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沁园春·长沙
部编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》
导 入
自古文人多悲秋。宋玉《九辨》：“悲哉！秋之为气也”，欧阳修《秋声赋》：“噫嘻悲哉！此秋声也”。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”以叹时运不济，人生的艰难万苦。但也有不少古代文人为我们唱出了秋的赞歌。如唐朝刘禹锡《秋词二首》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”催人奋发有为，大展鸿图，给人顽强奋斗的精神。今天，让我们一同走进一代伟人毛泽东给我们描绘的秋景，一同走进这位伟人的崇高心灵，体会这位伟人青年时代的宏大胸襟和抱负。
理解作品的意蕴、意境，把握作品的思想情感。
分析词作的结构和语词的运用。
了解诗词及作者的相关常识
南湖的红船上、战场的硝烟里、冲破阻挠归国的航程上、为蘑菇云腾空坚守的大漠里、奋力拼搏的赛场上、装满仪器的实验室里……心有所信，方能行远。不忘来路，方知去处。肩负使命，赢得的荣光。
100年来，每个时代勇立潮头的群体，都有一个共同的名字——青年。
立在潮头的为何总是青年
因为我们是弄潮儿
是觉醒者，是倡导者，是担当者
是先锋，是希望。
青春，
是被生活碰撞也勇敢地成长。
有迷茫，有梦想
青春的姿态是拼搏。伟人曾说：“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”青春，便是可以心无旁骛地追求自己一生事业的最佳时机。
青春本就是辛勤耕耘、孕育理想硕果的季候，我们不能夸夸其谈成为行动上的矮子，孔子认为“君子敏于事而慎于言”即是。与其磨破嘴皮，不如用实际去证明自己。
青春的我们应像那黑洞一样，在世界认清我们的真面目前不断吸纳能量与知识、认识全新的自我，之后便可让世界为我们绽放出的多彩绚烂的光华所点染。
我们青年的模样，应用炽热关怀的眼神去包秉天下，更应怀有赤诚的济天下之心去运用头脑中的知识。
青春是箭，风雨兼程地射向远方的青云之志；青春是画，浓墨重彩地铺陈多样的恣意年华；青春是火，熊熊燃烧着点亮广阔的世界之光。
青春的模样，便是这奋斗路上不断拼搏、不断饱满、不断拓荒的你我。
学生活动：（十五分钟）
1、诵读《沁园春 长沙》、《立在地球边上放号》、《红烛》、《致云雀》。
2、请从诗歌里找出描写“青春与梦想”的句子，并凝练的词语概括其形象？
词的文学常识
1、产生时间:是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，进入到词的全盛时期。
2、名称:词最初称为“曲词”或者“曲子词"，
别称有:近休乐府、长短句、曲子、曲词、乐章，琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
3、词牌:最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，
如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。
有的作家在词牌下另标词题，有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春.长沙》。
词可以分上下两段，叫做“片”或者“阙”。
1、按字数分为:小令(58字以内) ;中调(58-90个字) ;长调(91个字以上)
2、片段:单调;双调(上下片、或上下阕);三叠、四叠。
3、创作风格:大致可分为婉约派和豪放派。
词的分类
毛泽东: (1893年12月26日- 1976年9月9日)
关于作者:
字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任，湖南湘潭人。
诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，
中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为“毛主席”
写作背景:
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，五四运动、
省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，
成为党内外斗争的焦点。
这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动，途经长沙，重游橘子洲，
面对湘江的一片大然瑰丽景色，联想着革命的形式，
追忆往昔，便以长沙为题，写下了这首词。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸(gě)争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅(chàng)寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，
忆往昔峥(zhēng)嵘(róng)岁月稠。
恰同学少年，风华正茂;
书生意气，挥斥方遒(qiú)。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟
基础知识字音积累
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
基础知识字音积累
①“独立”凸显出词人卓然而立和中流砥柱的气概；
②“寒秋”既写到了秋天的寒意也暗示了斗争形势的严峻。
独立寒秋图
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
沁园春（qìn）
百舸（ɡě）
峥嵘（zhēnɡ　rónɡ）　　　
寥　廓（liáo　kuò）　　　
挥斥方遒（qiú）　　　
浪遏飞舟（è）
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟
朗读指导
乐观豪迈、开阔大气
整体感知
上、下阕主要写什么内容
上阕：写景——绚丽秋景
下阕：抒情——革命豪情
领字：
看
忆
独立寒秋
湘江北去
橘子洲头
人 + 时 + 地 + 事
在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
思考：“独立”能否改成“站立”？
“独”字再现了当时的特定社会环境（军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。），但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。“独立”凸显出词人卓然独立的形象与顶天立地的大无畏英雄气概。
湘江秋景图
山
林
江
舸
鹰
鱼
绚丽多姿、充满生机
看
远眺
近观
仰视
俯瞰
静景
动景
红遍
尽染
碧
争
击
翔
江水清澈见底
千帆竞发的热烈场面
雄鹰展翅奋发，强劲有力
鱼儿自由轻快之态
红叶范围广
红叶数量多
你感受到了诗人哪些方面的大气？
李白“独坐敬亭山”——闲适；
柳宗元“独钓寒江雪”——隐逸；
晏殊“独上高楼，望尽天涯路”，
——超脱；
诗人“独立”，——爱秋而不畏寒的卓然而立的形象和中流砥柱的气概。诗人卓然而立、中流砥柱的英气。
“怅”领起的三句——诗人问江山问大地的情感大气
“看”领起的七句，远观近看，仰视俯视，大开大合，开阔大气。——我们可以感受到诗人写景视野的开阔豪气。
粪土当年万户侯——诗人藐视权贵改造旧世界的凌云壮气！
从“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”到“萧瑟秋风今又是，换了人间”，诗人的凌云壮志得以实现。
青春之美——美在大气
如果说豪迈气派反映的是毛泽东精神世界的质地，那么宏大气象说的就是他精神世界的容量。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，一座座顶天立地的磅礴大山蜿蜒起伏，犹如温顺细碎的浪花、轻轻一握的泥丸——这是他精神世界的空间包容度。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，成吉思汗，只识弯弓射大雕”——这是他精神世界的时间包容度。30岁离开湖南、奔向革命风暴中心的时候，他就写下了“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”， 以这样的决绝气势抒写自己改造旧中国的信念意志。从此，诸如昆仑、寰宇、四海、五洲、汪洋、北国、长城之类的宏大词汇就成了他诗作中最常见的意象关键词。
青春之美——美在大景
上、下片主要写什么内容
上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。
下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动
抒发革命豪情。
诗眼
青春之美——美在大景
看
忆
看：统领到哪一句？
万类霜天竞自由
（万）山——红遍
（层）林——尽染
（漫）江——碧透
（百）舸——争流
鹰——击（长空）
鱼——翔（浅底）
绿色给人以活力
竞争给人以动力
“看”
领字
青春之美——美在大景
这七句的视角变化和写景顺序是怎样的？
由远及近
由上自下
由静到动
远眺山上:万山红遍,层林尽染
近看江中:漫江碧透,百舸争流
仰望天空:鹰击长空
俯瞰水底:鱼翔浅底
青春之美——美在大景
小组交流
在这几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？
层林尽染
写出了色彩浓烈
百舸争流
写出了千帆竞发的热烈场面
鹰击长空
写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状
鱼翔浅底
突出了鱼儿自由轻快之态
竞自由
有力突出了万物蓬勃旺盛的生命力
青春之美——美在大景
任务 ： 于时空之间看青春姿态
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
思考：“立”体现了诗人怎样的姿态？
于萧瑟秋风中挺立
挺拔伟岸
坚毅无畏
昂然清醒
于奔流江水旁站立
任务 由眼中之景品心中之境
思考：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
景物数量之极致
绵延的山脉
茂密的树林
充盈的江水
众多的大船
任务 由眼中之景品心中之境
思考：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
景物色彩之极致
万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，色彩鲜明。
任务 由眼中之景品心中之境
思考：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
景物行为之极致
击：搏击
（力量和雄心）
翔：飞翔
（自由和梦想）
争：竞争
（奋进、昂扬）
任务 由眼中之景品心中之境
思考：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
人物视野之极致
远视
近视
俯视
仰视
任务 由眼中之景品心中之境
思考：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
景物整体之极致
万物都蓬勃向上，都想要不受压制地展示着自己的美好与生命力，都追求着属于自己的自由。
理解
携
忆
记
过渡
恰同学少年
风华正茂
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯
到中流击水
浪遏飞舟
风华正茂
壮志凌云
蔑视权贵
奋发有为
斗志昂扬
根据下阕内容，请概括出诗人的形象。
承接上片的发问
引出诗人青年形象
感知
峥嵘岁月图
词人塑造了怎样的少年形象？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
对全词有何作用？
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书，关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
感知
中流击水图
曾记否，
到中流击水，
浪
遏
飞
舟
？
最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？
一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。
含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。
志
志
拓展
想其人忆其事，我们看到的既非古代书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，也非当代青年“我拿青春赌明天”，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。
1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗：
孩儿立志出乡关，
学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。
拓展
联系自身和现实谈谈当代“同学少年”们应该有怎样的大志和怎样的大局意识？应该如何去实现大志、树立大局意识？
学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄豪气。面对“敌军围困千万重”的险恶局面，是“战地黄花分外香”的迷人味道；在突破敌军围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的热烈景象；面对“高天滚滚寒流急”的形式，诗人感受到的却是“大地薇薇暖气吹”的气息。
现实中有很多人延续继承了毛泽东的这种精神，一群青年学子，他们崇尚行胜于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，燃烧激情；或扎根基层，放飞梦想；或携笔从戎，筑我长城；或投身主流，谱写青春；或创新创业，乘风破浪......他们将自身的命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择更加厚重的人生。
奋斗精神永不过时，历史的接力棒传到我们的手里，我们更要以大无畏的精神面对高中三年，书写人生最辉煌的一页。
看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作者想到了什么？
想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。
自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？。
怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？
怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
“主沉浮”的深层含义
主宰国家的命运，掌握民族的前途。
这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的。
问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
——“诗眼”
上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
“怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用
内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；
结构上，承上启下的过渡作用。
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。
作用：
小结上阙内容：
上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”
“忆”总领下阕，点明下阕写的都是往昔的的事。
“忆”在结构上的作用：
《晋书·祖逖传》中记载，祖逖“中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者、有如大江！’”祖逖率军北伐，渡江至中流时，击打船桨而立誓：我祖逖如果不能肃清中原的敌人，渡江回来，就如这大江水一去不回头。写出了报效国家的壮烈情怀。
后来，“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代名词。在这里诗人正是要借此来表达要在新时代的大潮里，乘风破浪，立志振兴中华的壮志豪情。为我们展现出了一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
独抒豪情 ●化用典故
百年前，青年毛泽东向大地发出青春之问，虽然给出了回响一个世纪的“青春回答”——主宰国家命运、民族未来的，就是这橘子洲头“独立”的诗人和那些青春的身影，是这群以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年！仅仅如此吗？
11年后的1936年2月，毛泽东率领红军东征抗日先锋军东渡黄河、突破阎军防线后，踏雪沿官道山行进，顺利到达山西，写下了著名诗篇《沁园春·雪》，其中“数风流人物，还看今朝”，可以看作是“谁主沉浮”的再次回答！
24年后的1949年的10月1日，当日下午3时许，毛泽东同志站在天安门城楼上，向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这是又一次铿锵有力地回答。
百年前，青年毛泽东独问大地，发出青春的革命之问，并做出了豪迈的回答；百年来，一代又一代青年为实现中华民族的伟大复兴踔厉奋发，勇毅前行；当我们穿越百年的时空生逢盛世，如何实现强国有我的历史使命呢？我们青年一代的青春回答又是怎样的呢？
青春之问●我辈的回答
中华民族的复兴伟业需要接力传承，青年一代生逢盛世，肩负重任，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，与新时代同向同行，唯有将个人的奋斗融入国家与民族的宏伟事业中去，我们的青春才有意义！
习近平总书记寄语当代青年
沁园春
·
长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
独立寒秋 橘子洲头
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静 景
动 景
（山中）
（江中）
（江中）
（山中）
（天空）
（水底）
书生意气 挥斥方遒
（意气奔放 强劲有力）
指点江山 激扬文字
（斗志昂扬 激浊扬清）
战斗风貌
中流击水（搏击风浪 急流勇进）
浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底）
问：谁主沉浮？
答：同学少年！
英雄气概
景中寓情 情中显志
—
—
—
一、有感情地朗读并背诵这首词，把你对词作的理解通过朗读表达出来，为本单元学习结束后的“青春诵诗会”做准备。
二、诵读毛泽东其他的诗词，交流读后的感受。
作业
谢谢观看

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