资源简介

猎人海力布（第二课时）
教学目标：
1、继续运用“人称转换、加情节”等方法，进行创造性复述练习。
2、感受民间故事的不同表现形式，激发探究民间故事的兴趣。
3、联读《马头琴》发现“报恩”类民间故事的特点，为以后分类整理民间故事作准备
教学重难点：激发探究民间故事的兴趣
教学过程：
第一板块：小组合作 复述全文
复习创造性复述的方法
师：同学们，上节课我们跟着吴老师学习了创造性复述的方法，谁来说说有哪些？
创设情景创造性复述故事
师：这个故事太精彩了，太感人了。一代代往下传下传。十年过去了，二十年过去了，五十年过去了，当年的孩子都已经老了，他还在跟他孙子说着海力布的故事……
一百年过去了，五百年过去了，一千年过去了，几千年过去了，这个地方成了一处旅游景区，导游还在讲着海力布的故事……
布置任务：
学习活动一：
独学：快速默读全文，想一想，可以怎样进行创造性复述。
合学：小组分配任务，合作接龙讲故事。
学生上台讲故事，——指名擂台赛——对照表格评价——评选故事能手（获得足够多的奖章，就可以获得民间故事传承达人。
民间故事的多种呈现方式
师：除了刚才同学们讲的精彩的故事，你们知道民间故事还有其他哪些形式呢？
生：皮影戏、戏曲、动画片……
其实，还有其他形式，能歌擅舞的蒙古族人，还编成了歌曲……
（1）.听歌曲《猎人海力布》
有一个学校的学生还编成了舞台剧呢？
（2）.看舞台剧《猎人海力布》
（3）.谈谈自己对不同表演形式的看法。
第二版块：联读《马头琴》，练讲故事
师：这个故事非常有名，其他与这个故事一样有名的还有《马头琴》这个故事。想不想看一看，拿出故事纸
生读故事——交流梳理情节图——说主要内容
学习活动二、
2、请同学们选择个最兴趣的一个情节，尝试用小白马或苏和的口吻创造性复述。
2、生练习创造性复述——交流评价
第三版块：举三反一，反现特点
师：同学们，你们发现这两个故事有什么相同的地方吗？
比较这两个故事，你发现有什么相同 的地方？
故事都是一波三折
故事都是讲最后留下了什么？
很神奇
都讲了动物报恩
出示民间故事和百度网页，发现有很多的动物报恩的故事。
这是民间故事中一种很常见的故事类型。老师从网上查阅了一下，像这样的民间故事竟然有412万条信息。那为什么会有那么多这样的故事？（生说：表达了人们的美好愿望。——
探究出现这些故事的原因：
民间故事寄托了人们的希望（好人有好报，对真善美的追求）所以这一类故事特点多。而且因为相似的结构，让这一类故事越传越多，我们的家乡也有很多报恩类的民间故事，同学们可以收集起来，分类，并练习讲好民间故事，还可以用方言讲我们的民间故事呢。
作业布置：
作业：1、《猎人海力布》或《马头琴》的故事讲给家里人听。
2、小组合作完成“民间故事整理卡”，并搜集家乡的民间故事。
3、选做题：扫二维码看民间故事的其他表现形式
板书：
猎人海力布
（民间故事：口耳相传）
创造性复述
人称转换
加上表情动作
添加情节
……

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