资源简介

(共25张PPT)
读书：目的和前提
封面与引入
教学目标与任务
作者与文本初感
阅读方法与探究
观点梳理与文体探究
名家互证与写作任务
拓展资源与结束
01
封面与引入
PART
读书：
目的和前提
与赫尔曼·黑塞的精神对话
赫尔曼·黑塞
德国作家、诗人，1946年诺贝尔文学奖得主
02
教学目标与任务
PART
教学目标与核心任务
教学目标
梳理观点：学会勾画关键语句，梳理黑塞关于读书的核心观点。
学写小品文：品味文章风格，尝试写作一篇属于自己的阅读小品文。
课堂核心任务
探寻：我们为何而读书？
践行：如何让阅读成为真正的精神享受？
03
作者与文本初感
PART
认识作者：赫尔曼·黑塞
“浪漫派的最后一位骑士”
文化影响：
作品在20世纪60年代的美国成为反主流文化的“圣经”，影响了整整一代青年。
初读感知：理清文章脉络
文章的标题是《读书：目的和前提》，请快速浏览，找出文中分别论述这两部分内容的 关键段落 。
“目的”部分
(主要在第1-2段)
探讨“为何读”
“前提”部分
(第3段至结尾)
探讨“如何读”
贯穿始终的核心： 真正的修养 与 个性化阅读
04
阅读方法与探究
PART
方法指导：如何勾画与批注
勾画观点句
用直线 _____
直接、正面表达作者看法的句子。例如：“真正的修养不追求任何具体的目的……”
勾画关键词
用波浪线 ﹏﹏
体现作者情感、态度或反复强调的词语。例如：“快乐”、“个性”、“爱”、“自愿”
学会批注
在页边空白处
用简短的词概括段意，写下自己的疑问或感悟。
合作探究一：读书的“目的”
黑塞批判了什么？
追求“宏大周详”的教养
纯粹为了散心消遣
黑塞主张什么？
获得真正的修养
认识自我、找到生活的意义
获得快乐
探究方向：黑塞批判了哪些错误的读书观？他倡导的、真正的读书目的是什么？
合作探究二：读书的“前提”
核心前提
个性与人格（爱的阅读）
态度与方法
态度：认真、庄重、自愿
方法：从喜爱的书开始，不迷信权威，走自己的路
探究方向：读书最重要的前提是什么？我们应该以何种态度和方法去读书？
05
观点梳理与文体探究
PART
观点梳理：黑塞的阅读观
读书的目的
黑塞的观点：
为获得真正的修养，为认识自我，为获得快乐。
对我们的启示：
阅读应“向内求”，服务于我们的内心成长与生命体验。
读书的前提
黑塞的观点：
个性、爱与自愿。不迷信权威，从自己能理解并喜爱的书开始。
对我们的启示：
阅读是高度个人化的事情，兴趣是最好的老师。
文体探究：什么是小品文？
一种短小精悍、形式自由、情理交融的散文。
形散神聚
话题广泛，但核心思想明确。
情理交融
既有冷静的说理，又有真挚的抒情。
语言隽永
富有诗意和哲思，耐人寻味。
个人笔调
带有作者强烈的个人色彩和亲和力。
06
名家互证与写作任务
PART
他山之石：中外名家谈阅读
鲁迅
“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”
林语堂
“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。”
毛姆
“阅读应该是一种享受。……你最好还是随你自己的兴趣来读。”
讨论：比较黑塞与以上名家的观点，有何异同？
写作任务：学写阅读小品文
题目（二选一）：
《我的阅读观》 或 《与书为友》
要求：
观点明确，集中谈一个核心感受。
结构清晰，形散神聚。
情理交融，结合自身经历。
语言生动，有个人风格。
写作支架
开头：
从一句名言、一个故事或一个疑问开始。
主体：
阐述你的观点（可先破后立，亦可平行论述）。
结尾：
总结升华，余味悠长。
构思指导与范例启发
【你可以这样写】
用一个比喻：“对我来说，阅读就像一扇任意门……”
讲一个故事：“还记得那本在深夜打动我、让我泪流满面的书……”
引用一句名言：以黑塞或其他名人的话开篇，展开论述。
【课外范例片段】
“读书到底是为了什么？如果我们排除做学问很实际的目的，读书就是我在吸取营养，把自己丰富起来。读书最愉快的是什么时候？是你突然发现‘我也有这个思想’的时候。”
—— 周国平《人与永恒》
07
拓展资源与结束
PART
推荐阅读与资源
深度阅读黑塞
《荒原狼》：探讨人性与社会的复杂性。
《悉达多》：追寻自我与生命圆融的东方诗篇。
风格相近的散文家
周国平：《安静》《守望的距离》
林语堂：《生活的艺术》
拓展观影
纪录片《但是还有书籍》：感受当代爱书人的执着与热忱。
“世界上任何书籍都不能带给你好运，但它们能让你悄悄成为你自己。”
愿你的阅读之路，充满爱与自由。
感谢您的观看

展开更多......

收起↑