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广东省深圳市龙岗区2025—2026学年上学期期中联考七年级道德与法治学科试题
1．（2025七上·龙岗期中）近两年，深圳市龙岗区教育系统组织的社团展示活动精彩纷呈，各中学参展的AI科技社、服装设计社、创意木工社、篆刻社等各具特色，创意十足。这说明中学生活（　　）
A．社团活动丰富，尽量全部参加
B．能提供多种机会，利于探索新知
C．最具独特价值，决定人生发展
D．充满要求和挑战，徒增学习压力
【答案】B
【知识点】中学生活
【解析】【分析】 题干中深圳市龙岗区各中学的社团种类丰富，涵盖 AI 科技、服装设计、创意木工等多个领域，这些社团为中学生提供了接触不同领域知识的平台。根据教材知识，中学时代是人生发展的重要阶段，中学生活能为我们提供多种机会，帮助我们探索新的知识领域、发展兴趣爱好。B正确；
选项 A 中 “尽量全部参加” 不符合实际，中学生时间和精力有限，无法兼顾所有社团，该表述不合理；
选项 C 中 “最具独特价值，决定人生发展” 过于绝对，中学生活对人生有重要影响，但并非 “最” 独特，也不能 “决定” 人生发展，夸大了其作用；
D 中 “徒增学习压力” 与题干中社团活动 “精彩纷呈”“创意十足” 的积极表述不符，题干未体现压力相关内容，且合理参与社团活动通常不会徒增压力，反而能丰富生活，因此排除 A、C、D。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是中学生活的意义与价值，属于初中道德与法治 “中学时代” 单元的核心知识点，重点考查学生对中学生活为个人发展提供多种机会这一内容的理解，以及对具体选项的判断能力。答题技巧上，解题时首先要抓住题干中社团活动 “各具特色、创意十足” 的积极导向，明确中学生活的积极作用，再关注选项中的绝对化表述，如 “全部”“最”“决定” 等，这类表述往往与实际或教材知识点不符，可优先排除。平时学习中，需准确把握中学生活的意义，区分 “重要影响” 与 “绝对决定”“唯一” 等极端表述，结合生活中的校园案例理解中学生活中各类机会对探索新知、发展自我的作用，避免因对知识点理解片面或被绝对化词语误导而选错答案。
2．（2025七上·龙岗期中）初中生小明申报了学校的科创项目，以下是他的项目申报表（节选）。对此，下列理解正确的是（　　）
项目名称：暖光行动—自适应人行绿灯系统 我的优势：我逻辑清晰且执行能力强。上学期，我的“AI智能浇花”项目成果获得了校园 科创一等奖。科学老师说我“具备出色的动手能力”。我在多次班级小组合作 中，都被推选为组长，大家都很认同我的分工建议。
①“我逻辑清晰且执行能力强”—通过自我分析认识自己
②科学老师的评价—有助于增长自信，享受吹捧
③班级小组合作表现—有助于成就最完美的自己
④作品获得了校园科创奖—通过实践活动认识自己
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B
【知识点】正确认识自己的意义；认识自己的途径及其意义；接纳、欣赏自己
【解析】【分析】 本题考查认识自己的途径及对自我认知的正确理解。对于①，“我逻辑清晰且执行能力强” 是小明对自己能力的自我判断与分析，这符合教材中 “通过自我观察、自我反思认识自己” 的知识点，所以①的理解正确；
对于②，科学老师的评价属于他人评价，他人的积极评价确实有助于增强自信，但 “享受吹捧” 的表述错误，“吹捧” 带有贬义，老师的评价是客观的肯定，并非吹捧，因此②的理解错误；
对于③，班级小组合作中被推选为组长且分工建议获认同，能帮助小明提升能力、完善自我，但教材中强调 “人无完人”，不存在 “最完美的自己”，“成就最完美的自己” 的表述不符合实际，所以③的理解错误；
对于④，“AI 智能浇花” 项目获校园科创一等奖，这是通过参与科创实践活动，小明看到了自己在科创领域的能力，属于 “通过实践活动认识自己”，符合教材知识点，所以④的理解正确。综上，①④正确。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是认识自己的途径（自我分析、他人评价、实践活动）以及对 “自我完善” 的正确认知，属于初中道德与法治 “发现自己” 单元的核心知识点，重点考查学生对不同认识自己途径的区分能力和对错误表述的辨别能力。答题技巧上，解题时首先要回忆教材中认识自己的几种主要途径，再结合每个序号的具体内容，判断其对应的认识途径是否正确，同时关注表述中的不合理词汇，比如 “吹捧”（贬义，不符合他人评价的积极意义）、“最完美”（绝对化，违背 “人无完人” 的客观事实），通过这些关键词快速排除错误选项。平时学习中，要结合自身经历区分自我认识、他人评价、实践活动这几种认识自己的途径，明确每种途径的特点，同时牢记 “不存在绝对完美的人”，避免被绝对化表述误导，确保对知识点的理解准确且全面。
3．（2025七上·龙岗期中） 2025年7月，在扬子晚报“勤工助学爱心售报”公益活动的小报童队伍里发生了一则趣事：起初，“社牛”小玮热情推销报纸，“社恐”小云只敢旁听。后来，小玮因被拒而感到失落，小云为了用行动鼓励同伴，终于鼓起勇气，主动“出击”，卖出了自己的第一份报纸。这启示我们要（　　）
A．发掘自我的潜能，勇敢尝试突破自我
B．模仿“社牛”行为，完全改变自身性格
C．否定当下的自己，等待性格自然转变
D．隐藏“社恐”心理，避免暴露自身缺点
【答案】A
【知识点】激发自己的潜能
【解析】【分析】 题干讲述了 “社恐” 小云从最初只敢旁听推销，到后来为鼓励失落的小玮，鼓起勇气卖出第一份报纸的故事。这一过程中，小云突破了自己 “社恐” 的心理障碍，尝试了之前不敢做的事，体现了发掘自身潜能、勇敢突破自我的过程。
选项 A 的表述与小云的行为及背后的意义相符，是正确的；
选项 B 中 “模仿‘社牛’行为，完全改变自身性格” 存在不合理之处，性格具有一定的稳定性，“完全改变” 不符合现实，且突破自我并非要模仿他人、彻底改变性格，而是在自身基础上提升；
选项 C 中 “否定当下的自己，等待性格自然转变” 错误，小云并未否定当下的自己，且性格的积极转变需要主动尝试，而非被动等待；
选项 D 中 “隐藏‘社恐’心理，避免暴露自身缺点” 也不正确，隐藏缺点不利于自我成长，小云正是正视了自己的 “社恐”，并主动突破才实现了进步，因此排除 B、C、D。
故答案为：A。
【点评】 本题考点是发掘自我潜能、勇敢突破自我，以及正确对待自身性格特点与成长中的挑战，属于初中道德与法治 “做更好的自己” 相关单元的核心知识点，重点考查学生对 “突破自我”“潜能发掘” 的理解，以及对错误成长观念的辨别能力。答题技巧上，解题时首先要抓住题干中人物的关键行为变化 —— 小云从 “不敢” 到 “主动尝试” 的转变，明确这一转变的核心是 “突破自我、发掘潜能”，再逐一分析选项：对于含 “完全”“否定”“隐藏” 等极端或消极词汇的选项，要结合教材中 “做更好的自己需主动探索、正视缺点” 的观点，判断其不合理性。平时学习中，需结合生活案例理解 “潜能需要通过主动尝试来发掘” 的道理，认识到性格可以调整但无需彻底改变，避免陷入 “否定自我”“被动等待” 等错误认知，同时学会通过分析题干中人物的行为逻辑，匹配正确的知识点，提升解题的准确性。
4．（2025七上·龙岗期中） 2025年5月27日，中国首枚由中学生自主研制的“飞燕一号”探空火箭在青海冷湖成功发射，该项目的总设计师是深圳学子王裕宁。他说：“我将努力学习、大胆实践、勇于创新……将来投身航天事业，为中国和世界航天发展创造新辉煌。”这说明（　　）
A．中学生应以学习为主，坚持理论重于实践
B．只要树立远大志向，就能实现一切目标
C．学习应养成良好习惯，掌握科学高效方法
D．要紧扣时代的脉搏，做一名有梦想的少年
【答案】D
【知识点】青少年为中国梦承担责任；青少年新征程的机遇与挑战
【解析】【分析】 题干中深圳学子王裕宁作为中学生自主参与研制 “飞燕一号” 探空火箭，还立志未来投身航天事业、为中外航天发展贡献力量，这一行为体现了他将个人追求与时代发展需求相结合，拥有明确且贴合时代脉搏的梦想。
选项 D“要紧扣时代的脉搏，做一名有梦想的少年”，精准契合王裕宁的经历与追求，是正确的；
选项 A 中 “坚持理论重于实践” 表述错误，王裕宁的实践（研制探空火箭）与学习相辅相成，教材中也强调理论与实践结合的重要性，并非理论重于实践；
选项 B“只要树立远大志向，就能实现一切目标” 存在绝对化问题，树立志向是实现目标的基础，但还需要付出努力、勇于实践等，“一切目标” 的表述不符合实际；
选项 C“学习应养成良好习惯，掌握科学高效方法”，题干中并未提及学习习惯或方法相关内容，与题干主旨无关，因此排除 A、B、C。
故答案为：D。
【点评】 本题考点是少年梦想与时代脉搏的关系、少年有梦的意义，属于初中道德与法治 “少年有梦” 单元的核心知识点，重点考查学生对 “个人梦想需贴合时代需求” 的理解，以及对绝对化表述、无关选项的辨别能力。答题技巧上，解题时首先要抓住题干中人物的核心行为 —— 王裕宁结合航天时代发展树立梦想并付诸实践，明确题干主旨围绕 “梦想与时代” 展开，再逐一分析选项：排除含 “只要… 就” 这类绝对化词语的选项，排除与题干主题（梦想、时代）无关的选项（如学习习惯）。平时学习中，需结合当下科技、社会发展等时代案例，理解少年梦想应与时代脉搏紧密相连的道理，避免被绝对化表述误导，同时学会从题干中提取关键信息，匹配对应的知识点，提升解题的精准度。
5．（2025七上·龙岗期中）某班开展了学习经验交流会，小明率先分享了自己的学习方法：“遇到难题时不放弃，思考后再和同学一起讨论，实在不会就向老师请教。充分利用碎片化时间学习，尽量避免熬夜。”对此，下列说法正确的是（　　）
A．学习上遇到了问题，应该立刻向他人求助
B．AI时代，遇到问题交给AI帮忙完成就行
C．既要学思并进勤钻研，还要合理安排时间
D．应多做难题，体验学习不易，才更加努力
【答案】C
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】 题干中小明的学习方法包含两个核心要点，一是遇到难题时先自主思考，再与同学讨论，最后向老师请教，这体现了 “学思并进、主动钻研” 的学习态度；二是充分利用碎片化时间，避免熬夜，这是 “合理安排学习时间” 的表现。选项 C“既要学思并进勤钻研，还要合理安排时间”，精准概括了小明的学习方法，与题干内容完全契合，是正确的；
选项 A “遇到问题立刻向他人求助” 不符合小明 “先思考再求助” 的做法，缺乏自主思考的过程，不利于学习能力提升；
选项 B “遇到问题交给 AI 帮忙完成” 忽视了自主学习和独立思考的重要性，AI 只能作为辅助工具，不能替代自身学习；
选项 D“应多做难题，体验学习不易” 在题干中未提及，且 “多做难题” 并非科学的学习方法，学习应注重基础与提升结合，而非单纯追求难题，因此排除 A、B、D。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是科学的学习方法，具体包括学思结合的学习态度和合理安排时间的学习习惯，属于初中道德与法治 “学习新天地” 单元的核心知识点，重点考查学生对科学学习方法的理解和对具体学习行为的判断能力。答题技巧上，解题时首先要从题干中提取人物学习方法的关键信息，明确其包含的核心要点，再将这些要点与选项进行匹配，排除与题干方法不符、违背自主学习原则或无中生有的选项。平时学习中，需牢记教材中 “科学学习方法” 的具体内容，如学思结合、合理安排时间、主动求助等，结合自身学习经历理解不同方法的作用，同时在解题时注意区分 “合理求助” 与 “依赖他人”、“辅助工具” 与 “替代学习” 的差异，避免因对学习方法理解偏差而误选。
6．（2025七上·龙岗期中）《曾国藩家书》中有如下一则训诫。下列做法中，与其提倡的勤俭家风相符的有（　　）
勤苦俭约，未有不兴；骄奢倦怠，未有不败。
①每天清扫整理房间，保持习惯不间断
②追求时髦名牌球鞋，盲目攀比高消费
③在外聚餐讲究排场，打包剩菜失颜面
④用洗脸水浇花冲厕，节约资源助环保
A．①③ B．②③ C．③④ D．①④
【答案】D
【知识点】体味亲情
【解析】【分析】 题干中曾国藩训诫强调的勤俭家风，核心是 “勤” 与 “俭”，即勤劳不懈、节俭不浪费。
①每天清扫整理房间且保持习惯不间断，体现了 “勤”，通过持续的劳动保持生活有序，符合勤劳的要求；
④用洗脸水浇花冲厕，重复利用水资源，避免浪费，体现了 “俭”，符合节俭的内涵；
②追求时髦名牌球鞋、盲目攀比高消费，属于骄奢行为，违背了 “俭”；
③在外聚餐讲究排场、拒绝打包剩菜，是浪费资源且爱慕虚荣的表现，同样违背 “俭” 的要求，因此排除②③。
故答案为：D。
【点评】 本题考点是勤俭家风的内涵及践行勤俭家风的具体行为，属于初中道德与法治 “亲情之爱” 单元中 “弘扬优良家风” 的核心知识点，重点考查学生对 “勤” 和 “俭” 的理解，以及对践行家风行为的判断能力。答题技巧上，解题时首先要明确勤俭家风包含 “勤劳” 和 “节俭” 两个维度，再逐一对照选项，判断行为是否符合这两个维度，排除体现骄奢、浪费、攀比的选项。平时学习中，需结合生活场景理解 “勤”（如主动承担家务、坚持劳动）和 “俭”（如节约资源、不盲目消费）的具体表现，避免将讲排场、比名牌等错误行为等同于合理生活需求，同时牢记优良家风的实践意义，加深对知识点的理解与运用。
7．（2025七上·龙岗期中）下侧漫画启示我们，建设美好的家庭需要（　　）
A．发扬优良向善家风，促进家庭幸福
B．用心体味亲情之爱，互相理解沟通
C．感恩家人关心照顾，完全顺从父母
D．传承孝亲敬老美德，消除观念差异
【答案】B
【知识点】体味亲情
【解析】【分析】漫画中，妈妈通过 “提醒上课认真、添衣、问作业” 的唠叨传递对儿子的关心，而儿子却以 “别再唠叨了” 表达不耐烦，核心矛盾在于家庭成员间虽有亲情，但缺乏对彼此心意的理解和有效的沟通 —— 妈妈未察觉唠叨可能让儿子感到压力，儿子也未体会到妈妈唠叨背后的关爱。
A 选项： “发扬优良向善家风”，漫画中未涉及家风（如家族传统、家训等）相关内容，仅展现日常亲子互动中的矛盾，与题意无关；
C 选项： “完全顺从父母” 表述错误，家庭中应倡导平等沟通，而非 “完全顺从”，盲目顺从不利于独立意识培养，也不是解决矛盾的正确方式；
D 选项： “消除观念差异” 不现实，家庭成员因年龄、经历不同存在观念差异是正常现象，关键是通过理解化解矛盾，而非 “消除” 差异；
B 选项： “用心体味亲情之爱，互相理解沟通” 精准契合漫画需求 —— 儿子若能体味妈妈唠叨中的关爱，妈妈若能调整表达关心的方式，双方通过沟通化解隔阂，才能建设美好的家庭，与漫画核心矛盾的解决方向一致。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是家庭中的亲情沟通与理解，属于 “亲情之爱” 板块的核心知识点，重点考查对亲子间矛盾成因的分析及正确解决方式的判断，引导学生理解亲情的不同表达方式，学会与家人有效互动。答题技巧上，首先要抓住漫画的核心冲突 ——“关爱与不耐烦” 的矛盾，而非家风、孝亲敬老等其他家庭主题；其次警惕选项中的绝对化表述，如 “完全顺从”“消除差异”，这类表述违背教材中 “家庭平等沟通” 的理念，通常为错误选项；最后结合教材中 “亲子沟通需理解与包容” 的知识点，判断选项是否能直接解决漫画中的矛盾，避免选择与情境无关或理念错误的选项，确保答案既贴合漫画内容，又符合家庭建设的正确价值观。
8．（2025七上·龙岗期中） 2025年全国先进工作者—来自深圳的王婧老师曾说：“希望我的美术教育不仅仅是教学，更要去育人。”她创新提出“艺术行走”生活方式，利用深圳丰富的展馆资源，带领学生走出课堂，在美术馆、大自然等场所感悟艺术魅力，让城市与自然成为美育教材。王老师的故事体现了她（　　）
①廉洁自律、至诚报国的理想信念
②启智润心、以文化人的育人智慧
③紧跟时代、求是创新的躬耕态度
④乐教爱生、成绩至上的价值追求
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】C
【知识点】职业、就业多样化；职业生涯规划
【解析】【分析】 题干中王婧老师提出美术教育 “不仅是教学，更要去育人”，体现了她注重通过美育培养学生的综合素质，而非单纯传授知识；她创新 “艺术行走” 生活方式，利用深圳展馆资源和自然场景开展教学，打破传统课堂局限，让城市与自然成为美育教材。
①“廉洁自律、至诚报国” 在题干中未提及，题干没有涉及王老师在廉洁方面的表现或报国相关的具体行动，该选项与材料无关；
②“启智润心、以文化人”，她通过艺术感悟引导学生，既启发学生智慧，又滋养心灵，符合 “育人” 的核心目标，该表述正确；
③“紧跟时代、求是创新”，她结合深圳的资源优势创新教学方式，贴合实际且突破传统，体现了创新精神和与时俱进的态度，该表述正确；
④“成绩至上” 与她 “育人” 的理念相悖，题干中未提及 “成绩” 相关内容，“成绩至上” 也不符合素质教育的导向，该选项错误。因此排除①④。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是教师职业道德的具体体现、创新教育方式的意义以及美育的育人价值，属于初中道德与法治 “师生交往” 单元中 “新时代教师职业特点” 相关的核心知识点，重点考查学生从材料中提取关键信息，并匹配教师职业素养内涵的能力。答题技巧上，解题时首先要梳理题干中人物的核心行为与理念 —— 王老师的 “育人” 目标和 “艺术行走” 创新教学法，再逐一分析选项与这些核心信息的关联性，排除材料中未涉及的内容（如廉洁自律、至诚报国）和与人物理念相悖的表述（如成绩至上）。平时学习中，需结合教育领域的典型案例，理解教师 “教书育人” 的双重职责，区分 “教学” 与 “育人” 的差异，明确创新教学方式对提升教育效果的作用，同时学会通过关键词筛选法排除无关选项，提高解题的精准度。
9．（2025七上·龙岗期中）下方是某班级“友谊文化墙”的部分标语，这些标语告诉我们（　　）
A．以真诚之心感悟友谊真谛，彼此付出共成长
B．友谊让人感受生活的美好，只有甜蜜无苦涩
C．友谊是一种很亲密的关系，不能有任何隐瞒
D．朋友助我们解决所有困难，应该多结交朋友
【答案】A
【知识点】友谊的特质；呵护友谊
【解析】【分析】要判断标语传递的核心信息，需先解读每条标语的内涵：第一条 “友谊是两个身体里住着同一个灵魂”，强调友谊的本质是心灵的契合与真诚的联结；第二条 “竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界”，突出友谊中需以真诚态度相互帮助，追求亲密且互助的关系；第三条 “投我以木桃，报之以琼瑶”，体现友谊是双向的付出与回应，而非单方面的索取。三条标语的共性的是 “真诚” 与 “彼此付出”，共同指向对友谊真谛的理解和互助共成长的需求。
B 选项 “只有甜蜜无苦涩” 表述错误，友谊中难免会因分歧、误解产生矛盾，并非只有甜蜜，忽略了友谊中可能出现的挑战；
C 选项 “不能有任何隐瞒” 过于绝对，友谊需要尊重彼此的隐私和边界，适度的保留并非不真诚，完全无隐瞒不符合人际交往的客观规律；
D 选项 “解决所有困难” 绝对化，朋友能提供支持，但无法解决所有问题，且 “多结交朋友” 并非标语传递的核心，标语更侧重 “如何对待友谊” 而非 “结交数量”；
A 选项 “以真诚之心感悟友谊真谛，彼此付出共成长”，既涵盖了三条标语中 “真诚” 的核心，又体现了 “相互帮助、双向付出” 的内涵，与标语传递的友谊观完全契合。
故答案为：A。
【点评】 本题考点是友谊的特质与呵护友谊的方法，属于 “友谊与成长同行” 板块的核心知识点，重点考查对友谊本质的理解和正确友谊观的判断，引导学生认识真诚、双向付出对友谊的重要性。答题技巧上，首先要提取所有标语的共性信息，找到它们共同强调的 “真诚”“相互付出” 等关键词，明确标语的核心导向；其次要警惕选项中的绝对化词语（如 “只有”“任何”“所有”），这类表述往往与现实和教材中 “友谊需尊重边界、接受不完美” 的观点不符，可优先排除；最后结合教材中 “友谊是双向的、需要用心呵护” 的知识点，匹配与标语共性一致的选项，确保答案既贴合标语内容，又符合对友谊的科学认知，避免被片面或绝对化的表述误导。
10．（2025七上·龙岗期中）“虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。”这句谚语告诉我们（　　）
A．交友需要把握分寸，不要擅自替朋友做决定
B．交友需谨慎分辨，应无条件维护朋友的利益
C．友谊需要互相理解，应宽容朋友的一切过错
D．交友需讲原则，坚持正确立场是对友谊负责
【答案】D
【知识点】友谊的力量；建立友谊；呵护友谊
【解析】【分析】 题干中的谚语核心是强调友谊中应摒弃虚伪的迎合，倡导诚恳的批评，这本质上指向交友需坚守原则 —— 不能为了维持表面的友谊而放弃正确立场，要以真诚且负责的态度对待朋友，包括在朋友出现问题时及时诚恳指出。
A 选项 “把握分寸，不要擅自替朋友做决定”，题干谚语并未涉及 “替朋友做决定” 的内容，与题干主旨无关，排除；
B 选项 “无条件维护朋友的利益” 存在明显错误，“无条件” 维护可能会违背道德或法律原则，比如朋友犯错时仍盲目维护，反而会损害朋友和他人利益，与谚语中 “诚恳批评” 的正确交友态度相悖，排除；
C 选项 “宽容朋友的一切过错” 中 “一切” 表述绝对，友谊中的宽容并非无底线，对于朋友违背原则的过错，应诚恳指出而非一味宽容，这不符合谚语倡导的负责态度，排除；
D 选项 “交友需讲原则，坚持正确立场是对友谊负责”，既体现了反对虚伪迎合（坚守原则），也契合诚恳批评（坚持正确立场）的内涵，与谚语传递的交友理念完全一致.
故答案为：D。
【点评】 本题考点是交友的原则，具体包括反对无原则的迎合、坚持正确立场对友谊的重要性，属于初中道德与法治 “友谊与成长同行” 单元的核心知识点，重点考查学生对谚语内涵的理解以及对正确交友观念的判断能力。答题技巧上，解题时首先要提炼谚语的核心 ——“拒绝虚伪迎合，提倡诚恳批评”，明确这背后是 “交友需讲原则” 的逻辑，再逐一分析选项：排除与题干主旨无关的选项（如 A），排除含绝对化表述（如 “一切”“无条件”）且违背交友原则的选项（如 B、C）。平时学习中，需结合生活中的交友案例，理解 “真正的友谊不是无原则的迁就，而是坚持正确立场的真诚相待”，区分表面友谊与真挚友谊的差异，同时通过分析谚语、名言等素材，提升对交友原则的理解和运用能力，避免因对 “友谊” 的片面理解而误选错误选项。
11．（2025七上·龙岗期中）阅读材料，回答问题。
近年来，深圳市不少社区纷纷开设了公益课堂活动，如“遇见阅读”科普课、“家庭议事
厅”、“匠心工坊”非遗实践等。因其形式新颖、富有意义，已成为同学们喜爱的“第二课堂”。
【成长与收获】
材料一：某班对参加过社区公益课堂的同学进行了问卷调查，下表为部分调查数据。
参加社区公益课堂的收获（可多选） 人数占比（%）
发现自己新的兴趣点 92%
动手能力得到了提升 85%
更加了解自己 78%
结交了有共同爱好的新朋友 76%
【沟通与共建】
材料二：七年级学生小欣一家在社区的“家庭议事厅”活动中，成功解决了因“周末使用手机”而产生的家庭矛盾，其过程如下。
平等交流，说出感受 小欣：“当你们没收我的手机时，我总觉得自己不被信任。” 小欣父母：“我们很担心长时间刷手机视频影响你的视力和学习。” 共同商议，达成约定 全家一起商定，在小欣学习期间，家人不能在旁边刷手机视频。 小欣每周末在完成学习任务后，可以用一个小时手机。 签署承诺，遵守约定 全家共同签署《家庭公约》并张贴在客厅，一起遵守约定。
【友谊的思辨】
材料三：对于在社区公益课堂中如何结交朋友，小深和小圳发表了不同看法：
（1）分析材料一中的数据，你能得出什么结论？运用“正确认识自我”相关知识，谈谈参加社区公益课堂为什么能带来这些收获。
（2）结合材料二，运用“让家更美好”相关知识，总结小欣一家成功解决家庭矛盾的经验。
（3）结合材料三和所学知识，谈谈你更赞同谁的观点，并说明理由。
【答案】（1）结论：社区公益课堂在帮助青少年发现兴趣、提升能力、认识自我、结交朋友等方面发挥了重要作用，是校家社协同育人的有效平台。
原因：社区公益课堂提供了丰富的实践机会，让同学们在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够认识自己/不断发掘自我潜能，更加了解自己的优势和不足/不断完善自己，从而收获满满。
（2）①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。小欣能理解父母约束她使用手机这一举动蕴含着对自己的关爱，从而能与父母共同商议，化解矛盾。②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。小欣一家遇到矛盾时，能够以彼此尊重为前提进行平等交流，做到了相互关爱。③建设美好的家庭是家庭成员的共同责任。小欣一家通过商议方案，双方自愿约束使用手机的时间，并签署、遵守《家庭公约》，体现了家庭成员之间共同分担并履行家庭责任。④建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。小欣一家解决家庭矛盾的过程，体现了相亲相爱、平等和睦、言而有信等中华民族传统家庭美德，是传统美德在现代家庭生活中的生动体现。
（3）【赞同小深】①我更赞同小深的观点。②友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等，实现心灵的沟通与契合。③在基于共同兴趣而参加的社区公益课堂中，更容易产生志同道合的友谊。心灵的“合拍”是建立深厚、持久友谊的坚实基础，能让我们更深刻地体悟人生的美好。④强调“合拍”并非完全不看重品行，而是更在乎心灵的契合，我们应该珍惜友谊，感受友谊的真谛。
【赞同小圳】①我更赞同小圳的观点。②交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。③在社区公益课堂这一相对开放的环境中，同学们来自不同学校，没有过多深入了解，因此理性辨别、慎重选择显得尤为重要。坚持慎重选择，结交益友，可以避免受到不良影响，让友谊伴随我们积极成长。④强调慎重并非不交朋友，而是应该理性辨别，做到慎交友、结好伴。
【知识点】友谊的特质；网络交友；体味亲情
【解析】【分析】（1）首先分析材料一的调查数据：92% 的同学 “发现自己新的兴趣点”、85%“动手能力得到提升”、78%“更加了解自己”、76%“结交了有共同爱好的新朋友”，这些数据覆盖了兴趣发掘、能力提升、自我认知、人际交往四个核心维度，且占比均较高，说明社区公益课堂在这些方面对青少年成长起到了显著的促进作用。同时，社区公益课堂作为学校教育之外的补充，连接了家庭与社会资源，自然成为校家社协同育人的有效平台，这是从数据共性中提炼出的结论。
从 “正确认识自我” 的知识来看，正确认识自我的重要途径之一是 “在实践中认识自己”。社区公益课堂提供了不同于校园的多元实践场景 ——“遇见阅读” 科普课让同学在知识探索中发现兴趣倾向，“匠心工坊” 非遗实践让同学在动手操作中提升能力，“家庭议事厅” 等活动则让同学在人际交往中观察自己的沟通方式与性格特点。这些实践机会能帮助同学跳出单一的校园环境，更全面地接触自我的不同侧面：发掘以往未察觉的潜能（如手工天赋、表达能力），看清自己在兴趣、能力上的优势与不足，进而在实践反馈中不断完善对自我的认知，最终实现兴趣、能力、自我认知、交友等多方面的收获。
故答案为： 结论：社区公益课堂在帮助青少年发现兴趣、提升能力、认识自我、结交朋友等方面发挥了重要作用，是校家社协同育人的有效平台。
原因：社区公益课堂提供了丰富的实践机会，让同学们在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够认识自己/不断发掘自我潜能，更加了解自己的优势和不足/不断完善自己，从而收获满满。
（2）小欣一家能成功解决家庭矛盾，关键在于其做法精准契合了 “让家更美好” 的核心要求。首先，“平等交流，说出感受” 的环节中，小欣表达 “不被信任” 的感受，父母说明 “担心视力和学习” 的顾虑，这一过程体现了对亲情的体味 —— 双方都能意识到彼此的出发点是关爱（父母的担心是爱，小欣的不满源于对信任的渴望），而不是单纯的 “对抗”，这种对亲情本质的理解，为后续沟通奠定了情感基础。其次，交流以 “平等” 为前提，没有出现父母强制命令或小欣任性反驳的情况，体现了家庭成员间的相互尊重，而尊重是化解矛盾的重要前提，只有彼此尊重，才能耐心倾听对方需求。
再者，“共同商议，达成约定”“签署承诺，遵守约定” 的做法，凸显了 “建设美好家庭是家庭成员共同责任” 的理念：约定不是单方面要求小欣，而是 “家人不能在旁边刷手机视频” 与 “小欣用一小时手机” 的双向约束，且全家共同签署《家庭公约》，意味着每个人都需承担遵守约定的责任，避免了矛盾解决流于形式。最后，整个过程中，家人间的坦诚沟通、言出必行的约定，也契合了相亲相爱、平等和睦、诚实守信等中华民族传统家庭美德，这些美德为家庭矛盾的解决提供了道德支撑，让约定更易落地，也让家庭关系更和谐。
故答案为： ①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。小欣能理解父母约束她使用手机这一举动蕴含着对自己的关爱，从而能与父母共同商议，化解矛盾。②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。小欣一家遇到矛盾时，能够以彼此尊重为前提进行平等交流，做到了相互关爱。③建设美好的家庭是家庭成员的共同责任。小欣一家通过商议方案，双方自愿约束使用手机的时间，并签署、遵守《家庭公约》，体现了家庭成员之间共同分担并履行家庭责任。④建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。小欣一家解决家庭矛盾的过程，体现了相亲相爱、平等和睦、言而有信等中华民族传统家庭美德，是传统美德在现代家庭生活中的生动体现。
（3）若选择赞同小深的观点，可从友谊的本质特质切入：社区公益课堂以 “遇见阅读”“非遗实践” 等兴趣为纽带，为青少年搭建了基于共同爱好的交往平台。教材中提到 “友谊是一种心灵的相遇”，这种相遇不局限于物质或背景，更在于心灵的契合 —— 小深强调的 “合拍”，正是这种心灵契合的体现。在共同参与公益课堂活动的过程中，有着相同兴趣的同学更容易在交流互动中产生共鸣，形成情感联结，这种基于 “志同道合” 的友谊往往更深厚、持久，能让双方在兴趣探索中相互陪伴、共同成长。同时，小深的观点并非忽视品行，而是更侧重友谊的核心灵魂，即心灵沟通，这与友谊 “超越外在条件、注重内在共鸣” 的特质高度一致，也符合社区公益课堂通过兴趣凝聚人的场景特点。
若选择赞同小圳的观点，可围绕交友的理性原则展开：社区公益课堂是相对开放的公共空间，参与的同学来自不同学校、不同家庭，彼此缺乏长期深入的了解。教材明确指出 “交友需要慎重选择，要结交益友”，小圳强调的 “慎重”，正是对这一原则的践行。在陌生的交往环境中，若盲目建立友谊而不辨别对方品行，可能会受到不良影响，违背参与公益课堂 “成长进步” 的初衷。而通过理性观察、慎重选择，与品德端正的同学成为朋友，既能在公益活动中相互支持，又能在成长道路上彼此正向激励，避免因交友不当带来的风险。小圳的观点并非排斥交友，而是倡导 “有选择的交友”，这是对自身成长负责的表现，也贴合社区公益课堂中 “开放交往但需理性辨别” 的实际情境。
故答案为：【赞同小深】①我更赞同小深的观点。②友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等，实现心灵的沟通与契合。③在基于共同兴趣而参加的社区公益课堂中，更容易产生志同道合的友谊。心灵的“合拍”是建立深厚、持久友谊的坚实基础，能让我们更深刻地体悟人生的美好。④强调“合拍”并非完全不看重品行，而是更在乎心灵的契合，我们应该珍惜友谊，感受友谊的真谛。【赞同小圳】①我更赞同小圳的观点。②交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。③在社区公益课堂这一相对开放的环境中，同学们来自不同学校，没有过多深入了解，因此理性辨别、慎重选择显得尤为重要。坚持慎重选择，结交益友，可以避免受到不良影响，让友谊伴随我们积极成长。④强调慎重并非不交朋友，而是应该理性辨别，做到慎交友、结好伴。
【点评】（1） 本题考点涵盖 “正确认识自我的途径” 与 “校家社协同育人”，前者属于 “认识自己” 板块的核心知识点，后者是新时代教育理念在道德与法治学科中的体现，重点考查从数据中提炼结论、并将数据与教材理论结合分析的能力。答题技巧上，第一步需全面解读数据，避免仅聚焦某一项数据而忽略整体趋势，要从 “兴趣、能力、自我、交友” 多维度概括课堂的作用，同时关联 “校家社协同” 的定位；第二步分析原因时，必须紧扣 “实践是认识自我的重要途径” 这一核心知识点，将数据中的 “收获”（如发现兴趣、提升能力）与课堂提供的 “实践场景”（科普课、非遗实践）对应起来，说明实践如何帮助认识自我，避免脱离知识点空谈 “收获多”，确保结论有数据支撑、原因有理论依据，逻辑闭环完整。
（2） 本题考点是 “让家更美好的具体方法”，属于 “亲情之爱” 板块的重点内容，侧重考查从具体家庭案例中提取经验、并与教材理论结合的能力，引导学生将所学知识转化为解决家庭矛盾的实际方法。答题技巧上，核心是 “材料行为与知识点的精准对应”：第一步需从材料中提取小欣一家的关键做法（平等交流、共同商议、签署公约等），避免遗漏细节；第二步将每个做法与教材知识点（体味亲情、相互尊重、共同责任、传统家庭美德）关联，说明 “该做法如何解决矛盾”（如平等交流→化解对立，共同责任→确保约定落实），而非单纯罗列知识点；同时要注意 “传统家庭美德” 与 “现代家庭生活” 的结合，比如 “签署公约” 既是现代家庭的理性做法，也体现了 “言而有信” 的传统美德，这样的分析能让经验更具深度，避免答案停留在表面行为描述。
（3） 本题考点聚焦友谊的特质（如心灵的相遇）与交友的正确原则（如慎重选择、结交益友），属于 “友谊与成长同行” 板块的核心知识点，同时结合 “社区公益课堂” 这一具体生活场景，考查对友谊观的辩证理解和实际运用能力，引导青少年在真实交往中树立正确的交友理念。答题技巧上，首先需明确表达自己的立场（赞同小深或小圳），避免模棱两可；其次要紧扣教材核心知识点，将观点与 “友谊是心灵的相遇”“慎重交友” 等教材表述直接关联，确保理由有理论支撑；再者必须结合 “社区公益课堂” 的场景特点 —— 如基于兴趣的交往、开放的参与环境等，让理由不脱离材料空谈理论；最后要注意辩证分析，比如赞同小深时需说明 “合拍” 不代表忽视品行，赞同小圳时需说明 “慎重” 不代表拒绝交友，避免观点绝对化，确保论证逻辑完整、贴合实际，既符合知识点要求，又能回应具体情境中的交往需求。
12．（2025七上·龙岗期中）深圳市某校开展“学习榜样精神，汇聚成长力量”主题教育活动，请你参与并完成任务。
材料一：“感动中国2024年度人物”庞众望，6岁确诊先天性心脏病，父母亲都重病在身。初中时，他通过捡废品照料家庭，并在心中埋下“科研报国”的种子。考入清华大学后，他扎根实验室，始终将自己的科研选择与国家需求同频共振，最终在光网络信息感知领域取得突破性进展。他曾说：“我受过光的恩惠，所以想成为光。”他以母亲的名字设立的“庞志芹助学金”已资助280名贫困生和56名先心病儿童。
材料二：深圳学子小逸受到母亲影响，从小就萌生了使用科技推动农业发展的想法。2020年，年仅9岁的他开始学习编程，并逐渐将自己的想法付诸行动。通过反复调研，到智慧农业企业实地学习观摩等，他发明了“智能共生植物种植管理装置”，并一直坚持深入研发，让这款作品多次迭代更新。他说：“作品的每一次升级，都让梦想进一步照进现实。”
（1）【见贤思齐城市行动】
全国各地不少学校都发起了“学习庞众望，争做时代好少年”主题教育活动。结合上述材料，运用所学知识，分析开展此类活动的意义。
（2）【少年有梦知行合一】
运用“少年有梦”相关知识，谈谈庞众望和小逸的事迹对当代中学生成就人生梦想的启示。
（3）【青春蓝图筑梦未来】
榜样的故事照亮前路，未来的篇章由你书写。请完成青春规划书，开启梦想探索之旅。
青春规划书 ①我的梦想：　 　 ②计划培养的主要能力：　 　 ③可能存在的困难：　 　 ④我将如何应对：　 　
【答案】（1）个人：①有利于青少年学习榜样人物的美好品质，激励青少年在成长的道路上不断奋进，有利于青少年做更好的自己/欣赏、接纳、不断完善自己/有利于不断发掘自己的潜能，树立为他人、为社会、为国家服务的远大志向等。
社会：②有利于弘扬社会主义核心价值观/传承并发扬自强不息、报效国家的传统美德，营造积极向上的良好社会氛围。
国家：③有利于国家发展和培养担当民族复兴大任的时代新人。
（2）①成就人生梦想应当紧扣时代脉搏，树立远大志向。庞众望立志科研报国，深圳学子小逸将个人兴趣与科技惠农相结合，启示我们要将个人梦想与中华民族伟大复兴的中国梦有机结合/要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。②少年有梦不应止于心动，更要付诸行动。庞众望和小逸都将梦想转化为努力学习和积极实践的具体行动，启示我们梦想的实现需要自觉、主动地学习（或“积极参加社会实践活动”），为梦想积累持续的动能。③梦想的价值应在奉献中升华，在为他人、为社会服务中成就更好的自己。庞众望对社会的回报，小逸对科技惠农的坚持，启示我们梦想不仅关乎个人前途，更要服务社会，为国家和社会做贡献。
（3）①我的梦想：成为一名程序员；；②计划培养的主要能力：系统学习Python编程，训练逻辑思维能力；；③可能存在的困难：时常会因为学习压力大而感到焦虑；；④我将如何应对：分解大目标，每次只专注于攻克一个小知识点，踏稳每一步。
【知识点】社会主义核心价值观；少年梦想的特点及意义；榜样的作用
【解析】【分析】（1）开展 “学习庞众望，争做时代好少年” 主题教育活动的意义，需从个人、社会、国家三个维度结合材料与知识点展开。从个人层面看，庞众望身处困境却自强不息、心怀 “科研报国” 志向，还以行动回馈社会，其品质为青少年提供了鲜活的榜样范本。青少年通过学习他的事迹，能直观感受到 “接纳自我、发掘潜能、服务他人与国家” 的成长方向，进而激励自己在日常学习生活中完善自我，树立远大理想，这正是 “做更好的自己” 的实践指引。
从社会层面讲，庞众望的自强不息、报效国家，本质上与社会主义核心价值观中 “爱国、敬业、友善” 的要求高度契合，也传承了中华民族的传统美德。此类教育活动通过宣传榜样事迹，能让更多人受到感染，在社会中形成 “崇尚奋斗、乐于奉献、热爱国家” 的积极氛围，推动社会道德水平的提升。
从国家层面来看，国家的发展需要 “担当民族复兴大任的时代新人”，庞众望作为新时代青年的优秀代表，其成长路径为青少年如何成为 “时代新人” 提供了参考。通过学习活动，能引导更多青少年将个人成长与国家需求结合，为国家未来的发展储备具有责任感、使命感的人才，助力民族复兴。
故答案为： 个人：①有利于青少年学习榜样人物的美好品质，激励青少年在成长的道路上不断奋进，有利于青少年做更好的自己/欣赏、接纳、不断完善自己/有利于不断发掘自己的潜能，树立为他人、为社会、为国家服务的远大志向等。
社会：②有利于弘扬社会主义核心价值观/传承并发扬自强不息、报效国家的传统美德，营造积极向上的良好社会氛围。
国家：③有利于国家发展和培养担当民族复兴大任的时代新人。
（2）结合 “少年有梦” 的相关知识，庞众望与小逸的事迹对中学生的启示可从梦想的方向、实现路径、价值升华三个角度推导。首先，梦想的方向需紧扣时代需求：庞众望 “科研报国” 的志向，将个人追求与国家科技发展需求结合；小逸 “科技推动农业发展” 的想法，把兴趣与乡村振兴的时代主题关联，二者共同说明 “少年的梦想应与时代脉搏、国家命运相连”，启示中学生要将个人梦想融入中华民族伟大复兴的中国梦，避免梦想局限于个人私利。
其次，梦想的实现离不开实际行动：庞众望在困境中捡废品养家仍坚持学习，考入清华后扎根实验室；小逸从 9 岁开始学习编程，反复调研、迭代 “智能种植装置”，两人都用 “主动学习、持续实践” 将梦想从 “想法” 变为 “现实”。这正契合 “少年有梦不应止于心动，更要付诸行动” 的知识点，启示中学生需将梦想转化为具体的学习计划、实践活动，通过点滴努力积累实现梦想的动能。
最后，梦想的价值在于奉献与服务：庞众望设立助学金资助他人，让 “受过光的恩惠” 转化为 “成为光” 的行动；小逸坚持研发 “智能种植装置”，希望用科技助力农业发展，二者的梦想都超越了个人前途，指向对他人、社会的贡献。这启示中学生，真正有意义的梦想不仅能成就自己，更能为社会、国家创造价值，在奉献中让梦想更具分量。
故答案为：①成就人生梦想应当紧扣时代脉搏，树立远大志向。庞众望立志科研报国，深圳学子小逸将个人兴趣与科技惠农相结合，启示我们要将个人梦想与中华民族伟大复兴的中国梦有机结合/要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。②少年有梦不应止于心动，更要付诸行动。庞众望和小逸都将梦想转化为努力学习和积极实践的具体行动，启示我们梦想的实现需要自觉、主动地学习（或“积极参加社会实践活动”），为梦想积累持续的动能。③梦想的价值应在奉献中升华，在为他人、为社会服务中成就更好的自己。庞众望对社会的回报，小逸对科技惠农的坚持，启示我们梦想不仅关乎个人前途，更要服务社会，为国家和社会做贡献。
（3）青春规划书的设计需遵循 “梦想引领、逻辑闭环” 的原则，各部分需相互关联、贴合中学生实际。第一部分 “我的梦想” 需具体明确，避免空泛（如 “成为一名程序员” 而非 “从事科技行业”），这样后续的能力培养、困难应对才能有明确指向。第二部分 “计划培养的主要能力” 需与梦想直接匹配，程序员的核心能力是编程技能与逻辑思维，因此 “系统学习 Python 编程、训练逻辑思维” 的设计，能确保能力培养为梦想服务，避免能力与梦想脱节。
第三部分 “可能存在的困难” 需真实合理，中学生在追求梦想过程中，“学习压力大导致焦虑” 是普遍存在的问题，既贴合实际，也为后续的应对方法提供了现实场景。第四部分 “我将如何应对” 需具体可行，针对 “焦虑” 与 “学习任务”，“分解大目标、专注攻克小知识点” 的方法，能将抽象的 “缓解焦虑” 转化为可操作的行动，体现应对策略的针对性与实用性，让规划书不仅是 “设想”，更是 “可执行的路径”。
故答案为：①我的梦想：成为一名程序员；②计划培养的主要能力：系统学习Python编程，训练逻辑思维能力；③可能存在的困难：时常会因为学习压力大而感到焦虑；④我将如何应对：分解大目标，每次只专注于攻克一个小知识点，踏稳每一步。
【点评】（1） 本题考点聚焦榜样的示范作用、社会主义核心价值观、传统美德传承及时代新人培养，属于 “生命的意义与价值”“国家发展与个人责任” 板块的核心知识点，重点考查对 “榜样教育活动” 多维度意义的分析能力，引导青少年理解个人成长与社会、国家的关联。答题技巧上，需把握 “由小到大” 的逻辑递进 —— 先分析对个人成长的直接影响，再延伸到对社会风气的塑造，最后上升到对国家人才培养的作用，避免维度缺失；同时要紧扣庞众望的具体事迹（如困境中奋进、科研报国、设立助学金），将 “意义” 与 “榜样品质” 对应，确保分析有具体依据，不空谈理论，让每个层面的意义都能落地到榜样的实际行为上。
（2） 本题考点是 “少年有梦” 的核心内容，包括 “梦想的特点（与时代结合）”“梦想的实现途径（付诸行动）”“梦想的价值（服务社会）”，属于 “成长的节拍” 板块的重点知识点，侧重考查从榜样事迹中提炼 “可借鉴做法” 的能力，引导中学生形成科学的梦想观。答题技巧上，关键是 “材料与知识点的精准绑定”—— 每个启示都需从庞众望和小逸的共性或个性事迹出发，先概括事迹特点，再对接 “少年有梦” 的教材观点，最后落脚到 “中学生该怎么做”，避免 “只谈事迹” 或 “只讲知识点” 的脱节情况；同时要注意启示的逻辑性，从 “立梦”（方向）到 “追梦”（行动）再到 “圆梦”（价值），形成完整的梦想实现链条，让答案结构清晰、层次分明。
（3） 本题考点是 “青少年人生规划能力”“梦想的实现路径设计”，属于实践类知识点，重点考查将 “榜样精神” 转化为个人具体规划的能力，引导中学生树立 “有目标、有方法、能坚持” 的成长意识。答题技巧上，需把握 “四个部分的逻辑关联性”：梦想是核心，能力培养要 “服务于梦想”，困难要 “源于追梦过程”，应对方法要 “解决具体困难”，避免各部分割裂（如梦想是 “医生”，却培养 “编程能力”）；同时要注重 “可行性”，梦想不宜过于宏大（如不说 “成为诺贝尔奖获得者”，而说 “成为社区医生”），能力、困难、应对方法要贴合中学生的学习生活实际，确保规划书具有落地性，而非空想。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025—2026学年上学期期中联考七年级道德与法治学科试题
1．（2025七上·龙岗期中）近两年，深圳市龙岗区教育系统组织的社团展示活动精彩纷呈，各中学参展的AI科技社、服装设计社、创意木工社、篆刻社等各具特色，创意十足。这说明中学生活（　　）
A．社团活动丰富，尽量全部参加
B．能提供多种机会，利于探索新知
C．最具独特价值，决定人生发展
D．充满要求和挑战，徒增学习压力
2．（2025七上·龙岗期中）初中生小明申报了学校的科创项目，以下是他的项目申报表（节选）。对此，下列理解正确的是（　　）
项目名称：暖光行动—自适应人行绿灯系统 我的优势：我逻辑清晰且执行能力强。上学期，我的“AI智能浇花”项目成果获得了校园 科创一等奖。科学老师说我“具备出色的动手能力”。我在多次班级小组合作 中，都被推选为组长，大家都很认同我的分工建议。
①“我逻辑清晰且执行能力强”—通过自我分析认识自己
②科学老师的评价—有助于增长自信，享受吹捧
③班级小组合作表现—有助于成就最完美的自己
④作品获得了校园科创奖—通过实践活动认识自己
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
3．（2025七上·龙岗期中） 2025年7月，在扬子晚报“勤工助学爱心售报”公益活动的小报童队伍里发生了一则趣事：起初，“社牛”小玮热情推销报纸，“社恐”小云只敢旁听。后来，小玮因被拒而感到失落，小云为了用行动鼓励同伴，终于鼓起勇气，主动“出击”，卖出了自己的第一份报纸。这启示我们要（　　）
A．发掘自我的潜能，勇敢尝试突破自我
B．模仿“社牛”行为，完全改变自身性格
C．否定当下的自己，等待性格自然转变
D．隐藏“社恐”心理，避免暴露自身缺点
4．（2025七上·龙岗期中） 2025年5月27日，中国首枚由中学生自主研制的“飞燕一号”探空火箭在青海冷湖成功发射，该项目的总设计师是深圳学子王裕宁。他说：“我将努力学习、大胆实践、勇于创新……将来投身航天事业，为中国和世界航天发展创造新辉煌。”这说明（　　）
A．中学生应以学习为主，坚持理论重于实践
B．只要树立远大志向，就能实现一切目标
C．学习应养成良好习惯，掌握科学高效方法
D．要紧扣时代的脉搏，做一名有梦想的少年
5．（2025七上·龙岗期中）某班开展了学习经验交流会，小明率先分享了自己的学习方法：“遇到难题时不放弃，思考后再和同学一起讨论，实在不会就向老师请教。充分利用碎片化时间学习，尽量避免熬夜。”对此，下列说法正确的是（　　）
A．学习上遇到了问题，应该立刻向他人求助
B．AI时代，遇到问题交给AI帮忙完成就行
C．既要学思并进勤钻研，还要合理安排时间
D．应多做难题，体验学习不易，才更加努力
6．（2025七上·龙岗期中）《曾国藩家书》中有如下一则训诫。下列做法中，与其提倡的勤俭家风相符的有（　　）
勤苦俭约，未有不兴；骄奢倦怠，未有不败。
①每天清扫整理房间，保持习惯不间断
②追求时髦名牌球鞋，盲目攀比高消费
③在外聚餐讲究排场，打包剩菜失颜面
④用洗脸水浇花冲厕，节约资源助环保
A．①③ B．②③ C．③④ D．①④
7．（2025七上·龙岗期中）下侧漫画启示我们，建设美好的家庭需要（　　）
A．发扬优良向善家风，促进家庭幸福
B．用心体味亲情之爱，互相理解沟通
C．感恩家人关心照顾，完全顺从父母
D．传承孝亲敬老美德，消除观念差异
8．（2025七上·龙岗期中） 2025年全国先进工作者—来自深圳的王婧老师曾说：“希望我的美术教育不仅仅是教学，更要去育人。”她创新提出“艺术行走”生活方式，利用深圳丰富的展馆资源，带领学生走出课堂，在美术馆、大自然等场所感悟艺术魅力，让城市与自然成为美育教材。王老师的故事体现了她（　　）
①廉洁自律、至诚报国的理想信念
②启智润心、以文化人的育人智慧
③紧跟时代、求是创新的躬耕态度
④乐教爱生、成绩至上的价值追求
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
9．（2025七上·龙岗期中）下方是某班级“友谊文化墙”的部分标语，这些标语告诉我们（　　）
A．以真诚之心感悟友谊真谛，彼此付出共成长
B．友谊让人感受生活的美好，只有甜蜜无苦涩
C．友谊是一种很亲密的关系，不能有任何隐瞒
D．朋友助我们解决所有困难，应该多结交朋友
10．（2025七上·龙岗期中）“虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。”这句谚语告诉我们（　　）
A．交友需要把握分寸，不要擅自替朋友做决定
B．交友需谨慎分辨，应无条件维护朋友的利益
C．友谊需要互相理解，应宽容朋友的一切过错
D．交友需讲原则，坚持正确立场是对友谊负责
11．（2025七上·龙岗期中）阅读材料，回答问题。
近年来，深圳市不少社区纷纷开设了公益课堂活动，如“遇见阅读”科普课、“家庭议事
厅”、“匠心工坊”非遗实践等。因其形式新颖、富有意义，已成为同学们喜爱的“第二课堂”。
【成长与收获】
材料一：某班对参加过社区公益课堂的同学进行了问卷调查，下表为部分调查数据。
参加社区公益课堂的收获（可多选） 人数占比（%）
发现自己新的兴趣点 92%
动手能力得到了提升 85%
更加了解自己 78%
结交了有共同爱好的新朋友 76%
【沟通与共建】
材料二：七年级学生小欣一家在社区的“家庭议事厅”活动中，成功解决了因“周末使用手机”而产生的家庭矛盾，其过程如下。
平等交流，说出感受 小欣：“当你们没收我的手机时，我总觉得自己不被信任。” 小欣父母：“我们很担心长时间刷手机视频影响你的视力和学习。” 共同商议，达成约定 全家一起商定，在小欣学习期间，家人不能在旁边刷手机视频。 小欣每周末在完成学习任务后，可以用一个小时手机。 签署承诺，遵守约定 全家共同签署《家庭公约》并张贴在客厅，一起遵守约定。
【友谊的思辨】
材料三：对于在社区公益课堂中如何结交朋友，小深和小圳发表了不同看法：
（1）分析材料一中的数据，你能得出什么结论？运用“正确认识自我”相关知识，谈谈参加社区公益课堂为什么能带来这些收获。
（2）结合材料二，运用“让家更美好”相关知识，总结小欣一家成功解决家庭矛盾的经验。
（3）结合材料三和所学知识，谈谈你更赞同谁的观点，并说明理由。
12．（2025七上·龙岗期中）深圳市某校开展“学习榜样精神，汇聚成长力量”主题教育活动，请你参与并完成任务。
材料一：“感动中国2024年度人物”庞众望，6岁确诊先天性心脏病，父母亲都重病在身。初中时，他通过捡废品照料家庭，并在心中埋下“科研报国”的种子。考入清华大学后，他扎根实验室，始终将自己的科研选择与国家需求同频共振，最终在光网络信息感知领域取得突破性进展。他曾说：“我受过光的恩惠，所以想成为光。”他以母亲的名字设立的“庞志芹助学金”已资助280名贫困生和56名先心病儿童。
材料二：深圳学子小逸受到母亲影响，从小就萌生了使用科技推动农业发展的想法。2020年，年仅9岁的他开始学习编程，并逐渐将自己的想法付诸行动。通过反复调研，到智慧农业企业实地学习观摩等，他发明了“智能共生植物种植管理装置”，并一直坚持深入研发，让这款作品多次迭代更新。他说：“作品的每一次升级，都让梦想进一步照进现实。”
（1）【见贤思齐城市行动】
全国各地不少学校都发起了“学习庞众望，争做时代好少年”主题教育活动。结合上述材料，运用所学知识，分析开展此类活动的意义。
（2）【少年有梦知行合一】
运用“少年有梦”相关知识，谈谈庞众望和小逸的事迹对当代中学生成就人生梦想的启示。
（3）【青春蓝图筑梦未来】
榜样的故事照亮前路，未来的篇章由你书写。请完成青春规划书，开启梦想探索之旅。
青春规划书 ①我的梦想：　 　 ②计划培养的主要能力：　 　 ③可能存在的困难：　 　 ④我将如何应对：　 　
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】中学生活
【解析】【分析】 题干中深圳市龙岗区各中学的社团种类丰富，涵盖 AI 科技、服装设计、创意木工等多个领域，这些社团为中学生提供了接触不同领域知识的平台。根据教材知识，中学时代是人生发展的重要阶段，中学生活能为我们提供多种机会，帮助我们探索新的知识领域、发展兴趣爱好。B正确；
选项 A 中 “尽量全部参加” 不符合实际，中学生时间和精力有限，无法兼顾所有社团，该表述不合理；
选项 C 中 “最具独特价值，决定人生发展” 过于绝对，中学生活对人生有重要影响，但并非 “最” 独特，也不能 “决定” 人生发展，夸大了其作用；
D 中 “徒增学习压力” 与题干中社团活动 “精彩纷呈”“创意十足” 的积极表述不符，题干未体现压力相关内容，且合理参与社团活动通常不会徒增压力，反而能丰富生活，因此排除 A、C、D。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是中学生活的意义与价值，属于初中道德与法治 “中学时代” 单元的核心知识点，重点考查学生对中学生活为个人发展提供多种机会这一内容的理解，以及对具体选项的判断能力。答题技巧上，解题时首先要抓住题干中社团活动 “各具特色、创意十足” 的积极导向，明确中学生活的积极作用，再关注选项中的绝对化表述，如 “全部”“最”“决定” 等，这类表述往往与实际或教材知识点不符，可优先排除。平时学习中，需准确把握中学生活的意义，区分 “重要影响” 与 “绝对决定”“唯一” 等极端表述，结合生活中的校园案例理解中学生活中各类机会对探索新知、发展自我的作用，避免因对知识点理解片面或被绝对化词语误导而选错答案。
2．【答案】B
【知识点】正确认识自己的意义；认识自己的途径及其意义；接纳、欣赏自己
【解析】【分析】 本题考查认识自己的途径及对自我认知的正确理解。对于①，“我逻辑清晰且执行能力强” 是小明对自己能力的自我判断与分析，这符合教材中 “通过自我观察、自我反思认识自己” 的知识点，所以①的理解正确；
对于②，科学老师的评价属于他人评价，他人的积极评价确实有助于增强自信，但 “享受吹捧” 的表述错误，“吹捧” 带有贬义，老师的评价是客观的肯定，并非吹捧，因此②的理解错误；
对于③，班级小组合作中被推选为组长且分工建议获认同，能帮助小明提升能力、完善自我，但教材中强调 “人无完人”，不存在 “最完美的自己”，“成就最完美的自己” 的表述不符合实际，所以③的理解错误；
对于④，“AI 智能浇花” 项目获校园科创一等奖，这是通过参与科创实践活动，小明看到了自己在科创领域的能力，属于 “通过实践活动认识自己”，符合教材知识点，所以④的理解正确。综上，①④正确。
故答案为：B。
【点评】 本题的考点是认识自己的途径（自我分析、他人评价、实践活动）以及对 “自我完善” 的正确认知，属于初中道德与法治 “发现自己” 单元的核心知识点，重点考查学生对不同认识自己途径的区分能力和对错误表述的辨别能力。答题技巧上，解题时首先要回忆教材中认识自己的几种主要途径，再结合每个序号的具体内容，判断其对应的认识途径是否正确，同时关注表述中的不合理词汇，比如 “吹捧”（贬义，不符合他人评价的积极意义）、“最完美”（绝对化，违背 “人无完人” 的客观事实），通过这些关键词快速排除错误选项。平时学习中，要结合自身经历区分自我认识、他人评价、实践活动这几种认识自己的途径，明确每种途径的特点，同时牢记 “不存在绝对完美的人”，避免被绝对化表述误导，确保对知识点的理解准确且全面。
3．【答案】A
【知识点】激发自己的潜能
【解析】【分析】 题干讲述了 “社恐” 小云从最初只敢旁听推销，到后来为鼓励失落的小玮，鼓起勇气卖出第一份报纸的故事。这一过程中，小云突破了自己 “社恐” 的心理障碍，尝试了之前不敢做的事，体现了发掘自身潜能、勇敢突破自我的过程。
选项 A 的表述与小云的行为及背后的意义相符，是正确的；
选项 B 中 “模仿‘社牛’行为，完全改变自身性格” 存在不合理之处，性格具有一定的稳定性，“完全改变” 不符合现实，且突破自我并非要模仿他人、彻底改变性格，而是在自身基础上提升；
选项 C 中 “否定当下的自己，等待性格自然转变” 错误，小云并未否定当下的自己，且性格的积极转变需要主动尝试，而非被动等待；
选项 D 中 “隐藏‘社恐’心理，避免暴露自身缺点” 也不正确，隐藏缺点不利于自我成长，小云正是正视了自己的 “社恐”，并主动突破才实现了进步，因此排除 B、C、D。
故答案为：A。
【点评】 本题考点是发掘自我潜能、勇敢突破自我，以及正确对待自身性格特点与成长中的挑战，属于初中道德与法治 “做更好的自己” 相关单元的核心知识点，重点考查学生对 “突破自我”“潜能发掘” 的理解，以及对错误成长观念的辨别能力。答题技巧上，解题时首先要抓住题干中人物的关键行为变化 —— 小云从 “不敢” 到 “主动尝试” 的转变，明确这一转变的核心是 “突破自我、发掘潜能”，再逐一分析选项：对于含 “完全”“否定”“隐藏” 等极端或消极词汇的选项，要结合教材中 “做更好的自己需主动探索、正视缺点” 的观点，判断其不合理性。平时学习中，需结合生活案例理解 “潜能需要通过主动尝试来发掘” 的道理，认识到性格可以调整但无需彻底改变，避免陷入 “否定自我”“被动等待” 等错误认知，同时学会通过分析题干中人物的行为逻辑，匹配正确的知识点，提升解题的准确性。
4．【答案】D
【知识点】青少年为中国梦承担责任；青少年新征程的机遇与挑战
【解析】【分析】 题干中深圳学子王裕宁作为中学生自主参与研制 “飞燕一号” 探空火箭，还立志未来投身航天事业、为中外航天发展贡献力量，这一行为体现了他将个人追求与时代发展需求相结合，拥有明确且贴合时代脉搏的梦想。
选项 D“要紧扣时代的脉搏，做一名有梦想的少年”，精准契合王裕宁的经历与追求，是正确的；
选项 A 中 “坚持理论重于实践” 表述错误，王裕宁的实践（研制探空火箭）与学习相辅相成，教材中也强调理论与实践结合的重要性，并非理论重于实践；
选项 B“只要树立远大志向，就能实现一切目标” 存在绝对化问题，树立志向是实现目标的基础，但还需要付出努力、勇于实践等，“一切目标” 的表述不符合实际；
选项 C“学习应养成良好习惯，掌握科学高效方法”，题干中并未提及学习习惯或方法相关内容，与题干主旨无关，因此排除 A、B、C。
故答案为：D。
【点评】 本题考点是少年梦想与时代脉搏的关系、少年有梦的意义，属于初中道德与法治 “少年有梦” 单元的核心知识点，重点考查学生对 “个人梦想需贴合时代需求” 的理解，以及对绝对化表述、无关选项的辨别能力。答题技巧上，解题时首先要抓住题干中人物的核心行为 —— 王裕宁结合航天时代发展树立梦想并付诸实践，明确题干主旨围绕 “梦想与时代” 展开，再逐一分析选项：排除含 “只要… 就” 这类绝对化词语的选项，排除与题干主题（梦想、时代）无关的选项（如学习习惯）。平时学习中，需结合当下科技、社会发展等时代案例，理解少年梦想应与时代脉搏紧密相连的道理，避免被绝对化表述误导，同时学会从题干中提取关键信息，匹配对应的知识点，提升解题的精准度。
5．【答案】C
【知识点】科学的学习方法（学会学习）
【解析】【分析】 题干中小明的学习方法包含两个核心要点，一是遇到难题时先自主思考，再与同学讨论，最后向老师请教，这体现了 “学思并进、主动钻研” 的学习态度；二是充分利用碎片化时间，避免熬夜，这是 “合理安排学习时间” 的表现。选项 C“既要学思并进勤钻研，还要合理安排时间”，精准概括了小明的学习方法，与题干内容完全契合，是正确的；
选项 A “遇到问题立刻向他人求助” 不符合小明 “先思考再求助” 的做法，缺乏自主思考的过程，不利于学习能力提升；
选项 B “遇到问题交给 AI 帮忙完成” 忽视了自主学习和独立思考的重要性，AI 只能作为辅助工具，不能替代自身学习；
选项 D“应多做难题，体验学习不易” 在题干中未提及，且 “多做难题” 并非科学的学习方法，学习应注重基础与提升结合，而非单纯追求难题，因此排除 A、B、D。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是科学的学习方法，具体包括学思结合的学习态度和合理安排时间的学习习惯，属于初中道德与法治 “学习新天地” 单元的核心知识点，重点考查学生对科学学习方法的理解和对具体学习行为的判断能力。答题技巧上，解题时首先要从题干中提取人物学习方法的关键信息，明确其包含的核心要点，再将这些要点与选项进行匹配，排除与题干方法不符、违背自主学习原则或无中生有的选项。平时学习中，需牢记教材中 “科学学习方法” 的具体内容，如学思结合、合理安排时间、主动求助等，结合自身学习经历理解不同方法的作用，同时在解题时注意区分 “合理求助” 与 “依赖他人”、“辅助工具” 与 “替代学习” 的差异，避免因对学习方法理解偏差而误选。
6．【答案】D
【知识点】体味亲情
【解析】【分析】 题干中曾国藩训诫强调的勤俭家风，核心是 “勤” 与 “俭”，即勤劳不懈、节俭不浪费。
①每天清扫整理房间且保持习惯不间断，体现了 “勤”，通过持续的劳动保持生活有序，符合勤劳的要求；
④用洗脸水浇花冲厕，重复利用水资源，避免浪费，体现了 “俭”，符合节俭的内涵；
②追求时髦名牌球鞋、盲目攀比高消费，属于骄奢行为，违背了 “俭”；
③在外聚餐讲究排场、拒绝打包剩菜，是浪费资源且爱慕虚荣的表现，同样违背 “俭” 的要求，因此排除②③。
故答案为：D。
【点评】 本题考点是勤俭家风的内涵及践行勤俭家风的具体行为，属于初中道德与法治 “亲情之爱” 单元中 “弘扬优良家风” 的核心知识点，重点考查学生对 “勤” 和 “俭” 的理解，以及对践行家风行为的判断能力。答题技巧上，解题时首先要明确勤俭家风包含 “勤劳” 和 “节俭” 两个维度，再逐一对照选项，判断行为是否符合这两个维度，排除体现骄奢、浪费、攀比的选项。平时学习中，需结合生活场景理解 “勤”（如主动承担家务、坚持劳动）和 “俭”（如节约资源、不盲目消费）的具体表现，避免将讲排场、比名牌等错误行为等同于合理生活需求，同时牢记优良家风的实践意义，加深对知识点的理解与运用。
7．【答案】B
【知识点】体味亲情
【解析】【分析】漫画中，妈妈通过 “提醒上课认真、添衣、问作业” 的唠叨传递对儿子的关心，而儿子却以 “别再唠叨了” 表达不耐烦，核心矛盾在于家庭成员间虽有亲情，但缺乏对彼此心意的理解和有效的沟通 —— 妈妈未察觉唠叨可能让儿子感到压力，儿子也未体会到妈妈唠叨背后的关爱。
A 选项： “发扬优良向善家风”，漫画中未涉及家风（如家族传统、家训等）相关内容，仅展现日常亲子互动中的矛盾，与题意无关；
C 选项： “完全顺从父母” 表述错误，家庭中应倡导平等沟通，而非 “完全顺从”，盲目顺从不利于独立意识培养，也不是解决矛盾的正确方式；
D 选项： “消除观念差异” 不现实，家庭成员因年龄、经历不同存在观念差异是正常现象，关键是通过理解化解矛盾，而非 “消除” 差异；
B 选项： “用心体味亲情之爱，互相理解沟通” 精准契合漫画需求 —— 儿子若能体味妈妈唠叨中的关爱，妈妈若能调整表达关心的方式，双方通过沟通化解隔阂，才能建设美好的家庭，与漫画核心矛盾的解决方向一致。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是家庭中的亲情沟通与理解，属于 “亲情之爱” 板块的核心知识点，重点考查对亲子间矛盾成因的分析及正确解决方式的判断，引导学生理解亲情的不同表达方式，学会与家人有效互动。答题技巧上，首先要抓住漫画的核心冲突 ——“关爱与不耐烦” 的矛盾，而非家风、孝亲敬老等其他家庭主题；其次警惕选项中的绝对化表述，如 “完全顺从”“消除差异”，这类表述违背教材中 “家庭平等沟通” 的理念，通常为错误选项；最后结合教材中 “亲子沟通需理解与包容” 的知识点，判断选项是否能直接解决漫画中的矛盾，避免选择与情境无关或理念错误的选项，确保答案既贴合漫画内容，又符合家庭建设的正确价值观。
8．【答案】C
【知识点】职业、就业多样化；职业生涯规划
【解析】【分析】 题干中王婧老师提出美术教育 “不仅是教学，更要去育人”，体现了她注重通过美育培养学生的综合素质，而非单纯传授知识；她创新 “艺术行走” 生活方式，利用深圳展馆资源和自然场景开展教学，打破传统课堂局限，让城市与自然成为美育教材。
①“廉洁自律、至诚报国” 在题干中未提及，题干没有涉及王老师在廉洁方面的表现或报国相关的具体行动，该选项与材料无关；
②“启智润心、以文化人”，她通过艺术感悟引导学生，既启发学生智慧，又滋养心灵，符合 “育人” 的核心目标，该表述正确；
③“紧跟时代、求是创新”，她结合深圳的资源优势创新教学方式，贴合实际且突破传统，体现了创新精神和与时俱进的态度，该表述正确；
④“成绩至上” 与她 “育人” 的理念相悖，题干中未提及 “成绩” 相关内容，“成绩至上” 也不符合素质教育的导向，该选项错误。因此排除①④。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是教师职业道德的具体体现、创新教育方式的意义以及美育的育人价值，属于初中道德与法治 “师生交往” 单元中 “新时代教师职业特点” 相关的核心知识点，重点考查学生从材料中提取关键信息，并匹配教师职业素养内涵的能力。答题技巧上，解题时首先要梳理题干中人物的核心行为与理念 —— 王老师的 “育人” 目标和 “艺术行走” 创新教学法，再逐一分析选项与这些核心信息的关联性，排除材料中未涉及的内容（如廉洁自律、至诚报国）和与人物理念相悖的表述（如成绩至上）。平时学习中，需结合教育领域的典型案例，理解教师 “教书育人” 的双重职责，区分 “教学” 与 “育人” 的差异，明确创新教学方式对提升教育效果的作用，同时学会通过关键词筛选法排除无关选项，提高解题的精准度。
9．【答案】A
【知识点】友谊的特质；呵护友谊
【解析】【分析】要判断标语传递的核心信息，需先解读每条标语的内涵：第一条 “友谊是两个身体里住着同一个灵魂”，强调友谊的本质是心灵的契合与真诚的联结；第二条 “竭诚相助亲密无间，乃友谊之最高境界”，突出友谊中需以真诚态度相互帮助，追求亲密且互助的关系；第三条 “投我以木桃，报之以琼瑶”，体现友谊是双向的付出与回应，而非单方面的索取。三条标语的共性的是 “真诚” 与 “彼此付出”，共同指向对友谊真谛的理解和互助共成长的需求。
B 选项 “只有甜蜜无苦涩” 表述错误，友谊中难免会因分歧、误解产生矛盾，并非只有甜蜜，忽略了友谊中可能出现的挑战；
C 选项 “不能有任何隐瞒” 过于绝对，友谊需要尊重彼此的隐私和边界，适度的保留并非不真诚，完全无隐瞒不符合人际交往的客观规律；
D 选项 “解决所有困难” 绝对化，朋友能提供支持，但无法解决所有问题，且 “多结交朋友” 并非标语传递的核心，标语更侧重 “如何对待友谊” 而非 “结交数量”；
A 选项 “以真诚之心感悟友谊真谛，彼此付出共成长”，既涵盖了三条标语中 “真诚” 的核心，又体现了 “相互帮助、双向付出” 的内涵，与标语传递的友谊观完全契合。
故答案为：A。
【点评】 本题考点是友谊的特质与呵护友谊的方法，属于 “友谊与成长同行” 板块的核心知识点，重点考查对友谊本质的理解和正确友谊观的判断，引导学生认识真诚、双向付出对友谊的重要性。答题技巧上，首先要提取所有标语的共性信息，找到它们共同强调的 “真诚”“相互付出” 等关键词，明确标语的核心导向；其次要警惕选项中的绝对化词语（如 “只有”“任何”“所有”），这类表述往往与现实和教材中 “友谊需尊重边界、接受不完美” 的观点不符，可优先排除；最后结合教材中 “友谊是双向的、需要用心呵护” 的知识点，匹配与标语共性一致的选项，确保答案既贴合标语内容，又符合对友谊的科学认知，避免被片面或绝对化的表述误导。
10．【答案】D
【知识点】友谊的力量；建立友谊；呵护友谊
【解析】【分析】 题干中的谚语核心是强调友谊中应摒弃虚伪的迎合，倡导诚恳的批评，这本质上指向交友需坚守原则 —— 不能为了维持表面的友谊而放弃正确立场，要以真诚且负责的态度对待朋友，包括在朋友出现问题时及时诚恳指出。
A 选项 “把握分寸，不要擅自替朋友做决定”，题干谚语并未涉及 “替朋友做决定” 的内容，与题干主旨无关，排除；
B 选项 “无条件维护朋友的利益” 存在明显错误，“无条件” 维护可能会违背道德或法律原则，比如朋友犯错时仍盲目维护，反而会损害朋友和他人利益，与谚语中 “诚恳批评” 的正确交友态度相悖，排除；
C 选项 “宽容朋友的一切过错” 中 “一切” 表述绝对，友谊中的宽容并非无底线，对于朋友违背原则的过错，应诚恳指出而非一味宽容，这不符合谚语倡导的负责态度，排除；
D 选项 “交友需讲原则，坚持正确立场是对友谊负责”，既体现了反对虚伪迎合（坚守原则），也契合诚恳批评（坚持正确立场）的内涵，与谚语传递的交友理念完全一致.
故答案为：D。
【点评】 本题考点是交友的原则，具体包括反对无原则的迎合、坚持正确立场对友谊的重要性，属于初中道德与法治 “友谊与成长同行” 单元的核心知识点，重点考查学生对谚语内涵的理解以及对正确交友观念的判断能力。答题技巧上，解题时首先要提炼谚语的核心 ——“拒绝虚伪迎合，提倡诚恳批评”，明确这背后是 “交友需讲原则” 的逻辑，再逐一分析选项：排除与题干主旨无关的选项（如 A），排除含绝对化表述（如 “一切”“无条件”）且违背交友原则的选项（如 B、C）。平时学习中，需结合生活中的交友案例，理解 “真正的友谊不是无原则的迁就，而是坚持正确立场的真诚相待”，区分表面友谊与真挚友谊的差异，同时通过分析谚语、名言等素材，提升对交友原则的理解和运用能力，避免因对 “友谊” 的片面理解而误选错误选项。
11．【答案】（1）结论：社区公益课堂在帮助青少年发现兴趣、提升能力、认识自我、结交朋友等方面发挥了重要作用，是校家社协同育人的有效平台。
原因：社区公益课堂提供了丰富的实践机会，让同学们在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够认识自己/不断发掘自我潜能，更加了解自己的优势和不足/不断完善自己，从而收获满满。
（2）①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。小欣能理解父母约束她使用手机这一举动蕴含着对自己的关爱，从而能与父母共同商议，化解矛盾。②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。小欣一家遇到矛盾时，能够以彼此尊重为前提进行平等交流，做到了相互关爱。③建设美好的家庭是家庭成员的共同责任。小欣一家通过商议方案，双方自愿约束使用手机的时间，并签署、遵守《家庭公约》，体现了家庭成员之间共同分担并履行家庭责任。④建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。小欣一家解决家庭矛盾的过程，体现了相亲相爱、平等和睦、言而有信等中华民族传统家庭美德，是传统美德在现代家庭生活中的生动体现。
（3）【赞同小深】①我更赞同小深的观点。②友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等，实现心灵的沟通与契合。③在基于共同兴趣而参加的社区公益课堂中，更容易产生志同道合的友谊。心灵的“合拍”是建立深厚、持久友谊的坚实基础，能让我们更深刻地体悟人生的美好。④强调“合拍”并非完全不看重品行，而是更在乎心灵的契合，我们应该珍惜友谊，感受友谊的真谛。
【赞同小圳】①我更赞同小圳的观点。②交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。③在社区公益课堂这一相对开放的环境中，同学们来自不同学校，没有过多深入了解，因此理性辨别、慎重选择显得尤为重要。坚持慎重选择，结交益友，可以避免受到不良影响，让友谊伴随我们积极成长。④强调慎重并非不交朋友，而是应该理性辨别，做到慎交友、结好伴。
【知识点】友谊的特质；网络交友；体味亲情
【解析】【分析】（1）首先分析材料一的调查数据：92% 的同学 “发现自己新的兴趣点”、85%“动手能力得到提升”、78%“更加了解自己”、76%“结交了有共同爱好的新朋友”，这些数据覆盖了兴趣发掘、能力提升、自我认知、人际交往四个核心维度，且占比均较高，说明社区公益课堂在这些方面对青少年成长起到了显著的促进作用。同时，社区公益课堂作为学校教育之外的补充，连接了家庭与社会资源，自然成为校家社协同育人的有效平台，这是从数据共性中提炼出的结论。
从 “正确认识自我” 的知识来看，正确认识自我的重要途径之一是 “在实践中认识自己”。社区公益课堂提供了不同于校园的多元实践场景 ——“遇见阅读” 科普课让同学在知识探索中发现兴趣倾向，“匠心工坊” 非遗实践让同学在动手操作中提升能力，“家庭议事厅” 等活动则让同学在人际交往中观察自己的沟通方式与性格特点。这些实践机会能帮助同学跳出单一的校园环境，更全面地接触自我的不同侧面：发掘以往未察觉的潜能（如手工天赋、表达能力），看清自己在兴趣、能力上的优势与不足，进而在实践反馈中不断完善对自我的认知，最终实现兴趣、能力、自我认知、交友等多方面的收获。
故答案为： 结论：社区公益课堂在帮助青少年发现兴趣、提升能力、认识自我、结交朋友等方面发挥了重要作用，是校家社协同育人的有效平台。
原因：社区公益课堂提供了丰富的实践机会，让同学们在学习、劳动、人际交往等生活实践中，能够认识自己/不断发掘自我潜能，更加了解自己的优势和不足/不断完善自己，从而收获满满。
（2）小欣一家能成功解决家庭矛盾，关键在于其做法精准契合了 “让家更美好” 的核心要求。首先，“平等交流，说出感受” 的环节中，小欣表达 “不被信任” 的感受，父母说明 “担心视力和学习” 的顾虑，这一过程体现了对亲情的体味 —— 双方都能意识到彼此的出发点是关爱（父母的担心是爱，小欣的不满源于对信任的渴望），而不是单纯的 “对抗”，这种对亲情本质的理解，为后续沟通奠定了情感基础。其次，交流以 “平等” 为前提，没有出现父母强制命令或小欣任性反驳的情况，体现了家庭成员间的相互尊重，而尊重是化解矛盾的重要前提，只有彼此尊重，才能耐心倾听对方需求。
再者，“共同商议，达成约定”“签署承诺，遵守约定” 的做法，凸显了 “建设美好家庭是家庭成员共同责任” 的理念：约定不是单方面要求小欣，而是 “家人不能在旁边刷手机视频” 与 “小欣用一小时手机” 的双向约束，且全家共同签署《家庭公约》，意味着每个人都需承担遵守约定的责任，避免了矛盾解决流于形式。最后，整个过程中，家人间的坦诚沟通、言出必行的约定，也契合了相亲相爱、平等和睦、诚实守信等中华民族传统家庭美德，这些美德为家庭矛盾的解决提供了道德支撑，让约定更易落地，也让家庭关系更和谐。
故答案为： ①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。小欣能理解父母约束她使用手机这一举动蕴含着对自己的关爱，从而能与父母共同商议，化解矛盾。②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。小欣一家遇到矛盾时，能够以彼此尊重为前提进行平等交流，做到了相互关爱。③建设美好的家庭是家庭成员的共同责任。小欣一家通过商议方案，双方自愿约束使用手机的时间，并签署、遵守《家庭公约》，体现了家庭成员之间共同分担并履行家庭责任。④建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。小欣一家解决家庭矛盾的过程，体现了相亲相爱、平等和睦、言而有信等中华民族传统家庭美德，是传统美德在现代家庭生活中的生动体现。
（3）若选择赞同小深的观点，可从友谊的本质特质切入：社区公益课堂以 “遇见阅读”“非遗实践” 等兴趣为纽带，为青少年搭建了基于共同爱好的交往平台。教材中提到 “友谊是一种心灵的相遇”，这种相遇不局限于物质或背景，更在于心灵的契合 —— 小深强调的 “合拍”，正是这种心灵契合的体现。在共同参与公益课堂活动的过程中，有着相同兴趣的同学更容易在交流互动中产生共鸣，形成情感联结，这种基于 “志同道合” 的友谊往往更深厚、持久，能让双方在兴趣探索中相互陪伴、共同成长。同时，小深的观点并非忽视品行，而是更侧重友谊的核心灵魂，即心灵沟通，这与友谊 “超越外在条件、注重内在共鸣” 的特质高度一致，也符合社区公益课堂通过兴趣凝聚人的场景特点。
若选择赞同小圳的观点，可围绕交友的理性原则展开：社区公益课堂是相对开放的公共空间，参与的同学来自不同学校、不同家庭，彼此缺乏长期深入的了解。教材明确指出 “交友需要慎重选择，要结交益友”，小圳强调的 “慎重”，正是对这一原则的践行。在陌生的交往环境中，若盲目建立友谊而不辨别对方品行，可能会受到不良影响，违背参与公益课堂 “成长进步” 的初衷。而通过理性观察、慎重选择，与品德端正的同学成为朋友，既能在公益活动中相互支持，又能在成长道路上彼此正向激励，避免因交友不当带来的风险。小圳的观点并非排斥交友，而是倡导 “有选择的交友”，这是对自身成长负责的表现，也贴合社区公益课堂中 “开放交往但需理性辨别” 的实际情境。
故答案为：【赞同小深】①我更赞同小深的观点。②友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景等，实现心灵的沟通与契合。③在基于共同兴趣而参加的社区公益课堂中，更容易产生志同道合的友谊。心灵的“合拍”是建立深厚、持久友谊的坚实基础，能让我们更深刻地体悟人生的美好。④强调“合拍”并非完全不看重品行，而是更在乎心灵的契合，我们应该珍惜友谊，感受友谊的真谛。【赞同小圳】①我更赞同小圳的观点。②交友需要慎重选择。与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。③在社区公益课堂这一相对开放的环境中，同学们来自不同学校，没有过多深入了解，因此理性辨别、慎重选择显得尤为重要。坚持慎重选择，结交益友，可以避免受到不良影响，让友谊伴随我们积极成长。④强调慎重并非不交朋友，而是应该理性辨别，做到慎交友、结好伴。
【点评】（1） 本题考点涵盖 “正确认识自我的途径” 与 “校家社协同育人”，前者属于 “认识自己” 板块的核心知识点，后者是新时代教育理念在道德与法治学科中的体现，重点考查从数据中提炼结论、并将数据与教材理论结合分析的能力。答题技巧上，第一步需全面解读数据，避免仅聚焦某一项数据而忽略整体趋势，要从 “兴趣、能力、自我、交友” 多维度概括课堂的作用，同时关联 “校家社协同” 的定位；第二步分析原因时，必须紧扣 “实践是认识自我的重要途径” 这一核心知识点，将数据中的 “收获”（如发现兴趣、提升能力）与课堂提供的 “实践场景”（科普课、非遗实践）对应起来，说明实践如何帮助认识自我，避免脱离知识点空谈 “收获多”，确保结论有数据支撑、原因有理论依据，逻辑闭环完整。
（2） 本题考点是 “让家更美好的具体方法”，属于 “亲情之爱” 板块的重点内容，侧重考查从具体家庭案例中提取经验、并与教材理论结合的能力，引导学生将所学知识转化为解决家庭矛盾的实际方法。答题技巧上，核心是 “材料行为与知识点的精准对应”：第一步需从材料中提取小欣一家的关键做法（平等交流、共同商议、签署公约等），避免遗漏细节；第二步将每个做法与教材知识点（体味亲情、相互尊重、共同责任、传统家庭美德）关联，说明 “该做法如何解决矛盾”（如平等交流→化解对立，共同责任→确保约定落实），而非单纯罗列知识点；同时要注意 “传统家庭美德” 与 “现代家庭生活” 的结合，比如 “签署公约” 既是现代家庭的理性做法，也体现了 “言而有信” 的传统美德，这样的分析能让经验更具深度，避免答案停留在表面行为描述。
（3） 本题考点聚焦友谊的特质（如心灵的相遇）与交友的正确原则（如慎重选择、结交益友），属于 “友谊与成长同行” 板块的核心知识点，同时结合 “社区公益课堂” 这一具体生活场景，考查对友谊观的辩证理解和实际运用能力，引导青少年在真实交往中树立正确的交友理念。答题技巧上，首先需明确表达自己的立场（赞同小深或小圳），避免模棱两可；其次要紧扣教材核心知识点，将观点与 “友谊是心灵的相遇”“慎重交友” 等教材表述直接关联，确保理由有理论支撑；再者必须结合 “社区公益课堂” 的场景特点 —— 如基于兴趣的交往、开放的参与环境等，让理由不脱离材料空谈理论；最后要注意辩证分析，比如赞同小深时需说明 “合拍” 不代表忽视品行，赞同小圳时需说明 “慎重” 不代表拒绝交友，避免观点绝对化，确保论证逻辑完整、贴合实际，既符合知识点要求，又能回应具体情境中的交往需求。
12．【答案】（1）个人：①有利于青少年学习榜样人物的美好品质，激励青少年在成长的道路上不断奋进，有利于青少年做更好的自己/欣赏、接纳、不断完善自己/有利于不断发掘自己的潜能，树立为他人、为社会、为国家服务的远大志向等。
社会：②有利于弘扬社会主义核心价值观/传承并发扬自强不息、报效国家的传统美德，营造积极向上的良好社会氛围。
国家：③有利于国家发展和培养担当民族复兴大任的时代新人。
（2）①成就人生梦想应当紧扣时代脉搏，树立远大志向。庞众望立志科研报国，深圳学子小逸将个人兴趣与科技惠农相结合，启示我们要将个人梦想与中华民族伟大复兴的中国梦有机结合/要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。②少年有梦不应止于心动，更要付诸行动。庞众望和小逸都将梦想转化为努力学习和积极实践的具体行动，启示我们梦想的实现需要自觉、主动地学习（或“积极参加社会实践活动”），为梦想积累持续的动能。③梦想的价值应在奉献中升华，在为他人、为社会服务中成就更好的自己。庞众望对社会的回报，小逸对科技惠农的坚持，启示我们梦想不仅关乎个人前途，更要服务社会，为国家和社会做贡献。
（3）①我的梦想：成为一名程序员；；②计划培养的主要能力：系统学习Python编程，训练逻辑思维能力；；③可能存在的困难：时常会因为学习压力大而感到焦虑；；④我将如何应对：分解大目标，每次只专注于攻克一个小知识点，踏稳每一步。
【知识点】社会主义核心价值观；少年梦想的特点及意义；榜样的作用
【解析】【分析】（1）开展 “学习庞众望，争做时代好少年” 主题教育活动的意义，需从个人、社会、国家三个维度结合材料与知识点展开。从个人层面看，庞众望身处困境却自强不息、心怀 “科研报国” 志向，还以行动回馈社会，其品质为青少年提供了鲜活的榜样范本。青少年通过学习他的事迹，能直观感受到 “接纳自我、发掘潜能、服务他人与国家” 的成长方向，进而激励自己在日常学习生活中完善自我，树立远大理想，这正是 “做更好的自己” 的实践指引。
从社会层面讲，庞众望的自强不息、报效国家，本质上与社会主义核心价值观中 “爱国、敬业、友善” 的要求高度契合，也传承了中华民族的传统美德。此类教育活动通过宣传榜样事迹，能让更多人受到感染，在社会中形成 “崇尚奋斗、乐于奉献、热爱国家” 的积极氛围，推动社会道德水平的提升。
从国家层面来看，国家的发展需要 “担当民族复兴大任的时代新人”，庞众望作为新时代青年的优秀代表，其成长路径为青少年如何成为 “时代新人” 提供了参考。通过学习活动，能引导更多青少年将个人成长与国家需求结合，为国家未来的发展储备具有责任感、使命感的人才，助力民族复兴。
故答案为： 个人：①有利于青少年学习榜样人物的美好品质，激励青少年在成长的道路上不断奋进，有利于青少年做更好的自己/欣赏、接纳、不断完善自己/有利于不断发掘自己的潜能，树立为他人、为社会、为国家服务的远大志向等。
社会：②有利于弘扬社会主义核心价值观/传承并发扬自强不息、报效国家的传统美德，营造积极向上的良好社会氛围。
国家：③有利于国家发展和培养担当民族复兴大任的时代新人。
（2）结合 “少年有梦” 的相关知识，庞众望与小逸的事迹对中学生的启示可从梦想的方向、实现路径、价值升华三个角度推导。首先，梦想的方向需紧扣时代需求：庞众望 “科研报国” 的志向，将个人追求与国家科技发展需求结合；小逸 “科技推动农业发展” 的想法，把兴趣与乡村振兴的时代主题关联，二者共同说明 “少年的梦想应与时代脉搏、国家命运相连”，启示中学生要将个人梦想融入中华民族伟大复兴的中国梦，避免梦想局限于个人私利。
其次，梦想的实现离不开实际行动：庞众望在困境中捡废品养家仍坚持学习，考入清华后扎根实验室；小逸从 9 岁开始学习编程，反复调研、迭代 “智能种植装置”，两人都用 “主动学习、持续实践” 将梦想从 “想法” 变为 “现实”。这正契合 “少年有梦不应止于心动，更要付诸行动” 的知识点，启示中学生需将梦想转化为具体的学习计划、实践活动，通过点滴努力积累实现梦想的动能。
最后，梦想的价值在于奉献与服务：庞众望设立助学金资助他人，让 “受过光的恩惠” 转化为 “成为光” 的行动；小逸坚持研发 “智能种植装置”，希望用科技助力农业发展，二者的梦想都超越了个人前途，指向对他人、社会的贡献。这启示中学生，真正有意义的梦想不仅能成就自己，更能为社会、国家创造价值，在奉献中让梦想更具分量。
故答案为：①成就人生梦想应当紧扣时代脉搏，树立远大志向。庞众望立志科研报国，深圳学子小逸将个人兴趣与科技惠农相结合，启示我们要将个人梦想与中华民族伟大复兴的中国梦有机结合/要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。②少年有梦不应止于心动，更要付诸行动。庞众望和小逸都将梦想转化为努力学习和积极实践的具体行动，启示我们梦想的实现需要自觉、主动地学习（或“积极参加社会实践活动”），为梦想积累持续的动能。③梦想的价值应在奉献中升华，在为他人、为社会服务中成就更好的自己。庞众望对社会的回报，小逸对科技惠农的坚持，启示我们梦想不仅关乎个人前途，更要服务社会，为国家和社会做贡献。
（3）青春规划书的设计需遵循 “梦想引领、逻辑闭环” 的原则，各部分需相互关联、贴合中学生实际。第一部分 “我的梦想” 需具体明确，避免空泛（如 “成为一名程序员” 而非 “从事科技行业”），这样后续的能力培养、困难应对才能有明确指向。第二部分 “计划培养的主要能力” 需与梦想直接匹配，程序员的核心能力是编程技能与逻辑思维，因此 “系统学习 Python 编程、训练逻辑思维” 的设计，能确保能力培养为梦想服务，避免能力与梦想脱节。
第三部分 “可能存在的困难” 需真实合理，中学生在追求梦想过程中，“学习压力大导致焦虑” 是普遍存在的问题，既贴合实际，也为后续的应对方法提供了现实场景。第四部分 “我将如何应对” 需具体可行，针对 “焦虑” 与 “学习任务”，“分解大目标、专注攻克小知识点” 的方法，能将抽象的 “缓解焦虑” 转化为可操作的行动，体现应对策略的针对性与实用性，让规划书不仅是 “设想”，更是 “可执行的路径”。
故答案为：①我的梦想：成为一名程序员；②计划培养的主要能力：系统学习Python编程，训练逻辑思维能力；③可能存在的困难：时常会因为学习压力大而感到焦虑；④我将如何应对：分解大目标，每次只专注于攻克一个小知识点，踏稳每一步。
【点评】（1） 本题考点聚焦榜样的示范作用、社会主义核心价值观、传统美德传承及时代新人培养，属于 “生命的意义与价值”“国家发展与个人责任” 板块的核心知识点，重点考查对 “榜样教育活动” 多维度意义的分析能力，引导青少年理解个人成长与社会、国家的关联。答题技巧上，需把握 “由小到大” 的逻辑递进 —— 先分析对个人成长的直接影响，再延伸到对社会风气的塑造，最后上升到对国家人才培养的作用，避免维度缺失；同时要紧扣庞众望的具体事迹（如困境中奋进、科研报国、设立助学金），将 “意义” 与 “榜样品质” 对应，确保分析有具体依据，不空谈理论，让每个层面的意义都能落地到榜样的实际行为上。
（2） 本题考点是 “少年有梦” 的核心内容，包括 “梦想的特点（与时代结合）”“梦想的实现途径（付诸行动）”“梦想的价值（服务社会）”，属于 “成长的节拍” 板块的重点知识点，侧重考查从榜样事迹中提炼 “可借鉴做法” 的能力，引导中学生形成科学的梦想观。答题技巧上，关键是 “材料与知识点的精准绑定”—— 每个启示都需从庞众望和小逸的共性或个性事迹出发，先概括事迹特点，再对接 “少年有梦” 的教材观点，最后落脚到 “中学生该怎么做”，避免 “只谈事迹” 或 “只讲知识点” 的脱节情况；同时要注意启示的逻辑性，从 “立梦”（方向）到 “追梦”（行动）再到 “圆梦”（价值），形成完整的梦想实现链条，让答案结构清晰、层次分明。
（3） 本题考点是 “青少年人生规划能力”“梦想的实现路径设计”，属于实践类知识点，重点考查将 “榜样精神” 转化为个人具体规划的能力，引导中学生树立 “有目标、有方法、能坚持” 的成长意识。答题技巧上，需把握 “四个部分的逻辑关联性”：梦想是核心，能力培养要 “服务于梦想”，困难要 “源于追梦过程”，应对方法要 “解决具体困难”，避免各部分割裂（如梦想是 “医生”，却培养 “编程能力”）；同时要注重 “可行性”，梦想不宜过于宏大（如不说 “成为诺贝尔奖获得者”，而说 “成为社区医生”），能力、困难、应对方法要贴合中学生的学习生活实际，确保规划书具有落地性，而非空想。
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