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课题 第四单元 追求美好人生第 十三课 实现人生价值 13.2 在奉献中成就精彩人生
课程 标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”具体对应的内容标准是：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。 “课程内容”中的“第四学段”的“国情教育”。具体对应的内容标准是：以实现中华民族伟大复兴为己任，树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。
课时 教材 分析 第十三课作为本单元以及本册书的最后一课，旨在引导学生树立正确的价值观，并能做出正确的价值判断和价值选择。本框题作为第十三课的第二框题，既揭示了本课的主题，也对整本教材进行了思想价值的升华，能培养学生的核心素养、思想品行，助力学生不断修身立德，打牢思想道德根基。本课内容简单，但意蕴深厚。教材主体内容共四个段落，第一段阐明要将个人的人生追求融入时代、祖国和人民之中才能更好实现人生价值；第二段阐明劳动没有高低贵贱之别，只要在岗位上兢兢业业就是在为社会服务，就能实现自身价值；第三段阐明要在踏实奋进中绽放人生的光彩；第四段阐明要在奉献中走向伟大。四个段落中第一个段落是总起，总述了实现人生价值必须将小我融入大我。剩下三个段落都紧紧围绕“实现人生价值”的主题，给出了实现人生价值的不同方式，这些方式都需要靠劳动才能实现、靠实践才能落地，学生通过“启思导行”对劳动模范的劳动精神、奉献精神进行学习，从自身内省中提升道德修养，并将其化为对自身言行的高标准要求，把自己的人生道路与民族、国家乃至世界联系起来，肩负起自己的时代使命。
学情 分析 七年级的道德与法治课知识内容较为简单，本课时的知识少且简单，主要是对学生情感价值的引领。同时，初中阶段的学生正处于人格养成的重要阶段，这一时期的他们情绪容易受到周围环境的影响，因此需要教师的悉心指导。本课时是上一课时的升华，也是对本学期教材内容的总结，因此本课时的设计应该要注意思想价值的引领，让学生在学习本课之后在内心形成对劳动、对奉献的敬仰，并愿意将这份尊敬与敬仰化身为自己的行动，在生活中自觉践行，以严格的道德标准要求自己的言行，做新时代高素质、高能力的有为青年。
教学 重难点 （1）教学重点：理解个人价值与国家、时代以及人民的关系，认识小我融入大我是实现人生价值的核心途径。 （2）教学难点：正确理解“小我”和“大我”的关系，自觉把“小我”融入“大我”之中。
核心 素养 目标 （1）道德修养∶培养学生奉献社会的道德意识，引导他们树立关爱他人、乐于助人、无私奉献的价值观，懂得在生活中尊重他人、理解他人，并积极主动地为他人和社会提供帮助，提升自身道德品质。 （2）健全人格：帮助学生塑造积极向上、勇于担当、坚韧不拔的人格。培养他们在面对困难和挑战时保持乐观、坚定信念的品质，以及在复杂社会环境中保持独立思考和正确判断的能力。 （3）责任意识：强化学生的责任意识，使他们明白在不同角色和人生阶段都有相应的责任。通过奉献行为履行责任，懂得为自己的行为负责，为家庭幸福努力，为社会发展贡献力量，为国家繁荣担当使命。
教学 过程 教师活动 学生活动
导入新课
视频导入：播放黄文秀事迹简介短视频 黄文秀从北京师范大学硕士研究生毕业后，毅然回到家乡广西百色支援建设。2018年，她主动请缨到贫困的百坭村担任第一书记。大家想一想，她为什么放弃大城市的工作机会，选择回到贫困的农村？ 观看视频
设计意图
以黄文秀的简介视频导入，迅速抓住学生好奇心，激发探索欲，促使其走近黄文秀的人生故事，强化其情感链接。
议题一 ： 是反绣荒田还是锦上添花 ——如何看待黄文秀的逆行人生？
【议学情境一】【议学情境一：黄文秀的“人生选择 ”】 活动一：人生路口的选择 如果你是国内知名大学毕业的研究生，在你毕业时一线城市的高薪企业和家乡基层单位都给你抛来了橄榄枝，你会作何选择？ 正方：我会留在一线城市高薪企业，这样才能发挥我的价值 反方：我要回到家乡基层去帮助家乡脱贫致富，到祖国需要我的地方去 辩论时间：各自2分钟 呈现黄文秀的选择： 这一页写于2018年5月30日，当时刚驻村一个多月，显然黄文秀遇到了不少困难，但她仍勉励自己，写道：“我还不够勇敢，从3月26日到现在，一共67天，我还是没有想到我成了一个深度贫困村的第一书记。” 言语间似乎有一丝丝难过，不过，她马上话锋一转，写道：“我是我们村脱贫攻坚工作的第一负责人，兼任贫困村驻村工作组组长。” 随后，写了两个字“负责”。责任，就是对自己要去做的事情有一种爱，黄文秀把这份爱毫无保留地献给了这个大山里的小村庄。 【议学任务一】 1.思考黄文秀从城市回乡扶贫之初可能面临哪些困难？ 2.黄文秀面对工作困难做出了怎样的选择？为何她会做出这种选择？ 展示：习近平总书记重要讲话：“青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入社会的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。” 【议学小结】 ①每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。
设计意图
进行观点辩论激发学生疑问，再通过黄文秀的成长故事，剖析黄文秀在回乡担任书记时候的困难与选择，学习榜样精神，践行所学知识。
是惊天动地还是滴水石穿 ——平凡岗位如何成就非凡价值？
【议学情境二】【黄文秀的“民情地图”】 展示图片：黄文秀手绘的百坭村民情地图（195户建档立卡贫困户讲述：为了啃下这块“硬骨头”，黄文秀遍访全村195户建档立卡贫困户，带着大家想点子、找路子、请专家、筹集资金。 百爱屯，54户：黄世铁、黄世炳、黄世顺…… 百布屯，40户：梁三合、梁三定、梁祥清…… 地图上的每个名字，都是黄文秀走村串户后一笔一画写下的。如今村民们回忆起这些往事，仿佛就在昨天。 播放视频：村民回忆黄文秀走访的采访视频片段 【议学任务二】 1.黄文秀在面对困难时是如何开展工作的？ 2.黄文秀在平凡岗位上做出了哪些不平凡的贡献？ 活动二：寻找平凡中的价值 3.除此之外，你们还能在平凡的生活中寻找到哪些奉献的瞬间？ 【议学任务二】 4.这启示我们应该如何对待不同岗位成就精彩人生呢？ 【议学小结】 ②立足岗位作奉献 任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
议题三： 踏实奋进实干致富 无私奉献铸人生精彩
议学情境三：【扶贫书记们的奉献故事】 播放视频：扶贫书记们的奉献故事 【议学任务三】 1.视频内容中体现出扶贫书记们哪些精神品质？ 2.他们的人生因何而变得精彩伟大？ 展示在每一个岗位上甘于奉献，辛勤付出的大国工匠们，总结：当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就闪耀出伟大的光辉。 【议学小结】 ③ 在踏实奋进中绽放人生的光彩。 青春是用来奋斗的。只有沉下心来，心无旁骛，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。 ④ 在奉献中走向伟大，成就精彩人生。 当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就闪耀出伟大的光辉。
设计意图
从黄文秀作为驻村书记为家乡脱贫攻坚而牺牲的故事再到无数驻村书记为家乡建设奉献的故事再到各自岗位奉献的大国工匠，由点及面启发学生如何在奉献中成就精彩人生，培育学生将小我融入大我的自觉行动，增强政治认同。
板书设计
教学 反思 在教学过程中应避免案例停留于故事层面，需引导学生深度关联自身，并通过结构化任务将知识转化为实际行动，实现真正内化。

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