资源简介

(共23张PPT)
激趣导入
★观看视频《羡慕这样的师生关系吗》
老师是我们学习的指导者和成长的引路人。古人云:“亲其师，信其道。”很多成年人回忆青春往事，常常把与老师共处的校园生活看成一生中一段美好的经历。
5.2 珍惜师生情谊
1.通过回想与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，知道师生交往理想而美好的状态，理解老师，关心老师。
2.通过观看视频，探究、分享与老师的故事，掌握与老师有效沟通的方法和技巧，能够在日常生活中以实际行动尊重老师，建设和谐的师生关系，培育健全人格。
学习目标
5.2 珍惜师生情谊
自主学习：
请同学们自读课本P37－41，用铅笔标注下列问题答案：
1、师生交往理想而美好的状态是怎样的？
2、如何正确对待老师的表扬和批评？
3、如何建设和谐的师生关系？
（ 如何珍惜师生情谊？）
政治认同：理解中华优秀传统文化中尊敬教师的传统美德，认同彼此尊重、教学相长、携手共进的师生交往状态。
道德修养：尊重老师，建立良好的师生关系；尊敬教师，理解教师，体谅教师。
健全人格：正确看待不同风格的老师，建立良好的师生关系。
责任意识：以实际行动尊敬教师，为建立良好的师生关系而努力。
1.情境导入
回想你与老师交往的场景，哪个场景最令你印象深刻？
我们和老师的相处更多地体现在平时的学习和生活中，这其中有快乐，有温暖，有感动，有担忧，或许还有矛盾和摩擦，我们要学会和老师交往，珍惜师生这份难得的情谊，与老师共同成长。今天我们一起来学习“珍惜师生情谊”。
2.讲述导入
老师是这个世界上与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴、因你的退步而着急，对你满怀期待，助你成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。因此，我们要知师、爱师、信师，与老师建立和谐、融洽的关系。这样的师生关系有利于师生共同成长。
那么,怎样建立良好的师生关系呢 让我们一起学习“珍惜师生 情谊”。
师生交往的理想状态。
理解、关心老师的原因。
构建理想师生关系的要求。
重、难点
活动一：良师益友
(1)师生交往的理想状态是什么样的
(2)为什么要主动理解、关心老师 如何建立良好的师生关系
“张老师虽然看起来严厉，但是她对我们的关心藏都藏不住。”周云丽回忆起高二时，她因重感冒住院，几天后回到学校在操场上遇到张桂梅老师。“张老师立马叫住我，问我吃饭了没，还带着我去食堂打了一碗饭。”周云丽非常感动，她刻苦学习，最终以优异的成绩考入了云南师范大学。
批评你，是为你好。
你不喜欢我才故意找茬的。
活动三 漫画分析
结合上面的漫画，说说如何对待老师的表扬和批评？
如果你遇到这种情况，你会怎么处理
1.语文老师为什么会表扬小奇？
2.你觉得数学老师批评的有道理吗？
3.你能给小奇提出怎样的建议？
议一议
阅读P67小奇的故事思考：
（2）学会正确对待老师的表扬和批评。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；
② 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
教学相长的要求：
小东在日记中写道：我上课做数学作业，如果老师不批评，其他同学也会效仿，会对整个班级造成恶劣的影响。
上次我的数学考了110分，道法才59分，老师是在帮助我改正不良学习习惯，兼顾各学科的学习。
我得跟老师写封信，真诚表达歉意。
“老师今天感冒了，我先给老师倒杯水，让老师消消气。”
3.结合P39、P40内容，说一说我们可以从小东的做法中收获哪些化解师生矛盾方面的启迪。
自我反思、冷静、客观地分析原因
相信善意，多些宽容和理解
坦诚相待，注意沟通方式
主动关心
第三幕：小东的反思
老师看了小东的“感谢信”，很欣慰，同时也反思自己太冲动，把小东的作业本摔到地上的行为欠妥当，为了起到思想洗礼的作用，老师把小东的致歉信读给了同学们听。
之后的道德与法治课，小东从不敢分心，道德与法治老师针对小东思维敏捷但缺乏规范性的特点，建议其“三思后”有条理地作答。
老师改“极端情绪”为“轻拍肩膀”，反而收效更明显了；
同学们在小东的带领下，越发体会老师的辛苦，感恩老师的付出，现在，班里其乐融融……
4.结合P39、P40内容，请从中找出老师和小东各自值得赞许的地方。
尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等，及时改正，化解矛盾。
第四幕：老师的改变
探究与分享3
小活动：教师模仿秀
模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位老师。
（注意：不能说出该老师姓名和所教学科。）
为什么会产生不同风格的老师？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格。
小东在日记中写道：我上课做数学作业，如果老师不批评，其他同学也会效仿，会对整个班级造成恶劣的影响。
上次我的数学考了110分，道法才59分，老师是在帮助我改正不良学习习惯，兼顾各学科的学习。
我得跟老师写封信，真诚表达歉意。
“老师今天感冒了，我先给老师倒杯水，让老师消消气。”
结合P39、P40内容，说一说我们可以从小东的做法中收获哪些化解师生矛盾方面的启迪。
自我反思、冷静、客观地分析原因
相信善意，多些宽容和理解
坦诚相待，注意沟通方式
主动关心
第三幕：小东的反思
老师看了小东的“感谢信”，很欣慰，同时也反思自己太冲动，把小东的作业本摔到地上的行为欠妥当，为了起到思想洗礼的作用，老师把小东的致歉信读给了同学们听。
之后的道德与法治课，小东从不敢分心，道德与法治老师针对小东思维敏捷但缺乏规范性的特点，建议其“三思后”有条理地作答。
老师改“极端情绪”为“轻拍肩膀”，反而收效更明显了；
同学们在小东的带领下，越发体会老师的辛苦，感恩老师的付出，现在，班里其乐融融……
4.结合P39、P40内容，请从中找出老师和小东各自值得赞许的地方。
尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等，及时改正，化解矛盾。
第四幕：老师的改变
4、如何对待风格不同的老师
（1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。
（2）无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。
面对风格不同的老师，我们的做法
1.承认老师的差别。
因个人喜好而喜欢某位老师很正常，但是，承认并接纳每位老师 的不同，才有更多的机会了解老师。
2.发现不同风格老师的优点。
从多角度了解老师的职业和生活，善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由。
3.了解老师教育行为的目的。
尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师。
4.主动交往。
试着主动和老师交往，从一个微笑、一句问候开始，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。
方法技能
随堂练习
3.初中生小文喜欢学语文，因为语文王老师读课文声音好听，而且分析课文见解独到；而数学张老师的讲课方式比较严肃，她不太喜欢，慢慢地对数学也没什么兴趣了。小文同学对不同老师教学的态度是（ ）
A．错误的，不想听的学科，可以自学
B．正确的，没有必要强迫自己去做不喜欢的事
C．错误的，老师的风格可能不尽相同，我们要学会尊重并适应不同风格的老师
D．正确的，只学习自己喜欢的老师的学科，是学生的自由
C
4、我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字清晰；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；道德与法治老师谈起国家大事来，滔滔不绝……造成老师风格不同的原因可能是（ ）
①老师所处的学校环境的差异
②年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异
③每位老师解决问题的方法和表达方式不同
④每位老师毕业的学校不同
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
C
理解和关心
引领和指导
正确对待表扬和批评
课堂小结—思维导图
珍惜师生情谊
教学相长
彼此尊重
携手共进
状态
对待表扬
和批评
表扬意味着肯定、鼓励和期待
批评意味着关心、提醒和劝诫
良苦用心
尊重适应
如何做
1、进入中学后，小张怀念小学时的王老师，他认为王老师对学生非常关心且十分有趣，是心目中的好老师。面对中学老师的风格各不相同，他觉得很不适应。你会对他说（ ）
①学会主动走近老师，了解老师
②用一种模式来看待老师就可以了
③要强迫自己喜欢和接纳所有的老师
④接纳每位老师的不同，学习他们的优点
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
课堂练习

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