用哪些意象来扣题的
3．诗中的意象有什么寓意 　　
4．诗歌是怎样融情于景(或借景抒情)的
试从“景”和“情”的角度赏析诗歌。
5．诗中的意象营造了一种什么氛围
诗人是如何营造意境的
《春望》
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
作业：
1. "花溅泪"、"鸟惊心"运用什么手法表达了怎样的情感？
2. "烽火"和"家书"两个意象突出了作者当时怎样的心情？
3. 尾联两句通过什么意象表达了作者怎样的思想感情？
参考答案：
1. 拟人手法。将花鸟赋予人的情感，表面写花鸟，实则是作者在“溅泪”“惊心”，表达了诗人对战乱不断国家破败的深沉的忧思悲痛。
2. "烽火"和"家书"两个意象，突出战乱时期家书的珍贵，表达诗人对家人的深切的关心与思念。
3. 通过越搔越短的"白头"意象，表达诗人忧国忧民、愁苦焦虑的思想情感。
观千剑而后识器，操千曲而后晓声。
祝大家学有所获！
拓展延伸：（选做题一）
山居即事(王维)
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？
【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。
拓展延伸：（选做题二）
鹧鸪天 代人赋① （辛弃疾）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
1、词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
【答案】（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
拓展延伸：（选做题三）
　试就诗中孤雁的形象分析作者的情感。　
孤雁 崔涂
几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
渚①云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴②，孤飞自可疑。
注：①渚，水中的小洲 ②矰，短箭；缴，系箭的绳。
这是一首以孤雁象征诗人流落不遇的诗。此诗状孤雁孤飞是十分凄切的：“暮雨”“寒塘”“渚云”“关月”诗境的凄凉也到了极致，而所有这些写孤雁之语，正好也象征了在兵乱流离中的诗人的身世之感，格调显得抑郁低沉。
拓展延伸：（选做题四） 【广东卷】
溪 亭 （林景熙）
清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。
独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感 (2分)
答案：清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯（2）诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人多自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了孤萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
拓展延伸：（选做题五）
望江南 超然台①作 （苏轼）
春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。
寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。
［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。
（1）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。
答案：
①上片描写的是“春未老”之景或春天美好的景色。……1分
②下片抒发无奈（苦涩、愁苦、思乡）
之情。……2分 注：答超然给1分
③答出情景交融/或寓情于景/或借景抒情/或因景生情……1分
另外答出乐景写哀情也给分
总结规律：
意象先找准，把握其特征；
感知其色彩，挖掘知寓意；
色彩定意境，寓意显情意；
联想与识记，积累成能力；
情与景参透，换来好成绩。
学海无涯，书山有路，
预祝大家
金榜题名！

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