资源简介

(共26张PPT)
1.课前动员学生收集家里的老相册，选择一张自己喜欢的相片进行班级分享，老师可以多展示几张
2.展示学生提交的一些温馨、快乐等照片
光影解谜
翻开家庭相册，我们总能看到很多照片，谈一谈照片在我们的生活中发挥着什么作用？
思考
相关史事
1937年12月，日本《东京日日新闻》报道如下消息：日军少尉向井和野田进行砍杀百人的比赛，向井杀了106人，野田杀了105人，但不知谁先杀到100人，两人胜负难分，重新再赌谁先杀满150名中国人。
光影解谜
这张照片的刊登，不仅揭示了日军在南京大屠杀期间的残忍行为，也提醒我们铭记历史，不忘国耻。
结合相关史事，思考日本媒体展示这张照片想要表达什么？
作为一名中国人，你有什么感受？
10.2
THE VICTORY OF THE NEW DEMOCRATIC REVOLUTION
暗室寻光
家国大义辨忠奸
通过设计“不背叛不放弃”方案解决学徒救母困境，形成“国家利益至上”的抉择智慧，培养顾全大局的使命感。通过参与“斗争智慧进化棋”等活动，提升用数字化手段抵制历史虚无主义的创新能力。
责任意识
通过分析店主冒死保存日军暴行相册的行为，理解“国家利益高于一切”的价值选择，生成“以危害祖国为耻”的荣辱观。
政治认同
通过模拟起诉汉奸“背叛国家罪”活动，掌握运用《刑法》第102条等法律武器捍卫国家尊严的路径。
法治观念
1. 如何增强维护国家利益的责任感和使命感？P91
2. 如何正确处理国家利益与个人利益的关系？P92
3. 如何发扬斗争精神？P92
（重难点）P90-92
暗室寻光·民族尊严怎守护？
议题一
显影定影·私利大义怎权衡？
议题二
数码传承·斗争精神怎新燃？
议题三
子议题1
SEARCHING FOR LIGHT IN A DARK ROOM
复制
分发
转移
相册
交出
相册
三种选择 后果
交出相册 暂时保命，但会使国家蒙羞
转移相册 可能牺牲，但有希望保留证据
复制分发 扩大影响，让更多的人知道日本的恶行
转动转盘，说出这一选择对应的后果，以及自己是否会作出这种选择，说明原因。
1937年12月，南京大屠杀惨案发生，照相馆店主将日本侵略者杀害同胞的底片，洗成相册，并得知日军要来搜查相册……
道德转盘，我来说
议学活动1
南京街头，一个汉奸正在胁迫南京市民拍摄“亲善” 照片，不配合就用枪打死……
二战期间，日本曾伪造了许多''中日亲善''照，试图在国际上塑造一种日本军人对中国平民友好的形象，但这些照片实际上是为了迷惑人心，掩盖他们的侵略行为。
侵华日军画报上的''中日亲善''照，实际上照片中的人大部分已遭屠戮。
历史知识
南京街头，一个汉奸正在胁迫南京市民拍摄“亲善” 照片，不配合就用枪打死……
法律填空，我来做（同伴互助）
议学活动2
法律链接：《刑法》第一百零二条　【背叛国家罪】勾结外国，危害中华人民共和国的主权、领土完整和安全的，处无期徒刑或者十年以上有期徒刑。
南京市人民检察院
（模拟）起诉书
被告人王某某，男，1902年出生，户籍所在地江苏省南京市……
经依法审查查明：
1937年12月-1938年1月，在南京街头，被告人王某某胁迫多名南京市民拍摄亲善照片。
认定上述事实的证据如下：
1.受案登记表、情况说明、现场照片等书证；
2.被告人王某某以及同案犯许某某的供述与辩解……
本院认为，被告人王某某强迫他人拍摄亲善照片，其行为触犯了《中华人民共和国刑法》第 条的规定，犯罪事实清楚，证据确实、充分，应当以______罪，追究其刑事责任……
此致
× × ×人民法院
检察官 × × ×
2025年8月7日
一）牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。
二）增强维护国家利益的责任感和使命感。
1.为什么增强维护国家利益的责任感和使命感？
①珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。
②对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
一、我们应如何捍卫国家利益？
子议题2
SEARCHING FOR LIGHT IN A DARK ROOM
照相馆学徒面对病母急需手术费 vs 汉奸高价收买相册
抉择天平，我来选
议学活动3
如果你是这位学徒，你会选择左边还是右边，并说明原因。
两种选择 后果
出卖相册位置 母亲生存、国家利益会受损
转移相册 母亲死亡、维护了国家利益
出卖相册位置
转移相册
照相馆学徒面对病母急需手术费 vs 汉奸高价收买相册
创意结局，我来写
议学活动4
两种选择 后果
出卖相册位置 母亲生存、国家利益会受损
转移相册 母亲死亡、维护了国家利益
？ 母亲生存、维护了国家利益
如果你是编剧，请续写一个“两全其美”的选择。
参考答案：将计就计提供假坐标，用汉奸定金救母后向抗日组织报信
三）正确处理国家利益与个人利益的关系。
2. 如何正确处理国家利益与个人利益的关系？
①从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。
②国家利益难免同个人利益发生冲突。无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。
③为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
一、我们应如何捍卫国家利益？
子议题3
SEARCHING FOR LIGHT IN A DARK ROOM
斗争智慧进化棋，我来下
议学活动5
1937年斗争方式 2025年升级方案 升级方案的优势
肉身挡枪护证据 （用身体阻挡子弹保护底片） 红棋：无人机巡航取证：如中印边境冲突中无人机拍摄越界证据 ____________ 科技手段替代肉身牺牲获得证据和保存证据，降低风险提升效率
暗室洗照留真相 （冒死在暗房冲洗日军暴行照片） 紫棋：VR还原历史现场：开发《南京城1937》沉浸式教育应用 ____________ 数字化技术突破物理限制，真相修复与再现，扩大历史真相影响力
街头巷尾传真相 （口头传播日军暴行，动员民众） 绿棋：游戏化反渗透：开发《历史保卫战》手游科普真实史实 ____________ 用新媒体技术提升传播吸引力，贴合当前信息接收习惯
请根据1937年斗争方式（第一列）和升级方案的优势（第三列），将另外三颗棋子放到对应的位置（第二列）。
小组讨论
捍卫者能量卡，我来打
议学活动6
1.一网民在网络上多次发布侮辱、诽谤贬低英雄先烈的不当内容
2.同学嘲笑“国产科技都是山寨货”
3.两青年着侵华日军军装在南京紫金山抗战遗址留影
4.一商家宣称“不用国货才是真潮流”
捍卫者能量卡（示例）
[场景选择]： 4
[斗争目标]：守护 民族产业尊严
[我的方案]：三选一
智慧点：_发起#国潮青年说#话题，晒汉服/华为手机/故宫文创穿搭_（做法举例）
法律盾：_《反不正当竞争法》第十二条和第二十八条___（具体到法律条文）
行动派：_1.挑选两个优质国货品牌，比如：华为、比亚迪 2.向身边的人宣传这些国货以及对生活的积极影响。__（实施步骤）
捍卫者能量卡
[场景选择]：____________
[斗争目标]：守护________
A.国家科技声誉
B.民族情感
C.历史真相
[我的方案]：三选一
智慧点：_________（做法举例）
法律盾：_________（具体到法律条文） 行动派：_________（实施步骤）
按照能量卡（示例），从前三个场景中选择一个，完成自己的捍卫者能量卡。
四）发扬斗争精神。
3. 如何发扬斗争精神？
当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益。
一、我们应如何捍卫国家利益？
“从显影盘里的舍命坚守，
到VR眼镜中的薪火相传，
变的是一代代人的斗争方式，
不变的是相纸定格的赤子之心——
这，就是国家利益捍卫者永恒的DNA！”
牢固树立国家利益至上观念
增强维护国家利益的责任感和使命感
正确处理国家利益与个人利益的关系
发扬斗争精神
1．（2025·湖南长沙·中考真题）“共和国勋章”获得者黄宗德参军入伍后，在多场战役战斗中冲锋在前、屡立战功，为保家卫国浴血奋战，是英勇顽强、不怕牺牲的战斗英雄。黄宗德的事迹引领青少年（　 　）
A．敢于斗争，捍卫国家利益 B．依法治军，增强国防力量
C．依据兴趣，规划职业生涯 D．化解冲突，学会礼让他人
【详解】本题考查捍卫国家利益的相关知识。
A：黄宗德在战斗中冲锋在前、保家卫国，体现了敢于斗争、捍卫国家利益的精神，故A符合题意；
B：题干未涉及“依法治军”的具体措施或制度层面，其核心是个人奉献而非军队管理，故B不符合题意；
C：黄宗德的事迹强调国家利益而非个人职业规划，与“兴趣”“职业生涯”无关，故C不符合题意；
D：“化解冲突”“礼让他人”属于人际交往范畴，与题干中浴血奋战的战斗英雄形象无关，故D不符合题意；故本题选A。
2. （2025·河南·中考真题）只有把小我融入大我，才会有海一样的胸怀，山一样的崇高。下列做法能体现这一观点的是（ ）
【详解】本题考查坚持国家利益至上。
①：隐姓埋名为国家打造大国重器，体现将个人价值融入国家利益，故①符合题意；
②：照料奶奶是家庭责任，未直接体现“大我”精神，故②不符合题意；
③：为个人比赛获奖努力，属于追求个人目标，故③不符合题意；
④：到偏远地区支教是为社会奉献，体现个人融入集体事业，故④符合题意；
故本题选B。
①隐姓埋名几十年为国家打造大国重器 ②每天放学回家后悉心照料年迈的奶奶
③为在班级演讲比赛中获奖而刻苦练习 ④大学毕业后自愿选择到偏远地区支教
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
3．（2025·江苏扬州·中考真题）国家最高科学技术奖获得者李德仁院士，坚守“科学要为祖国服务”的信念，婉拒国外优厚待遇，选择学成归国投身测绘遥感学科建设。这体现了（ ）
【详解】本题考查维护国家利益。
A：国家利益与个人利益在根本上一致，但并非“无需考虑个人利益”，当二者冲突时应以国家利益为重，故A说法错误；
B：李德仁院士的行为体现国家利益优先，而非“个人利益第一”，故B说法错误；
C：个人利益与国家利益在根本上一致，但并非“完全一致”，可能存在冲突，故C说法错误；
D：李德仁婉拒国外待遇选择回国，体现以国家利益为重的价值选择，故D符合题意；
故本题选D。
A．为国家利益无需考虑个人利益 B．个人利益第一
C．个人利益与国家利益完全一致 D．国家利益至上
基础型作业 绘制本课的知识框架图
拍摄1分钟短视频《我家的“国家记忆”》（老照片/勋章等故事）
提升型作业
用AI工具修复1张历史老照片
实践型作业
板书设计
国家利益至上
信念准则
责任感+使命感
精神锻造
利益抉择
国家利益 > 个人利益
斗争智慧
敢于斗争+善于斗争
行动法则《捍卫国家利益》教学设计
核心素养 目标 1. 政治认同：通过分析店主冒死保存日军暴行相册的行为，理解“国家利益高于一切” 的价值选择，生成“以危害祖国为耻”的荣辱观。 2. 法治观念：通过模拟起诉汉奸“背叛国家罪”活动，掌握运用《刑法》第102条等法律武器捍卫国家尊严的路径。 3. 责任意识：通过设计“不背叛不放弃”方案解决学徒救母困境，形成“国家利益至上” 的抉择智慧，培养顾全大局的使命感；通过参与“斗争智慧进化棋”等活动，提升用数字化手段抵制历史虚无主义的创新能力。
学情分析 初中生对“国家利益”有初步感性认知（如爱国情感），但对捍卫国家利益的做法（尤其是法律手段和现代科技手段）理解较模糊。他们对历史故事、互动体验活动兴趣浓厚，课件中“暗室寻光”“斗争智慧进化棋”等情境设计符合其认知特点，能通过沉浸式体验深化对“国家利益至上”的理解。同时，学生已具备一定的信息收集和小组合作能力，适合通过模拟活动、创意设计等方式探究知识。
教材分析 《捍卫国家利益》是部编版八年级上册第四单元第十课《国家利益至上》第二框的内容，前承第一框“国家利益高于一切”（认知基础），后启第十一课《军强才能国安》（军事保障）和第十二课《树立总体国家安全观》（安全体系），构成“认知-实践-拓展”的逻辑链条。作为单元核心实践环节，其内容直接呼应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 中的“政治认同”“责任意识”两大核心素养要求，强调“维护国家利益和祖国尊严的意识与行动”。教材通过人物故事、生活实例、革命事迹和理论阐述等，引导学生树立国家利益至上的观念，不断提高捍卫国家利益的能力，对学生成长为有理想、有本领、有担当的时代新人具有重要意义。
教法学法 1.教法：情境教学法（呈现南京大屠杀相关照片、学徒救母等情境）、模拟实践法（模拟起诉汉奸、填写捍卫者能量卡）、小组讨论法（探究相册保存选择、斗争方式升级）、讲授法（梳理捍卫国家利益的核心要点）。 2. 学法：体验学习法（代入照相馆店主、学徒等角色思考）、合作探究法（小组讨论利益抉择、设计斗争方案）、案例分析法（从历史照片和真题案例中提炼捍卫国家利益的方法）。
重点 如何捍卫国家利益
难点 如何捍卫国家利益
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.组织“光影解谜”活动：展示学生提交的家庭温馨照片，提问：翻开家庭相册，我们总能看到很多照片，谈一谈照片在我们的生活中发挥着什么作用？ 2.转折：展示日军“百人斩”比赛照片及相关史事（1937年日本媒体报道），提问：结合相关史事，思考日本媒体展示这张照片想要表达什么？作为一名中国人，你有什么感受？ 3.总结：“照片既能记录温馨，也能揭露暴行。今天我们就通过‘暗室寻光 家国大义辨忠奸’，探究如何捍卫国家利益。” 1.分享家庭照片的意义（如记录回忆、传递情感）。 2.结合史事分析日本媒体的意图（炫耀暴行），表达愤怒、屈辱等感受，体会“铭记历史” 的重要性。 3.明确本节课主题，产生探究兴趣。 通过“温馨照片—暴行照片”的强烈对比，引发情感冲击，自然引出“捍卫国家利益”主题，激发学生的爱国情感和探究欲。
新课新授 子议题1：暗室寻光 民族尊严怎守护？ 1.呈现情境：“1937年南京大屠杀期间，照相馆店主保存日军暴行底片，面临日军搜查”，展示“交出相册、转移相册、复制分发” 三种选择，组织“道德转盘”活动，提问：说出这一选择对应的后果，以及自己是否会作出这种选择，说明原因。 2.呈现汉奸胁迫市民拍“亲善”照片情境，展示《刑法》第102条及模拟起诉书，引导学生完成起诉填空（罪名、法律依据）。 3.小结：☆我们应如何捍卫国家利益？ （1）牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，坚决维护国家的尊严、荣誉和利益。 （2）增强维护国家利益的责任感和使命感。 要求：①珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。②对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。 子议题2：显影定影 私利大义怎权衡？ 1.呈现情境：“照相馆学徒面临选择——用相册换汉奸的钱救病母（母亲生存、国家利益会受损），或转移相册（母亲死亡、维护了国家利益）”，组织“抉择天平”活动，提问：如果你是这位学徒，你会选择左边还是右边，并说明原因。 2.引导学生续写“两全其美”结局（如将计就计提供假坐标，用汉奸定金救母后向抗日组织报信）。 3.小结：☆我们应如何捍卫国家利益？ （3）正确处理国家利益与个人利益的关系。 要求：①从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。②国家利益难免同个人利益发生冲突。无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。③为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。 子议题3：数码传承 斗争精神怎新燃？ 1.组织“斗争智慧进化棋”活动：展示1937 年斗争方式（肉身挡枪、暗室洗照等），引导学生匹配2025年升级方案（无人机取证、VR 还原等），分析优势。 2.分发“捍卫者能量卡”，提供“网民侮辱英雄、嘲笑国产科技”等场景，让学生填写斗争目标、方案（智慧点、法律盾、行动派）。 3.小结：☆我们应如何捍卫国家利益？ （4）发扬斗争精神。 要求：当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益。 1.转动转盘选择方案，阐述理由（如选“转移相册”是为保留暴行证据，维护民族尊严）。 2.同伴互助完成模拟起诉书，明确汉奸行为触犯的法律及罪名。 1.在“天平”模型上选择立场，探讨个人利益与国家利益的关系。 2.发挥创意设计“两全”方案，理解利益权衡的智慧。 1.小组讨论匹配升级方案，知道科技在捍卫国家利益中的作用（如降低风险、扩大影响力）。 2.选择场景填写能量卡，如针对“嘲笑国产科技”，设计用《反不正当竞争法》宣传国货的方案。 通过道德选择和法律模拟，让学生提高捍卫国家利益的意识，不断增强维护国家利益的责任感和使命感。 通过利益冲突情境，引导学生掌握国家利益与个人利益的权衡原则，突破难点。 通过古今斗争方式对比和实践设计，让学生理解斗争精神的时代内涵，提升捍卫国家利益的能力和创新能力。
拓展延伸 “从显影盘里的舍命坚守， 到VR眼镜中的薪火相传， 变的是一代代人的斗争方式， 不变的是相纸定格的赤子之心—— 这，就是国家利益捍卫者永恒的DNA！”
课堂小结
课后作业 基础型作业：绘制本课的知识框架图 提升型作业：拍摄1分钟短视频《我家的“国家记忆”》（老照片/勋章等故事） 实践型作业：用AI工具修复1张历史老照片
板书设计
教学反思 1. 优点：本节课紧扣课件中“光影解谜”“暗室寻光”等核心设计，实现了多重教学价值。 （1）情境创设贴合课件逻辑，以“照片”为线索贯穿始终，从家庭温馨照片到日军暴行照片，再到照相馆店主、学徒的系列情境，形成完整的情感与认知链条，让学生在具象场景中理解抽象的“国家利益”概念，符合“方寸相纸间照丹心”的设计理念。 （2）活动设计丰富且针对性强，本节课组织了“道德转盘”“法律填空”“抉择天平”“斗争智慧进化棋”等活动形式，通过模拟决策、法律实践、创意设计等，调动学生多感官参与，如“道德转盘”帮助学生体会捍卫国家利益的道德选择，“进化棋”活动让学生直观感受斗争方式的时代演变，有效突破重难点。 （3）注重价值引领与能力培养的结合，既通过日军暴行照片、汉奸案例强化“国家利益至上”的情感认同，又依托法律链接、实践作业，培养学生运用法律武器、现代科技捍卫国家利益的能力，实现了从认知到行动的转化，贴合“责任意识”“法治观念”等学科核心素养目标。 2. 不足与改进：部分学生对《刑法》等法律条文的具体应用可能不熟练，对“斗争精神”的时代创新（如VR还原、手游科普）理解较浅，可以补充更多实例；另外，可以增加“法律条文解读”微视频，引入更多青少年用科技捍卫国家利益的案例（如学生制作历史科普短视频），强化理论与实践的结合。

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