资源简介

(共38张PPT)
子路、曾皙、冉有、公西华
侍坐
仲由
古人有姓、名、字以及号
称名表示亲昵获自谦
称字表示尊敬
“陪长者闲坐”，这样的语境就容易使气氛和谐融洽，师生平等、轻松自由，弟子们能各抒己见
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
曾点
冉求
公西赤
陪长者闲坐
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人。我国著名的思想家、教育家、政治家，被尊称为圣人。
思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们积极入仕。
作品简介
《论语》：一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。
宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。
回忆：学过的《论语》
1.子曰：“学而时习之，不亦悦乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 ”
2.子曰：“己所不欲，勿施于人 ”
3.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
回忆：学过的《论语》
作品简介
四 书
《论语》《孟子》
《大学》《中庸》
六 经
《诗》《书》《礼》
《易》《乐》《春秋》
五 经
《诗》《书》《礼》
《易》《春秋》
六 艺
礼 乐 射 御 书 数
读正字音
论语 饥馑 曾皙 哂
舞雩 铿尔 小相 沂
冠者 喟 俟 撰
摄 比及 毋 冉
听录音，诵读课文，注意以下读音，如还有不确定的读音，请圈划出来。
lún
j n
xī
sh n
yú
kēng
xiàng
yí
guàn
kuì
sì
zhuàn
shè
bǐ
wú
r n
课文简介
课文围绕谈“志”展开问“志”
志“志”
课文解析
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰：“以吾一日长（zhǎng）乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”
因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。
（你们）平日说，不了解我。假如有人了解你，那么（你们）打算怎么做呢？
课文解析
子路率尔而对曰：“千乘（shèng）之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”
课文解析
子路急遽地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在几个大国中间，有军队来攻打它，接下来又有饥荒。如果我治理这个国家，等到三年，可以使人人勇敢善战，而且还懂得合乎礼义的行事准则。”
课文解析
仲由
志
治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂的义理。
以 勇 治 国
性格
有抱负，自信，坦诚，
却失之鲁莽、轻率。
神态、语言描写
侧
重
强
国
课文解析
“求，尔何如？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟（s ）君子。”
课文解析
冉求回答说：“一个纵横六七十里或者五六十里的国家，如果让我去治理，等到三年，就可以使人民富足。至于礼乐教化，那就只有等待君子（来推行）了。”
课文解析
求
志
治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还很难办
以 富 治 国
性格
谨慎小心,谦虚退让
语言描写
侧
重
富民
课文解析
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
课文解析
公西赤回答说：“我不敢说我能胜任，但是愿意在这方面学习。祭祀祖先的事，或者朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的司仪官。”
课文解析
赤
志
能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。
以 礼 治 国
性格
谦恭有礼，娴于辞令。
语言描写
侧
重以礼治邦
课文解析
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿（kēng）尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰(zhuàn)。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
课文解析
（曾点）弹瑟的声音渐渐稀疏，铿的一声，把瑟放下，站起来，回答说：“我和他们三个人的才能不一样啊。”
孔子说：“何妨，不过是各自谈谈自己的志向。
课文解析
曰：“莫（mù）春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂（yí），风乎舞雩(yú)，咏而归。”
夫子喟（kuì）然叹曰：“吾与点也。”
课文解析
曾点说：“暮春时节，春天的衣服已经穿定了。（我和）五六个成年人，六七个少年，在沂水里洗澡，在舞雩台上吹吹风。唱着歌回家。”
孔子叹息着说：“我赞成曾点的想法啊！”
课文解析
点
志
暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个成年人，带着六七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。
教化治 国
性格
淡泊功名、洒脱高雅，从容淡定。
动作、语言描写
从曾皙的神态和语言中表现曾皙从容洒脱而又谦恭。
课文解析
志向虽各有侧重，但都愿意在仕途上创一番事业。都是参加政治。
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
课文解析
子路、冉有、公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的言论怎么样？”
孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了。”
（曾皙）说：“你为什么笑仲由呢？”
（孔子）说：“治国要用礼，（可是）子路的话毫不谦让，所以取笑他。”
课文解析
孔子对四个弟子的志向分别做出了什么评价？
课文解析
“唯求则非邦也与？”
“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”
“唯赤则非邦也与？”
“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
课文解析
课文解析
孔子为何哂子路（仲由）呢？
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”
针对曾皙的提问，孔子老师说出了讥笑子路的原因。治国最重要是讲究“礼”，要以礼治国，子路说的话口气很大，一点都没有谦让，那谈不上以礼治国了，所以讥笑他。
课文解析
孔子为何与点（曾皙）呢？首先谈谈曾皙的理想生活魅力何在？
曾皙的理想生活勾勒了一副“太平盛世图”——民风淳朴，民德归厚，天下太平。它与儒家以“礼乐治理天下”的理想相吻合。也可以理解为超脱现实、逍遥闲适、回归自然的人生图景——它远离尘世喧嚣，与自然冥合为一，追求一种精神的清洁和灵魂的自由。
课文解析
孔子为何与点（曾皙）呢？
一、天时、地利、人和。
二、太平盛世的【治国】。
三、不想做官，逍遥生活。
课文解析
诵读全文，思考：这是一篇什么题材的文章？根据内容，课文可划分为几个部分？
记叙为主的语录体散文
全文围绕谈“志”展开
孔子问“志”
弟子言“志”
孔子评“志”
课文解析
理解孔子的教育思想和方法。你觉得孔子是怎样的一位老师？
以人为本 因材施教 循循善诱 春风化雨
和蔼可亲、爱护学生
课文解析
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