资源简介

(共27张PPT)
公 输
墨子
知识目标:
在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词的用法；
能力目标:
通过文本分析，体会墨子高超的劝说艺术；
素养目标:
了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学目标
目 录
一、导入新课，激发兴趣
二、检查预习，积累字词
三、朗读课文，理清文脉
第1课时
壹
导入新课
对于《墨子》，同学们有什么印象？请用词或词组表达你对《墨子》的了解。
《墨子》是墨家经典的总汇，该书大部分是墨子弟子或再传弟子论述的墨子言行录，基本概括了墨家学说和主张。
墨子 名翟，春秋末期战国初期宋国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”等。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
公元前440年前后，墨子约29岁时，楚国准备攻打宋国，请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。墨子正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。
检查预习，字词积累
贰
说出这四句中的通假字，并解释。
公输盘不说
子墨子九距之
子墨子之守圉有余
公输盘诎
(通“悦”，高兴)
(通“拒”，抵御)
(通“御”，抵挡)
(通“屈”，理屈)
说出同“为”字在不同句子中的意义。
公输盘为楚造云梯之械
吾从北方闻子为梯
此为何若人;夫子何命焉为
(是)(呢)
(做，制造)
(替，给)
说出“见”字在不同句子中的意义。
至于郢，见公输盘
胡不见我于王
于是见公输盘
(会见)
(引见)
(召见)
说出“之”字在不同句子中的意义。
公输盘为楚造云梯之械(这种);
子墨子闻之:
宋何罪之有
臣以王吏之攻宋也
(这种)
(代指攻宋这件事)
(宾语提前的标志)
(用于主谓之间取消句子独立性，不译)
朗读课文，理清文脉
叁
问：这篇课文叙述了一个怎样的故事
请同学们一句话概括。
墨子劝说公输盘和楚王不要攻打宋国。
问：请同学们梳理文章脉络，文章分为多少部分？
第一部分 墨子先见公输盘；
第二部分 再见楚王；
第三部分最后见公输盘；
可谓以“见”字一线串珠。
目 录
一、探究学习 ，研读文本
二、感受襟怀，领悟思想 三、课文小结，布置作业
第2课时
壹
墨子的劝说步骤
第一回合
墨子怎样驳斥了公输盘的“义”？
壹
探究学习 ，研读文本
墨子
1.北方有侮臣者，愿借子杀之
2.请献十金
3.“一问、四不可”
VS
公输盘
1.不悦
2.吾义固不杀人
3.公输盘服
墨子的劝说步骤
第二回合
墨子是怎样借楚王的推断说服楚王呢？
墨子
1.一假设“此为何若人？”
2.富楚伐贫宋，为“与此同类”
VS
楚王
1.必为有窃疾矣 。
2.善哉
墨子的劝说步骤
第三回合
墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？
模拟战争
墨子
1.九距之
2.守圉有余
3.众多子弟城上而待
公输盘
1.九设攻城
2.攻械尽
3.公输盘欲杀之
最终
楚王曰：“善哉，吾请无攻宋矣。”
墨子的辩论技巧表现在哪些方面
（1）因人而异。论辩注意对象
（2）辞锋逼人 。论辩富有气势
（3）环环相扣 。论辩讲究逻辑
感受襟怀，领悟思想
贰
感悟：墨子的确令人佩服，这场战争楚国要攻打宋国，其实和墨子所在的国家关系不大，他却千里迢迢，从今天的山东到湖北荆州，冒着生命危险，孤身深入敌国，他为什么能够这样做呢？
墨子主张“兼爱”“非攻”的思想。我们是否可以把这种思想融入生活中呢 很有必要。让我们的生活多一点温柔，多一份温暖。
课文小结
叁
同学们，这节课我们走进字里行间，感受到了墨子的语言魅力，领悟到了墨子的爱人如己，我们不会忘记，在民族的丰碑上，镌刻着一位名为墨子的先贤圣哲，他的智慧，他的思想，将永远光照后人。
同学们，这节课我们走进字里行间，感受到了墨子的语言魅力，领悟到了墨子的爱人如己，我们不会忘记，在民族的丰碑上，镌刻着一位名为墨子的先贤圣哲，他的智慧，他的思想，将永远光照后人。
布置作业:
观看“百家讲坛”之“班墨传奇”，并书写600子读后感
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