资源简介

《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1.借助圈画关键词句批注特点，初步学习动态描写和静态描写的方法。
2.通过不同语气和节奏的朗读，初步感受“鸟的天堂”的静态美和动态美
3通过辨析课文主要写榕树还是写鸟，理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的含义。
教学重难点：通过不同语气和节奏的朗读，初步感受“鸟的天堂”的静态美和动态美
教学过程：
一、 课前谈话：
架构任务：创作《自然有约》班级专刊
谈话导入，回顾课文
1.齐读课题
2.回顾课文：两次去鸟的天堂，时间不同，看到的情景不一样
板书：榕树 鸟儿
二、学习任务一：研读榕树
（一）自主学习
（二）交流：
1. 相机板书： 枝干多 树叶密 生命力强
2. 指导朗读：
（1）相机理解气根
（2）体会作者用心选动词
理清描写顺序
1.浏览课文1-9自然段，找描写榕树的顺序
2.关注小船的位置
3.朗读体会变换位置观察景物
三、学习任务二：研读鸟儿
1.自由读，谈画面：请自由朗读 12～ 13自然段，圈出关键词，说一说你看到了怎样的画面？
2.学习动二：让我们走进动感，最有变化的热闹画面。思考：什么在变？怎么变？
交流：
1.学生汇报板贴：姿态在变 数量在变 声音在变
2.观察板书，发现变化
板贴： 多方面 写变化
（二）指导朗读：
像这样富有变化的画面该怎么读？
1.换方式逐句读
2.小组合作，一人一句写作者的心理变化
3.汇报展示，相机指导朗读
（三）体会描写的妙处
巴金爷爷的这段描写，实在精妙，精妙在哪里？
学习活动三：
（一）梳理描写榕树和鸟儿活动的不同
1.朗读的语气不同
2.描写方法不同
（二）思考：鸟的天堂主要写榕树还是写鸟？
1.构建话题：你们觉得课文到底是写榕树还是写鸟儿，说说理由。
2.追问：明明要写的榕树为什么要写鸟儿呢？
3.体会动静结合的写法
（三）理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的含义
四、课堂梳理
1.结合板书小结
2.学生谈学习收获
板书设计
枝干多 不可计数
榕树 树叶密 一簇 堆 静态描写
22鸟的天堂 生命力强 照耀 颤动 有顺序 写特点
鸟儿 数量在变
叫声在变 动态描写
姿态在变 多方面 写变化

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