资源简介

八上9.1《社会责任我担当》教学设计
教材分析
“社会责任我担当”，聚焦“社会责任我担当”核心议题，引导学生理解责任的内涵是“一个人分内应该做的事情”，且事关个人潜能挖掘、社会和谐运转与国家发展进步。 结合多类典型素材和教材中的角色责任对照表，丰富责任担当的实践维度。通过这些素材，帮助学生系统认识责任的内涵、对自己负责如保持健康生活、认真学习;对他人负责如平等真诚、主动帮扶;对社会国家负责如维护公共秩序、关注国家发展，理解承担责任的代价一时间、精力付出，牺牲个人休息与陪伴家人的时间等与回报一增长才干、赢得他人尊重认可、保障城市安全与社会稳定等，以及承担责任的正确态度，甘于奉献、不抱怨不懈怠、不计个人得失。最终培养学生主动识别自身社会角色、自觉履行分内责任的意识，在生活中克服畏难敷衍心理，将责任要求转化为实际行动，树立“以担当之姿践行责任，以青春之力服务社会”的正确社会责任价值观。
学情分析
八年级学生在生活中已接触过责任相关的场景，对“责任”有初步感性认知，但对责任的深层内涵及对自己、他人、社会国家的责任关联理解较为零散，缺乏从个人角色到国家发展层面的整体认知。其认知特点表现为:以具体形象思维为主，对校园、社会领域的真实案例接受度较高，需通过具体案例搭建抽象责任概念与生活的连接;同时，学生具有履行责任的朴素意愿，如会主动完成作业、关心家人，但面对需要付出时间精力或牺牲个人利益的责任场景时，易受环境影响产生畏难或敷衍心理，主动承担责任的行动力不足。
核心素养目标
【健全人格】理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。（参见2022版 新课标 P15） 【责任意识】关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；主动参与社会公益活动和志愿者活动。（参见2022版 新课标 P9、15）
教学重难点
教学重点:掌握对自己、他人、社会和国家负责的具体表现，理解承担责任的代价与回报，增强主动承担社会责任的意识。 教学难点:将不同角色的责任要求转化为实际行动，在面对承担责任需要付出时间、精力等代价时，能克服畏难心理，主动以合理方式履行分内责任，做到“知行合一”。
教学 过程 主要师生活动 设计 意图
（一）新课导入： 教师活动 1.播放短视频《消防员的一分钟》（光明日报出品），引导学生专注观察视频中消防员的行为。 2.播放结束后，提问两个问题：“看完这段视频，你有什么感受？”“他们为什么要这样做？” 3.结合学生回答，总结提炼“责任”与“担当”的概念，引出本节课主题“社会责任我担当”。 学生活动 1.认真观看视频，感受消防员的行为选择。 2.自由发言分享自身感受，结合视频内容分析人物行为的原因。 3.跟随教师引导，初步感知“责任”的内涵。
二、讲授新课
讲授 新课 （一）责任的含义、表现及要求 教师活动 1.呈现“生活场景感知责任”表格，引导学生结合自身经历填写表格，思考不同场景中责任的来源。 2.组织小组讨论，让学生分享表格填写结果，结合讨论内容总结责任的含义：责任是一个人分内应该做的事情。 3.展示“参加社区活动”“分类摆放垃圾”等6个具体场景图片，引导学生判断场景中责任的类型（对自己、对他人、对社会和国家）。 4.梳理责任的表现（履行承诺、完成实践任务、遵守道德法律）和要求（对自己、他人、社会国家负责），并板书要点。 学生活动 1.独立填写表格，回忆生活中与责任相关的经历。 2.小组内交流分享，碰撞对责任的不同理解。 3.分析图片中的责任类型，积极举手发言表达自己的判断。 4.记录责任的含义、表现及要求，形成知识框架。 （二）如何承担责任 教师活动 1.呈现“探究与分享”素材，包括值日生表、绿色出行、自己洗衣服等场景图片，提问：“我们应该如何承担责任？承担责任对个人成长有什么作用？” 2.引导学生从“对自己负责”“对他人负责”“对国家和社会负责”三个维度展开讨论，结合教材P66-70内容补充案例。 3.展示“上课睡觉”“考试作弊”等不负责任行为的图片，提问：“这些行为有什么危害？我们该如何做到对自己负责？” 4.分享樊锦诗守护敦煌莫高窟的事迹，以及老师、父母、医生等不同职业者的担当案例，引导学生理解对他人、对国家社会负责的具体要求。 5.总结承担责任的三大路径及各自的意义、做法，用板书清晰呈现。 学生活动 1.结合素材和自身经历，分组讨论承担责任的方式和意义。 2.分析不负责任行为的危害，主动分享自己对自己负责的具体做法。 3.认真倾听樊锦诗的事迹和不同职业者的案例，感受责任担当的力量。 4.整理笔记，明确对自己、他人、国家社会负责的具体要求。 （三）正确面对责任的代价与回报 教师活动 1.呈现班委改选的情境材料，介绍小龙及同学、父母的不同看法，提问：“承担班委责任会有哪些代价和回报？” 2.展示“环境美容师”“白衣天使”等不同职业者的坚守图片，引导学生结合图片进一步分析责任的代价与回报。 3.总结责任的代价（时间、精力、金钱、误解、责备）和回报（增长才干、尊重赞许、良好自我感觉、新知识技能）。 4.引导学生讨论：“面对责任的代价与回报，我们应该持有怎样的态度？”，最终提炼出“甘于奉献、勇于担当、不计个人得失”的正确态度。 学生活动 1.结合班委改选情境，分组讨论责任的代价与回报，列举具体表现。 2.观察图片，联系实际生活，补充更多责任代价与回报的案例。 3.参与讨论，表达自己对责任代价与回报的看法，认同并接受正确的责任态度。 4.记录知识点，深化对责任担当的理解。 “生活场景感知责任”表格从学生日常起居、校园生活、社会出行等熟悉场景切入，降低抽象概念的理解难度，帮助学生从自身经历中提炼责任内涵。 小组讨论为学生提供交流平台，促进思维碰撞，让责任认知更全面；6个具体场景图片的分类判断，帮助学生清晰区分责任的不同维度，强化“对自己、他人、社会国家负责”的要求。 “探究与分享”的素材贴近学生生活，如值日生工作、绿色出行等，引导学生从自身出发思考承担责任的具体方式，增强知识的实用性。 不负责任行为图片的呈现，通过反向案例让学生明确责任缺失的危害，强化“对自己负责”的主动意识；樊锦诗及不同职业者的案例，以榜样力量感染学生，具象化“对他人、对国家社会负责”的要求，激发担当意愿。 班委改选的情境源于校园生活，学生易产生代入感，能直观感知责任带来的时间占用、他人误解等代价，以及能力提升、服务他人等回报。 “环境美容师”“白衣天使”等职业图片拓展案例范围，让学生认识到责任担当的普遍性，引导学生主动思考责任态度，提炼“甘于奉献、勇于担当”的观点
课堂 小结 引导学生共同梳理本节课知识框架，包括责任的含义、表现及要求，承担责任的路径，责任的代价与回报及正确态度。
板书 设计
教学反思 1.学生对责任场景的共鸣程度是否达到预期，哪些案例更能激发学生的责任感？ 2.小组讨论的参与度是否均衡，如何更好地调动内向学生的表达积极性？ 3.知识点的讲解是否清晰易懂，哪些部分需要在后续教学中进一步强化？

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